北京立交桥解析.docx
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北京立交桥解析.docx
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北京立交桥解析
北京立交桥
第一课时
学习目标:
1、积累字词,了解通讯的特点,领会记叙、描写和说明、议论等表达方式在文章中的综合运用;
2、锻炼把记叙文改写为说明文的初步能力。
3、体会作者在记叙说明中所蕴含的情感,
学习重点:
整体感知课文,理清文章思路,体会说明性语言和描写、叙述性语言的区别。
学习难点:
说明性语言和描写、叙述性语言的区别及作者在记叙和说明中所蕴含的感情,了解立交桥的发展对推动社会主义现代化建设的巨大功能。
教学方法:
启发诱导,先学后教。
课时安排:
两课时
教学过程
一、预习导航:
1、给加点的字注音或按拼音写汉字。
kuī( )见 浊流( ) zā( )道 并行不bèi( )
昭苏( ) 雨后春sǔn( ) chángyáng( )( )
yǎn( )旗息鼓 jiǒng( )异 鸟kàn( ) yǎn( )然
chà( )紫yān( )红 老yù( ) 疏jùn( ) qiè( )意
2、本文是一篇什么体材的文章?
它是以 表达方式为主,综合运用 、 、 、 等多种表达方式。
3、给段落标号,在文中标出过渡段、过渡句、前后照应的句子和段落的中心句。
教师明确:
全文共16段。
过渡段:
2、4、8、14等
过渡句:
5段中“一朵忽先变,百花皆后香——犹如雨后春笋。
照应句:
2段和4段照应,6—14段照应5段,10—13照应9段。
中心句:
3段第一句,11段第一句,12段第一句,13段第一句。
4、课文从哪几方面介绍了北京立交桥?
教师明确:
课文从北京立交桥的发展、北京立交桥的造型和姿态、北京立交桥在城市建设和人民生活中的巨大作用等方面介绍了北京立交桥。
5、课下搜集一些有关桥的诗句、俗语、成语……
第一课时
学习要点:
一、整体感知课文,理清文章的思路。
二、体会说明性语言和描写、叙述性语言的特点。
教学过程:
一、检查预习,导入新课(10分钟)
1、可以小纸条的形式检查生字词及对通讯知识掌握的情况。
2、情景导入:
让学生们朗诵课下搜集的有关桥的诗句、俗语、成语;描述各自心目当中的桥,或把心目的桥画到黑板上,然后教师总结:
无论古诗中的桥还是我们习惯上的认识,“桥”就是与水分不开的过河的建筑,(让学生看立交的彩图)而今天我们要学习一种新型的桥,了解它的出现、发展及在现代化建设中的巨大功用。
从而导入课文。
学生说完后在投影上打出以下内容:
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。
古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。
朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
驿外断桥边,寂寞开无主。
你在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。
船到桥头自然直
我走过的桥比你走过的路还多桥归侨,路归路
你走你的阳关道,我走我的独木桥。
桥洞里插扁担——担不起
过河拆桥
二、合作探究,展示交流。
(25分钟)
1、可采用一条龙的形式找中下等的同学朗读课文,再次验证同学们对生字词及课文的掌握情况。
(5分钟)
2、提问:
全文段落很多,哪些段落内容的关系比较接近,可以合成一个大部分?
