高三语文复习名师精编单元测试 古诗词鉴赏9.docx
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高三语文复习名师精编单元测试古诗词鉴赏9
2018届高三复习单元测试古诗词鉴赏
一、【18届湖北省鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟高三上学期期中联考】阅读下面这首宋诗,完成下面小题。
河北民
王安石
河北民,生近二边①长苦辛。
家家养子学耕织,输与官家事夷狄。
今年大早千里赤,州县仍催给河役。
老小相携来就南,南人丰年自无食.
悲愁白日天地昏,路旁过者无颜色。
汝生不及贞观②中,斗更数钱无兵戎!
注:
①二边:
指北宋与契丹、西夏接壤的地区。
②贞观十五年(641年),唐太宗曾对侍臣谈到自己有二喜:
“比年丰稔,长安斗柔直三、四钱,一喜也:
北虏久服,边邵无虎,二喜也。
”(《资治通鉴》卷一九六)
21.下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是
A.王安石早年的诗歌创作有取于杜甫“沉郁顿挫”的诗风,关心政治、同情百姓疾苦,体现了现实主义精神。
B.“河北民,生近二边长苦辛”两句,开门见山地点明了黄河以北地方民不聊生的社会现实,而边民“长苦辛”只是因为北宋与契丹、西夏两族连年的战乱。
C.大早之年,赤地千里,寸草不生,哀鸿遍野,而州县两级官吏不顾人民死活,赋役杂税,无一减免,表现了北宋朝廷冗官、冗兵、冗费的弊政。
D.黄河以北的边民不得不背井离乡,向南逃荒求生;河南虽然丰收,老百姓也是缺粮断餐,从而暗示出“长苦辛”不是河北之民所独催,河南之民以及其他内地之民无不如此.
E.诗歌的最后一联,诗人用感叹的口吻颂扬“贞观之治”的美好,表达了对北宋时政的批判和对唐代治世的向往。
22.为了表现河北民的苦辛,这首诗运用了哪些表达技巧?
请结合诗句简要分析。
【答案】
21.BC
22.①铺陈(渲染)。
“家家养子学耕织,输与官家事夷狄。
今年大旱千里赤,州县仍催给河役。
老小相携来就南,南人丰年自无食”六句,紧扣开篇“长苦辛”三字而来,层层深入地铺叙了百姓深受压迫之苦,字里行间流露出诗人对贫苦百姓的深切同情。
②对比。
北宋国势江河日下,与唐朝的贞观盛世形成强烈反差,诗人有感于民不聊生的惨象,通过今昔对比针硬时弊。
③正侧结合(虚实相生)。
“悲愁白日天地昏”形容边民的悲愁之气犹如阴云惨雾,弥漫太空,致使白日为之无光,天地为之昏黑;此为正面描写(虚写)。
“路旁过者无颜色”指出道旁行人见此惨象,也不禁感到悲痛欲绝,神情黯然;此为侧面描写(实写)。
通过正侧结合(虚实相生),使百姓的苦难生活更为深入人心。
【解析】
21.试题分析:
本题主要考查对诗的赏析。
B项,从“擅渊之盟”到宋夏和议,北宋朝廷用屈辱的妥协
点睛:
诗歌的表达技巧1、修辞方法:
比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
2、表达方式:
记叙、议论、描写、抒情。
抒情:
可分为直接抒情,间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。
描写:
可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐等。
二、【18届江西省临川第二中学高三上学期第五次月考】阅读下面的这首诗,完成下列小题。
春晚书山家屋壁二首(其二)
唐贯休
水香塘黑蒲森森,鸳鸯鸂鶒如家禽。
前村后垄桑柘深,东邻西舍无相侵。
蚕娘洗茧前溪渌,牧童吹笛和衣浴。
山翁留我宿又宿,笑指西坡瓜豆熟。
【注】蒲:
多年生草本植物,生池沼中,高近两米。
根茎长在泥里,可食。
叶长而尖,可编席、制扇。
鸂鶒(xīchì):
一种像鸳鸯的水鸟。
柘(zhè):
一种树。
23.下列选项中,与诗歌内容不符的两项是
A.“东邻西舍无相侵”一句,写出了农家生活祥和宁静,没有恃强凌弱、尔虞我诈、互相争夺等社会现象,寄托了诗人的理想和情趣。
B.“蚕娘洗茧前溪渌”一句,通过描写“蚕娘”在渌溪边漂洗蚕茧的场景,既写出了农家生活非常艰辛,也表现出“蚕娘”的辛勤和丰收的喜悦。
C.尾联写山翁“留我宿又宿”“笑指”,是神态、动作、心理的描写,表现其淳朴善良、殷勤好客的性格,并侧面烘托出“我”流连忘返的心情。
D.本诗末尾用一“熟”字写“西坡瓜豆”,描绘出一片丰收在望的景象,回应上文满塘黑压压的蒲与到处都是的桑柘,欣喜之情,溢于言表。
E.晚春是山中忙碌的季节,然而诗人却只字不言农忙而着墨于写宁静,由宁静中见农忙。
景中有情,景外有人,在晚唐绮丽纤弱的诗风中,这诗给人以清新健美之感。
24.本诗前三句描绘了怎样的景象?
