教案.docx
- 文档编号:11360892
- 上传时间:2023-05-31
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:29.14KB
教案.docx
《教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教案.docx(25页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
教案
1.、激发兴趣,导入新课。
i.老师:
同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。
ii.(课件出示小露珠)
iii.老师:
你们喜欢它吗?
为什么呀?
iv.(学生自由发言)
v.老师:
是呀!
老师和你们一样喜欢小露珠!
(引读课文)夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
vi.二、创设情境,分层朗读。
vii.过渡:
清晨,起早的小动物遇见了小露珠,你们知道是哪些小动物吗?
他们和小露珠说了些什么呢?
请同学们自由读课文2—5节。
viii.交流:
ix.小青蛙:
x.(出示动画后)老师:
我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。
谁来试一试?
xi.老师:
哦!
老师听出来了,你是在夸小露珠像……
xii.(钻石那么闪亮)(相机板书:
闪亮)
xiii.老师:
谁再来夸一夸。
xiv.老师:
咱们一起来夸一夸小露珠吧!
xv.小蟋蟀:
xvi.老师:
小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢?
(出示动画)
xvii.老师:
老师听了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
xviii.师读,学生评价。
(相机板书:
透明)
xix.老师:
男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
xx.小蝴蝶:
xxi.老师:
谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?
xxii.老师:
这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?
xxiii.(引导学生互相评价并有感情地朗读。
)(相机板书:
圆润)
xxiv.老师:
谁来用自己的话夸一夸小露珠。
xxv.老师:
(指板书)啊!
多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!
(出示课件)我们来美美地读好这几句话。
xxvi.齐读这三句话。
xxvii.老师:
是啊,多么美丽的小露珠啊!
难怪小动物们都喜欢小露珠呢!
xxviii.过渡:
小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢,还给植物们带来了什么样的变化呢?
我们一起走进大自然去看一看。
(出示课件)
xxix.老师:
你们都看到了什么?
指名回答。
xxx.老师:
课文中是怎样写的呢?
请同学们边读第六自然段边想象画面。
xxxi.老师:
(出示课文第六自然段)谁来读一读。
xxxii.师引读破折号前的话。
xxxiii.老师:
谁再来读一读破折号后面的句子。
指名点评,相机红色显示(金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。
)
xxxiv.老师:
让我们再去看一看这美丽的景色。
(出示课件,师配乐朗读)
xxxv.老师:
好,下面我们伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节。
(配乐)
xxxvi.过渡:
看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!
她——爬着,滚着,笑着(出示)指名读好这句话,读出欢快之情。
xxxvii.老师:
植物们是怎样向她告别的呢
xxxviii.指名读。
xxxix.老师:
是啊!
(出示)大家多么想把小露珠留住呀!
这一句话该怎么读呢?
试读,评读、齐读。
xl.老师:
老师听出来了,你们也想把小露珠留住。
如果这些植物会说话,此时,他们会对小露珠说些什么呢?
指名说。
xli.老师:
猜猜看,此时小露珠心里在想什么?
(相机板书:
奉献)
xlii.老师:
同学们,小露珠把植物们打扮得格外美丽,而她自己却要离我们而去了,她牺牲自己而给别人带来美丽的精神是多么让人感动。
来,拿起课本,让我们也一起读读最后一段把这感人的一幕牢牢记下来吧!
xliii.三、课内延伸,练笔深化。
xliv.我们看到这么可爱的小露珠,一定很喜欢它吧!
代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。
xlv.附:
板书设计
xlvi.小露珠
xlvii.闪亮
xlviii.透明奉献
xlix.圆润
l.教学反思:
li.本文对小露珠的美极尽描述,“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”
lii.在教学过程中,我注重图文结合,让学生直观感受小露珠闪亮、透明、圆润的美丽外表,结合小动物对小露珠的赞美之语即三句比喻句。
在学生朗读后为了帮助理解,我通过多媒体演示小露珠的形成过程,以及播放小动物如何与小露珠打招呼的场景,使学生兴趣倍增。
他们不仅能直观感受到小露珠真的像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润,而且能体会到描写时采用打比方的句子是那么优美,使学生看到图画就产生身临其境的感觉,这样学习这三句句子就更深刻了。
另外,如
1.“爬呀,滚呀”“越来越大,越来越亮”“爬着,滚着,笑着”“笑盈盈”等词表现了小露珠的可爱,在朗读这些语句的时候,边读边想象画面,学生的心怎能不充满对小露珠、对大自然的喜爱呢?