在默读的过程中找出哪些是叙述性的语言,哪些是描写性的语言,哪些是说明性的语言等。
(其余同学拿起笔,在听读的过程中再次整体把握课文内容,准备回答。
同学们读完后,指出不足后,再给学生们2、3分钟的时间小声议论,座位靠近的可交换意见;教师巡视,了解情况。
)(30分钟)
讨论明确:
(1)第一部分(第一至第八段),写十年中北京立交桥飞速发展的情况。
第二部分(第九至十二段),写北京立交桥的多姿态多彩。
第三部分(第十三段至十六段),写北京立交桥在社会主义建设中的作用。
(2)全文有叙述,有描写,有说明,还有议论。
、(小组讨论,然后根据本班学生的特点采用相应的形式回答,鼓励发表各自的意见。
)
教师明确:
这是一篇记叙文,所以以记叙这种表达方式为主。
叙述性的句子:
作者写1974年开始,北京有立交桥,主要叙述了从1978年起,十年中北京立交桥的发展情况和作用,描写了北京立交桥的优美形式和市容的美化,赞美了首都交通事业的飞速发展。
描写性的句子:
建国门桥的特点:
宛如一片巨大的苜蓿叶,犹如一个巨大的花篮,轻托着搭在上面的十字飘带。
三元桥的特点:
植有鲜花,立着雕塑,置着坐椅,装点得俨然立体花园。
玉蜓桥的特点:
一座座桥组成一只巨大的振翼欲飞的蜻蜓,仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑,与桥下流水桥区的树木、草坪、月季构成一幅玉蜓图。
由于到目前为止,七年级的学生还没有接触说明文,因此,学生们找不出说明性的语句。
这就需要教师讲解一些说明文的知识。
说明文就是以说明这种表达方式为主。
说明方法:
举例子,下定义,列数字,打比方,作比较,分类别,画图表,摹状貌,作诠释等。
说明顺序:
时间顺序,空间顺序,逻辑顺序。
可以第10段、11段为例讲解。
议论性的句子:
“每座都是一件艺术品,一幅立体的画,一首无字的诗,给首都增添了不尽的景观。
”给多姿多彩的北京立交桥作了概括的评价。
3、生再次默读课文,体会感受不同的表达方式的特点,为以后的阅读及写作打下良好的基础。
三、巩固练习。
(10分钟)
阅读课本37页到39页,从“建国门…给首都增添了不尽的景观”回答问题。
1、请用简洁的语言概括选文中每座立交桥的特点。
2、选文第三段的中心句是:
、承上启下的句子是:
。
3、选文最后一段中,你怎样理解“艺术品”、“立体的画”和“无字的诗”?
4、本选段中作者在介绍这四座桥时用了哪些说明方法?
举例说明。
5、这几段文字运用了哪些表达方式,有何作用?
巩固练习参考答案:
1、建国门立交桥:
苜蓿叶式;西直门立交桥:
犹如满月,好似盘龙;三元桥:
开阔、舒展、豁亮;玉蜓桥:
像一只巨大的振翼欲飞的蜻蜓。
(先找出文中写了哪几座立交桥,然后找具体描述的句子,周初特点)
2、中心句:
矗立在京都东大门的三元桥,又别具风格,开阔、舒展、豁亮。
承上启下:
桥开阔舒展,绿化设施也开阔舒展。
(中心句是一段中表述段的中心意思的句子,常用概括或提示的方式来进行表述。
通常在段首或段尾处。
)
3、“艺术品”是对立交桥的高度概括和评价,“画”和“诗”是进一步强调了其艺术价值。
(此题的设置是为了让学生们在品味语言的基础上理解文章的内容,了解立交桥的价值和作用。
)
4、打比方,如:
“有人说它犹如满月,有人说它好似盘龙。
”
列数字,如:
“整个空腹转盘桥外径东西长140米,南北长95米……”
作比较,如:
“(西直门立交桥)比工人体育场的足球场面积还要大。
”
5、描写和说明。
准确而生动地介绍了建国门立交桥、西直门立交桥、三元桥和玉蜓桥美丽的造型和姿态,从而使读者了解北京立交桥的多姿多彩。
四、学教反思
第二课时
学习目标:
1、探究本文写作上的特色;深化对文章主题的理解。
2、深入理解记叙文中的说明成分,说明文中的记叙成分的交叉现象,并学以致用。
教学过程:
一、合作探究,展示交流
1、提问(引导提出探究的问题,并板书,下同):
为什么从护城河说起?
为什么要这样写护城河?
(生小组讨论,代表回答)(5分钟)
讨论明确:
先作铺垫;并从对比中突出立交桥。
护城河和桥“颤巍巍”,“桥板缝”,“浊流”以及附近的乱坟岗子,同立交桥的雄伟、壮丽、优美和徒刑多样,形成强烈的对比。
2、为什么要连写护城河桥、玉带桥、卢沟桥?
(2分钟)
讨论明确:
桥与水形影不离,由此而突出了所写对象陆地桥——立交桥。
3、写造桥年份,有什么作用?
