人教版一年级上册语文日月明教案4套新版教材.docx
- 文档编号:11489860
- 上传时间:2023-06-01
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:19.87KB
人教版一年级上册语文日月明教案4套新版教材.docx
《人教版一年级上册语文日月明教案4套新版教材.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级上册语文日月明教案4套新版教材.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人教版一年级上册语文日月明教案4套新版教材
小学一年级语文上册识字9日月明教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识11个生字,会写5个字。
2、认识偏旁日字旁“日”,认识笔画:
卧钩
2、初步了解会意字的构字特点。
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标:
激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
二、教学重点:
认字和写字,练习朗读。
三、教学难点:
分辨汉字,了解会意字。
四:
教学方法:
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
六、教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课
同学们,记不记得我们学过象形字,今天呀我们将学习会意字的构成。
二、出示课题
老师板书课题《日月明》这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。
巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
mínɡlìchéncónɡzhònɡshuānɡmùlínsēntiáoxīntǔ
明力尘从众双木林森条心土
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
是否多音字,反义词等,例如
学习生字明:
音节:
两拼音节,偏旁:
日字旁。
结构:
左右结构,组词:
请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
反义词
明——暗
这节课我们要记住
日字旁“日”。
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。
2、学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字
我会读:
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏:
找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读
六、读一读(课后练习)
1、老师出示课后生字,看一看谁会读。
2、学生读一读。
明月力气尘土众多树林森林关心开心
七、考一考你
汉字魔术
变一笔
刀——(九)(力)
加一笔
木——(本)(术)(禾)
土——(王)
写偏旁
明——()
尘——()
从——()
条——()
加偏旁
月——()
木——()
反义词
明——(暗)
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文.。
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
(一)老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文
在朗读时找一找课文有几句话。
3、分析课文,深悟课文
1、让学生说一说课文有几句话?
(6句话)
2、你是怎样确定的?
(这课文里有6个句号)
3、同学们齐读第一句话
日---月---明,田---力---男4、请女生一起读第二句话,男生听着,听她们读得对不对。
小---土---尘,小---大---尖
5、请男生一起读第三句话,女生听着,听他们读得对不对。
人---人---从,人---人---人---众
6、请第一行读四句话
木---木---林,木---木---木---森,
6、请第二行读五句话
一人不成众,独木不成林
一个人不是众人,一棵树不是树林
7、请学生齐读读六句话
众人一条心,黄土变成金。
很多人在一起力量大。
8、学生讨论:
这些都是会意字。
9、老师总结:
会意字的构成特点是几部分的字放在一起构成另一个新字。
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、灵活朗读
接力朗读:
四个人一小组,进行朗诵,一人读一句。
六、考一考你
汉字加减法
日+月=()小+大=()小+土=()人+人=()木+木=()
人+人+人=()木+木+木=()
明-日=()尖-小=()从-人=()众-从=()
林-木=()森-林=()
七、课文升华(课后练习)
编一编,读一读
1、同学们看这几个个汉字,仿照课文的形式编成韵文。
2、水目泪,人木休。
不正歪,手目看。
鱼羊鲜,一火灭。
双又双,日光晃,
三口品,品品茶。
三日晶,亮晶晶
3、学生一起读一读。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文。
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:
老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
2、指导写字
认识笔画卧钩
(一)指导书写汉字木
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“木”共4笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字林
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“林”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字土
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“土”共3笔
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字力
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“力”共2笔
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字心
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“心”共4笔
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容:
1、正确书写三个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
《日月明》词语造句
【明】
1.入夜,大桥上灯火通明。
2.这个人来历不明,应提高警惕。
【鲜】
1.这种鲜牛奶质量很好。
2.这是刚摘下的草莓,尝尝鲜吧。
【尘土】
这里很久没有人来过,地上积了一层厚厚的尘土。
【森林】
1.这片原始森林保护得很好。
2.森林里住着许多小动物。
《日月明》教学反思
识字二中的《日月明》主要是让学生了解会意字的构字特点,激发学生对祖国文字的喜爱,并掌握一些识记汉字的方法。
备课时,我考虑到本课课文没有情节,不知学生会不会感到枯燥?
虽然课文短小、琅琅上口,但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了?
要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣,并能主动地学习,更能以课文为“砖”,抛砖引玉,激发学生喜欢识字,在课外更主动地学习汉字。
于是我设计了教学过程:
我先出示字卡“日、月、鱼、羊、小、土、大”等已学过的独体字。
然后,我把字卡“日”“月”拿在手上,故作骄傲地说:
“我能把这两个字合成一个字…….”我故意拖长声音,灵活的学生马上接上:
“明!
”我因势利导:
“‘明’是什么意思呢?
”“是光明的意思,太阳和月亮都有光亮,合起来就是明。
”我表扬这位学生,并乘机激励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容。
于是我放手让学生小组学习,我到各小组中指导,和他们一起讨论。
日月明教学反思
汇报时,钰欣抢先举手:
“老师我知道‘一’就像一张浸水的被子,盖在‘火’上,火就‘灭’了。
”他还运用了消防知识。
有的说:
“手放在眼上就是看。
”还把手放在眼前,边说边比划着。
……大家七嘴八舌地将这把自己想到地说出来,唯独没人说“休”字。
我因势利导:
“人干活累了,靠在树边在干什么?
”“休息!
”大家不约而同地说。
哲宇举手说:
“老师,我发现了一个秘密。
明是左右结构,尘是上下结构。
”我乘机表扬了他:
“哲宇真聪明,能积极动脑筋,发现了别人没发现的秘密。
”并拥抱了他,学生们羡慕不已,又对学生进行了一次创新意识、认真观察品质的教育。
日月明教学反思
这节课上得很轻松,我基本上是在做一个“旁观者”,只是时不时给学生们点拨一下。
课堂主要交给了学习的主人——学生们,学生们在学习的过程中也体现了轻松愉快、自主探知。
《日月明》教学建议
一、识字写字
1.识字:
⑴本课除“力、手”之外,其他生字均为会意字,字形与字义联系紧密,字义比较容易理解。
因此,识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
⑵字音教学要强调前鼻音(鲜、尘、尖、男、林、森)和后鼻音(从、明、众)的区别,平舌音(森、从)和翘舌音(众、尘)的区别。
⑶教学中要放手让学生读韵文、认生字,引导学生发现生字的构字规律,进而记住字形,猜测字义。
⑷“力、手、明”这三个字比较常见,可以安排口头组词练习。
2.写字:
本课的写字教学重点是指导钩的写法。
可以让学生先观察要写的字,再让学生观察老师的范写,重点要突出钩的运笔,提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同;然后让学生按笔顺描红;最后要求学生把字写漂亮。
二、朗读感悟
1.本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐,十分适合儿童朗读。
在教学中可以采取自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读,在读中不断和生字见面,巩固生字。
2.要多读韵文,熟读成诵。
在读的过程中发现会意字的构字规律,感受识汉字的乐趣。
三、课后练习
本课课后练习中安排了一项“读读想想”,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,通过读词语了解四个字的意思,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
结合这项练习,可以组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。
四、实践活动
可以将“读读想想”中的四个汉字,仿照课文的形式编成韵文;可以在自己认识的汉字中寻找会意字并编成儿歌;还可以讲一讲有趣的汉字故事等。
在学生充分准备的基础上,可以开一个展示会。
五、教学时间
教学本课可用2课时。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 一年级 上册 语文 日月 明教 新版 教材