高中政治42认识运动把握规律教案新人教版必修4.docx
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高中政治42认识运动把握规律教案新人教版必修4
教材章节
第四课第二框
课题
认识运动把握规律
课型
新授
教学目标
知识与能力
知识内容
◇识记:
运动定义、静止定义、规律定义。
◇理解:
物质和运动的关系;运动和静止的关系。
◇运用:
列举实际事例,结合相关哲学原理,讨论如果只承认运动的绝对性,而否认静止的相对性会导致的结果,分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动与相对静止的统一。
等级水平
(A)识记
(B)理解
(C)应用
(D)分析
(E)综合
(F)评价
能力目标
培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力;针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标,分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力;设置问题情景,培养学生主动探究、合作学习的精神。
过程与方法
利用预习导读提纲,引导学生整体感知教材。
通过分析哲学家的重要思想、言论,理解物质与运动、运动与静止的关系。
在对生活现象的解析中,加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。
情感态度
与价值观
通过学习运动和静止的辩证关系原理,使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时,还承认相对静止的重要作用,从而认识世界是可知的,在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
澄清对规律认识的几个误区,懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们,必须尊重规律,自觉地按客观规律办事。
教学设计
重点分析
物质和运动的关系。
规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。
难点分析
运动是物质的根本属性。
静止是运动的一种特殊状态。
教学技术
设备
多媒体
教学环节
学
习
目
标
1、学习的主要知识
识记运动定义、静止定义、规律定义。
理解物质和运动的关系;运动和静止的关系。
2、需要掌握的方法
学会在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的方法。
课
题
概
述
1、本节知识的主要意义
通过本节知识的学习,使学生在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
并在实际工作中做到尊重规律,自觉地按客观规律办事。
2、本节知识在知识体系中的地位和联系
从内容上看,世界是物质的,物质是运动的,运动是有规律的,人们可以认识世界和改造世界。
从知识构成上看,本框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展,也是引出第五课教学内容的“中介”。
从地位上看,本框对于帮助学生科学地把握马克思主义物质观、运动观有积极意义。
分析讲解
学生活动设计
教学导入:
问题:
世界是物质的,那么我们这个物质世界以什么样的形式存在着呢?
总结:
世界是运动的,运动是有规律的
板书:
认识运动把握规律
出示问题:
1、什么是运动
2、运动和物质什么关系?
教师引导深化:
播放香港回归交接仪式
和展示春夏秋冬的变化。
问题:
这是不是运动?
总结:
宇宙间一切事物、现象的变化和过程就是运动。
展示《刻舟求剑》的故事
问题:
故事中的人物犯了什么样的错误,
从中我们得出什么结论?
总结:
运动是物质的根本属性和存在方式,世界上不存在脱离运动的物质。
离开运动谈物质会导致形而上学。
出示问题:
慧能的论述
问题:
1、能不能把世界万物的运动归结为人的“心”,概念或者精神的运动?
2、有没有离开物质的运动?
展示各种运动的图片
问题:
请同学们找出各种运动的主体,
总结:
各种运动的主体有什么共同的特征?
从中得出什么结论?
总结:
运动是物质的运动,离开物质谈运动会导致唯心主义
阶段总结
物质与运动的关系
①物质是运动的物质,运动是物质的根本属性和存在方式
②运动是物质的运动,物质是运动的主体
③离开物质谈运动,或者离开运动谈物质,都是错误的
教师过度:
整个世界是个运动的世界,那么在我们这个世界中有没有静止不动的物体呢?
展示:
王夫之的名言:
静者静动、非不动也。
静即含动,动不舍静
问题:
1、什么是运动和静止
2、运动和静止是什么关系
教师问题:
问题:
名言对比
人一次也不能踏进同一条河流
人不能两次踏进同一条河流
问题:
他们所说的是否正确,为什么
教师总结:
世界是绝对运动和相对静止的统一,只承认静止否认运动是形而上学的不变论,如果只承认运动而否认相对静止,那么就会导致相对主义或者诡辩论。
教师过度:
世界是运动的,那么运动是否有规律可循?
问题:
1、什么是规律
2、为什么说整个世界是运动的,运动是有规律的?
问题:
判断下列现象是否是规律
地球绕着太阳走水往低处流
西瓜是甜的种瓜得瓜种豆得豆
生老病死乌鸦叫丧喜鹊报喜
教师总结:
规律:
哲学上讲的规律是对各种具体规律共性的概括、抽象和总结。
他们是共性与个性、一般与个别、普遍与特殊的关系,是既有区别又有联系的。
问题:
既然世界是有规律的,那么规律能否被认识,规律能否被主观创造?
规律具有普遍性和客观性,同时规律可以被认识的
问题:
1、印度洋海啸的发生,对人类的巨大危害,说明了什么?
2、大家都知道,成语“对牛弹琴”是讽刺弹琴者不看对象,白费劲。
但现代科学却证明:
定时给奶牛放音乐,能使奶牛多产奶。
法国科学家曾将耳机套在番茄上,让它每天欣赏3小时音乐。
结果番茄长到达公斤重。
这是因为人们认识到声音是能量,在一定条件下,按一定的节奏和音量放出,易被动植物吸收转化为生物能、化学能,促进动植物的生长
和发育。
这则故事体现了什么哲学道理?
教师总结:
规律具有客观性和普遍性要求我们按规律办事,违背规律要受规律的惩罚。
人具有主观能动性,可以在认识和把握规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造世界为人类造福
发表自己的见解
阅读课文,探究归纳内容
学生结合对运动的了解,判断
学生观看故事,分组合作探讨问题
学生讨论回答:
物质
运动离不开物质,物质是运动的载体
学生讨论、回答
学生自主学习、探讨运动和静止
学生分组探讨问题,交流发言
学生自主阅读课文,探讨问题
学生依据材料讨论问题,交流发言
当堂练习
1、马克思说:
“一切存在物,一切生活在地上和水中的东西,只是由于某种运动才得以存在、生活。
”这一论断蕴涵的哲学道理是(A)
A.运动是物质的存在方式和固有属性 B.运动是物质的惟一特性
C.运动是物质的派生物 D.任何运动都有自己的物质承担者
进入2010年春,我国北方地区再次出现了多次沙尘天气,呈现出频率高、时间长、范围广等特点,预示着我国正在进入新一轮沙尘天气频发期。
专家指出,沙尘天气的形成,天灾是一方面,人祸更值得关注。
根据材料回答2—3题。
2.由于人祸形成沙尘天气,这表明(C)
A.人们能够利用规律,为人类服务
B.事物的联系是无条件的
C.规律是客观的,违背规律必然受到规律的惩罚
D.人们在规律面前并不是无能为力的
3.对材料中“天灾”“人祸”认识正确的是(B)
A.“天灾是客观规律,人们对它无能为力
B.要认识“天灾”形成的客观规律,规范人类活动,避免“人祸”发生
C.“人祸”是人为带来的,对环境影响不大
D.只要克服了“人祸”,就不会出现沙尘天气
课堂小结
通过本堂课的学习,同学们要把握住1、2、3。
即一个原理——规律客观性和普遍性原理。
两个关系——物质和运动那个的关系;运动和静止的关系。
三个概念——运动、静止、规律。
课后作业
《红对勾》本节练习
板书设计
二、认识运动把握规律
1、运动是物质的固有属性
(1)运动的概念
(2)物质和运动的关系
(3)运动和静止的关系
2、运动是有规律的
(1)自觉遵循物质运动的客观规律
(2)利用规律,造福人类
教学反思
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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