(8分钟)
讨论明确:
1974年,复兴门立交桥“闯入了我们的生活”,仅仅是开始。
1978年至1989年(指导使用课本,本文发表于1989年9月)十年之间“第虹飞架遍京华”,立交桥达61座之多。
有描写,有翔实的数字,写出了发展之快。
3、提问:
第二部分各段之间的关系是怎样的?
(5分钟)
讨论明确:
中间四个段落具体地描写四座立交桥的造型、姿态,生动地写出各自的特点。
开头的“一道道长虹”、“它们”,末了的“一座一座”、“每座”指出是全部立交桥。
既概括全部61座立交桥,又具体写其中的四座,这就全面地反映了立交桥的风貌了。
说是“艺术品”,是“画”,是“诗”,都是赞美之辞,正是作者基本思想的表现。
4、提问:
为什么要在第十四段中写“动脉栓塞”?
(生朗读13、14、15段,然后生讨论得出答案,10分钟)
讨论明确:
为了用下文各段对照:
“立交桥改变了一切”,并且用短句,用破折号来表现北京立交桥在社会主义建设中的作用,达到歌颂社会主义制度优越性的目的。
教师小结:
细计各段落、各部分,会发现写作上可以钻研的地方,像上边所说的铺垫、对比;引入而突出对象;年份上的前后照应;具体写代表性的,并概括了人体;新旧情况的对照;用破折号分段排出短句引人思考;等等。
以上只是列举,取得共同认识。
课外,各人还可以探究,细读,体会(包括词语的运用)。
《北京立交桥》是记叙文(通讯属于记叙文)。
本文体现记叙文的特点:
它通过对北京立交桥飞速发展情况的报导,歌颂社会主义制度的优越性;文章的主题,表明了作者对客观事物的评价或态度;作者必须积累素材,并形成主题;它用描写、叙述为主要手法来记人记事并且通过人物、事件的描述来表现主题。
但是,记叙文中也会有少量说明成分。
而说明文中,有时也会有少量的记叙成分。
二、课堂练习(15分钟)
1、文章描述的建国门桥、西直门桥、三元桥、玉蜓桥等四座立交桥各有特点。
试用最简单的语言概述出来(尽量用课文中的语句),
参考答案如下:
(1).建国门桥的特点:
宛如一片巨大的苜蓿叶,犹如一个巨大的花篮,轻托着搭在上面的十字飘带。
(2).西直门桥的特点:
顶层机动车车道是圆形转盘;中层非机动车道是椭圆转盘,环形的空腹桥,螺旋状登高的钢梯,10座不规则开头的桥组成的中心岛,普遍使用的双抛物线形T型梁。
(3).三元桥的特点:
桥向八方伸展,那条长450米的架空匝道,是北京市最长的高架道路。
总面积达7.5公顷,布置成圆形、矩形等几何图形的四座街心公署里,植有鲜花,立着雕塑,置着坐椅,装点得俨然立体花园。
(4).玉蜓桥的特点:
变量桥群。
8座跨河桥,6座匝道桥,4座通道桥,3座铁路箱涵,组成一个庞大的桥系统,建桥总面积是三元桥的两倍多。
一座座桥组成一只巨大的振翼欲飞的蜻蜓,仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑,与桥下流水桥区的树木、草坪、月季构成一幅玉蜓图。
2、体会下列句子中加着重号的词的作用。
如果去掉这些词,表达效果会有什么变化?
(1)、从地处仰望大桥,四周的高层建筑似乎也矮了几分。
(2)、尽管三环路、机场路、京顺路三路在这里交会,但它却没有偏重往立体发展,而是向宽广铺开,路向八方放射,桥向八方伸展,气势宏大。
三、布置作业
1.对立交桥的作用,作者只作了如下的概括:
“跨越时间的桥”,“保障安全的桥”,“美化环境的桥”,没有展开,留给读者去思考。
请你展开想象的翅膀,就感兴趣的一点,或记叙,或说明,改写成篇三百字左右的短文。
2.把《北京立交桥》(选择一部分)改写为说明文。
并编辑一次班内交流。
五、板书设计
北京立交桥
一、体裁的识别:
新闻报道中的“通讯“(属于记叙文)。
二、主题的理解:
1.题材——十年中北京立交桥的发展,桥的优美形式。
2.手法——记叙(有叙述,有描写,有少量说明)。
3.表达思想——歌颂社会主义优越性(反映作者的基本思想,表现作者对客观事物的评价或态度)。
三、写法的探究:
1.新旧对比:
2.突出“陆地桥”;
3.依时间顺序(“十年”中的发展)叙述;
4.选取有典型性的四座桥,具体地描写;
5.稍作说明;
6.用破折号分段排出短句,写出立交桥作用,引入思考。
《喜看家乡新变化》作文指导教案
第一课时
教学目标:
1、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
2、能运用多种修辞方法,并能多角度描写景物。
课前准备:
要求学生收集有关家乡的名胜古迹、土特产品及著名人士等资料。
教学过程:
一、揭示课题
你了解你的家乡吗?
