三年级语文下册学案.docx
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三年级语文下册学案.docx
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三年级语文下册学案
三年级语文下册学案
五、口语交际。
要求:
把自己看到的、听到的或经历过的有关爱心的一件是事讲述给大家。
(须是真人真事)
六、学生畅所欲言上台讲。
七、小结:
强调本节课所学主要内容。
课后反思:
第二课时感谢信
预习目标:
1、学生给关心帮助自己的人写一封感谢信。
2、注意感谢信的格式。
预习提纲:
一、能说会道
1、回忆生活中最令你感动的事情
2、我会把这件事情讲给好朋友听(讲清时间、地点、起因、经过、结果)
3、我会把最令我感动的地方讲具体。
二、笔下生辉
1、生活中哪些人值得你感谢,为什么?
我会讲给别人听
2、我会给他写一封感谢信(注意格式)
教学过程:
一、自读要求,懂得:
1、写感谢信,开头要注意称呼,要有礼貌。
2、感谢信的正文,要着重写清楚对方关爱和帮助自己的事情,接着写表示感谢的话,最后还可以赞扬对方的精神。
3、感谢信的格式和一般书信基本相同,需要张贴或登报的,应该在信的第一行正中写上“感谢信”三个字。
二、自己构思,同桌互说。
三、练习本上打稿。
四、挑生读感谢信,教师指出不足之处。
五、小结:
通过学习,大部分同学掌握了书信的格式,做到了书写工整,并且能够准确的使用礼貌用语。
六、作业:
课后要求大家给曾经关心、帮助自己的人写一封感谢信。
课后反思:
21、放飞蜻蜓
教学目标:
1、会认生字:
陶、贞、梗、衡、构、吻;会写生字:
蜻、蜓、陶、塘、抚、蚊、掌、衡、整、构、商;要求掌握的词语:
池塘、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、调整、结构、商量。
2、帮助学生能正确、流利地分角色朗读课文。
学习带着问题默读课文。
理解重点语句,能正确读出句子的语气。
了解课文叙述顺序,理解课文内容,感受陶行知对孩子们谆谆教导,懂得保护益虫。
3、引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。
教学重点:
理解陶行知如何耐心细致引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友,并启发孩子们放飞蜻蜓。
教学难点:
了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能。
第一课时
预习目标:
1、会认生字:
陶、贞、梗、衡、构、吻;会写生字:
蜻、蜓、陶、塘、抚、蚊、掌、衡、整、构、商;要求掌握的词语:
池塘、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、调整、结构、商量。
2、能正确、流利地分角色朗读课文。
预习提纲:
(一)、字词
1、我会认的字词:
2、我喜欢的词语(5到10个)
(二)、朗读课文
我读了遍书(至少3遍)基本达到不添字,不破字,不断句,能读通顺流利。
(三)、我的收获
通过预习我知道课文主要写了
教学过程:
(一)谜语导入、激发兴趣
1、出示谜语,生猜
细细身体长又长,斗大眼睛照前方,
飞到东来飞到西,捉虫要数它第一。
(蜻蜓)
(以此激发学生兴趣,了解有关小蜻蜓的知识,初步渗透保护益虫教育。
)
2、板书并学习“蜻蜓”
板书:
蜻蜓
学习“蜻蜓”:
(1)提问:
认识这两个字吗?
读一读。
(2)对于蜻蜓,你都有哪些了解?
(生答)
今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文,板书:
放飞。
(齐读课题)
3、学生围绕课题质疑:
看了课题,你产生了什么疑问?
(谁捉了蜻蜓?
谁放飞蜻蜓?
为什么放飞?
)
4、板书:
捉蜻蜓—()—放蜻蜓
(二).初读课文,认识生字,理清顺序。
1、自由读课文,同桌相互交流预习成果(用自己喜欢的方式展示字词部分)
2、指名按自然段读课文,纠正字音。
(师检测完预习成果后做适当的点拨,然后可以让学生在小组内用他们各自独具特色的方式再次朗读课文)
3、生默读课文,边读边思考:
哪几节讲的是捉蜻蜓?
哪几节讲的是放蜻蜓?
哪几节讲的是讲蜻蜓?
4、自愿选择分别读三部分,再次熟悉课文,熟悉生字,纠正读音,统一认识。
(小结:
课文是按照事情的发生发展顺序写的。
)
(三)、检测反馈
(四)、布置作业,拓展延伸:
你还知道哪些有关蜻蜓的知识?
