苏教版国标本四年级上册语文表格式教案45单元包含习作练习.docx
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苏教版国标本四年级上册语文表格式教案45单元包含习作练习
课题
12开天辟地
课时
41
授课时间
教学
目标
1、学会本课生字,理解用生字组成的词语的意思;
2、初步了解课文的主要内容,了解神话故事的特点,理清课文条理。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文;
重点
难点
了解课文的主要内容,了解神话故事的特点,理清课文条理。
教具
学具
投影
板书设计
12开天辟地
神话传说
预习
要求
了解盘古的传说
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、故事导入
1、简介中国的神话故事。
3、揭示课题。
二、初读课文,感知内容
2、指导朗读,了解课文内容。
教师巡视指导
三、指导学习生字词语
1、示范生字的写法。
教师巡视指导
四、作业
2、交流课前部分资料:
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
1、用自己喜欢的方式读课文,动手画出生字词语,同桌互读,正音,并交流如何记住这些生字。
自由练读课文。
同桌合作检查课文朗读情况。
小组交流:
这篇课文主要讲的是什么?
(课文主要讲了盘古开天辟地,用他的身体创造出美丽世界的故事。
)
3、选择你最喜欢的段落多读几遍,加深理解和感悟。
2、练习描红,抄写生字。
3、联系上下文或查字典理解词语,并在小组内交流。
1、练读课文。
2、继续搜集有关神话故事。
教
后
记
课题
12开天辟地
课时
42
授课时间
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文;
2、能结合文中的具体句子,理解体会对仗的写法;
3、理解课文内容,了解盘古创造的美丽世界,体会他勇于献身的精神,
重点
难点
1、了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
2、感情地朗读课文,感受盘古的伟大献身精神。
教具
学具
投影
板书设计
12开天辟地
分开天地
精疲力竭——生化万物
不让合拢
预习
要求
了解盘古的传说
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、复习导入
1、听写词语。
2、复述课文内容。
二、研读交流。
1、读了课文之后,盘古给你留下了怎样的印象?
为什么会留下这样的印象?
2、重点研读第二自然段。
(1)投影出示:
“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
”
读一读,想一想,你有什么新发现?
(2)引导读书思考:
从这篇课文中,你还能找到类似的句子吗?
请在书上画出来,并和小组同学交流。
教师根据学生的汇报情况适时予以点拨指导
3、重点研读第七自然段。
教师巡视指导
三、朗读回味
四、课后拓展
将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。
复述课文内容
生自由朗读课文,交流自己对盘古的印象。
(重点在于体会“对仗”的写法。
“轻”对“重”,“清”对“浊”,“上升”对“下降”,两句句式相同,字数相等。
)
默读课文,画出“对仗”句子,并和小组同学交流是如何对仗的。
如:
①左手持凿,右手握斧。
②头顶天,脚踏地。
③天每天升高一丈,地每天加厚一丈。
集体交流。
(1)认真读课文,体会盘古给人们创造了一个怎样的美丽世界。
(边读边展开想象,体会世间万物是如何形成的。
)
(2)根据教学挂图介绍盘古创造的美丽世界。
(先在小组内交流,然后集体交流。
)
(3)选择感受最深的部分读一读。
①展示读。
看谁读得最有感情,读得最美。
②记忆读。
看谁能记一些优美的词,如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
教
后
记
课题
13普罗米修斯盗火
课时
43
授课时间
教学
目标
1、学会本课生字,理解用生字组成的词语的意思。
2、初读课文,初步了解课文的内容,理清课文条理。
3、正确、流利有感情地朗读课文,复述课文。
重点
难点
理清条理,并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文
教具
学具
投影、录音
板书设计
13、普罗米修斯盗火
普罗米修斯
宙斯 古希腊的神
赫剌克勒斯
预习
要求
了解古希腊的传说。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、谈话揭题、理解课题
1、前面我们学过了《开天辟地》,你一定还沉醉在盘古以他的神力和身躯,开辟天地,化生出万物的故事中,被他无私的献身精神所感动。
今天我们来学习一篇古希腊的神话故事《普罗米修斯盗火》。
二、初读课文
要求:
不添字漏字,遇到生字多读几遍,遇到不理解的词语打个“?
