如何上好小班结构游戏课结构游戏.docx
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如何上好小班结构游戏课结构游戏
如何上好小班结构游戏课结构游戏
在多年的小班幼儿教学中,使我认识到上好人生的启蒙第一课——“小班幼儿的结构游戏课”让幼儿从“玩”中得到熏陶,从中萌发兴趣,求知欲、探索欲,促进幼儿的注意力、记忆力、想象力、创造力的发展十分重要。
在结构游戏中,幼儿利用积木、积塑、沙土等材料,进行建造、插接,反映建筑劳动、建筑物、小动物及各种物品,使幼儿的观察力,记忆力,想象力,创造力得到良好的发展。
对小班幼儿的结构游戏课要循序渐进,分阶段进行。
幼儿刚入园5个月前,这个阶段,幼儿刚入园,对集体生活处于适应阶段,他们虽然在父母、家人的教育下有所学习,但总体来讲,这个时段幼儿的认识水平不高。
对原初的建构材料,对建构活动无兴趣,往往是无目的地玩弄和堆砌材料,这就要求教师予以引导,通过上课,参观,散步,观察图片和模型等方法来丰富和提高幼儿的感性认识和经验。
教师有目的创设一定的情境,提供一些辅助材料,可以增强幼儿游戏的目的性和兴趣。
例如:
我事先用积木搭好了两幢房子,然后开始做游戏。
我说:
“小朋友们,今天我带领你们去参观小兔子和小花猫的家,好不好?
”顿时,孩子们兴奋不已。
这时,有的小朋友还提出了给房子周围造个围墙,修条路等。
到了小兔子和小花猫的家后,我就向他们说,这就是小兔子和小花猫的家,你们看这两幢房子是用什么做成的?
不少小朋友回答是用木头做成,是用积木搭成的。
在活动中要注意引导幼儿认识各种积木的形状,颜色,大小等。
摸索各种材料的多种使用方法。
如采用:
“铺路”的形式引导幼儿学习铺平和延长的技能。
搭建房子,“幼儿园”“养鸡厂”“花园”等引导幼儿学习合围技能。
“搭凳子”“门楼”时,引导幼儿初步掌握平衡要领,并且鼓励幼儿用辅助物进行装饰,引导幼儿在建筑中将有颜色的一面对着自己,帮助幼儿形成左右对称的概念。
在活动中,并鼓励幼儿向别人介绍自己的作品。
另一方面我们要鼓励幼儿在活动中和伙伴一起玩,学习互相帮助,学习用“谢谢”等礼貌语言。
借还玩具,不争抢,不哭闹。
5个月后,在教幼儿结构游戏中要引导幼儿由单个物体的部分建构向单个物体的全体结构发展。
在幼儿有了部分主体建构经验后,教师可用语言引导和暗示,使幼儿很容易迁移已有的经验,使某一事物全部主体化。
还要引导幼儿学会一些简单的盖顶装饰技能,如四边装饰,中心装饰等。
要引导幼儿观察同一事物的不同造型,如在房屋的建构中,引导幼儿观察方房子,长房子,圆房子,初步学会用组合的方法搭建房子,还要引导幼儿较为逼真地反映事物。
如汽车有4个轮子,房子的顶有尖的有方的,宝塔是由下而上逐渐缩小的。
同时,要鼓励幼儿选用不同材料来表现同一事物,学会用替代材料。
在常规方面,这个时段要引导幼儿由上而下的收拾整理材料,并能按照标记将积木放到篮子里,摆在架子上,放好位置。
当幼儿已经能较熟练地运用各种建构技能表现所要搭建物体时,游戏的坚持性和目的性也增强了。
要引导幼儿去创新、发挥幼儿的创造思维。
这时,教师可以提出一些启发性的问题。
如:
你还见过哪些东西?
可以把它搭出来吗?