除了小露珠,文中不同的植物还有不同的外形和色泽,向日葵的“金黄”,白杨树的“碧绿”,喇叭花的“紫红”,表现出了在小露珠滋润下植物们的格外精神,这些无不向我们展示了大自然独有的魅力:
神奇、美丽。
教学的时候还可抓住表示动物不同动作的词“蹦”“爬”“落”来体会小动物们的可爱,抓住表示色彩的词来体会大自然的绚丽多姿,让学生充分感受大自然的美。
一、导入新课
1.上节课,我们初步学习了《小露珠》这一课,谁来说一说小露珠给你留下了什么印象?
2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。
今天,让我们一起去寻找小露珠的足迹吧!
二、学习课文第2至5自然段。
1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。
用自己喜欢的方式读2至5自然段:
有哪几位小动物看见了小露珠?
2.指名回答。
3.出示动画1
(1)看,小青蛙一蹦一跳地来了!
小青蛙对小露珠说些什么?
自己读一读。
(2)指名读,评价,齐读,要求读出友好、赞美的语气。
4.出示动画2
(1)小蟋蟀爬来了,它又会怎么说?
(2)学生同座位互读互听。
(3)指名读、分组读。
5.出示动画3
(1)小蝴蝶飞来了,它会怎样和小露珠打招呼呢?
(2)各人默读,再读给大家听一听。
(3)指名读,学生评价。
6.小动物们为什么喜欢小露珠?
板书:
闪亮透明圆润
7.小组分角色表演这部分内容。
指名一个小组上台表演,众人评议。
三、学习第六自然段。
1.小动物们喜欢小露珠,植物也喜欢小露珠。
自读课文第六自然段,你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠?
(用浪线划出有关句子)
2.指名回答。
3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义,体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。
4.读一读,比一比。
金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。
金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
学生读一读,说说自己喜欢哪一句,并说出理由。
5.老师朗读这一段,学生闭目想象,你还看到哪些植物发生了神奇的变化?
6.齐读该段。
四、学习第七自然段。
1.小露珠看到自己给大自然带来的变化,心里可高兴了。
她爬着,滚着,笑着。
她感到有一股热气袭来。
渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大。
小露珠的身子也越来越轻了。
她变成了水蒸气向空中飞去。
看到小露珠的变化,大家会怎么做呢?
自由读这一段。
2.指名说一说,读一读,体会植物依恋的心情。
3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。
4.齐读小露珠说的话。
五、总结全文。
1.学完了全文,你想对小露珠说些什么?
2.小露珠不但外表美丽,还滋润美化了植物。
希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。
六、课后练习。
1.背诵课文。
2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景?
把你想到的讲给同学和家里人听。
板书设计:
小露珠
外表美:
闪亮、透明、圆润
内在美:
牺牲自己,无私奉献课前交流:
liii.师:
同学们,你们喜欢魔术吗?
liv.生:
喜欢。
lv.师:
你认识哪些魔法师?
lvi.生:
刘谦。
lvii.师:
喊刘谦的孩子最多。
其实,在咱们的生活中,也有一位神奇的魔法师,它就是大自然。
你见过大自然变什么魔术了?
lviii.生:
我见过大自然,早晨太阳升起来的时候,旁边都会被照红,很美。
lix.师:
朝霞真美呀!
lx.生:
我见过下完雨以后彩虹会出现。
lxi.师:
是啊,你见过吗?
lxii.生:
见过。
lxiii.师:
还有吗?
lxiv.生:
我还见过春天的时候,树上的叶子发出了嫩绿的芽,到了夏天它会变得茂盛,秋天的时候它会从树上飘落下来。
lxv.师:
是啊,多神奇啊!
