初中记叙文阅读之整体把握讲义练习含答案.docx
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初中记叙文阅读之整体把握讲义练习含答案
第一章记叙文阅读·整体把握
○课堂小问号
1.知道记叙文的六要素吗?
2.知道如何把握六要素归纳概括文章主要内容吗?
3.归纳文章中心思想都有哪些方法?
4.知道如何分类把握文章主题吗?
5.拟定文章标题都有哪些原则和技巧?
○课堂目标台
1、紧扣六要素,准确归纳文章主要内容;
2、六面切入,掌握分析归纳中心思想的方法;
3、运用三大技巧拟定文章标题。
○基础知识点
一、归纳概括文章主要内容
(一记叙文的六要素(只有把事件的来龙去脉搞清楚了,才能从材料出发,准确把握文章主旨。
1、记叙内容所发生的时间:
时间具体到哪个程度,要视记叙内容而定,要求能让读者准确理解记叙内容,不会引起歧义。
2、事情发生的地方:
认真分析,把握地点变化的情况及其线索。
3、文章记叙的人物对象
4、事情的起因、经过和结果
(二把握要素的方法
1、注意连续的时间、地点的内在联系
2、注意背景知识,把时间、地点要素与时代背景联系起来。
3、弄清各人物之间的主次关系,弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用,体会作者为何特意去写这一人物,为何安排另外的人物。
4、在理解事件的来龙去脉的基础上,挖掘事件的意义,理解它们与主题的密切关系,这个过程需要分析文章的选材与材料的详略安排情况,从中体会作者的思想和感情倾向。
5、分析记叙要素应当与对主题的理解结合起来。
(三常出现的问题
1、文体知识掌握不够系统,例如对表达方式与说明方法混淆不清等。
2、对文章中心把握不准确。
3、审题不清。
二、分析归纳中心思想
(一六面切入
1、分析文章标题
有些题目概括了主要内容,如《背影》、《从百草园到三味书屋》;有些题目巧妙地暗示了中心,如《驿路梨花》;有的题目直接揭示了文章的中心,如《生命意义》、《同志的信任》等。
2、研究文章的开头结尾
“开篇点题”与“卒章显志”是写文章常用的手法,而有些文章则以含意深刻的句子结尾。
3、分析文章中议论抒情的语句
记叙文中插入议论抒情是为了更鲜明地表现中心思想,增强文章的感染力。
例如《荔枝蜜》中:
①多可爱的小生灵啊!
对人无所求,给人的却是极好的东西……蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又多么高尚啊!
②他们(农民正用劳动建设自己的生活,实际也是在酿蜜——为自己,为别人,也为后世子孙酿造生活的蜜。
如果我们找出文中全部的议论抒情句,也就理清了作者感情变化的线索,作者的创作意图也就明白地显示出来了。
4、分析文章层次与人物事件
有些文章的中心意思隐含在人物事件或文章各部分之中,要进行综合归纳,才能准确把握中心。
例如《从百草园到三味书屋》,先要分析归纳文章两大部分的内容与中心,再联系起来思考,从两部分的鲜明对比中掌握作者对自由学习生活的向往,对令人窒息的封建教育方式的无比厌恶这一中心。
5、分析文章详写点,研究作者处理详略的意图,探寻文章的中心。
一般地说,能表现中心的材料,作者是要用笔墨详加叙写的,即使作者要表达的中心用墨甚少,也可以通过研究作者详写此人此事的意图找到文章的中心。
6、分析文章的背景材料
(二分类把握记叙文主题
格式:
本文记叙(描写了……的故事(事迹、经过、事件、景物,表现(反映、歌颂、揭露、批判了……的思想(性格、精神、实质,抒发了作者的……感情。
1、写人
写人的记叙文总要千方百计刻画人物的外貌、语言、动作和心理等特征,通过揣摩文中人物描写把握人物的思想特征,一次分析归纳文章主旨。
2、叙事
我们要知道记叙文所写事情的意义往往要超出事情的本身,因此在理解的时候就不能就事论事,否则缺乏深度。
3、状物
侧重体会所写景物的特点,通过分析景物特点捕捉蕴含在其中的思想感情。
三、拟定文章标题
(一拟题原则
1、贵切题,忌跑题。
2、贵含蓄,忌直露。
(“文似看山不喜平”,含蓄能起到言有尽而意无穷的作用。
3、贵蕴含感情,忌冷若冰霜。
(二拟题技巧
1、灵活巧妙地使用修辞手法
2、对影片名、歌曲名、古诗句以及成语、俗语等适当点化,进行套装、借用、仿造之后作为文章的题目,常显得典雅大方,亦庄亦谐,妙趣横生。