你的家乡一定有许多可爱的地方,比如,有迷人的自然风光,引以为荣的名胜古迹,享誉古今中外的著名人士,令人叫绝的土特产品,特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。
请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个,写一篇记叙文。
题目可以是《我爱家乡的——》,也可以是《我的家乡》。
那么,你们想一想,《我爱家乡的——》、《我的家乡》让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么?
明确:
亮丽风景——镇朔楼鼓楼南门楼邓小平点将台迤罗尼塔凤凰山
土特产品——葡萄蘑菇莜面
二、注意观察,注重描写的方法
1、多角度描写景物
观察事物要有顺序,因事物状态不同,观察顺序也不同。
当我们观察的事物处于静止状态下的时候,可采用从整体到部分再到整体,或按一定的方位顺序,或构成事物的不同方面的顺序,按事物不同特点进行观察。
例如《我爱家乡的桃子》,可以从桃子的形、色、味不同方面,写出我对桃子的喜爱之情。
当我们观察的事物处于发展变化时,也就是动态时,可以按事情发展变化的顺序,按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。
例如,《我爱家乡的石牛山(或戴云山、九仙山)》,山上的景色不会相同,可按空间顺序写出自己对山的喜爱。
我们知道观察离不开思考,只有用心观察才能抓住景物的特征,只有学会阅读、积累,不断提高自己的语言素养,运用多种修辞手法,多角度地写景状物,才能写出情真意切的文章来。
2、选好你要介绍的一处景物
家乡有许多名胜古迹,但是在一次小小的作文中我们不可能面面俱到,一个一个去介绍,那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧!
这就解决了同学们“写什么”的问题。
3、抓住景物的特点介绍
什么是景物的特点呢?
那就是这种景物与其他景物的不同之处,是它自己所独有的。
如有一篇《珍珠泉》的文章,作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊!
”所以这泉便得名“珍珠泉”。
作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美,这就是珍珠泉的特点。
那么,怎样才能写出景物的特点呢?
很简单,那就是同学们要留心观察你要写的景物。
只有认真观察了,你才能发现它的特点,否则只能看到表面现象,写起来也是蜻蜓点水!
你可以通过观察这种景物在不同时间、不同角度或动静的变化来发现它的特点。
例如叶圣陶写《荷花》时,无风时荷花就像一大幅活的画,一阵微风吹来好像“一池的荷花都在舞蹈”,一静一动,想像丰富,荷花的美也不是更鲜明了吗?
4、写景一定要有顺序
这一点我们在第一点上已经说过,这里有必要再讲一遍。
写景的顺序有观察顺序,如由远到近,由整体到部分,从上到下,由外到内等,还有时间顺序,如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。
当然,写作顺序也并不是固定的,要根据你的表达需要来确定,因文而异。
同学们先写什么,再写什么,最后写什么一定要条理清楚哟!
让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然,或者有身临其境的感觉那就太好了!
第二课时
5、要有丰富的想像
同学们年龄还小,是最善于想像的时期,在写景的文章中,有了想像,会使你的文章更生动、更形象。
如《燕子》的作者在结尾写到:
“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
”作者将“电线”想像成“五线谱”,把“燕子”想像成“音符”,真是想像奇妙而生动,那一首春天的赞歌不是更值得我们去回味吗?
这就是想像的魅力。
我相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想像在你心中产生,在你笔下留住。
6、表达出对家乡的热爱之情
在同学们介绍家乡的景物时,一定心中充满了自豪感、喜悦感,那么在写作文的过程中,可以把你对家乡的热爱之情自然而然地融入到作文中去,就像《珍珠泉》的作者描写完珍珠泉的特点后写到:
“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!
