二语第六单元教案.docx
- 文档编号:11346540
- 上传时间:2023-05-31
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:24.51KB
二语第六单元教案.docx
《二语第六单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二语第六单元教案.docx(17页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
二语第六单元教案
识字六
一教学目标:
1 认识9个生字,会写4个生字。
2 正确,较流利地朗读课文。
二 教学重点:
识字
教学难点:
较流利地朗读
三教学准备:
课件生字卡拼音卡
四 学习方法:
自主学习为主,引导学生调动日常积累,联系生活实际识字。
五 教学过程:
(一)导入
1、孩子们,通过前面几个单元的学习,我们知道了秋天的美丽、学校生活的丰富多彩等等。
今天,我们将进入六单元的学习了。
那么,学了这一单元我们又会知道些什么呢?
我们来读读单元引言吧!
(课件出示)齐读
2、教师小结导入
是呀,只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。
孩子们,通过这一单元的学习,让我们去体会该如何去关爱你身边的人吧!
今天我们就来学习这一单元的第一课《识字六》。
板书课题,齐读课题
3、孩子们,我们要把课文读得正确、流利,有感情,首先要做什么?
(认识生字宝宝)
4、好,这一节课老师就要和你们来认识这一课的生字宝宝。
请孩子们打开书,翻到识字六(表扬拿书,翻书快的学生,如XX第一XX第二……)
(二)初读课文,识记生字。
1、自读课文,遇到生字,就把树叶上和桃子上的生字宝宝多拼一拼,多读一读,等会儿老师请你们来当小老师,告诉大家在读这些字时要注意什么?
(学生自由拼读,教师巡视指导)
2、用生字卡出示不带拼音的生字,请学生给戴上拼音小帽子。
(教师谈话:
孩子们,你们瞧,老师把生字宝宝的拼音小帽子摘了,你能帮他戴上吗?
指名戴戴,要求别的孩子观察戴对了吗?
看着再拼拼读读)
3、指名学生说说在读生字时要注意什么,以我提醒大家在读XX时要注意不要把XX读成XX(着重看平翘舌音,前后鼻音)学生说对了,大家跟着拼读两遍
4、各种方式读生字:
分组读(分男女读,一边读一个。
拼两遍读两遍一组读一个,不拼读每个字读两遍指名读不拼读每个字读两遍齐读两遍拿掉拼音)
5、把生字送入词语读一读(孩子们,单个的字我们会读了,现在我们把它们送入词语中读读)课件出示词语自由读读,指名读开火车读,齐读
6、记生字
孩子们,生字宝宝你们都会读了,我们怎么来记住它的字形呢?
(1)指名说说记字的方法,教师板书记字方法。
如:
加一加,减一减,换一换,说结构,拆开,数笔画。
(孩子们你们说的方法真棒。
现在请你们用这些方法记记本课的生字。
)
(2)小组内交流如何记住这些生字,并给生字多组词。
(3)指名说说如何记住生字,老师相机指导。
7、再次齐读生字,读两遍,说结构和偏旁两遍。
(三)正确,较流利地朗读课文
1、把生字和词语送入课文读读,自由读,把你喜欢的句子多读几遍。
2、指名读喜欢的句子,全班学生跟读一遍(课件出示)
3、齐读课文
(四)巩固识字,书写生字
1、齐读生字。
(孩子们,看到你们课文读得这么正确,生字宝宝又跑来了,想考考你们还认识他们吗?
)(课件出示)
2、指导书写生字
(1)一看字的间架结构、宽窄等。
(2)二看笔画
(3)三看穿插
(4)学生书空,师范写,注意笔画的位置。
3、学生描红,每个字写两遍。
教师巡视指导。
(播放歌曲《爱的奉献》)
(五)总结全课
是呀,歌中唱得好,只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。
老师请孩子们在今后的生活中去感受爱,体会爱,学着去关爱别人,帮助你身边需要帮助的人吧。
22、窗前的气球
教学目的:
1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。
5、能用“可爱的”“高兴地”造句。
教学重、难点:
1、识字、写字
2、体会同学之间的友爱
教具准备:
生字卡片、小黑板
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?
假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?
(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题,齐读。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
(1)出示生字卡片。
(2)借拼音齐读生字。
(3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。
(4)记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。
(5)抽学生说说你觉得哪个字最好记?