3、克服思维定式,逆向思考,追求陌生效果,拟出让人耳目一新的标题。
方法有:
违反常情式拟标题;借用数字式拟标题;展开联想式拟标题。
总之,视角新,思路新,感悟新,体验新,易吸引注意力。
○典型例题及变式
例一
让我看着你
王焕伟
从母亲住进我们医院的那一刻起,我就后悔自己当初选择的职业了。
曾经有那么多的
患者能在我的手上康复,母亲的病,却让我无能为力。
面对越来越消瘦的母亲,我除了强颜欢笑地安慰着她,就只能偷偷躲到某个角落里抹眼泪。
那个时候,她的癌细胞已扩散到整个胸部。
整夜整夜的疼痛让她无法入睡,可她却从来不吱一声。
每次进去看她的时候,她都装作很平静的样子,面带微笑地看着我:
“我觉得比先前好多了,你工作忙,不用老来看我。
”我扭过头,眼泪无声地掉落下来。
午后的阳光照在洁白的病床上,我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。
母亲唠叨着她的身后事,她说她早在来之前就已准备好了自己的老衣,可惜还少了一条裙子,希望我们能尽快给她准备好。
说这些的时候,母亲的脸上始终挂着平静的微笑。
不像是谈死,倒像去赴一个美丽的宴会。
母亲一生爱美,临终,都不忘记要完美地离去。
我的泪,再也忍不住,一滴又一滴地落到母亲的头发里。
母亲的病房,离我的办公室仅有几步之遥,可她从来没有主动要求我去她的病房。
每一次去,她还忙不迭地催我走。
她说还有很多病人等着我,她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。
其实,我很清楚,每一次离开母亲的病房,身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影,直到我拐过屋角。
一天,一个女孩子急需眼角膜,恰巧医院里来了一位救治无望的男孩,出于一个医生的责任,我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。
男孩的父亲同意了,不想他的母亲却发疯般地找到我,说她决不允许谁动儿子一根毫毛,哪怕他不在这个世界了。
最后,也许被我劝得急了,那位痛得发狂的母亲突然大声地说:
“你觉悟高,怎么不让你的家人来捐献?
”我一下子呆在那里,无言以对。
母亲是何时出现在我的办公室门口的,我竟然一点都不知道。
直到听到那声熟悉的呼唤,抬起头,看见母亲正泪流满面地立在那里:
“孩子,你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么?
”屋子里一下子静下来,几乎所有的目光都集中向了母亲。
我几乎不敢相信,那话是从母亲嘴里说出来的。
母亲最不能忍受的就是残缺,可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。
看大家都在惊愕地盯着自己,母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。
她挣扎着走到我面前,静静地盯着我看了足足有一分钟,然后,我听见母亲轻轻地说:
“孩子,我想看着你,让我看着你!
”
泪水狂涌而出,我第一次在自己的病人面前失态。
我知道,那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。
后来,那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩,因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。
更重要的一点,她说,她也想让儿子的眼睛,一直看着她。
从我母亲的身上,她明白:
爱,原来可以用这样的方式延续。
根据文章内容填空
时间:
某一天
地点:
我的办公室门口
人物:
“我”、母亲、男孩、男孩的父亲、男孩的母亲
起因:
我劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者,她不肯,还责难我。
经过:
母亲要求捐献自己的眼角膜。
结果:
男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜。
例二:
秃的梧桐
这株梧桐,怕再也难得活了!