或者带领幼儿们去参观没有见过的建筑物,鼓励幼儿将生活经验运用到结构游戏中去。
这样,孩子们就会充分发挥想象力,搭出天桥过山东,公园庭楼等各式各样的东西来。
这时,为了增强游戏的趣味性和情节性,还要鼓励幼儿们加强相互间的联系和团结互相帮助。
例如搭建公园的幼儿可为搭建学校的幼儿送些好的房子,树木等。
搭汽车的幼儿可以将搭好的小汽车开进学校和公园。
经过一段时间的教育和训练,当幼儿们已经较熟练地学会搭建各种物体时,要根据幼儿们好学上进,不甘落后的特点,组织幼儿们以竞赛的方法,来巩固和提高幼儿的结构知识,一是组织他们开展定时比赛,主要看哪些小朋友或哪组小朋友们能在规定的时间内完成任务。
二是不定时竞赛,主要是充分发挥小朋友们的想象力和创造力,看谁搭建的花样多,好,美观。
每次比赛结束,我都奖励给获胜者一面小红旗或其他奖品,使孩子们不断创新,增强对结构游戏课的兴趣。
精选阅读结构游戏和二期课改一、培训背景目标:
二期课改的全面实施,给我们教师带来了更严峻的挑战。
为了让教师适应现代社会的要求,更好的挖掘潜力、施展才能,加强校本课程的研究和培训,是关键和突破口。
目前,我们教师对再学习有着强烈的愿望。
结合幼儿园的实际以及教师中普遍存在的问题,确立以结构游戏作为我园的园本课程。
《纲要》和《课程指南》中都指出:
“游戏是幼儿最基本的活动方式。
”在幼儿的一日生活中,游戏也是幼儿最为喜欢,最能够接受的一种方式。
但是,结构游戏对于我们老师来说却存在着自己也不会拼搭,更别提如何来指导幼儿这样的现状,这和幼儿的需求形成了强烈的反差。
我们旨在通过培训,首先让老师们掌握各种积木的拼搭技能及要求;其次让教师在组织活动中形成一定的指导策略,掌握一定的指导方法;最后,把结构游戏以主题的方式来呈现。
以往的结构游戏,老师只提供一定的材料,任由幼儿自己操作、摆弄,而通过对教师的培训,使教师确立以幼儿发展为本的理念,能够有目的的指导,并能和当今的二期课改相结合,把结构游戏以主题的方式呈现,形成整合性、开放性、启蒙性的课程,让幼儿在结构游戏中,发展幼儿想象力、观察力,促进幼儿创造性思维的发展。
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二、内容提要
(一)内容:
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1、关于结构游戏和二期课改理论的关系
2、结构游戏技能的培训
3、结构游戏的指导方法(三个年龄班)
4、结构游戏在实施过程中的优缺点
5、如何在结构游戏中进行拓展
6、结构游戏和二期课改的结合点
(二)途径:
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专家指导是本次培训中采用的最常用的途径,同时,我们还结合以下的途径来实施我们的培训内容。
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1、向书本学习
推荐书籍、资料自学、围绕思考题查阅书籍自学、根据需要自查书籍自学、小组交流学习思考题、小组推荐教师担任主讲向全体教师介绍读书学习心得。
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2、向幼儿学习
观察、记录幼儿言行,了解幼儿的认知过程与幼儿的思考方式保持一致;了解每个幼儿的认知方式,尊重幼儿认知方式的多样性及其优势;采纳、吸取幼儿经验、建议,从中得到启示。
3、向同事学习
全体教师集体交流、研讨;园内自选听课、观摩,学习他人经验;班组内教师研讨、反思(班组孩子发展情况、活动如何进行、如何分工合作等);与教学管理人员小组或个别研讨、交流(包括半日活动评析,专题组研讨等);年级组教师研讨、反思(讨论主题思考网络,活动设计,主题进行过程中的情况等)。
4、向家长学习
家教经验文章交流学习;吸收家长的专业知识;对家长进行问卷调查,根据反馈信息进行反思;向家长开放活动,举办研讨会和专题讲座;家长助教的实际经验。
5、向其他园所学习
阅读其他园所的文章和经验介绍;外出参观、研讨;接待同行参观、研讨、培训;
实践中探索学习;教育活动拍摄下来进行案例分析;联系实际工作反思,寻求对策;一些新的想法先在小范围试点后再推广。
6、向自己学习
提出自我学习、自我专业发展的计划;自我反思教育实践工作中的经验与教训;撰写教育笔记、经验总结或论文。
三、培训方案:
模块一:
结构游戏和二期课改理论的关系
目标:
1、通过多种途径学习结构游戏和二期课改的理论
2、根据二期课改的理论切实有效的实施结构游戏
准备:
1、各类学前杂志及网络上查询资料
2、通过紫霞路幼儿园的实地考察获得第一手资料
3、和二期课改结合的结构活动
要求:
1、老师的教育观念要符合二期课改的精神
2、老师能提供更多的结构游戏的材料
3、学员态度要端正,要认真学习并记录
4、能够对于老师的教学进行总结和反思
具体内容
活动1结构游戏的理论学习
第一步:
查阅学前教育资料收集结构游戏的理论?