”。
2、指导学生说说自己读后找到了哪些问题的答案。
3、检查预习情况。
(指导读好本文中出现的人名、地名。
)
(2)、联系上下文或查字典理解词意。
(相机指导朗读长句)
投影出示长句:
(1)当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候,普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中,偷取了火种。
(2)宙斯派天神/用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上,让他经受烈日暴雨的折磨。
三、根据提示练习分段。
1、提示:
无火——盗火——受罚——获救
四、学习生字
五、作业:
1、抄写生字词语。
2、练习朗读课文。
1、集中注意,激发兴趣
齐读课题
2、思考:
读了课题,你有什么问题要问吗?
(如:
普罗米修斯是谁?
为什么要盗火?
结果如何?
)
1、选择自己喜欢的方式读课文。
并思考刚才提出的问题,看你是否能找到答案。
自主交流
说说课文主要内容
(1)指名学生读词语
小心翼翼、悬崖峭壁、壮举大发雷霆、触犯、烟火袅袅
生在教师的指导下,多读几遍,一定不要读破句子。
3、指名学生分节朗读课文
1、练习分段。
2、每一组读两段课文。
1、练习说说如何记住这些生字的写法。
2、抄写生字。
教
后
记
课题
13普罗米修斯盗火
课时
44
授课时间
教学
目标
1、正确、流利有感情地朗读课文,复述课文。
2、读懂课文内容,体会普罗米修斯不畏强暴,不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
重点
难点
想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。
教具
学具
投影、录音
板书设计
13、普罗米修斯盗火
普罗米修斯 机智勇敢
宙斯 心狠手辣
赫剌克勒斯 伸张正义
预习
要求
了解古希腊的传说。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、复习导入
二、精读课文第一部分。
1、自由读第一部分
引导体会“没有……只好……”中包含的无可奈何。
2、理解省略号的意思
(先让学生想想哪些地方需要火,再练说。
)
巡视指导
三、精读课文二、三部分。
1、相机指导朗读这些句子
(朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词,体现出他的勇敢。
)
2、、你觉得宙斯是个怎样的神?
3、出示句子,辨析感悟:
(1)他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人们盗取天火。
(2)当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠狠惩罚他。
四、展开想象,练习写话。
1、教师引导:
人类没有火的时候是怎样的——引读第一节。
有了火以后,人类的生活有了很大改变——引读第四节。
(教师随机指导说话)
五、读课文最后一节。
1、你认为赫剌克勒斯是个怎样的人?
六、总结谈话。
说说课文的主要内容
思考:
你读懂了什么?
(人类没有火种的困苦生活。
)
练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。
(如:
没有火来取暖,只好忍受冰天雪地的寒冷;没有火来炼制工具,只好用简陋的石制工具;没有火来驱赶野兽,只好面对猛兽的侵袭……)
3、、有感情地朗读第一自然段。
1、自由读课文,找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。
2、学生讨论交流
(指名读第五节)
4、品读句子,读出宙斯的心狠手辣。
a:
指名读句子。
b:
思考:
“决心”和“决定”的意思相同吗?
你能联系课文说说不同之处吗?
6、齐读第3——6节,读出两位人物的个性特点。
2、读第一和第四节,想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。
3、学生自由讨论
1.自由读最后一节,不懂的地方打问号。
2.学生讨论,解疑
4.练习有感情地朗读,读出人物的个性特点。
教
后
记
课题
14一路花香
课时
45
授课时间
教学
目标
1、掌握本课的生字词,理解用生字组成的词语。
2、初读课文,了解课文大意。
重点
难点
初读课文,了解课文大意
教具
学具
投影、录音
板书设计
14、一路花香
破水罐——浇灌花草
预习
要求
朗读课文。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、板书课题,导入新课
1、板书课题:
2、本课的课题是“一路花香”,这花香是怎么来的?