你是怎样记住的?
哪个字最难记?
(6)用多种方法读生字。
同桌互相抽认生字条,不认识的作上记号。
并教会同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文,理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗?
师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画“?
”
4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
指手画脚:
说话的时候手脚都在动。
逗人:
惹人喜欢。
招儿:
办法。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事?
7、同桌说,抽生说。
8、读了这篇课文,你知道了什么?
(能说多少就说多少,师加以引导,体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)
9、假如你的同学生病了,你会怎样去探望他?
(四人小组讨论,抽生说说)
10、齐读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片,学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事?
二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上,请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。
老师相机点拨。
重点指导以下几个字:
户:
独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要注意方框不要写得太大,最后一笔竖 撇要立起来。
亚:
中间是两竖,两边的点和撇要向上。
周:
中间的上面是“土”,不是“士”。
病:
注意介绍病字旁及其写法。
4、学生描红、写字,老师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板,上有课后题“读读写写”。
2、读句子,将“可爱的”“高兴地”作比较:
“的”“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
四、拓展训练。
课文中树叶里的字还有两个我们没学,你认识吗?
认一认。
23、假如
教学目标:
1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点:
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
设计理念:
以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。
本课利用多种形式朗读,在朗读中充分调动学生对本文的感悟,在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力,体现合作意识,从而达到陶冶学生情感、人格的目的。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、欣赏动画,导入课题。
1、谈话导入课题:
马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?
2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的。
你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?
3、板书课题:
《23、假如》
二、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文,圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。
(利用不同形式认读)
4、巩固学生识字。
(课件出示水果树,每种水果里藏有生字。
)
三、自主学习,整体感知。
1、自由读课文,注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。
(接龙式读)
4、教师范读,让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字,指导书写
1、复习步骤:
记住字音,认识字型,扩词,用词说话
2、小组交流。
A、你是怎样记住这个字的?
B、哪个字容易写错?
哪个字不容易写好?
3、指导书写,教师范写,注意重点的提示
4、评议学生的写字。
第二课时
一、复习旧知,引入新课
1、认读生字。
(出示生字卡片)
二、再读课文,感悟语言。
1、指名学生读课文。
(接龙读)
2、假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?
3、分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?
在组内读一读。
B、在这一小节中,你读懂了什么?
小组交流。
C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么?
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况
6、感悟句子
A、你最喜欢哪个句子?
为什么?
B、扩展说话:
我要给——(完成课后练习“读读说说”。
)(课件出示句子)
7、感情朗读课文。
想一想:
“假如我有一枝马良的神笔。
”这句话在课文中出现几次?
朗读时应该怎样读?
(课件出示:
假如我有一枝马良的神笔。
)
A、读懂了你喜欢的小节,你觉得该用怎样的语气把他读好?
B、多种形式朗读。
C、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵,积累语言
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
四、扩展活动
小组讨论:
课文中最后一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发挥想象。
“假如你有一支马良的神笔。
”写出你的愿望,像课文里的小诗歌一样。
回家在把你写的愿望画出来。
24、日记两则
教学目标
知识与技能
1、认识13个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。
过程与方法:
分小组阅读质疑,在阅读中探究、讨论、交流。
结合生活实际,提高学生
的感性认识。
情感态度价值观:
懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。
教学准备
1、课前布置学生在地图上找贵州所在地,了解那的一些情况。
2、准备生字卡和相应的一些课件。
教学时间:
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导课
1.小朋友,你知道什么是日记吗?
平时有记日记的习惯吗?
2.我们每天都要接触很多人和事,把感兴趣的、难忘的、有意义的用自己的笔记录下来,就是写日记。
这节课我们就来学习《日记两则》,看看里面都写了什么?
(板书课题。
)认识“则”字。
二、初读识字
1.学生借助拼音读一读果实和树叶里的生字。
2.再自读课文。
3.教师出示带生字的词句,在朗读中进一步认识生字。
4.检查生字认读情况。
5.采用多种方式识记字形。
三、初读感知
1.指名读全文,思考:
这两则日记里都写了什么?
2.把两则日记联系起来读一读,你发现了什么?