有什么作用?
【答案】
23.BC
24.景象:
前三句写池塘里蒲草森森,传来阵阵清香,水鸟悠闲嬉戏,如家禽一样,一点儿也不怕人,桑树和柘树到处都是,显得翠色葱茏,描绘了山村晚春景色秀美、物产丰富的景象。
作用:
渲染了山村静谧安恬的氛围;为下文描写和谐安宁的山村生活做了铺垫;寄托了作者对宁静美好、民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情。
【解析】
23.试题分析:
此题考查鉴赏评价诗歌思想内容和艺术特色。
B项,“写出了农家生活非常艰辛”与诗
点明时令、地点。
(2)奠定某种基调。
(3)暗合(照应)题目,切入主题,营造某种氛围。
(4)渲染烘托。
(5)为下文做铺垫。
(6)衬托人物心情,等角度回答,一一对照看看哪一种最合适,就可答出:
渲染了山村静谧安恬的氛围;为下文描写和谐安宁的山村生活做了铺垫;寄托了作者对宁静美好、民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情。
点睛:
意境类试题常见提问方式有:
①请概括诗中描绘的景象(画面)。
②××(句、联、片、全篇)渲染了什么样的氛围?
③该诗是如何营造意境的?
意境类题回答则要注意:
画面描述题的答题模式一般为:
(总+分)式:
描绘了一幅(某时某地,视题而定)+意境特点(或孤寂冷清或恬静优美等的)的画面+描述画面(抓意象特点描述)。
或者:
描绘了一幅(某时某地,视题而定)+描述画面+意境特点(或孤寂冷清或恬静优美等的)+画面。
(还可接着分析蕴含的思想感情)
三、【18届福建省永春一中、培元中学、季延中学、石光中学高三第一次联合考试】阅读下面这首诗,完成下列小题。
次韵柳通叟寄王文通
黄庭坚
故人昔有凌云①赋,何意陆沉黄绶②间。
头白眼花行作吏,儿婚女嫁望还山。
心犹未死杯中物,春不能朱镜里颜。
寄语诸公肯湔祓③,割鸡④令得近乡关。
注:
①凌云:
椐《史记》记载,司马相如所作《大人赋》“飘飘有凌云之气”。
②黄绶:
黄色的印绶,低级官吏的标志。
③湔祓:
即荐拔。
④割鸡:
语出《论语·阳货》,用作治理一县的代称。
孔子到了子由作县宰的武城,“闻弦歌之声。
夫子莞尔而笑曰:
割鸡焉用牛刀?
”
25.首联运用了哪些表现手法?
请简要分析。
26.诗人在尾联向执政“诸公”发出“寄语”,其中蕴含了哪些情感?