”瞧,作者对家乡的热爱与赞美之情一下子表现出来了!
7、运用多种修辞方法
《我爱家乡的——》、《我的家乡》题意,不但要将××的特点写出来,还要注意在描写××特点的词时写出自己的喜爱之情,为了写的更具体、生动、富有感染力,可以运用多种修辞方法,如:
比喻、拟人、排比、设问、反问等。
例如:
《我爱家乡的雪松》的习作中,就有这么一段描写:
“看!
那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。
然而,雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。
它依然挺直身体,昂起了头,迎接一次又一次的严峻考验。
”
三、赏析【优秀习作】
我爱家乡的木板桥
家乡的小镇边有一坐古老的木板桥,它横卧在小河上。
多少年来的风吹雨打,它饱经风霜,却岿然不动。
每天不知有多少双脚在它上面踩过,它总是高兴地耸耸肩膀,抖抖精神,和着脚步的节拍,口中反复吟唱着一曲古老动听的歌谣,乐呵呵地迎送着过客来往。
这座桥修建于50年代,桥桩由18根裹着沥青的衫木做成,每根粗约筛盘大小,它们两两成对分9排竖立。
桥梁是由八寸见方的松树条木做成,上面涂刷了多遍桐油,因此才这样经久耐用,至今还没有风化。
桥面用3寸来厚的衫木板铺排,由于年长月久,风刮雨淋,脚踩足踏,木板大多变得凸凹不平和出现松动,人们踏在上面,就像按响了一架古老钢琴上的发音键。
为了方便桥下的渔船过往,这座桥弧度修得较大,它犹如一弯新月,又恰似长虹卧波,还如一轮古老的水车。
其桥身总长41米,桥面宽3.5米。
桥面的两边修有一米见高的雕花扶手,虽不存清晰轮廓,但古朴典雅的风韵犹存。
远看,小木桥随着河水荡漾,像“长虹饮涧”,在碧波中浮动;近看,桥身与水中的倒影构成椭圆环桥,就像镶嵌在绿树红花中的一幅唐宋古画,典雅端庄而富有立体感。
在这座木板桥的东边100多处建有一座钢筋混凝土桥,行人不知是不愿和大桥上的车辆拥挤,还是对这座木桥产生了感情,他们总是漫步在这座木桥上,踏着音乐的节拍,或观望,或交谈,或歌放……
桥的四季风景独好,但夏季夜晚的景观尤其迷人。
有持扇的孩童在桥头捕捉流萤的,有年青的恋人在“鹊桥”相约的,有年轻的夫妇携儿带女来纳凉的,还有一些年过半百的长者是来这里寻觅童年的……河面垂柳拂水,凉风习习,芦苇间鸟啭虫鸣,委婉动听,天空中明月高挂,群星闪烁。
它们与这古老的木桥,构成了一幅优美的图画,这是多么富有艺术况味!
家乡的木板桥,你是一道连接天上人间的彩虹,你是一曲百唱不厌的古谣,你是社会发展的见证,你是连接你我他的心桥!
家乡的木板桥,我爱你!
简评:
习作抓住家乡木板桥的特点进行介绍,运用了比喻、拟人等多种修辞手法进行描写,语言清新隽永而富有文采,能把自己的喜爱之情淋漓尽致的抒发出来。
10《中国少女》教案
知识与技能:
了解文章的写作背景及作者的写作意图。
过程与方法:
分析本文在构思方面的独特之处。
情感、态度与价值观:
感悟作者对少女时代的怀念之情,以及在新时代少女身上寄寓的希望。
教学目的:
1、学习本文平实的语言。
2、掌握本文对比的手法。
3、找出文章的线索。
教学难点:
应对学生进行正确引导,使他们有一个正确的人生观。
教学方法:
自主、合作、探究
教学流程:
一、导入新课:
你认为当代中学生应具有什么样的风采呢?