3.分别出示两次描写“梦”的段落,引导学生朗读体会梦中的情景有什么不同。
“我”前后的情感发生怎样的变化?
四、感情朗读
1.指导朗读两则日记。
读第一则日记,要注意指导点拨学生,因为“我”的梦想没有实现,心里埋怨妈妈,因而要把“我”不高兴的语气读出来。
最后一段朗读的难度较大,要多指导。
可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。
例如,“我”为什么怪妈妈小气呢?
并组织学生讨论:
你认为小女孩的妈妈小气吗?
为什么?
读第二则日记,可以让学生思考:
“我”又做了一个梦,梦见了什么?
同时指导学生把“我”梦中开心的事,用高兴的语气读出来。
2.采用多种形式朗读课文。
五、指导书写
1.出示“份、粉、昨、晴”四个字,指读,注意“昨”是平舌音。
指导学生找出形近的伙伴。
观察讨论,怎样才能写好这些字?
2.学生尝试自己写好这些字,教师巡视指导,发现共性问题,进行指导。
3.学生练习,展示优秀作业。
六、作业
1.抄写生字,朗读课文。
2.关注自己一天中最值得你记忆的一件事,说给爸爸、妈妈听
第二课时
教学目标
1、复习生字,进行形近字的区分。
2、在理解课文的基础上,能读好人物不同心理的情感表达。
3、能从故事中受到启发。
4、初步掌握日记的基本格式。
教学重点、难点
1、初步掌握日记的书写格式和内容来源。
2、指导学生在学文基础上体验“爱”与“被爱”的幸福。
教学过程
一、抽读卡片,朗读课文
1、出示本课生字卡片,学生认读。
2、开火车朗读课文,其他同学整体感知课文,了解课文内容。
3、试着说说这两则日记写了一个什么故事。
二、朗读感悟
1、学生读第一篇日记,试说日记的格式。
2、了解第一则日记内容,结合插图,指导读出“我”没有得到想要的东西时的心情,引出第二则日记。
3、学生自读,了解第二则日记内容,结合插图指导读出正确的语气。
三、课堂回顾
1、教师范读课文,让学生感受情绪的变化。
2、思考讨论:
妈妈这样做对吗?
为什么?
我得不到裙子应该生气吗?
3、讨论,交流:
学了这篇课文,你有什么想说的?
我们应该怎么做,来帮助那些有困难的人?
四、延伸拓展
1、出示日记格式,规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记
板书设计
日记两则
梦裙子——失裙子——见阿英——梦跳舞
(希望)——(失望)——(理解)——(希望)
25古诗两首
第一课时
学习目标:
1 、学习第一首古诗中的生字,会写本首古诗中的字。
2 、有感情的朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
3 、懂得要热爱家乡。
学习重点:
识字写字
学习难点:
体会情感
学习方法:
感情朗读
学习过程:
(一)创设情景引入
1 、出示课文插图,简述图意
2 、揭示课题。
3 、播放录音
(二)自由朗读,初步感悟]
1 、自由读课文,读准字音,读通诗句
2 、同桌互相读,互评
3 、质疑,同学互答
(三)熟读成诵,入情入境
1 、范读,模仿朗读
2 、多种形式读,读出感情
3 、配乐练习读
4 、谈谈你读后的感受
5 、多种形式读,评议
6 、试着背诵
自由背 同桌互背 有感情诵读
(四)认读生字,指导书写
1 、集体认读生字,游戏形式巩固
2 、出示要写的字
观察交流指导练习
(五)拓展练习
“我”回到了故乡,见到了亲人会说些什么?
第二课时
学习目标:
1 、认识第二首古诗中的生字,会写其中的字
2 、有感情的朗读课文,背诵课文,体会诗中的感情
3 、懂得珍惜友情
学习重点:
识字写字
学习难点:
体会感情
学习过程:
(一)创设情景导入
1 、出示课文插图,说说他们在干什么?
谁送别谁呢?
诗人离开时的心情怎样?