是谁浇灌了这么多鲜花呢?
二、整体感知,指导读通。
1、出示自读要求:
(1)读准字音,读通句子,并且有一定的速度;
(2)课文讲了一个什么故事?
(3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。
2、检查自学情况
三、学习字词。
1、示范“罐、愧、瓶”的写法。
四、作业:
1、抄写生字词语。
2、练习朗读课文。
齐读课题
展开想象猜一猜
依照自学提示自学,用自己喜欢的方式读课文
(1)指名几人分小节读课文,检查是否读通顺。
(2)指名说说课文讲了一个什么故事?
2、描红,抄写生字词语。
3、同桌互相交流地生词的理解,也可查字典。
教
后
记
课题
14一路花香
课时
46
授课时间
教学
目标
1、能分角色朗读课文。
2、精读课文,展开讨论,体会寓言要阐述的道理。
重点
难点
体会寓言要阐述的道理。
教具
学具
投影、录音
板书设计
14、一路花香
破水罐——浇灌花草——也有价值
物尽其用,人尽其才
人各有所长,要自信
预习
要求
初步体会寓言的道理。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、复习导入
1、听写词语。
2、说说这篇课文主要讲的是一个什么故事。
二、精读课文,明白道理
1、你们的故事讲得真好。
印度挑水工的两个水罐分别有什么特点呢?
再读读课文体会一下。
2、你是从哪里读出来的呢?
3、结合第1节,想象:
那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么?
有裂缝的水罐又会怎么想?
4、大家表演得真棒。
那只完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢?
5、讨论:
破水罐是不是真的一点用都没有呢?
你是从哪里看出来的?
6、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢?
7、它第一次跟挑水工道歉的时候,挑水工是怎样劝说破水罐的?
8、我请两位同学来读挑水工和破损水罐之间的对话,其他同学读旁白。
9、破水罐看到路旁美丽的鲜花感到怎么样?
但到了小路尽头他又感到怎样了?
10、挑水工是怎么对他说的?
他讲大道理了吗?
11、讨论:
这则寓言告诉我们什么道理?
三、拓展延伸:
1、学了本课,你想对完好的水罐和破水罐各说些什么?
2、在我们身边也有很多人存在着弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处,引导他们发现自己的价值呢?
能不能举例来说说?
水罐骄傲惭愧渗出浇灌欣赏完好无损
自主交流汇报
(完好的水罐:
骄傲自大;有裂缝的水罐:
善良自卑)
从课文中找出原句读读
四人小组一人当导演、一人当编剧,还有两人当演员,试着把这个场景表演出来。
(因为它认为破水罐没有用。
)
(不是。
它浇灌了小路旁的花儿。
)
(挑水工的话)
(因为它认为自己只能运半罐水,对不起挑水工,没有看到自己的价值。
)
从文中找到答案
(并没有直接向“破水罐”解释、劝说,而是希望他“注意小路旁那些美丽的花儿”)
自读课文,交流
(不是讲抽象的大道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。
)
(世界上每一件东西每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
)
自主交流
围绕这些同学存在的自卑心理,积极引导他们看到自己的长处,认识自己的价值,使他们树立自信心。
教
后
记
课题
习作4写听到的声音
课时
47
授课时间
教学
目标
1、懂得象声词是表示声音的,写的时候一般都加上引号;
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来;
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
4、通过阅读短文,懂得只要处处留心,随处都能学习语文。
5、对自己在预习中产生的有疑问的汉字进行合作探究,激发学习汉字的兴趣。
重点
难点
联系生活实际,在叙述事情或描写场景时,用上几个象声词。
教具
学具
投影、录音
板书设计
习作4写听到的声音
象声词
预习
要求
收集象声词。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、激趣导入
1、(播放一组关于声音的录音)同学们,你听到了哪些声音?
由此联想到了什么?