请结合全诗简要分析。
【答案】
25.①用典,上句用司马相如的典故盛赞朋友才华横溢,②借代,下句用借代写出朋友身居低位,③对比,首联将朋友的“高才”和“低就”进行对比,感叹朋友不被当权者赏识的现实。
26.①对友人怀才不遇的同情与关切;②对统治者重用人才的渴望;③对埋没人才这种现实的不平与愤懑。
【解析】
25.试题分析:
考生要注意本题考查的是表现手法的试题,考生要认真理解诗歌的内容,结合对诗歌内容的理解,本题可以作答为,用典,上句用司马相如的典故盛赞朋友才华横溢;借代,下句用借代写出朋友身居低位;对比,首联将朋友的“高才”和“低就”进行对比,感叹朋友不被当权者赏识的现实。
点睛:
诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。
抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今,表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等,修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等,一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分,表现手法和修辞集中在某一联诗句。
答题时首先答出手法,然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法,然后分析艺术效果。
四、【18届安徽皖西南50所名校联盟高三11月联考】阅读下面这首宋词,完成下列小题。
明妃曲
王安石
明妃初嫁与胡儿,毡车百辆皆胡姬。
含情欲语独无处,传与琵琶心自知。
黄金杆拨春风手,弹看飞鸿劝胡酒。
汉宫侍女暗垂泪,沙上行人却回首。
汉恩自浅胡恩深,人生乐在相知心。
可怜青冢已芜没,尚有哀弦留至今。
27.以下对本诗的理解和分析,不正确的两项是
A.单于以百辆毡车的隆重礼仪迎娶昭君,又予其“黄金杆拨”为标志的豪奢生活,可谓胡恩深矣。
B.只可惜单与不解风情,王昭君只有琵琶弦上说相思,弦弦掩抑声声思,说尽心中无限事。
C.弹琴劝酒之时,还有余暇眼看飞鸿,此从容淡定正与“春风手”相呼应,表现了王昭君琴艺的高超。
D.留北的侍女听了垂泪,南归的行人听了回首,这从侧面说明了王昭君弦上所流露的哀情感人至深。
E.全诗胡汉对比,非止一处,汉恩胡恩的浅深是明比,弹劝胡酒中的隔膜与垂泪回首中的知音是暗比。
28.请结合对全诗的理解,分析“汉恩自浅胡恩深,人生乐在相知心”两句蕴含的情感内容。
【答案】
27.BC
28.①汉恩不及胡恩深的哀怨;②胡恩虽深却不相知的孤独;③由孤独而生的家国之思。
(意思对即可)
【解析】
27.试题分析:
本题是对诗歌鉴赏的综合考查,主要考查表达技巧和思想内容。
B项,曲解“含情欲语独无处”;C项,眼看飞鸿表现的是思乡之情,故不可能“从容淡定”。
点睛:
诗歌鉴赏的选择题,综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想内容,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析。
注意的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对。
语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等,一般都存在明显的错误。
28.试题分析:
本题考查诗歌的思想情感。
“汉恩自浅胡恩深,人生乐在相知心”,这两句诗的意思是:
汉朝之恩实在是浅薄啊,胡人之恩还要更深,人生的欢乐在于心与心相知。
明妃在汉为禁闭于长门中的宫女,又被当作礼物送去“和番”,所以“汉思”是“浅”的;胡人对她以“百辆”相迎,“恩”礼相对较“深”,表达出明妃对汉恩不及胡恩深的哀怨。
“人生乐在相知心”,这是讲人之常情。
如果按此常情,明妃在胡就应该乐而不哀了,然而事实却不是这样,胡恩虽深却有不相知的孤独,进而由孤独而生出家国之思。
五、【18届山东省日照市高三11月校际联合期中考试】
阅读下面这首宋词,完成下列小题。
点绛唇
李祁
楼下清歌,水流歌断春风暮。
梦云烟树。
依约江南路。
碧水黄沙,梦到寻梅处。
花无数。
问花无语。
明月随人去。
29.下列对这首词的赏析,不恰当的两项是
A.前两句写一曲清歌在春风吹拂的暮霭中结束了,“清”字为全词奠定了感情基调。
B.“梦云烟树。
依约江南路”描绘了飘忽迷离的梦境,营造出一种素淡朦胧的意境。
C.上片前两句写眼前景色,以景传情;下片全写梦境,寄情于梦。