还想了解哪些知识?
(回家收集有关资料。
准备下节课与同学们交流)
课后反思:
第二课时
预习目标:
1、学习带着问题默读课文
2、理解重点词句,能读出句子的语气
3、养成边读边思考的学习习惯
预习提纲:
(一)、句子
1.我喜欢的句子
2.我的发现
描写蜻蜓尾巴作用和特点的句子:
描写蜻蜓眼睛结构和作用的句子:
描写孩子们放飞蜻蜓的句子:
(二)、理解词语
七嘴八舌:
成千上万:
口吻:
:
:
(三)、我的体会
1、从
句中可以体会出陶行知对孩子们和蔼可亲。
2、从
句中看出陶行知动作很轻,他不想伤害蜻蜓。
1、从
句中可以看出,在陶行知的启发下,孩子们用行动表示他们真正懂得了蜻蜓是人类的朋友,我们要保护益虫。
(四)、我的感悟
通过预习课文,我明白了:
教学过程:
(一)、谈话揭题:
1、同学们,上节课我们在课文中认识了谁?
(板书并简介陶行知)
(陶行知:
我国著名的大教育家,他是安徽人,曾留学美国,拜当时世界最著名的教育家杜威为师。
回国后,他创办了多所学校,我们南京的晓庄师范就是他创办的。
)
2、同学们,如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样?
课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓?
(指名读第一段,了解大意,想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。
)
3、可是最后他们却把蜻蜓放了,引导生读第三段(11自然段)
(1)从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓
(2)从“放了它,放了它”连喊了两遍,体会孩子们的心情。
4、引导学生探究:
翠贞他们好不容易才捉到一只蜻蜓,为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓“放飞”了?
(在“放飞”下加重点号)。
此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉?
这节课我们继续读课文,来探讨一下,他是怎样的一个人?
(二)、细读课文,仔细品味。
1.有一天午后,陶行知先生遇到了一群孩子。
(朗读第一节,指名交流,教师相机点拨。
)
2.
(1)他慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问:
“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?
”从这个句子中你体会到了什么?
(慈爱,抚摸,更加体现了陶行知的亲切,对孩子们的关爱。
)(挑生个别朗读)
(2)孩子们是怎么回答的?
朗读3-5自然段。
(翠贞、一个小男孩、几个七嘴八舌的孩子,角色扮演,朗读。
)
(3)陶先生拉着孩子们坐在田埂上,说:
“还是翠贞说得对。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓,它都吃。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?
”
从这个句子中你又体会到了什么?
(体现了陶行知先生对孩子的循循善诱,和蔼可亲。
)
(4)通过小组间的合作交流自读课文7—10自然段。
让我们来当小博士,通过朗读,找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特点?
(5)课件出示重点句子,学生谈体会:
a)孩子们入神地听着。
陶行知用商量的口吻说:
“把它放了,好不好?
”说着,把蜻蜓还给翠贞。
(尊重学生,相信学生有这样的觉悟,让学生自觉自愿地放飞蜻蜓)
b)翠贞看看小伙伴们,孩子们纷纷说:
“放了它,放了它,让它回家去。
”(焦急的心情,希望蜻蜓早回家。
)
c)翠贞张开小手往上一送,蜻蜓张开翅膀向空中飞去。
(望着飞翔天空的蜻蜓,你有话想跟它说吗?
)
3.将这些描写陶先生的句子读一读,看看陶先生给你留下了怎样的印象?
练一练,如何读好这些句子,让先生的形象出现在我们眼前。
(三)、布置作业
听了陶先生和孩子们的对话,相信大家一定对蜻蜓有了更多了解。
老师建议大家将课文中描写蜻蜓的有关句子再读一读,努力记住有关词句。
你还可以用上课前搜集到的有关蜻蜓的资料,用自己的话来介绍蜻蜓。
(四)总结全文,拓展延伸
1.学完这篇课文,你都有什么收获?
2.出示老师的收获:
真正的教育不是告诉,而是启发与诱导。
每一个学生都有一颗向善的心,教师要善于唤起学生向善的心!