第二步:
网络上查询结构游戏的理论资料?
活动2二期课改的理论学习
第一步:
查阅学前教育资料收集二期课改的理论?
第二步:
网络上查询二期课改的理论资料?
活动3组织教师讨论,以便于更加切实有效的根据二期课改实施结构活动
第一步:
整理好所收集的资料,通过让教师学习,让他们获得更多的理论知识?
第二步:
根据自己所获得的知识结合自己的教学来谈谈自己的体会?
唐红:
结构游戏提高了幼儿对周围物体观察的兴趣,发展了思维的概括力。
在插塑活动中,幼儿彼此之间可以互相交谈、讨论。
而在这些交往中,他们的知识、情感、经验、愿望表达的需要得到满足,语言活动也变得积极起来。
心理学告诉我们:
“幼儿在具体运用中学习语言,游戏活动是幼儿语言学习的最好时机。
”而在插塑活动中,孩子们恰是在不自觉中,快乐地学习、发展着语言能力。
沈英:
自己动手操作,发展了动手力、创造力、想象力。
幼儿在拼插、构造时,两只小手要配合,一只手拿,一只手拼,动作要协调、灵活,手脑要并用。
选用的雪花插片小而圆,上面有六条缺口,十几个插片可以插成圆形,但要求每隔三个插片变换一个角度,几十个插片可以插成一个球体,而角度变换要求更高,要求每一排每一列的变换角度要相同,插得要紧密,对幼儿动手的要求很高。
幼儿玩的时间越长,小手就越灵活,对玩具操作也就越娴熟。
在熟练操作的基础上,教师命题让幼儿构造,孩子就可以在此基础上充分地发挥创造、想象,去构造。
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汤春红:
兴趣-在结构游戏中鼓励幼儿积极地尝试大胆地创新。
如果说“有趣”是“兴趣链”中的初级形式,那么兴趣则是中级形式,具体表现在愿意更深入地认识具有意义的客体。
例如幼儿对眼前结构造型感到新鲜好奇,开始只对结构动作感受到有趣而已,拼拼搭搭实在有趣,即当他们进一步观察,力图运用加宽或接插等技能尝试怎样使建筑物不倒塌或造型更漂亮时,幼儿的建构兴趣就产生了,创造能力也会随之提高。
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瞿秀梅:
(1)目标上的整合:
“主题活动”与《规程》《纲要》培养目标一致:
以幼儿发展作为指导思想,着眼于幼儿品德和人格的完善,以创新精神、实践能力培养为重点,全面提高幼儿的整体素质。
因此,主题活动的目标在落实的过程中,应是多领域的、有机的整体的层层推进。
应体现一个整合-分解-整合的过程。
(2)内容上的整合。
(3)形式上与方法上的整合。
(4)资源上的整合。
王英:
在不断学习、实践、反思新课程,不断走进二期课改的过程中我也发现了几个必须处理好的问题。
(1)关于主题活动中预设与生成的问题:
我的体会是“生成绝不是等待,教师要学会选取有价值的东西,成为教师预设的内容。
预设也决不是满打满算,一定要给予幼儿生成活动的机会,即预设和生成不是截然分割的两部分,而是你中有我,我中有你的。
”
(2)关于灵活有弹性的选择新教材上的内容开展好主题活动的问题:
二期课改给了教师优化课程、平衡课程的机会,使我们的主题活动更能从自己孩子的经验和需要出发了。
效果:
经过了一段时间的学习,学员们能够更好的领悟二期课改的精神,并切实有效的进行结构游戏。
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考核:
撰写一篇根据二期课改的理论切实有效的实施结构游戏的论文?