人们走过秃秃的梧桐下,总这样惋惜地说。
这株梧桐,所生的地点,真有点奇怪,我们所住的屋子,本来分做两个给两家住的,这株梧桐,恰恰长在屋前的正中,不偏不倚,可以说是两家的分界牌。
屋前的石阶,虽仅有其一,由屋前到园外去的路却有两条,---一家走一条,梧桐生在两路的中间,清荫分盖了两家的草场,夜里下雨,潇潇淅淅打在桐叶上的雨声,诗意也两家分享。
不幸园里蚂蚁过多,梧桐的枝干,为蚁所蚀,渐渐的不坚牢了,一夜雷雨,便将它的上半截劈折,只剩下一根二丈多高的树身,立在那里,亭亭有如青玉。
春天到来,树身上居然透出许多绿叶,团团附着树端,看去好像一棵棕树。
谁说这株梧桐树不会再活呢?
它现在长了新叶,或者更会长出新枝,不久定可以恢复从前的美荫了。
一阵风过,叶儿又被劈下来,拾起一看,叶已断了三分之二---又是蚂蚁干的好事!
哦!
可恶!
但勇敢的梧桐,并不因此挫了它的志气。
蚂蚁又来了,风又起了,好容易长得掌大的叶儿又飘去了,但它不管,仍然萌新的芽,吐新的叶,整整的忙了一个春天,又整整忙了一个夏天。
秋天,老柏和香橙还沉郁的绿着,别的树却都憔悴了。
年近古稀的老榆,护定它青青的叶,似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私,但哪禁得西风如败子,日夕在耳絮?
——现在它的叶儿已去的差不多,园中减了葱茏的绿意,却也添了蔚蓝的天光。
爬在榆干上的荔,也大为喜悦,上面没有遮蔽,可以酣饮风霜了,它脸儿醉得枫叶般红,陶然自足,不管垂老破家的榆树,在它头上瑟瑟的悲叹。
大理菊东倒西倾,还挣扎着在荒草里开出红艳的花;牵牛的蔓,早枯萎了,但还开花呢,可是比从前纤小,冷冷凉露中,泛满浅紫嫩红的小花,更觉娇美可怜。
还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里,有时也见几朵残花。
秋风里,时时有玉钱蝴蝶,翩翩飞来,停在花上,好半天不动,幽情凄恋,它要僵了,它愿意僵在花儿的冷香里!
这时候,园里另外一株梧桐,叶儿已飞去大半,秃的梧桐,自然更是一无所有,只有亭亭如玉的干,兀立在惨淡斜阳中。
“这株梧桐,怕再也不得活了!
”
人们走过秃梧桐下,总是这样惋惜似的说。
但是,我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风呢!
但是,我知道有落在土里的桐籽。
如何理解这篇文章的主旨?
剖析:
找到“物”与“志”之间的共性和联系。
答:
这是一篇托物言志的记叙文。
无论是在春天,还是在秋天,秃的梧桐都生生不息,抗争不止。
在文中,作者的中心意思是赋予秃的梧桐顽强的意志和强大的生命力,充分表现了作者对生命的热爱之情和希望之情。
例三:
我的学名叫“蝉”,就是小朋友们夏天喜欢粘的“知了”。
我们蝉仪态端庄,文静秀气,是昆虫世界的骄子。
可是,很少有人知道,我们的一生是多么坎坷。
好吧,您既然这样关心我,我今天就不妨把身世跟您叙叨叙叨。
我们蝉最初都是一粒粒极小极小的卵,母亲把我和兄弟姐妹们产在细树枝上,就再没有什么气力顾及我们了,只好听任我们自然孵化。
这是我们一生中的第一道难关。
我的许多孪生兄弟,还没有来得及脱离襁褓,就被凶狠的蚋夺去了生命,我能大难不死,实在是万幸万幸。
我刚刚脱去卵壳,身体还十分虚弱,这时我必须借助“绳子”——脱去的壳膜迅速荡到地面,要不然就有被风吹走的危险。