(五)检测反馈
课后反思:
22、在金色的海滩上
教学目标:
1、会认9个生字:
礁、沫、肠、傻、辣、搁、羡、慕、捅;会写的生字:
拾、碧、际、沫、堆、辣、搂、胸、灿、夺、羡、慕、塑、漏、检;掌握重点词语:
拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来、捡起来。
2、引导学生有感情朗读课文,学习带着问题默读并理解课文。
3、帮助学生通过自读思考、交流讨论等方式读懂课文,在阅读实践中提高阅读能力,学习小姑娘乐于助人、诚实守信的美好品质。
学习重点:
理解小姑娘为画家看衣服,不要回报的美好品质。
学习难点:
领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写,表现小姑娘金子般的心。
第一课时
预习目标:
1、会认9个生字:
礁、沫、肠、傻、辣、搁、羡、慕、捅;会写的生字:
拾、碧、际、沫、堆、辣、搂、胸、灿、夺、羡、慕、塑、漏、检;掌握重点词语:
拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来、捡起来。
2、引导学生有感情朗读课文。
预习提纲:
(一)字词
1、我会认的字词:
2、我喜欢的词语(5到10个)
(二)朗读课文
我读了遍书(至少3遍)基本达到不添字,不破字,不断句,能读通顺流利。
(三)、我的收获
通过预习我知道课文主要写了
教学过程:
一、板书课题,导入新课。
(板书课题,齐读。
)
二、初步自学。
1、提出自学要求:
借助拼音和字典学习生字的音和义,一边读课文,一边标出自然段的序号,想想哪几个自然段可以合并在一起,全文可以分成几段。
2、学生按要求自学课文。
3、讨论交流。
(1)同桌互相讨论不懂的词句。
(2)学生提出仍然不懂的问题。
(3)讨论分段。
4、按划分的段落默读课文,想想每段说的是什么意思。
5、交流展示
三、进一步自学课文。
1、出示思考题,要求学生一边默读课文,一边思考问题。
(1)小姑娘在什么时间在哪儿捡贝壳?
她遇到谁?
他们说了些什么?
(2)小姑娘喜欢贝壳吗?
从哪里可以看出来?
(3)小姑娘为什么没要画家的贝壳?
通过这件事说明小姑娘是个什么样的孩子?
(4)小姑娘反而把撒落在海滩上的贝壳拾起来还给画家,画家为什么心情久久不能平静?
2、学生根据思考题,逐段默读课文。
四、小组讨论讨论、交流。
五、小组展示讨论结果,师点拨
六、练习有感情地朗读课文
七、检测反馈
课后反思:
第二课时
预习目标:
1、.通过学习课文,教育学生学习课文中小姑娘助人为乐,诚实淳朴的美好品质。
2、在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文。
预习提纲:
(一)句子
1、我喜欢的句子
2、我的发现
描写小姑娘外貌的句子:
描写海边美景的句子:
二、理解词语
一望无际:
沁出:
焦急:
羡慕:
情不自禁:
三、我的体会
1、从
句中我体会到小姑娘是个乐于助人的孩子。
3、从
句中我体会到小姑娘是个诚实守信的好孩子。
4、从
句中我体会到小姑娘是个帮助别人、不求回报的人。
四、我的感悟
通过预习课文,我明白了:
教学过程:
一、揭题导入
导入语:
放音乐(海浪声,海鸥叫声)闭上你的眼睛,竖起你的耳朵,注意听,你来到了一个什么样的地方?
你看到了什么?
.你喜欢美丽的大海吗?
想不想跟我一起去海边走走呀。
注意了你可要好好欣赏,回来后告诉我你在海边发现了哪些美丽的东西。
让我们踏上那片金色的海滩吧!
(出示课题)
二、初读感知
1、在金色的沙滩上走了一圈,老师发现了一些美丽的贝壳,谁愿意带领大家一起来拾贝壳。
(小组内采用自己喜欢的方式朗读课文)
2、能不能告诉我,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?
(板书:
大海美贝壳美小姑娘更美)
三、品读句段
(一)海水美
1.到了海边,怎么可能不欣赏美丽的大海呢?
哪些句子能让我们感受到海水美?
2.课件出示句子:
“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!
”
指一生读。
海水美在哪里?
(出示图片)(播放海浪声)谁愿意来读读这句话,让海浪来为我们伴奏吧!
(二)小姑娘美和贝壳美
1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文,看看小姑娘究竟美在哪里呀?
她怎么就那么吸引我呢?
把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。
然后轻轻地读一读,好吗?
2.和小组里的小伙伴交流一下,看看他们找的和你的一样吗?