大自然能把水变成什么呀?
lxvi.生1:
我见过大自然能把水变成雪。
lxvii.生2:
我见过大自然能把水变成霜。
lxviii.生3:
我见过大自然能把水变成冰。
lxix.生4:
我见过大自然可以把水变成雾。
lxx.生5:
我见过大自然能把水变成小露珠。
lxxi.师:
是呀,还有——
lxxii.生:
我见过大自然把水给变成窗花。
lxxiii.师:
哦,对。
还有——
lxxiv.生:
我见过大自然能把水变成冰雹。
lxxv.师:
刚才,有同学提到了小露珠,见过小露珠吗?
lxxvi.生:
见过。
lxxvii.师:
找同学起来说说,你在什么时候见过?
lxxviii.生:
下完雨以后见过小露珠,在叶子上。
lxxix.师:
下完雨后,叶子上见到的那是什么呀?
lxxx.生:
雨滴。
lxxxi.师:
是雨滴呀!
看来你对小露珠还不太了解,没有关系。
还有吗?
lxxxii.生:
我见过早晨的时候,叶子上会有小露珠。
lxxxiii.师:
看来你留心观察了。
孩子们,看,今天呀,神秘的小露珠悄悄的来到了我们的课堂上,相信大家会对它有更多地了解,课前我们一起交流了。
lxxxiv.正式上课:
lxxxv.师:
上课!
lxxxvi.生:
起立!
lxxxvii.师:
同学们好!
lxxxviii.生:
老师好!
lxxxix.师:
孩子们,伸出手来,我们一起写写小露珠的名字。
(板书课题:
小露珠)
xc.师:
来,热情地和小露珠打个招呼吧!
xci.生:
小露珠好!
xcii.师:
课前同学们预习了课文,拿出预习卡,同位俩先来交流一下预习卡,注意在你们俩都认为容易读错或写错的字下面用符号标注出来。
开始吧!
xciii.师:
刚才,同位交流的非常认真,这一课当中,哪个字容易读错,你想提醒大家?
到前边来。
xciv.(展示预习卡)生:
我想提醒大家,“钻石”的“钻”读四声,(领读)钻石,这是个多音字,它还读作zuān。
我还想提醒大家“草秆”的“秆”读三声,(领读)草秆。
xcv.师:
你能不能再找几个同学起来领读一下?
xcvi.(当小老师,指定三生)领读:
草秆。
xcvii.师:
读得声音都这么响亮。
谢谢王老师!
还有哪些字你想提醒大家?
xcviii.生:
我还想提醒大家“喇叭花”的“叭”,本义读作一声,但在“喇叭花”这个词里读作轻声,(领读)喇叭花。
xcix.师:
这一课中,哪个字容易写错?
谁来提醒大家?
c.生:
我想提醒大家“峻峭”的“峻”,右边下面是折文,上面还有一撇一点不要漏掉。
ci.生:
我想提醒大家“临时”的“临”,右面口里边只有一条竖。
cii.师:
这一条竖提醒的到位。
ciii.生:
我想提醒大家“戴”上边的“土”字长横是一笔写下去的,不是两笔。
civ.(展示预习卡)师:
我们看这个同学的预习卡上也有这个字,“一条长横肩上扛”,提醒的到位。
cv.师:
要想把这个字写正确了,你还想提醒大家注意什么?
cvi.生:
我还想提醒大家“戴”的左下方是一个“田”,一个“共”,不要写错。
cvii.师:
不要漏掉,还有吗?
你来补充。
cviii.生:
我还想提醒大家右边有一个撇和一个点,也不要漏掉。
cix.师:
刚才同学提醒的这几点小朋友都注意到就能把这个字写正确了。
怎么样能把这个字写得更好看呢?
不着急!