全词抒情委婉,饶有韵致。
D.“明月随人去”与苏轼的“千里共婵娟”都是写对月怀人,传达出一种广漠旷达的境界。
E.作者以行云流水般的笔调,从闻歌入笔,转写梦境,把怀人念远的感情表现得深刻人微。
30.结合下片内容,简要分析抒情主人公的情感变化过程。
【答案】
29.CD
30.①由“碧水黄沙”到“寻梅处”,水中陆上到处寻觅,写寻找之苦;②看见“花无数”,燃起希望,心生喜悦;③“问花无语”,得不到回应,心生怅然;④“明月随人去”,梦醒后,对月怀人,心生悲凉。
【解析】
29.试题分析:
此题考查鉴赏评价诗歌的思想内容和艺术特色。
C“下片全写梦境”错,“明月随人去”
点睛:
分析诗歌的情感主要从诗歌的意象和诗中的重点词语入手,题目所选的这首词,此词明写春景,暗抒离情。
,所以从词语的角度找到突破口,如“梦”“寻”“问”“去”,再从意象的角度进行分析,比如“碧水黄沙”“梅”“花”“月”,分析借景抒情,从景物的特征蕴藏的情感,进而分析其中所表达的情感脉络。
六、【18届广西来宾市11月高三年级第一次教学质量检测联合】阅读下面这首宋词,完成下列小题。
玉梅令
姜夔
疏疏雪片,散入溪南苑。
春寒锁、旧家亭馆。
有玉梅几树,背立怨东风,花未吐,暗香已远。
公来领略,梅下花能劝。
花长好、愿公更健。
便揉春为酒,剪雪作新诗。
拼一日、綫花千转。
【注】作者自序说:
此词写于客居朋友范成大家,当时“梅开雪落,竹院深静”,而范成大因病“畏寒不出”。
31.下列对本词的分析和鉴赏,不正确的两项是
A.“玉梅令”是词牌又是题目,暗示词写的是白梅,“令”表示短的词调。
B.两个“疏疏”叠音字,写雪片稀疏飘落的景致,切合初春下小雪时的特点。
C.一个“锁”字,写出春寒的料峭,使“旧家亭馆”门窗紧闭的情景。
D.上阕运用白描手法,描写了凌寒之梅报春的喜悦和远传的幽香。
E.“揉春为酒,剪雪作新诗”运用比拟手法,想象奇特,读起来情趣益然。
32.词的下阕表达了词人什么样的愿望与情感?
请简要分析。
【答案】
31.AD
32.希望朋友能豁出一天,出来绕花转,领略梅花的美好。
梅花能劝慰人的情绪,病就好转一些,还能令人诗情大发。
表达了词人要“揉春为酒”,用酒祝愿朋友像凌雪的梅花一样用开不败,身体更健康的情感。
【解析】
31.试题分析:
A项,“‘玉梅令’是词牌又是题目”错,只是词牌。
D项,通过“怨东风”可见“报春的喜悦”错。
32.试题分析:
这是一道分析诗人情感的题目,答题的关键是抓住诗中的关键词语,如此题通过“公来领略,梅下花能劝”可以看出诗人“领略梅花的美好。
梅花能劝慰人的情绪”,通过“花长好、愿公更健”,可以看出“愿朋友像凌雪的梅花一样用开不败,身体更健康的情感”。
点睛:
诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要注意诗歌的抒情方式,根据抒情方式分析情感。
答题时情感都要求结合诗句分析,不要只答出情感而放弃诗句。
此题可通过“公来领略,梅下花能劝”“花长好、愿公更健”分析诗歌的情感。
七、【18届河南省中原名校高三第四次质量考评】阅读下面这首词,完成下列小题。
满庭芳·夏日溧水①无想山作
[宋]周邦彦
风老莺雏,雨肥梅子,午阴嘉树清圆。
地卑山近,衣润费炉烟。
人静乌鸢自乐,小桥外、新绿溅溅。
凭阑久,黄芦苦竹,拟泛九江船。
年年。
如社燕②,飘流瀚海③,来寄修椽。
且莫思身外,长近尊前。
.憔悴江南倦客,不堪听、急管繁弦。
歌筵畔,先安簟枕,容我醉时眠。
【注】①溧水,今江苏省县名,周邦彦贬任溧水县令,本篇为此间所作。
②社燕:
于春社时飞,秋社时归去.故称。
③翰海:
沙漠。
这里泛指遥远、荒僻的地方。
33.下列对这首词的理解与鉴赏,不正确的两项是
A.上阕一、二句用词新颖,“老”写出雏鸟在风雨中羽毛渐丰,历练成长的过程;“肥”写出了梅子受到雨水滋润,圆润饱满的形态,富有动感。
B.上阕“人静”句以乌鸢在夏日宁静的山间无所事事、自得其乐,反衬公务之劳顿,突出词人对仕途生涯的厌倦。
C.“新绿溅溅”从视觉和听觉两方面写,既描绘了溪水映衬碧树的绿意,又仿佛能够听到流水声的悦耳潺潺。
D.“歌筵畔”一句写出词人希望在歌舞和美酒中暂时入眠,体现他放达乐观,不畏愁苦的情绪。
E.上阕“凭阑久”旬承上,意谓上述景物,均是凭栏眺望时所见。
“黄芦苦竹’’,用白居易《琵琶行》中“住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生”之句,点出自己的处境与被贬谪的白居易相似。
34.下阕措辞婉转,情感曲折多变。
结合词句,对此加以分析。
【答案】
33.BD