互相说说找的理由,听听说得有没有道理。
3.全班交流,指导朗读,体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。
(1)守信用
① 你从哪里看出她非常守信用?
②我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用,你还能从别的地方体会出来吗?
出示7至16节。
你轻轻地读一读这段话吧。
你可以抓住一个句子,甚至一个词语来体会一下。
(2)不随便要别人的东西
①这个东西是指什么呀?
②画家捡到的贝壳美吗?
你从哪里看出来?
课件出示美丽的贝壳,看到这么美的贝壳,你们想说什么?
小姑娘又那么喜欢,那小姑娘为什么不挑几个呢?
③多善良的小姑娘呀,让我们一起来把这部分读一读吧。
(3)拾金不昧
出示:
小姑娘把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。
此时此刻,画家的胸中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?
四、总结升华
1.此时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧?
2.今天,我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳,还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。
这个小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,还拾金不昧,她有着一颗金子般纯洁善良的心。
3.最后,让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美,再一起来读一读这个课题吧。
五、布置作业
1.把课文中给你感受最深的句子背下来。
2.把你想对小姑娘说的话写下来。
六、检测反馈
课后反思:
:
23、和时间赛跑
教学目标:
1、会认生字:
吁、暑、惯、益;会写生字:
赛、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益;掌握重点词语:
赛跑、安慰、庭院、沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、受益无穷。
2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
学习带着问题读课文,体会重点句子。
3、引导学生懂得珍惜时间,形成正确的时间观念,养成主动思考和自觉积累语言的习惯。
教学重点:
引导学生明白时间一去不复返,懂得只要和时间赛跑,就可以在有限得时间内做更多有意义的事情。
教学难点:
感悟时间的意义。
第一课时
教学目标:
1、会认生字:
吁、暑、惯、益;会写生字:
赛、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益;掌握重点词语:
赛跑、安慰、庭院、沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、受益无穷。
2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
预习提纲:
一、字词
1、我会认的字词:
2、我喜欢的词语(5到10个)
二、朗读课文
我读了遍书(至少3遍)基本达到不添字,不破字,不断句,能读通顺流利。
三、我的收获
通过预习我知道课文主要写了
教学过程:
一、谈话引入:
师:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
老师自己编了一个谜语,你们想听吗?
什么东西有的人觉得充裕?
有的人总觉得不够用?
什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?
什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?
(生说自己的见解,师引到时间上)同学们,对于时间,你有什么看法呢?
(生自由表达,说出自己对时间的看法。
)同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。
你想知道这是怎么回事吗?
二、初读课文,整体感知
1、同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
2、谁来读自己喜欢的内容?
(检查读书,了解读书情况)
3、课文主要写了什么内容?
谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。
)
三、再读课文,质疑问难
1、读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?
要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。
(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)
2、谁来说说自己的问题?
你觉得哪写句子不好理解呢?
(生发言,师生共同补充)
四、品味佳句,重点探究
1、同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。
那这些问题怎么解决呢?
靠老师吗?
对,得靠我们认真读书。
请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。
(生读书,教师与学生个别交谈)
2、谁来读读自己最喜欢的句子?
你觉得应该怎么读呢?
读了这些内容,你有什么想法呢?
(学生读书,谈感受。
师生共评,指导学生读出自己的感受。
)
五、总结:
这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?
请你用一句话写出来。
(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。
)
六、布置作业:
1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
七、检测反馈
课后反思:
第二课时
预习目标:
1、理解关键句、段,理解文章的深刻含义;
2、朗读课文;
3、展示收集的名言、谚语。
有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
学习带着问题读课文,体会重点句子。
预习提纲:
一、句子
1、我喜欢的句子
课文中描写时间飞逝的句子:
描写我和时间赛跑的句子:
二、理解词语
排除:
气喘吁吁:
受益:
习惯:
三、我的感悟
通过预习课文,我明白了:
教学过程:
一、回顾前文
师:
这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?
先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?
(学生畅所欲言)
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?
(把生字词写在练习本上)
二、学生选择,深入探究
1、请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。
)
2、请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。
主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:
光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。
)
三、拓展延伸,深化中心
1、同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?
他想告诉我们什么呢?
今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?
(生说,师生补充)
2、时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。
咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?
3、珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?
老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。
(出示幻灯)
4、最后,让我们也来写名言怎样?
请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。
(生写,师巡视,指导,写完的先念)
5、师总结:
虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!