2、用来表示这些声音的词语就是象声词(板书:
象声词),在写的时候一般都要加上引号。
你能把刚才听到的声音写下来吗?
二、联系生活,丰富感性认识
师:
大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,如果用上了象声词,就会使人如闻其声,有身临其境的感觉。
1、指导看图例,说说你从图中能感受到什么声音,再写下来。
2、指导讨论:
在我们的生活中,你还听到过哪些声音?
三、明确要求,选择素材
1、投影出示写作要求:
请通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
3、指名交流,集体评议。
四、完成初稿。
教师巡视指导
五、指导修改。
教师巡视指导
听录音,并说说自己由此联想到了些什么。
学生练习把听到的声音写下来,还可以指导名让学生在黑板上写。
认真观察图片,了解图意,展开想象,说说自己感受到了什么声音,再写下来。
小组讨论交流
2、明确要求后,展开讨论:
从生活中选择自己感兴趣的场景或事情,说一说。
指名说说,你打算写什么?
怎么写?
生依据自己的构思,完成写作初稿
生先在小组内交流自己的习作,共同发现问题,并进行修改。
教
后
记
课题
习作4写听到的声音
课时
48
授课时间
教学
目标
1、懂得象声词是表示声音的,写的时候一般都加上引号;
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来;
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
4、通过阅读短文,懂得只要处处留心,随处都能学习语文。
5、对自己在预习中产生的有疑问的汉字进行合作探究,激发学习汉字的兴趣。
重点
难点
联系生活实际,在叙述事情或描写场景时,用上几个象声词。
教具
学具
投影、录音
板书设计
习作4写听到的声音
象声词
预习
要求
收集象声词
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、生继续写作
教师巡视指导
二、指导修改。
1、教师巡视指导,挑选习作
2、根据共性问题,指导修改
3誊抄。
生依据自己的构思,完成写作初稿
生先在小组内交流自己的习作,共同发现问题,并进行修改。
独立修改自己的习作。
教
后
记
课题
练习4
课时
49
授课时间
教学
目标
1通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:
处处留心随处都能学习语文。
2继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
重点
难点
词句训练、口语交际。
教具
学具
卡片、挂图
板书设计
预习
要求
准备好字典。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、导入:
1、同学们,你们知道吗?
我们每天打交道的汉字中,也有着很多学问呢!
2、(投影出示)
明休睁
你知道这些字这样写有什么意义吗?
3、今天我们就来研究一些有关汉字的知识。
二、 读短文思考:
1、我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑?
他们有什么新的发现?
3、阅读短文思考:
“醒”为什么不用“目”而用“酉”?
教师提示:
用“酉”作偏旁的汉字,大多与酒有关,
4、说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字?
5、遇到类似的疑问,大家研究一下,可以通过什么方法学习?
7、总结谈话
1、集中注意,激发兴趣
2、观察这些字的特点,可小组讨论,说说这些字的特点。
可查找字典或小组讨论
(“酉”是象形字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒。
“醒”原指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意义。
)
(通过查找工具书,也可小组互动)
6、合作探究自己有疑问的生字。
如:
胃、末、本等。
教
后
记
课题
练习4
课时
50
授课时间
教学
目标
1、熟记成语,积累词汇。
2、练习写好钢笔字。
重点
难点
词句训练、口语交际。
教具
学具
卡片、挂图
板书设计
预习
要求
了解成语的意思。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、导入教学
同学们,前面我们学习了《开天辟地》这篇神话故事,你能把这个故事讲给大家听吗?