2 、揭题,读题
(二)自由朗读,初步感悟
1 、借助拼音,自由朗读课文,读准字音,读通诗句
2 、学习要认的字
指名读,开火车读
3 、同桌互读课文,互帮
(三)熟读成诵,入情入境
1 、试着按节奏读,指名读
2 、有韵味读,读出诗人与朋友依依不舍的心情
3 、站起来读给大家听,并说说读后的感受
4 、多种形式朗读
5 、自由背诵,自我表现背诵
(四)书写指导
1 、出示要写的字,认读
2 、指名读,说说识计方法
3 、范写临摹
4 练习写字
(五)拓展活动
诵读表演
语文园地六
【教学目标】
1.学习含有反义的叠词。
乐于探究,能发现词语的结构规律。
2.在比较辨别中学习新字,复习旧字。
能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
4.通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
培养学习兴趣。
5.能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
【课前准备】
教师准备:
投影仪、生字卡片、收集资料
【课时安排】三课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、我的发现
1.自读词语,自己发现。
体会词语朗读时的节奏。
2.词语减肥,交流发现。
同桌互相交流自己的发现。
【给词语减肥后,发现新词:
大小深浅高低长短粗细多少(都是反义词)
3.全班交流,归纳发现。
全班交流后归纳:
这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。
4.照样子说词语。
大大小小(大小)多多少少()
深深浅浅()高高低低()
长长短短()粗粗细细()
5.展示智慧新发现,拓展练习。
生活中你还发现有哪些这样的反义词?
再说出几个这样的词语。
(教师相机板书)如:
上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
6.读一读书中和刚刚积累的词语。
7.选择5个词语补充在书上。
8.采取多种游戏方式说反义词。
[设计意图]
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习,本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词,虽一字之差,但词性和词意却大不相同。
教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。
二、日积月累
1.读读认认
(1)现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
(2)小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
(3)小组汇报
①表示蔬菜一类的词:
萝、茄、菇(与蔬菜有关)
②表示煮的意思的词:
炖、烧、烤(与“火”有关,都含有“煮”之意。
)
③表示有动手意思的词:
扒、扛、拣(与“扌”有关,都含有动手干活之意。
)
④表示有动脚的意思的词:
跺、踢、跳(与“”有关,都含有动脚的意思。
)
(4)、想想说说
①再说几个表示蔬菜一类的词:
──────—(与蔬菜有关)
9
②再说几个表示“煮”意思的词:
────—(与“火”有关。
)
③再说几个表示有动手意思的词:
────—(与“扌”有关。
)
④再说几个表示有动脚的意思的词:
────—(与“”有关。
)
2.我会填。
①审题。
说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、小组内交流,找出可以搭配的词语。
④全班交流。
启发学生说说还可以填什么词语,鼓励大家发表不同意见。
⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话,教师鼓励创新。
⑥拓展练习,创设情景说话:
如
风光秀丽的黄山──────;川流不息的汽车──────
⑦独立完成作业。
做好后同桌可互相检查。
购()评()破()拾()
沟()坪()玻()给()
拎()甸()续()钱()
铃()句()读()线()
3.我会读。
(1)自读诗歌。
学生借助拼音自读诗歌。
(2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。
(3)全班交流感悟诗歌。
(4)练习给诗配画:
你觉得该画什么?
(5)朗读诗歌。
进一步体会诗的意境。
第二课时
口语交际
一、再现情境
(1)引用书中的第一段话导入。
(2)小组讨论:
他该怎么做?
为什么?
(3)集体交流。
教师小结学生的做法:
①记下小龙的名字。
②不记。
二、提出建议
(1)按不同意见分成两组。
相对而座。
分别给两队取名为正方、反方。
(2)选出一名陈述自己观点的陈述人。
在陈述人说明观点后,各方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方错误的理由。
同桌互说,全班交流。
三、小小辩论会
(1)陈述观点。
(2)自由辩论。
(3)教师总裁、小结。
第三课时
一、展示台
1.读读学习小伙伴的话,说说你知道了什么?
2.感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解,也可举例子理解,也可讲故事帮助孩子理解。
3.说说自己哪方面做得好,哪方面还做得不够。
4.你想为集体做些什么?
5.教师小结。
[设计意图]
在联系生活体验中思考,在思考中感悟,通过交流和展示,来感悟“公民道德修养的基本要求”。
二、展示“六一小报”。
1.小组交流。
如:
小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
2.“推销小报”比赛。
假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者。
(1)先自由准备
(2)小组内交流,推选一位最佳推销员。
(3)全班交流。
3.教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第六 单元 教案