然后我就用前足的钩在泥土上挖掘土穴,自力更生地建造自己的家园。
地下的生活是孤独寂寞的。
这里,成年累月见不到一丝阳光,好在我那已不在人世的母
亲给我生就了一副坚硬而结实的骨骼,我可用它来把和好的泥浆结结实实地压到墙上,建造出长十五六寸宽敞的隧道“乐园”来。
在我的“乐园”里吃饭是不用发愁的,因为植物根须中总有吸不完的汁液,只要饿了随时都可以饱餐的。
就这样一年又一年,4年过去了,我终于熬到了出头之日。
在一个风和日丽的日子里,我离开了生活了4年的家,到地面上过阳光下的生活。
然而蜕皮却是我出土后最要紧的一件事。
儿时的衣服太小太旧,现在该换一件新的了。
蜕皮像分娩一样痛苦,为了今后新的生活——自由的生活,一声不吭地忍受着。
我紧紧地抓住一根干树枝,使尽全身气力来挣脱束缚。
终于,皮从背上裂开,露出淡绿色的身体,头先出来,接着是吸管和前脚,紧接着,后腿和折着的翅膀一同露出来,最后,我一鼓作气,一个腾跃翻转,整个尾端也脱出来。
这时我心中泛起一股说不出的喜悦。
休息一段时间后,我就兴高采烈地奔向一棵大树,盼望已久的新生活开始了。
试给上面的文段拟个标题。
剖析:
文章通篇用第一人称来写,显得非常生动形象,根据文段特点,我们可以用拟人化手法进行拟题。
答案:
婵的自述。
○随堂练习
没有一棵小草自惭形秽
树比人坚忍。
在人不能居住的地方,树却裸身生长着,不需要炉火或是空调的保护。
树会帮助人的,在饥馑的时候,人扒过树的皮以充饥,我们却从未听到过树会扒人的什么零件的传闻。
很多书籍记载过这棵古树,若是在树群里评选名人的话,这棵古树是一定名列前茅了。
很多诗人词人咏颂过这棵古树,如果树把那些词句都当作叶子一般披挂起来,一定不堪重负。
唐朝的地震不曾把它压倒,这些赞美会让它扑在地上。
树的寿命是如此的长久,居然看到过妲己那个朝代的事情。
在我们死后很多年,这棵古树还会枝叶繁茂地生长着。
一想到这一点,无边的嫉妒就转成深深的自卑。
作为一个人活不了那么久远,伤感让我低下头来,于是我就看到了一棵小草,一棵长在古树之旁的小草。
只有细长的两三片叶子,纤细得如同婴儿的睫毛。
树叶缝隙的阳光打在草叶的几丝脉络上,再落到地上,阳光变得如绿纱一样飘浮了。
这样一株柔弱的小草,在这样一棵神圣的树底下,一定该俯首称臣毕恭毕敬了吧?
我竭力想从小草身上找出低眉顺眼的谦卑,最后以失望告终。
这棵不知名的小草,毫无疑问是非常渺小的。
就寿命计算,假设一岁一枯荣,老树很可能见过小草5000辈以前的祖先。
就体量计算,老树抵得过千百万小草集合而成的大军。
就价值来说,人们千里万里路地赶了来,只为瞻仰老树,我敢肯定没有一个人是为了探望小草。
既然我作为一个人,都在古树面前自惭形秽了,小草你怎能不顶礼膜拜?
我这样想着,就蹲下来看着小草。
在这样一棵历史久远声名卓著的古树身边为邻,你岂不是要羞愧死了?
小草昂然立着,我向它吐了一口气,它就被吹得蜷曲了身子,但我气息一尽,它就像弹簧般伸展了叶脉,快乐地抖动着。
我再吹一口气,它还是在弯曲之后怡然挺立。
我悲哀地发现,不停地吹下去,有我气绝倒地的一刻,小草却安然。
草是卑微的,但卑微并非指向羞惭。
在庄严的大树身旁,一棵微不足道的小草都可以毫不自惭形秽地生活着,何况我们万物灵长的人类!
(摘自《毕淑敏感悟心灵》长江文艺出版社2008年5月第1版
1与人相比,树有哪些优秀的品质?
请加以概括,分条陈述。
2本文的主旨是什么?
作者是如何通过对小草不同特征的描写来揭示主旨的?