模块二:
结构游戏的技能
目标
1、了解结构游戏的基本技能
2、指导幼儿的结构游戏技能
准备
1、联系好紫霞路幼儿园进行参观活动
2、拿好所须结构游戏材料
3、足够充足的结构游戏场地
要求:
(对主讲教师)
1、每种材料的技能都能熟练灵活运用
2、对学员能耐心细致的指导,并共同解决学员的疑惑。
要求:
(对学员)
3、能掌握各种材料的结构技能,并能灵活运用。
4、态度认真,及时做好回家作业。
回家作业?
根据结构游戏的技能创造性的拼搭三个作品?
活动1介绍结构游戏的技能
介绍结构游戏的技能?
第一步参观紫霞路幼儿园的结构室
第二步介绍结构游戏的技能
1、接插、镶嵌
利用接插、镶嵌方式进行结构活动的玩具有齿型积塑、花片等等。
这类玩具的结构元件上都有凸出的“头”和凹进的“孔”,或者开有“槽”(缺口)。
“头”与“孔”,“槽”与“槽”之间的大小、深浅一致。
所以可互相接插、镶嵌组合成一个结构体。
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(1)连接
指两个结构元件互相接插,形成一整体。
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(2)填平
即用结构元件插入一结构物的空缺部分,使之形成平面。
它是一种辅助性的技能。
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(3)组合
一个物体由很多部分组成,因此往往需要各部分分别结构,然后将各部分连成整体,这就是组合。
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结构实例小鸭子?
材料:
花片(圆形)?
结构方法:
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全用交叉连接的技能。
以一个花片为头,在头部花片相邻的两个缺口处连接两花片作为鸭嘴,连到头下的花片作为颈。
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身体用交叉直角连接,底部用花片作弯角连接,象征脚与身体,也便于站立,身体后部的上方插一花片使小鸭尾上翘。
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2、排列、堆积
用排列、堆积等方式进行构造活动的玩具是各种型号的积木。
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(1)排列
●延长、铺平:
这是一种积砖之间横向连接的方式。
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●围合排列:
指用积砖将空间进行某种围合,使里外不通。
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●间隔排列:
指积砖之间有规则的间隔排列。
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●拼图排列:
指用积砖排列成一种平面图形。
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●对称排列:
在中心线(轴)两边的积砖旋转180度后能完全重合的排列为对称排列。
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(2)堆积
●加高:
指积砖之间向上堆放的连接。
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●盖顶:
指用积砖(或板),将平面排列的积砖由上而下地遮掩。
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●台阶:
指逐级增高呈阶梯状的积砖堆积。
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●砌墙:
指积砖加高时各层进行有规律的交替排列。
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●间隔堆积:
指积木之间有规律的间隔堆积。
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结构实例拱桥?
材料:
木积木?
结构方法:
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用对称排列及堆积方法做成桥墩,然后用拱形积木盖顶作桥面;再在两边对称地堆积三角积砖。
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3、粘合
结构实例老鼠
结构材料:
三角积砖、半圆柱积砖、细长圆柱积砖个一块,橡皮泥。
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粘合方法:
三角积砖为头,斜面朝上,用橡皮泥做成耳朵、眼睛、胡须粘在三角积砖两面;半圆柱积砖作为身体;细长圆柱积砖为尾巴。
用橡皮泥将三者粘合起来。
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4、穿、编
(1)穿珠
●单线连续穿法
●单线交叉穿法
●单线循环穿法
●双线(或多线)分合穿法?
(2)编织?
●辫子编织法
●穿插编织法
●圆心编织法
●打结编织法?
结构实例小娃娃:
结构材料:
大珠子、小珠子、小管子、线。
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穿编方法:
用双线分合穿珠法及单线循环法、单线穿法等技能穿编而成。
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5、螺旋?
螺旋结构游戏是指用螺丝、螺帽将各结构元件进行连接的构造活动。
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结构实例小鹿:
结构材料:
木螺结构元件。
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结构方法:
用长直条作为腿,头用双孔直条组成,2个双孔直条作为鹿角,2个3孔直条相连为颈,身体用3孔直条组成,双孔直条为尾,4个圆轮作为脚。
所有连接点均用螺丝螺帽固定。
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活动2如何引导幼儿掌握结构游戏的技能?