34.下阕情感曲折多变,作者先以“社燕”自比,“年年”写出多年宦海漂流,无处寄身的愁苦;“且”婉转地写出作者寻求暂时的解脱,借酒浇愁,忘记身外的功名利禄,“不堪听”又进一步写出江南游子听闻管弦丝竹引起的伤感,最后“先”、“容”又是权宜之计,姑且借醉卧而眠忘记眼前烦恼,作者处处想摆脱,处处又有愁绪,情感曲折地表达了无法排遣的愁苦。
【解析】
33.试题分析:
B项,“反衬公务之劳顿,突出词人对仕途生涯的厌倦”不妥,只是反衬作者“心情苦闷”。
D项,“放达乐观,不畏愁苦的情绪”错误,应是“体现他有着摆脱不了的愁苦”。
点睛:
诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义和故意拔高等,错误选项一般都较明显。
此题两个错误选项均为诗歌的情感分析错误。
34.试题分析:
这是一道分析诗歌情感的题目,要求结合“措辞婉转”这一特征分析,答题的关键是首先明确情感,然后分析词人为表达这一情感在措辞上的特点。
首先根据诗句中的重点词语“飘流”“倦客”分析“宦海漂流,无处寄身的愁苦”的情感,然后分析措辞的功力。
如“年年”写出多年宦海漂流,无处寄身的愁苦;“且”字婉转地写出作者寻求暂时的解脱,借酒浇愁,忘记身外的功名利禄。
八、【18届山东省菏泽市七县一中(郓城一中、曹县一中等)高三上学期期中考试】阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
秋兴八首(其四)①
杜甫
闻道长安似弈棋,百年世事不胜悲。
王侯第宅皆新主,文武衣冠异昔时。
直北关山金鼓振,征西车马羽书②驰。
鱼龙寂寞秋江冷,故国平居③有所思。
【注】①《秋兴八首》是公元766年(大历元年)杜甫五十五岁旅居夔州时的作品。
广德年间,吐蕃、回纥不断入侵,京师震撼,并曾一度占领长安,代宗仓促幸陕。
是时诏征天下兵,因宦官程元振专权,莫有至者。
由此首开始,主题转向回忆长安。
②羽书:
羽檄,插着羽毛的军用紧急公文。
③平居:
这里指家园。
35.下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是
A.“闻道”一词强调事情并无依据;“似弈棋”写出长安局势如下棋一样,不甚明朗。
B.第二句写诗人面对世事的变化莫测,感叹身逢乱世不胜悲叹,令人伤悲。
C.颔联中“文武衣冠异昔时”运用比喻,写出长安世道的变迁,文武官员都换成新人。
D.颈联是诗人杜甫对数年间唐王朝兵戈不息、局面混乱的战争情势的总结和概括。
E.“鱼龙寂寞秋江冷”情景交融,写出了诗人在清秋之中感叹自己的飘零凄苦之情。
36.本诗尾联诗人说“故国平居有所思”,那么,诗人为什么会有国家、家园之思?
请结合全诗加以分析。
【答案】
35.AC
36.①局势动荡引起诗人对国家之思。
“长安似弈棋”,吐蕃、回纥不断入侵,诗人忧思国运今非昔比。
②飘零夔州,暮年潦倒引起诗人对家园之思。
③虽有报国之志,无奈宦官当道,无力报国,引起诗人对家园之思。
【解析】
35.试题分析:
A项,“闻道”表明诗人不愿明说的态度,而不是强调事情并无依据。
C项,“衣冠”应是借代。
36.试题分析:
注意结合诗歌的内容分析“国家局势动荡”“飘零夔州”“宦官当道,无力报国”等原因。
点睛:
诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要注意诗歌的抒情方式,根据抒情方式分析情感。
答题时情感都要求结合诗句分析,不要只答出情感而放弃诗句。
此题注意结合诗歌中的关键词语和诗后的注释进行分析。
九、【18届内蒙古自治区集宁区第一中学百校联盟试题11月联考】
阅读下面这首宋词,完成下列小题。
蝶恋花
欧阳修
腊雪初销梅蕊绽。
梅雪相和,喜鹊穿花转。
睡起夕阳迷醉眼。
新愁长向东风乱。
瘦觉玉肌罗带缓。
红杏梢头,二月春犹浅。
望极不来芳信断。
音书纵有争如见。
37.下列对这首词的赏析,不恰当的两项是
A.“睡起夕阳迷醉眼”一句,描写了主人公一觉醒来,太阳已快落山,自己因酒醉初醒,醉眼迷蒙,含蓄地表达了她的愁情。
B.“新愁长向东风乱”是说清醒之后,忧愁又涌上心头,心就好像被窗外的东风吹乱。
该句主人公触景生情,感到了无限的惆怅。
C.“瘦觉玉肌罗带缓”是说感觉身体瘦了一些,衣带变得宽松。
本句是通过写人瘦衣宽表现主人公深受思念之情的折磨。
D.“红杏梢头,二月春犹浅”是说红色的杏花刚刚在枝头绽放,正值早春,亮丽的景物,消减了主人公内心的烦躁不安。
E.末二句是说,望眼欲穿也收不到来信,其实即使有信也不行,因为见信不如见面。
它深切地表达了主人公的思念之情。
38.本词前三句描绘了怎样的景色?