请你打开语文书,对照课后田字格里的“戴”字,比较一下来给他提点建议。
(展示一名同学写的“戴”字,集体交流。
)
cx.生:
“田”和“共”再紧凑一点。
cxi.师:
是啊,这个字笔画特别多,“田”和“共”再扁一点点会更好看的。
cxii.生:
我想告诉大家“戴”的斜钩要再长一点。
cxiii.师:
斜钩跟左边相对照要对称,稍微长点。
cxiv.生:
“土”字的长横斜了。
cxv.师:
略微往上斜一点点好看。
看王老师写这个字,我们瞧:
一条长横肩上扛,田共扁扁藏下面,斜钩起笔竖中线。
孩子们,你们也在题纸的田字格里写一个工整的“戴”字,注意写字的时候要做到,肩——平,腰——直,足——安,手离笔尖两指远。
不着急,先摆好写字姿势,我们再来写。
cxvi.(师巡视)师:
xxx写字姿势真好。
xx也是。
cxvii.师:
还要注意关键笔画的位置。
同学们写得非常认真!
“戴”字会写了,你能会用吗?
cxviii.生:
会。
cxix.师:
在题纸上用直线连一连,给“戴”字找家,请同学跟同位到前边来写。
cxx.(指两生在大屏幕上连线)
cxxi.大屏幕出示:
()书本()帽子
a)()耳环()红领巾
b)()队()手表
cxxii.师:
遇到困难,同为两人可以商量一下。
很多同学习惯真好,用尺子来连线。
cxxiii.师:
你们找的家跟他一样吗?
cxxiv.生:
一样。
cxxv.师:
那我就要问了,()书本、()队是哪个dài?
cxxvi.生:
dài书本的dài是下面一个巾子底的带。
cxxvii.师:
是这个“带”对吗?
当dài的意思是“捎带、携带”的时候,我们就要用到巾子底的“带”。
孩子们,你们自己读读上面这四个词语,看看今天学的这个“戴”在什么时候用?
cxxviii.(生自由读:
戴帽子、戴耳环、戴红领巾、戴手表)
cxxix.)
cxxx.师:
谁有发现?
cxxxi.生:
我发现了,戴——
cxxxii.师:
有点儿激动,没关系,谁来帮帮他?
cxxxiii.生:
用这个“戴”就是代表戴在身上的一些东西。
cxxxiv.师:
我们看,字典里的解释就是把东西放在头、面、胸、臂等处(课件出示)。
了解了字典里的解释,我们今后就可以更加准确地运用这个字了。
来,孩子们,在题纸的方格里给这个“戴”字组一个词,可以是大屏幕上的,也可以是自己动脑筋来组,注意写字姿势。
在方格里写字,难度要大一点,把字写在格子的中间。
cxxxv.(生自由组词,师巡视)
cxxxvi.师:
xx组了一个与众不同的词——戴围巾。
xx组了戴珠宝,xx组了组了爱戴、穿戴。
cxxxvii.师:
看来同学们预习得非常认真。
同学们,你们想来了解小露珠有趣的故事吗?
cxxxviii.生:
想。
cxxxix.师:
让我们一起走进课文,去探寻小露珠的秘密吧!
同学们,自由、大声地朗读课文,注意做到读准字音,读通句子,还可以随着课文一段一段的去寻觅,看看你对小露珠有了哪些了解?
开始吧!
cxl.(生自由朗读)
cxli.(集体交流读书所得)
cxlii.师:
来,xxx,我知道了——
cxliii.生1:
我知道了小露珠被太阳的光照射后,慢慢地变成水蒸气。
cxliv.师:
是啊,太阳出来就神秘地消失了。
cxlv.生2:
我知道小露珠在清晨才会出来。
cxlvi.师:
书上用了一个词,是在什么时候?
cxlvii.生:
夜幕降临。
cxlviii.师:
自己订正过来了,是夜幕降临的时候。
还有不同的吗?
cxlix.生3:
我还知道小动物们都很喜欢小露珠。
cl.生4:
我知道小露珠像钻石那么闪亮。
(板书:
闪亮)
cli.生5:
我知道小露珠把植物装点得格外精神。
(板书:
装点)
clii.生6:
我知道小露珠像水晶那么透明。
(板书:
透明)
cliii.生7:
我知道小露珠像珍珠那么圆润。
(板书:
圆润)
cliv.师:
还有补充?
clv.生8:
我还知道小露珠是夜幕降临的时候,然后它越来越大,到黎明的时候,像黄豆粒那么大。
clvi.师:
同学们真会读书,自己读书就对小露珠有了这么多的了解。
那你能按照课文的叙述顺序,借助板书,连起来说一说吗?