请简要分析。
答案:
1.①树比人活的长久,但并不以词傲人;②树绝对不伤人;③树比人坚忍;④树会帮助人。
2.文章主旨是不管身处何种环境、地位如何卑微,都没有理由也不应该自惭形秽,而应像小草那样坦然、快乐地生活(2分。
文中对小草的描写虽着墨不多,但极为细致,手法多样,形神兼备,特点鲜明(2分。
形象生动地刻画了小草虽纤细、柔弱、不受重视,却依然能昂然立着、怡然挺立、安然生活的特点,揭示了文章的主旨(2分。
有一次,王安石看见一首诗中的两句诗:
“明月当空叫,黄犬卧花心”,王安石看后不觉发笑,心想:
“明月”怎么会叫?
“黄犬”怎会卧在花心上呢,于是他提笔改成“明月当空照,黄犬卧花阴”。
后来,他游历南方,发现南方有一种鸟叫“明月”,叫声婉转动听;有一种昆虫叫“黄犬”,常在花心飞来飞去。
这下子他才明白,那两句诗是对的,而他给人家改错了。
谢贞的《春日闲居诗》:
"风定花犹舞",王安石改"舞"字作"落"字,其语顿工。
(《彦同诗话》。
对于自己的诗,王安石更是斟酌了再斟酌。
他的"春风又绿江南岸"中的"绿"字,是诗人在试过"到"、"过"、"入"、"满"之后才敲定的。
春风本是看不见的,一个名词用作动词的"绿",把感觉切换成视觉形象,使留在读者心里的印象更加鲜明。
为该短文拟个标题。
答案:
王安石改诗。
○课后分享会
讨论并总结一下记叙文整体把握的要领和步骤。
○学后承诺榜
承诺:
完成课后作业,准确率达到80%,奖励2颗学习豆。
课后作业
乡村不言谢
(1也是猛然间发现,在我的故乡,那个闭塞而贫困的小山村里,我从来没有听见过“谢谢”两个字。
(2在儿时的记忆中,邻里之间相互借东西是很常见的,借劳动工具借针线借柴米油盐。
每次借的时候,借者自然大方,直接把自己的想法说出来,没育借的忐忑和不安。
(3“他大叔,你家的犁子在不在?
我想把东头的地犁耙犁耙。
”
(4“他大婶,我家的黑线用完了,你有没有?
”
(5“今天来客,油瓶空了,先给我倒点儿。
”
(6被借者绝没有丝毫的优越感,忙把东西找出来,送到人面前,还要说上几句体贴的话。
(7“你真勤快,闲不住,隔天我也得把地犁犁,别耽误了播种。
”
(8“线够不够,不够,我再给你拿。
”
(9外别看东西小或者少,必定要还的。
还犁的会高声问:
“他大权,犁用完了,放这儿好吗?
幸亏犁得及时,不然赶不上春耕了。
”犁的主人会让还犁的坐一会儿,忙着去拿烟,好像借东西的是自己。
(10还线的主妇会在唠完一会儿嗑后,在要回去的时候,把东西掏出来随处一放。
主人会责怪:
“你看你,这点东西还拿来,真外气!
”主妇会说:
“有了,没有我也不会还你。
”
(11借油的会打发孩子还东西:
“俺妈说,这是俺家刚榨的油,让大婶你尝尝。
”孩子说完便走。
大婶会撵着孩子,给他点黄瓜之类的东西吃。
(12在经常发生的借和还中,乡人虽然不说“谢谢”,但都通过默契的方式把内心的感激表达了出来。
在乡人眼里,“谢谢”这两个字有点别口、自白、浅显、夸张,与土地的自然和质朴不相称,如果说出来,就疏远了彼此之间的距离,人也变得更生分了。
(13记得我读初二的时候,村西头的潘家十多岁的孩子突然昏死了过去,当时潘家男人又不在家,听到潘家女人的喊声,正在地里劳作的“黄麻子”飞奔到老潘家,背起孩子就往邻村的赤脚医生家跑。
七八里的乡间小道,干瘪的黄麻子在负重几十斤的情况下,用了不到一个小时的时间,狂奔到了赤脚医生家,及时挽救了孩子的生命。
老潘家为了感谢黄麻子的救命之恩,专门挑了良辰吉日,邀了村里德高望重的人,拿着炮仗,背着礼物,到黄麻子的家致谢。
在弥漫着好闻的硝烟味中,被救的潘家孩子在父亲的命令下,“扑通”跪在黄麻子面前,“嘣嘣嘣”磕了三个响头。
黄麻子手足无措地转着圈子,一个劲地反复埋怨着老潘:
“你这是干啥呢,你这是干啥呢……”老潘大声说:
“孩子的这条命是你给的,你什么时候要,他就得什么时候给!