(风采:
①指人的仪表举止;神采。
②文采。
言谈举止,为人处事的态度,思想,生活等。
)大家讨论,今天我们来看看当代女作家陈丹燕笔下的《中国少女》。
二、检查预习:
(一)字词:
给下列加横线的字注音:
敦实矜持弥漫蠕动飒飒琼遏制面颊韶华煎熬宿愿骚动
(二)分角色朗读课文:
要求:
1 、有感情地朗读。
2 、字音正确。
3 、流畅、标准。
①我(陈丹燕) ②美国女孩(琼) ③中国少女 ④我的班主任 ⑤旁白
三、作者简介:
陈丹燕:
广西平乐人。
当代女作家。
1958年生于北京。
1984年第一篇散文《中国少女》发表于《上海文艺》,获上海青年作家奖、中国作家协会优秀儿童文学奖。
后又陆续发表小说《当有人遇到不幸》《上锁的抽屉》《女中学生三部曲》等。
四、解题
“中国少女”点明了文章所写对象,包括“我”的那个时代的“少女”和现今的“中国少女”。
这篇课文是一篇反映两代中国少女的生活的叙事散文。
五、背景资料——文化大革命
上个世纪六十年代,毛泽东对国内外阶级斗争形势的错误估计越来越严重,认为党内出现了走资本主义道路的当权派,于1966年发动了“文化大革命”。
这场运动被反革命集团利用,使中国陷于“全面内乱”达十年之久,给当时的中国和人民带来了深重的灾难,严重影响了中国的发展。
1国民经济发展迟缓,错失发展机遇。
“文革”十年期间,我国国民收入损失约5000亿人民币。
2人民生活动荡不安,生活水平基本没有提高。
物资短缺、供应不足。
3政治运动接二连三,干部群众心情压抑。
一些德高望重的老一辈无产阶级革命家被迫害致死。
4文艺舞台百花凋零,娱乐方面严令禁止,扼杀了多少青春年华的欢乐。
给人们的性格、心理带来巨大的影响,使人性严重地扭曲。
六、整体感知
交替呈现
现实回忆
晚会现场充满战争色彩的防空洞
纯美的歌声,青春的容颜,展现中国少女风采偷唱抒情歌曲,受侮辱的苦涩往事
洋溢青春光彩,快乐的现代女孩性格被严重扭曲,自卑暴戾的旧时代少女
姑娘们轻快的舞步健美的身躯长久的压抑后爆发跳舞的冲动,跳出的是难看僵直的舞姿
我的所见所闻我的所忆所想
思考:
1、为什么我会“一阵心酸,一阵欣慰”?
“心酸”指“我”没有像如今的少女一样接受开放式的教育,心里不免产生伤心的感触;“欣慰”指如今的少女们终于不必再像“我”一样受压抑和打击,可以保留纯真的自我,这是我为之快乐的事。
2、两条线索
一条线索是:
我对当今中国少女的感受。
另一条线索是:
我的生活经历
七、合作探究:
1、当今的中国少女和“文革时期”的中国少女的生活及性格有什么不同?
对比
当今中国少女衬托“文革”时期的中国少女
天天都在笑没有笑声
自由快乐沉闷压抑
载歌载舞没歌没舞
活泼开朗抑郁
原因:
国家动乱人受苦,国家安定民享福。
2、对课文知识的理解考察:
这篇课文表现了两代中国少女的生活。
当今的中国少女生活在_______________社会中;她们___________________,而“我”及“我”同龄人的少女时代,是在十年动乱中度过的,那段生活留给“我”的是_____________________。
两代少女不同的生活告诉我们:
八、品味语言
1、我很想吐,胃里不断蠕动着,嘴里一阵阵发酸。
2、我总感到自己很难看,不太干净,又是非常感伤,有时又非常粗暴,和人大声吵架,涨红脸,挥着拳,而且常常感到无聊,不知道用不完的精力该往哪儿打发。
3、我在这学校度过了整个少女时代,压抑而且绵绵不断地在没歌没舞和想歌想舞里煎熬。
4、等到她们转开的时候,我心里升起一阵失望和后悔,我也真想去跳跳啊!
这简直是我们这一代韶华已逝的人纳闷的宿愿。
明确答案:
1、写出了“我”和同学们因唱歌而被班主任侮辱时的感受,表现了“我”对他的厌恶之情。
2、表现了“我”被伤害、被压抑时的痛苦和无聊。
3、写出了“我”的少女时代是在压抑和渴望的矛盾中度过
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