同位俩练练。
clvii.师:
谁能连起来说一说?
clviii.生:
夜幕降临的时候,小露珠出现了。
小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润,还能把植物装点得格外精神。
太阳公公出来了之后,小露珠渐渐变成了水蒸气,向空中飘去。
clix.师:
瞧,按照课文的叙述顺序,借助板书上的这些关键词,就对课文有了初步的了解。
真棒!
孩子们,夜幕降临了,小露珠出现了。
clx.(课件出示内容,指生读)
clxi.生读:
小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
clxii.师:
太阳出来了,小露珠消失了。
来,xx。
clxiii.生读:
太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。
clxiv.师:
读了这两句话,你发现了什么?
clxv.生:
这两句话都是写的小露珠——
clxvi.师:
在干什么呀?
clxvii.生:
在……
clxviii.师:
给他补充一下,没关系的。
clxix.生:
这两句话都是写了小露珠在变化,都用了越来越。
clxx.师:
真会发现!
我们瞧,句子用上了越来越,就写出了小露珠的变化。
谁再来读读这句话?
clxxi.生读:
小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
clxxii.师:
小露珠到底是怎么变的呢?
我们一起来看(课件展示变化过程)。
clxxiii.师:
小露珠爬呀,滚呀,一起读——越来越大,越来越亮。
clxxiv.师:
这时的小露珠只有小米粒这么点儿,小露珠继续爬呀,滚呀,齐读——越来越大,越来越亮。
现在的小露珠已经有绿豆粒这么大了,一起来读——小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
clxxv.师:
透过你们的朗读,我们感受到了句子里用上“越来越怎样、越来越怎样“就真的让我们仿佛看到了小露珠一点一点,慢慢地在变化呢。
第二句话你能读好吗?
来,自己来练一练。
clxxvi.(生自由练读)
clxxvii.指生读:
太阳公公散发出的热量越来越大,小露珠的身子也变得越来越轻了。
clxxviii.师:
生活中还有很多的事物在慢慢地、逐渐的变化,你能用上“越来越怎样,越来越怎样“说一句话吗?
clxxix.生:
雨下得越来越大,路上的行人也越来越少了。
clxxx.师:
雨在变,行人也在变,它们俩之间还是有联系的呢!
clxxxi.生:
妈妈的年纪越来越大,白头发也越来越多了。
clxxxii.师:
是啊,孩子们,妈妈为我们整日操劳。
通过这个句子我们听出了xx对妈妈的爱,还有吗?
clxxxiii.生:
义卖的时候,我手里的书越来越少,口袋里的钱却越来越多了。
clxxxiv.师:
书变少,钱却在变得多。
我听出来了,你偷着乐呢!
来,义卖的钱都做什么了?
clxxxv.生:
捐给了儿童福利院。
clxxxvi.师:
真是有爱心的孩子。
孩子们,我也看到了,你的思维越来越活跃,发言也越来越积极了。
真棒!
我们瞧,小露珠的出现和消失是这样的神奇。
黎明的时候,小动物们来了,他们在热情地和小露珠打招呼呢!
来,读一读书上相关的段落,开始吧!
clxxxvii.自由读:
clxxxviii.“早啊,像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
clxxxix.“早啊,像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
cxc.“早啊,像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
cxci.师:
几至几段?
cxcii.生:
2至4段。
cxciii.师:
请你默读2-4段,想一想;这三段当中有什么相同的地方?
cxciv.生:
我发现每句前边都有个“早啊”。
cxcv.师:
不错。
还有吗?