”自始至终,我没有听到一个“谢”字。
(14后来,我到了城市,听惯了“谢谢”,也习惯说“谢谢”。
有时候,老家人到城里办事,不愿意把钱花给旅馆,就到我家借宿。
每次来,他们都要给孩子带些零食,我都要习惯性地说声“谢谢”,听到我道谢,他们的神情立即变得尴尬起来,我很后悔,赶紧打住。
(15前一段日子,父亲的身体不好,我回去看他,见邻居大娘也来探望,还拿了十多个鸡蛋。
送她出门时,我下意识地说:
“谢谢你呀,大娘!
”大娘愣了一下,嗔怪道:
“看你这孩子,说的是话?
!
”
(选自《散文》2008年第4期,作者饮者本文的主旨(中心是什么?
答:
本文写出了乡人的热情、质朴、真诚和乐于助人,赞美了小乡村充满和谐(融洽、乐于助人、知恩必报、亲密无间的人际关系。
(评分意见:
答对乡人的品格占1分,赞美乡村的和谐(融洽、乐于助人、知恩必报、亲密无间的人际关系占2分。
强者之道
①窗外正飘着绵绵细雨,我缩在椅子上,心里烦透了:
这道题算了这么多遍,怎么总是做不出来。
我无奈地一甩头,瞅见一只小飞虫正沿着墙往上爬,这时,旁边的一个本来一动不动的小黑点突然向小飞虫扑去,那动作太突然太快了,把我吓了一跳。
仔细一看,原来是一只小蜘蛛,黑白相间的腿,褐色的夹杂黄色条纹的身躯也挺“漂亮”的。
小蜘蛛没有扑到飞虫,就绕到飞虫的前面,双方相持着。
②我的感觉就如暴风雨将至的那般压抑、难耐,我料定一场生死搏斗就要爆发了。
可当蜘蛛向飞虫发起进攻时,小飞虫只躲闪了一下便不再敢动弹。
小蜘蛛就开始绕着飞虫转起圈来,并不时地用脚在飞虫身上比划着;它正抽丝缠在飞虫身上。
眼看着飞虫就要被缚住了,我也替它着急起来。
可这飞虫也许是怯懦了,只知晃晃脑袋,像在求饶。
不反抗,怎么能救得了自己?
我可怜这只小飞虫,可我不愿去救它,因为它是一个连自己都不敢救的懦夫。
这一次我可以救它,那么下一次呢?
