赏识教育教学理论学习心得体会_3篇(共7页)4200字.docx
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赏识教育教学理论学习心得体会
赏识教育教学理论学习心得体会篇1
赏识教育强调的是善于发现学生优点,对学生多加鼓励,使他们在情绪上得到满足,使之学习心境保持&;愉悦&;,从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态,产生求知的欲望和情感,强化学习效果,并取得求知的成功。
赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子&;追蝴蝶&;的那么一种教育境界。
认为生命的终极目标是幸福,成长过程的最佳状态是快乐。
是生命的体验、思想的继承,是心态的回归,心灵的解放、舒展,是观念的更新、语言的突破。
自爱是快乐之源!
那么如何实施赏识教育呢?
1.了解学生,善待学生
要想搞好教育,就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学这一情况。
原因是多样的:
或感到自己基础差,或感到某学科没意思,或因教师不妥善的批评而赌气放弃&;&;但有一点是相同的,几乎都是主观原因所致,不愿学、不想学,是他们的普遍心理。
面对这种情况,若想实现教与学的双赢,该怎么办?
让学生&;想学&;、&;乐学&;就必须善待他们,如何做到这一点?
美国一位作家这样评价教育&;&;&;对孩子们来说,一句赞扬抵得上十句责骂。
&;我国清代教育家颜元也说过:
&;数子十过,不如奖子一长。
&;虽然谈得是家庭教育,但对于学生又何尝不是要&;奖&;呢?
因此,了解学生,善待学生,是实现教与学双赢的重要途径。
2.尊重学生&;&;学会倾听
青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期,是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。
面对学生的诉说,教师一定要认真、专注地倾听,这本身既是对学生的一种尊重,也是学生的心理需求。
千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦,甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去,这会极大地挫伤学生想接近你的愿望,也可能从此他就会远离你,远离你所教的学科。
3.激励学生&;&;为学生加油
心理学家告诉我们,心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。
因此,赏识教育更加注重激励的作用,而且强调实行&;正向激励&;。
正向激励,就是以表扬为主。
教师善于表扬,就意味着会赢得教育上的主动权。
每个学生,总是想把自己最可爱的一面展现出来,希望得到教师和同学的肯定,这种愿望会比社会上的其他人更强烈。
而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生,也巩固了教师在学生心目中的地位。
4.宽容学生&;&;允许失误
&;没有不对的孩子,只有不对的方法&;,当学生遇到问题时,我们不要过分去追究学生的责任,要从教师教学着手,查找原因,并努力去改变这种现状,用一种宽容的心态去等待学生的转变。
不能发现学生有了差错,有了不足,就恨不得马上让学生改得一干二净,成为十全十美的人,&;欲速则不达&;的道理应引以为鉴。
5、提醒学生&;&;大胆批评
赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励,针对学生身上出现的缺点和错误,也要大胆地批评。
不过这种批评是中学生乐于接受的&;提醒式&;,总的原则是不伤害学生的自尊心。
正所谓&;没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民&;。
农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运;家长怎样对待孩子,决定了孩子的命运。
同样,老师怎样对待学生,也在很大程度上决定了学生的命运。
学生就像黄山上的松树,千姿百态,各有所长。
他们的身上难免有这样那样的缺点。
老师是眼里不容沙子,揪住学生的缺点不放,把他批评得&;体无完肤&;呢?
还是以宽容的心态,尽力找出他的优点,给予正确的引导,让赏识、赞扬、鼓励化作一种力量,激励他自省、自律、自强呢?
明智的老师当然会选择后者。
哲人詹姆士说过:
&;人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
&;而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现。
美国心理学家曾经对800名男性进行了30多年的追踪研究,发现成就最大者与成就最小者在智力上没有显著的差异,而他们在自信心、进去心、坚持性、不屈不挠、不自卑等非智力因素上有较大的差异。
推而广之,学生成绩不良,并非完全智力上的原因,若只从智力上着眼提高学生成绩是徒劳的,只有从改善非智力因素入手,消除他们在非智力心理因素上的不良品质,才能使他们固有的智力优势得以发展。
智力因素相当于种子,非智力因素相当于土壤,只有土壤肥沃,种子才能茁壮成长。
而肥沃的土壤的构成成分我认为最基础的就是&;赏识&;这一元素。
赏识是一座桥梁,是师生精神相融,心灵交汇的桥梁。
只有赏识才能树立学生的自信心,才能激发他无穷无尽的创新思维。
在一次次的被赏识下,就会形成积极的心理暗示,学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展,从而达到教育与被教育的目的。
赏识教育教学理论学习心得体会篇2
周弘老师的&;赏识教育&;看着很简单,&;竖竖大拇指&;、&;说说太好啦&;但是内涵丰富而深刻,值得我们每个人好好学一学。
家庭中的赏识教育
我们都知道周老师有一个优秀的女儿,能说会道、心灵舒展,是&;留美博士生&;、还获得了&;全国自强模范&;、&;海内外十大时代女性&;、&;全球热爱生命奖&;等,可是谁又能想到这竟是一个自幼双耳全聋,三岁半还一个字不会说的孩子,她之所以能取得如此大的成功,重要的原因是因为有一个懂教育,会教育的父亲,而她的生命之花也是沐浴着&;赏识教育&;的雨露盛开的。
赏识教育会让孩子充满自信。
我也有个三岁的儿子,今年刚上幼儿园,有一天,我去接他,老师对我说,他们正在学&;蒙氏阅读&;,学了好多词语,大多数小朋友都会了,可是我儿子学得不太好,只学会了几个,没达到要求,让我回家辅导一下。
我心里暗想:
我儿子记忆力一向很好的,一岁半时就会认一百多个车标了。
怎么会学不好呢?