找个今天还没有发言的说。
cxcvi.生:
我发现都有一个动词。
cxcvii.师:
谁的动作?
cxcviii.生:
小动物们。
cxcix.师:
善于发现的好孩子,还发现了这三个表示动作的词。
还有吗?
cc.生:
我还发现了“像……的小露珠。
”
cci.师:
还有吗?
ccii.生:
这些都是小动物们夸小露珠的话。
cciii.师:
是呀!
还有——
cciv.生:
这些都是比喻句,像珍珠那么闪亮的小露珠。
ccv.师:
这些都是打比方的句子。
还有吗?
ccvi.生:
还写了它们是谁对小露珠说的。
ccvii.师:
对,还有——
ccviii.生:
还说了蹦到哪里,爬到哪里,落在哪里。
ccix.师:
还说了小动物在哪里说的。
同学们真善于发现,发现了这么多相同的地方。
刚才有同学说到了这三句话,谁来读一读?
ccx.指读:
ccxi.“早啊,像钻石那么闪亮的小露珠。
”
ccxii.师:
我也想来打招呼——“早啊,闪亮的小露珠。
”这样打招呼好不好?
ccxiii.生:
不好。
ccxiv.师:
怎么不好了?
我也在赞美小露珠闪亮啊!
ccxv.生:
如果说闪亮的小露珠的话,就没说出它是多么闪亮。
ccxvi.师:
有点道理。
还有吗?
ccxvii.生:
如果不说像钻石那么闪亮的话,就不知道它闪亮到什么程度。
ccxviii.师:
是啊!
同学们见过钻石吗?
ccxix.生:
见过。
(大屏幕出示钻石图片)
ccxx.师:
把小露珠比作钻石,让你感受到了什么?
ccxxi.生:
让我感受到了小露珠是那么的闪亮。
ccxxii.生:
感觉小露珠是无比的闪亮。
ccxxiii.师:
“无比”这个词用得好。
是呀,这个比方打的太妙了,最能突出小露珠的闪亮、可爱。
谁再来赞美赞美这个闪亮的小露珠?
ccxxiv.指生读:
ccxxv.“早啊,像钻石那么闪亮的小露珠。
”
ccxxvi.师:
我仿佛看到了小露珠光彩熠熠的样子。
找个男同学读。
ccxxvii.生读:
ccxxviii.“早啊,像钻石那么闪亮的小露珠。
”
ccxxix.师:
听出来了,这只小青蛙特别喜欢小露珠。
还想来?
ccxxx.生读:
ccxxxi.“早啊,像钻石那么闪亮的小露珠。
”
ccxxxii.师:
饱含深情地。
着急了?
来,小蟋蟀和小蝴蝶也来赞美一下小露珠。
谁来当小蟋蟀?
谁来当小蝴蝶?
ccxxxiii.指生读:
ccxxxiv.“早啊,像水晶那么透明的小露珠。
”
ccxxxv.指生读:
ccxxxvi.“早啊,像珍珠那么圆润的小露珠。
”
ccxxxvii.师:
听出来了,小露珠美丽、可爱,小动物们都喜欢它。
让我们男女同学合作来读读这段话,女同学来读小动物们说的话,男同学来读解说部分。
ccxxxviii.女生读:
ccxxxix.“早啊,像珍珠那么闪亮的小露珠。
”
ccxl.男生读:
ccxli.“蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
”
ccxlii.女生读:
ccxliii.“早啊,像水晶那么透明的小露珠。
”
ccxliv.男生读:
ccxlv.“爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
”
ccxlvi.女生读:
ccxlvii.“早啊,像珍珠那么圆润的小露珠。
”
ccxlviii.男生读:
ccxlix.“落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
”
ccl.师:
我们刚才发现了,这三段话都是先写小动物打招呼的话,并且都用了打比方的手法,然后又写了谁对小露珠说,发现了这样的规律呀,我们就能很快的背过这三段话。
来,请用这种方法,自己试着背一下。
ccli.(生自由背诵,师巡视)
cclii.师:
我们一起合作来背一背。
来,这一组同学来当小青蛙。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)