也许它仍会被吃掉。
③我讨厌那只蜘蛛,它如强盗一般夺去别人的生命来延续自己的生命,可它毕竟懂得为了生存要去斗争,决不放弃。
我甚至有点欣赏它的这种精神,这才像一个强者。
④蜘蛛仍在独自忙碌,飞虫已被包在一张网里,如同“木乃伊”一般。
我收回目光,又回到了自己的天地。
看着眼前的这道题,我忽然感到自己原来同那小飞虫是一样的,一道题把我难住,我便认为自己是做不出的,懒于挣脱,懒于奋斗。
我恍然大悟:
没有奋斗,就永远不可能胜利。
墙上的小蜘蛛已从飞虫身上吸取汁液,我也埋头于书本中……
⑤当我终于得出那道题的正确答案,我仿佛真的挣开了一张“网”。
我重新寻找那飞虫与蜘蛛,蜘蛛犹在,飞虫却不见了。
我轻轻一拨蜘蛛,小蜘蛛跑到一边,露出下面那干瘪了的飞虫来。
⑥我不禁深思起来……
对本文的中心意思理解正确的是(C
A.表现了可怜小虫的处境,但又鄙视它不敢斗争,不敢自救的怯懦样。
B.虽讨厌蜘蛛如强盗一般夺去别人的生命以延续自己的生命,但更欣赏它懂得生存就要斗争,决不放弃的精神。
C.困难像一张网,只要敢于面对并奋力挣脱,就能摆脱困难,成为胜利者;否则,即是失败者。
D.对小飞虫的遭遇表示同情,觉得自己也和小飞虫一样,值得同情。
有个小姑娘要开音乐会,在海报上说自己是李斯特的学生。
演出前一天,李斯特出现在小姑娘面前。
小姑娘惊恐万状,抽泣着说,冒称是出于生计,并请求宽恕。
李斯特要她把演奏的曲子弹给他听,并加以指点,最后爽快地说:
“大胆地上台演奏,你现在已是我的学生。
你可以向剧场经理宣布,晚会最后一个节目,由老师为学生演奏。
”李斯特在音乐会上弹了最后一曲。
为上面这段文字拟个标题。
答:
李斯特的学生。
阅读下面文章,完成第1—9题。
兰草
①小时候,常常遇到一些女孩用“兰”字作名,干吗要用“兰”作名呢?
我产生了好奇心,去问父亲。
父亲说,兰是一种草,开的花特香,兰草貌似柔弱,但生命力极强,逗人喜爱,因此人们爱用“兰”为女孩子命名,希望她们像兰草一样娴淑温柔,美貌端庄,健康成长。
父亲的话我似懂非懂,但产生了想见兰草的愿望。
②但家乡没有兰草,后来,我上了初中、高中,来到县城,那里也没有兰草。
③去年九月中旬,我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。
行洪区的高处已经露出了水面。
少数回归的群众,已在残堤上搭起了临时灾棚,等候着重建家园。
为了迎接行洪区中小学生归校,我们急于了解学校的受灾情况。
这是一所我十分熟悉的学校:
雄伟的教学大楼,整齐的教师宿舍。
特别是校园美化,全市有名。
四季花香,长年青翠,满园秀色。
而现在展现在我们面前的这所学校,除伤痕累累的教学大楼,依然倔强地挺立着,整座校园覆盖在厚厚的淤泥中。
露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等,浑身泥土,成了朽木枯枝;至于那些名花们,早已杳无踪迹。
一片泥沼,满目荒凉,看不到生命的迹象。
我心里感到沉甸甸的。
④就在诅咒洪水的肆虐时,我眼前一亮,忽然发现远处的淤泥堆上,像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。
远远望去,它们婀娜娇艳,翠润如玉。
在这百里泥沼中不可能有四季葱苗!
我不顾一切,从没膝深的淤泥中蹚了过去,走近一看,其中竟还有两朵三朵白色的小花。
凑上去,一缕淡淡的清香,沁人心脾!
我大声叫喊起来:
这里有抗御洪水的英雄!
同行的校长告诉我们,这堆淤泥下是一个圆形的大花台,周围种的是一圈兰草。
淹水前这些兰草叶长不过五寸。
竟意想不到,它会在二个多月的滔滔洪水底下,不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子,突破了半米多深的淤泥封锁。
在洪水退后,群芳寥落,校园一片死寂。
独有这兰草、兰花,带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色,虽然减少了一些浓绿与浓香,却显得更鲜、更嫩、更加亮丽。
我对这具有超强生命力的兰草,不禁肃然起敬。
〘A〙在温柔舒适的花园中,兰草恪守名份,娴静恬淡,默默奉献,丰富人间香与美,从不张扬:
〘B〙在荒山僻谷中,兰草仍然生机勃勃,奋发向上,散发出缕缕清香,不为沦落深山而自弃;〘C〙在沧海横流,洪水滔天的绝境中,兰草。
⑤我抬起头来,远远望见守候在残堤上的父老乡亲们,心潮起伏,思绪难平。
在父老乡
亲的身上,我看到了兰草的秉性〖秉(b
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