我细问了一下,老师说:
&;可能由于年龄比较小的原因,他不太听讲,经常在老师讲课时下座位溜达。
&;听了老师的话,我认为儿子是对老师讲得课不感兴趣了,太贪玩了。
我并没有回家辅导他,而是对他说:
&;儿子,老师今天表扬你了,说你的词语学得好极了,妈妈太高兴了,她说你非常听话,总是认真地听老师讲课,你要继续努力啊!
&;儿子脸上露出喜悦的表情。
接下来几天,回到家,我都会问儿子,今天学得什么,可不可以当小老师把学到的词语教给妈妈,于是儿子就会拿着词语卡片认真地读着,还时不时地说一首学到的儿歌给我们听呢。
每次我都会对他大加赞赏,他的进步也很大。
再和老师交流时,老师说:
&;你儿子进步挺大的,看来你辅导得很用心啊!
&;我在心里得意地想:
相信孩子是最棒的,他就是最棒的!
学校中的赏识教育
做为一名老师,学会用赏识教育,会取得很好的教育效果。
我班有个叫胜利的孩子,学习不怎么样,就爱打架,每天一小架,几天一大架,我和他谈过心,找过家长,都不怎么有效果,真是令人头疼,有一次,我看到他桌上有一张&;于氏武道&;的宣传书,和他聊天中我发现他现在正在学习&;跆拳道&;,一个改化他的计划便在脑海中形成,一次上课,我对全班同学说:
&;大家知道吗,我们班的胜利同学正在学习跆拳道呢!
我们请他下来为我们表演一段怎么样?
&;热烈的掌声响起来,胜利不好意思的走下座位,有模有样地表演了一段,同学们都叫起好来。
我趁机表扬他说:
&;胜利练的真不错,要学好跆拳道可不是件容易的事,需要吃很多的苦,看来你真是下了不少的功夫,真是太棒啦!
&;
课后,我找他谈心:
&;胜利,你能把跆拳道练得这么好,说明你是个非常聪明的孩子,学武是用来强身健体,同时能让你变得意志坚强,可不是用来打架的呀!
&;他听了不好意思地笑了,从那以后,他打架的毛病改了很多,我以此契机,鼓励他好好学习,也取得了很好的效果,现在的胜利不能说是个好学生,但是起码比以前有很大的进步。
对孩子要有爱,要赏识,这样我们才能迎来教育的春天,必然是花开万朵,锦秀无边。
赏识教育教学理论学习心得体会篇3
赏识教育强调的是善于发现学生优点,对学生多加鼓励,使他们在情绪上得到满足,使之学习心境保持&;愉悦&;,从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态,产生求知的欲望和情感,强化学习效果,并取得求知的成功。
赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子&;追蝴蝶&;的那么一种教育境界。
认为生命的终极目标是幸福,成长过程的最佳状态是快乐。
是生命的体验、思想的继承,是心态的回归,心灵的解放、舒展,是观念的更新、语言的突破。
自爱是快乐之源!
那么如何实施赏识教育呢?
1.了解学生,善待学生
要想搞好教育,就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学这一情况。
原因是多样的:
或感到自己基础差,或感到某学科没意思,或因教师不妥善的批评而赌气放弃&;&;但有一点是相同的,几乎都是主观原因所致,不愿学、不想学,是他们的普遍心理。
面对这种情况,若想实现教与学的双赢,该怎么办?
让学生&;想学&;、&;乐学&;就必须善待他们,如何做到这一点?
美国一位作家这样评价教育&;&;&;对孩子们来说,一句赞扬抵得上十句责骂。
&;我国清代教育家颜元也说过:
&;数子十过,不如奖子一长。
&;虽然谈得是家庭教育,但对于学生又何尝不是要&;奖&;呢?
因此,了解学生,善待学生,是实现教与学双赢的重要途径。
2.尊重学生&;&;学会倾听
青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期,是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。
面对学生的诉说,教师一定要认真、专注地倾听,这本身既是对学生的一种尊重,也是学生的心理需求。
千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦,甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去,这会极大地挫伤学生想接近你的愿望,也可能从此他就会远离你,远离你所教的学科。
3.激励学生&;&;为学生加油
心理学家告诉我们,心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。
因此,赏识教育更加注重激励的作用,而且强调实行&;正向激励&;。
正向激励,就是以表扬为主。
教师善于表扬,就意味着会赢得教育上的主动权。
每个学生,总是想把自己最可爱的一面展现出来,希望得到教师和同学的肯定,这种愿望会比社会上的其他人更强烈。
而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生,也巩固了教师在学生心目中的地位。
4.宽容学生&;&;允许失误
&;没有不对的孩子,只有不对的方法&;,当学生遇到问题时,我们不要过分去追究学生的责任,要从教师教学着手,查找原因,并努力去改变这种现状,用一种宽容的心态去等待学生的转变。
不能发现学生有了差错,有了不足,就恨不得马上让学生改得一干二净,成为十全十美的人,&;欲速则不达&;的道理应引以为鉴。
5、提醒学生&;&;大胆批评
赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励,针对学生身上出现的缺点和错误,也要大胆地批评。
不过这种批评是中学生乐于接受的&;提醒式&;,总的原则是不伤害学生的自尊心。
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