四、依据层次选择作业
师:
同学们,我们今天已经清楚地了解了时间的宝贵,也懂得了要珍惜时间的道理。
现在老师给大家布置一项任务,根据你们自己的能力,选择其中的一题做做,下节课我们一起来汇报一下:
(1)从报刊、电视、网站上搜集更多走在时间前面的人,并知道他们的动人事迹。
(2)以《时间,你是我的亲密伙伴》为题,谈谈你浪费或珍惜时间的感受。
(3)把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上,作为自己的座右铭,激励自己一直和时间赛跑。
五、检测反馈
根据课文内容回答问题:
1、在听了爸爸关于“永远不会回来了”的回答后,“我”知道了什么?
又是怎样做的?
2、“我”为什么要这样做?
教学反思:
24“计算机之父”童年的故事
教学目标:
1、引导学生带着问题读课文
2、使学生懂得阿兰·图灵的成功与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。
3、会认书中的生字:
饮、阶、虑、犯、绩、拓、荒、奠、基。
预习目标:
1、我会带着问题读课文。
2、使学生懂得阿兰·图灵的成功与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。
3、会认生字
预习提纲:
(一)朗读课文
1、我读了()遍书,基本上达到读通顺、流利
(二)、字词
1、我会认的词语:
2我喜欢的词语(5---10个)
(三)我的收获
1、通过预习课文,我知道课文主要写了
2、我喜欢的句子
(四)理解词语
和蔼:
疑惑:
炫目:
奠基:
(五)我的体会
1、从句中我体会到阿兰·图灵是个勤于动脑的孩子。
2、从句中看出阿兰·图灵是个勇于实践的孩子。
3、从句中看出小阿兰有些“怪”。
(六)我的感悟
通过预习课文,我明白了:
教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题。
师:
同学们,你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗?
他叫阿兰·图灵,是计算机理论的奠基人,被人们誉为“计算机之父”。
(板书课题)
(二)自读课文,提出问题。
1.自读课文,提出问题。
(要求:
自由读课文,把不会读的字、不理解的字词查字典,自己解决。
自己思考或查字典后,仍不理解的词句意思,课文内容,用笔画出来,做简单批注。
)
2.检查读书,全班质疑。
(读书时,读准字音,不丢字,不加字。
质疑时,认真听同学提问,不重复别人的问题。
)
3.默读课文,自己解疑。
(要求:
全班同学带着问题,再次默读读课文,画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。
)
(三)小组交流,检查自学。
(培养学生合作能力,注意倾听的能力,思辩能力。
)
1.轮流读文,读准字音。
(画出读错的字词句,读完订正,再练读。
)
2.提出疑问,讨论解决。
(学生认真思考后仍不能解决的,小组讨论帮助解决。
个人说出答案后还要谈理由。
)
(四)全班讨论,检查自学。
1.轮流读书,了解全文。
)(声音洪亮,读准字音,不丢字,不加字,断好句。
)
2.讨论问题,解决疑问。
师:
通过自学,小组讨论,谁愿意代表小组发言,帮同学解决难题?
(以学生为主体,他们想先交流哪题,就交流哪题。
)
(1)表现阿兰“怪”的语句。
(读书上有关语句后,再谈自己的理解。
)(从埋木头水手,用花草制饮料、台阶粉,写书,研究爱因斯坦的理论,做小实验这五件事,让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。
)
问:
小阿兰这么怪,你们觉得他是一个怎样的孩子?
(爱钻研,肯动脑,喜欢动手操作的好孩子。
)
(2)他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗?
(①想象力丰富,独立思考,有创新精神,使他长大能够提出有关计算机理论。
②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度,使他长大能敢于提出别人没有提过的设想,并加以实践。
)
问:
阿兰·图灵长大成为“计算机之父”,除了刚才同学们分析的两种情况,还有哪些原因?
(他坚持不懈,不断开拓;家长的理解和认可等。
学生说的合乎情理,师应加以肯定。
)
(五)总结升华,知识拓展。
1.生谈收获体会。
2.交流课外资料。
(意图:
培养学生搜集、使用课外资料的能力,丰富学生知识面。
)
(六)、检测反馈
课后反思:
第一课时
预习提纲:
(一)语海畅游
1、我会读书中的六个成语
2、我会通过查找工具书理解成语的意思
3、我会记住这些成语
(二)写字
1、我会读书中的两组字
2、我发现了:
3、我会写:
4、我会用这些字组词
(三)积
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