今天我们就来学习一些和这篇课文密切相关的成语。
二、教学“读读背背”
1、投影出示八条成语
教师根据学生的解释,适时点拨
三、教学“写好钢笔字”
1、教师示范,并提醒:
“口”在不同的位置,大小形状也不同
练习复述课文
2、自由读一读,说说对这些成语的理解。
3、小组长的带领下自由认读
4、指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8个成语,读准每个音。
5、指名背。
齐背。
同桌互背。
2、练习描红。
3、比比谁的钢笔字写得最棒
教
后
记
课题
练习4
课时
51
授课时间
教学
目标
1、看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习初步了解和感受漫画的特点。
2、在说话的同时,训练口头表达能力,感受语言的魅力,培养想象能力和逻辑思维能力,努力在口语交际中培养正确的观点。
重点
难点
词句训练、口语交际。
教具
学具
卡片、挂图
板书设计
看漫画
简单的图画——深刻的思想
相信自己,不过分自卑、不过分自大
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、导入教学。
1、提问:
同学们喜欢漫画吗?
能说出你喜欢或不喜欢的理由吗?
2、这节课我们来一起观看几幅漫画。
二、观看漫画,谈感受
1、投影出示课文中的漫画插图。
3、谈谈你的感受。
(鼓励学生按口语交际的要求,大方的、真实的表达出发自内心的感受。
)
5、集体交流,讲讲寓意,你明白了什么?
三、课堂延伸实践活动。
1、再看图,总结一下漫画的特点,你能用自己的话表述吗?
2、根据回答,教师总结:
漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,让人在会心一笑中受到启发。
4、老师与学生同看漫画,分享少年时的快乐。
(老师也准备了一些杂志《少年漫画》,请同学们和老师一起分享少年时的快乐。
)
5、师生同看漫画,个别交流。
6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。
(投影展示)
五、提出希望。
短短40分钟过去的太快了,和你们在一起的时光真的很快乐!
这节课我们了解了漫画的特点,同学们也可以把自己喜欢的漫画编成小故事写出来,和大家一起分享。
老师希望能早日见到你们的作品哟!
自由谈感受
2、欣赏漫画,理解表达的意思
3、谈感受
4、根据漫画中小花狗的神态编故事,与同学交流。
(相信自己,不过分自卑、不过分自大)
3、生用自己的语言概括漫画的特点。
4、谈谈你还看过的漫画有哪些?
(卡通漫画、生活漫画)
学生也要把自己收集到的有趣的漫画作品和教师、同学分享,理解漫画的意思,谈自己看后的感受。
教
后
记
课题
15说勤奋
课时
52
授课时间
教学
目标
1、学会本课生字,理解用生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
重点
难点
了解课文的中心论点,理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。
教具
学具
挂图,小黑板
板书设计
15、谈勤奋
勤奋是通往理想境界的桥梁。
司马光童第周
预习
要求
了解司马光童第周。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、揭示课题
1、同学们有没有想过自己的将来,你的理想是什么?
我们每个人心中都有一个美妙的理想,但不是每个人都能实现自己的理想。
那么,通往理想境界的桥梁是什么呢?
2、板书课题,解题。
“说”就是谈、讲的意思。
文章主要说了一个什么道理呢?
又是怎样把这个道理说清楚的呢?
下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、初读课文
1、自读课文,要求:
读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
指名分节读课文(师生评议)
3、再读课文。
4、指导分段。
课文是分几部分来谈勤奋的?
课文可以分几段?
第一段:
(第1自然段)
第二段:
(第2~3自然段)
第三段:
(第4自然段)
三、学习第一段
1、自由轻声读课文第一段。
(1)出示“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”。
(2)这是什么句?
把什么比作什么?
你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗?
(3)把这个自问自答的句子换一个说法。
(4)过渡:
是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是用他们汗水和心血浇灌出来的。
(5)你能说一说这一句话的意思吗?
2、指导朗读第一段。
四、练习写生字。
1、学生畅谈理想。
2、用自己喜欢的方式读课文,并在书上作记号。
(1)读生字词
(2)读句子
3、你觉得哪些句子有些难读,你能读好它吗?
同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理,再集体讨论。
4、讨论分段,并说说各段的大意。
1、自由轻声读课文第一段。
(1)找出中心句。
(通往理想境界的桥梁是什么?
是勤奋。
)
勤奋是通往理想境界的桥梁。
讨论:
“
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