(说明:
你必须把复杂难懂的技能用浅显的语言表示出来,使幼儿能了解和接受并从幼儿的角度去思考问题,考虑他们的年龄特点,哪些是他们能接受的,哪些是他们还没达到的。
)?
例如:
雪花片?
第一步:
通过观察,引起幼儿兴趣?
第二步:
教师演示,渗透技能?
第三步:
幼儿尝试?
请幼儿用一字插的技能有创造性的拼搭物体还要注意拼搭的紧凑一点。
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第四步:
展示作品?
效果:
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教师:
通过技能培训每位教师对结构游戏的技能都有了一定的了解,能创造性的用各种材料独立拼搭物体。
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幼儿:
通过教师在活动中对幼儿技能的渗透,大多幼儿已能用一种材料有创造性的拼搭(各班一种材料)。
小班结构游戏太阳教案小班结构游戏太阳教案主要包含了活动目标,活动准备,活动过程等内容,学会拼太阳,增强动手动脑能力,体验结构游戏的乐趣,愿意与同伴一起分享玩具,适合幼儿园老师们上小班游戏活动课,快来看看太阳教案吧。
活动目标
1、学会拼太阳,增强动手动脑能力。
2、体验结构游戏的乐趣,愿意与同伴一起分享玩具。
3、发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力,培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识,培养幼儿合作能力,学会自己收玩具。
4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备
1、雪花片若干筐。
2、教师范例一个。
活动过程
一、结构游戏:
太阳
1、教师出示拼好的范例太阳和图片太阳,激发幼儿兴趣。
师:
小朋友看,我手上拿得是什么?
太阳漂亮吗?
它是什么形状的?
太阳是什么时候出来玩的?
它的光照在身上感觉怎样?
2、教师讲解拼插过程。
3、教师提出活动要求:
(1)不能和小伙伴抢花片,并保持地面的整洁。
(2)可以用你自己喜欢的颜色来拼。
(3)也可以和小伙伴一起完成作品。
4、幼儿拼插,教师在旁指导。
重点指导幼儿配色的能力和太阳的大小。
5、教师小结。
活动结束。
小班结构游戏教案《城堡》活动目标
1、学会拼太阳,增强动手动脑能力。
2、体验结构游戏的乐趣,愿意与同伴一起分享玩具。
3、发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力,培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识,培养幼儿合作能力,学会自己收玩具。
4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
活动准备
1、雪花片若干筐。
2、教师范例一个。
活动内容与指导
一、结构游戏:
城堡
1、教师出示拼好的范例,激发幼儿兴趣。
师:
小朋友看,你们看,这么大的房子像什么呀?
(城堡)城堡和我们看到的房子有什么不一样的?
这些城堡长得都一样吗?
2、教师讲解拼插过程。
3、教师提出活动要求:
(1)不能和小伙伴抢花片,并保持地面的整洁。
(2)可以用你自己喜欢的颜色来拼。
(3)也可以和小伙伴一起完成作品。
4、幼儿拼插,教师在旁指导。
重点指导幼儿配色的能力及城堡的大小高度。
5、教师小结。
活动结束。
结构游戏农场里结构游戏农场里教案反思主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动评析,活动反思等内容,学会借助辅助物建构沙柱的技能,区别干沙与湿沙的特性,能与同伴共同协商,体验合作的乐趣,适合幼儿园老师们上游戏活动课,快来看看农场里教案吧。
设计意图:
通过社区活动参观农场,以及学习歌曲《农场里》之后,小朋友对农场里的小动物非常感兴趣,课间活动时常能听到孩子们在模仿各种小动物的叫声,学着小动物的动作。
以幼儿这一兴趣点为抓手,我们设计了结构游戏《农场里》,为幼儿提供更多的创造的机会,以满足幼儿表现的欲望。
活动目标:
1、学会借助辅助物建构沙柱的技能,区别干沙与湿沙的特性。
2、能与同伴共同协商,体验合作的乐趣。
3、鼓励大胆的建构、布置场景,创造性的进行建构。
4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
活动准备:
管状积木、沙土、橡皮泥、雪花片、编织积木、剪刀、胶水等。
活动过程:
一、出示建构图纸,激发幼儿兴趣
1、师:
小朋友我们上次把农场搬进了我们的教室里,你们觉得哪些地方是比较成功的,我们给它贴上五角星。
(农场里的房子。
池塘。
树林。
)
老师发现你们在建构农场的时候还出现了小小的问题。
(1)我们在建构沙柱的时候,由于小朋友没有掌握方法,沙子容易倒塌,老师相信通过你们的练习,这次一定能把沙柱建得更好。
(2)还有围栏连接好以后要放在一条直线上,这样才稳。
注意了这些问题,老师相信你们在这次活动中把我们的农场一定会建得更好。
我们选择自己的积木开始吧。
二、幼儿分组搭建,教师巡回指导
1.提出建够要求
(1)搭建之前应先和同伴谈论商量怎么样合理的布局。
爱护材料,要不破坏同伴的劳动成果。
(2)材料要轻拿轻放,要拿一个,搭一个,不能把许多材料归为己有。
(3)建构时不能大声讲话,要学会轻轻讲。
2.师幼互动,进行建构。
对建构好的幼儿及时表扬,帮助有困难的幼儿
三、欣赏作品,评价总结
师:
呀,农场真美啊!