有何作用?
【答案】
37.BD
38.景色:
冬雪有了融化的迹象,而梅花开始绽放。
梅花和白雪互相映衬,喜鹊绕着花朵飞来飞去。
这首词抓住了梅、雪、喜鹊这三个意象,描绘了一幅色彩洁净而又美丽的冬末春初景象。
作用:
以乐景衬哀情,反衬下文主人公睡醒之后的愁绪。
【解析】
十、【18届湖北省咸宁市高三重点高中11月联考】阅读下面这首唐诗,完成下列小题。
感遇①
张九龄
江南有丹橘,经冬犹绿林。
岂伊地气暖,自有岁寒②心。
可以荐嘉客,奈何阻重深!
运命惟所遇,循环不可寻。
徒言树桃李,此木岂无阴?
[注]①开元末,玄宗耽于政事,贬斥贤臣,本诗是作者被贬荆州时借丹橘言志的作品。
②孔子曾有“岁寒,然后知松柏之后凋也”语,故后世常以“岁寒”借指砥砺节操。
39.下面对这首诗的解说和赏析,不正确的两项是
A.一、二句写丹橘区别于一般树木,能够经受住严冬的摧残,“犹”字蕴含着作者对丹橘的同情之意。
B.三、四句先以反诘语“岂伊地气暖”一“纵”,又以肯定语“白有岁寒心”一“收”,赞美丹橘具有耐寒的节操。
C.五、六句的意思是,丹橘作为上好的水果可以用来款待嘉宾,可是从中原到江南却有山水阻隔,嘉宾难以到来。
D.七、八句是诗人从感慨中得出的判断:
命运的好坏,只是因为遭遇的不同;而这又如同周而复始的自然规律一样,其中的道理实在难以捉摸。
E.最后两句指出人们只顾栽种桃李而不种丹橘,并以“此木岂无阴”反诘收束全诗,进一步抒发了诗人的怨愤之情。
40.杜甫曾称赞张九龄“诗罢地有余”,意思是说他的诗意给读者留有驰骋想象和联想的余地。
结合具体诗句,说说这首《感遇》能让人联想到哪些内容?
【答案】
39.AC
40.①诗人赞颂丹橘经冬犹绿,由此可以联想到诗人自己虽遭权贵排挤,却坚贞不屈保持正直高洁的品质与情操。
②“自有岁寒心”一句充分显现了丹橘坚韧的性格,历霜雪而弥坚的高尚情操。
使人联想到诗人一副自我肯定、充满自信的神情,表现出威武不屈、挺拔峥嵘的英雄气概。
③诗中写道丹橘由于路途阻隔无法进献给嘉宾,不能受到嘉宾的青睐,这不由使读者联想到当时朝政的黑暗和诗人遭贬斥的坎坷遭遇,诗人借橘喻人,感叹自己空怀报国之才而无用武之地,不能得到朝廷的赏识。
④最后两句写桃李受世人重视,而被人们忽视的丹橘却也能绿树成阴,不禁使人联想到作者当时的心境,虽凶遭受排挤而心情抑郁,但又保持着自己坚贞不屈的高尚品格。
【解析】
39.试题分析:
A应该是“犹”字的运用包含着作者对丹橘的赞颂之意。
C项这两句是说丹橘虽好,无奈山高水深,重重阻隔,难以把它运出去,进献给嘉宾。
点睛:
诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,注意的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等,一般都存在明显的错误,此题的两个选项分别考核诗歌的内容和情感。
40.试题分析:
读此诗,自然想到屈原之《桔颂》。
诗人谪居江陵,正是桔之产区。
于是借彼丹桔,喻己
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