1.小朋友你对今天自己建构的作品满意吗?
(请薛瑜菲、许唯一两位小朋友讲)
薛瑜菲:
今天我和鲍晨语做了围栏,以前我们做时一直倒塌,今天我们做好后把它放在一条直线上,然后,小朋友帮助我们把它扶其来,今天的围栏很成功,我很满意。
许唯一:
我装沙的时候,把沙子压压紧,然后把它倒过来,轻轻地把桶往上提,今天的沙柱就不倒塌了。
2、你们喜欢哪些地方?
为什么?
3.农场好漂亮,我们去参观农场吧。
活动评析:
本次主题活动布局一目了然,色彩搭配鲜艳。
小朋友在活动中投入,合作意识较强,能很好地完成建构任务,建构作品形象逼真,建构技能较好,材料运用丰富,并能大胆操作。
但在活动结束时可让幼儿参与讲评,表达自己的相法及愿望。
活动反思:
本次活动在我们两位老师的努力下,顺利完成了。
整个活动开展的还是比较成功的。
小朋友的建构常规很好,能遵守活动要求,爱护同伴成果。
建构的作品布局合理、美观。
建构技能有了很大程度的提高。
材料运用丰富、合理。
有部分幼儿能发挥想象创造性地再现生活中的场景。
而且部分幼儿在活动中的合作性也较强,自己完成了任务能帮助同伴完成,活动中碰到了困难还会主动地帮助同伴。
只是我觉得老师在活动中怎样处理突发事件时还要灵活,要有很好的临场应变的能力。
抓住幼儿在建构活动中出现的细节,那些闪光点进行总结讲评,或许我们的展示活动会更精彩、更成功。
小班结构游戏活动我家的家具教案小班结构游戏活动我家的家具教案主要包含了游戏目标,游戏准备,游戏准备等内容,游戏准备,游戏准备,适合幼儿园老师们上小班游戏活动课,快来看看我家的家具教案吧。
游戏目标:
1、能用方块积塑进行插接。
2、能注意构建物体的形象。
3、了解一些家具的用途,并用语言表达出来。
4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
游戏准备:
1、情境创设:
家的场景
2、材料准备:
软塑小精灵、木头积木、方块积木、各种大小的盒子等
游戏过程:
1、创设情境,故事导入。
教师利用积木积塑有序地建构好十间平面房间。
师:
(出示小熊)小朋友们好,我是小熊欢欢。
我家搬新房了,可是我却不知该买些什么家具,小朋友你们家有些什么家具呢?
2、幼儿介绍自家的家具。
3、教师提出活动要求:
(1)以组为单位,共同建构一个家。
(2)提醒幼儿建构时,注意颜色的搭配。
(3)完成后可轻轻地与同伴介绍一下作品,并将剩余的材料有序地放进筐子里。
4、幼儿分组活动。
幼儿自选材料,以组为单位进行建构。
鼓励幼儿注意颜色搭配,表现家具的不同特征,教师全面观察,适时对幼儿进行指导。
5、幼儿作品展示,介绍家具。
(1)请幼儿有序地摆放家具。
(2)幼儿介绍各自家中的家具。
(3)表扬游戏中能相互帮助,相互讨论的幼儿。
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- 如何 上好 小班 结构 游戏