《秋天的雨》教学反思_3篇(共4页)2500字.docx
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《秋天的雨》教学反思
《秋天的雨》教学反思范文篇1
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,这篇课文选自人教版小学语文实验教材第五册第三单元,是一篇精读课文,这篇名为写秋雨,实际在写秋天。
作者把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、准备过冬的情景,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
由于执教的是课文的第一课时,主要是从秋天的雨带来色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。
这一课时的教学目标方面是这样预设的:
1、随文识字,认读轻声词语,理解&;频频点头&;&;五彩缤纷&;等词语,能仿照课文第二段的句子,说几句话。
2、正确流利有感情地想象朗读课文,读出对秋天的喜爱、赞美之情。
3、能用自己的话说说看到的秋天。
理解课文内容,感受秋天的美。
教学重点:
品读课文第二段,理解&;五彩缤纷&;。
教学难点:
通过学习体会秋天的美好,感受课文的语言美。
下面来和大家交流一下执教后个人的感受和反思:
一、把握整体,局部突破。
开课时通过听课文,让学生在不知不觉中走进文本整体感知内容,为本节课的教学做铺垫。
紧接着让学生说说听后的感受,激发学生想要阅读文本的欲望。
在通读全文后,以&;课文是从哪几个方面写秋天的雨&;为题,引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一首优美的小诗,在音乐的陪衬下,让孩子进行朗读。
在下面的教学中,让孩子自主选择最想去哪个地方看看景色,从而带着学生细细欣赏了枫树、田野、果园中的果树和菊花的优美景色,各个击破,也充分调动了孩子们学习的积极性。
二、想象阅读,方法引领
三年级的孩子很难仅仅通过阅读而体会、感悟文字背后秋天优美的风景。
所以在阅读中指导中,当学到&;它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
&;这个版块时,记得当时有个学生把&;飘哇飘哇&;读得特别慢,我便向他询问这样读的原因,并让其他同学也像他一样,一边想象画面一边读。
再一听,学生都能把&;飘哇飘哇&;的样子读出来了。
再加上,之前布置作业让孩子们搜集有关秋天的图片,在班里让孩子们欣赏了一番,在学习这篇课文的时候,相信孩子们在美美地朗读课文时,脑海中将会出现一幕幕极富秋季特色的优美图片。
三、内化知识,读写结合
《秋天的雨》这篇课文都是用优美的语言文字堆砌起来的,所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句,并在有意无意的过程中进行内化。
例如:
在让学生感受秋天色彩美、多的时候,说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了&;五彩缤纷&;的意思,并及时丰富学生的语言库,又顺势积累了其他表示颜色多的词语,如:
五彩斑斓、绚丽多彩等。
引导学生一遍遍地朗读、感悟中,学生也自然而然积累了不少句子。
除了在朗读的过程中进行指导和积累之外,我还结合本文的重点句式&;它把什么颜色送给谁,像什么&;进行了说话的迁移训练,以达到内化语言知识、运用语言的目的。
四、质疑发难,咬文嚼字
为了让学生体会到&;红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽&;中&;邮&;用词的准确性,我在课堂上把&;邮&;换成了&;带&;,接着向学生质疑发难:
&;如果老师把这个&;邮&;换成&;带&;好不好?
&;学生能够体会到&;带&;不及&;邮&;好,可惜的是,学生在分析&;邮&;为什么比&;带&;好的时候,分析得不够到位,也在反思老师是不是引导得不够到位,感悟得不够深刻。
也看到了和水老师班级学生的差距。
反思语文课堂,老师还没有很好地对学生进行年级定位,也许第一次带中段,教学方法还没来得及进行变更。
说实话,和其他老师同上一节课的压力也不小,同一篇课文,班级学生不同的听讲习惯、朗读水平、认知能力、语言发展水平的演绎,之间的差距一目了然。
在本班的教学中,发现学生朗读方面的确存在进步,但是和其他班级相比,发现读得好的人还不够多,学习的榜样比较匮乏,朗读方面的指导还须落实在平时的每一节课,每一篇课文中。
《秋天的雨》教学反思范文篇2
张老师比较重视句式训练。
如请孩子通读课文后,让他们说说&;透过这扇窗,我&;&;&;,这个句式训练,不但给学生的说话设置了一个扶手,更重要的是通过这一环节,很巧妙地让学生理清了文章的层次。
在学习文本结束,张老师先出示了&;秋天的雨把紫色给了葡萄,一串串葡萄像&;&;&;,又出示了&;秋天的雨把()色给了(),()像()。
&;的训练。
张老师一步步放手,让孩子们觉得其实写出那么诗意的句子也并不难,我也能行!
这不是我们所追求的吗?
另外,张老师每一句串联词设计得都是那么精妙,还注意跟学生的实际生活联系起来,一下子拉近了学生与文本之间的距离。
这需要自己具有深厚的文学功底。
她每设计一个环节都会先思考学生会怎么回答,接下来我该怎么应对,真正做到了备学生。
我不由敬佩张老师对教学的认真。
通过此,我也看到自己和优秀教师之间的差距。
回想自己平时总给自己找各种理由懒得看书,教学上也是停滞不前、难以突破,真是羞愧!
总之一句话:
向张老师学习!
《秋天的雨》教学反思范文篇3
《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字,重诵读的课,主要体现了如下一些特点:
一,重视阅读兴趣的培养。
为使学生&;喜欢阅读&;,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。
比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。
二,重视读的层次性。
每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。
学生有了充足的时间在课堂上朗读,默读,表演读,在读中感悟,理解,交流。
学生在反复诵读过程中,识字,学词,练句,走进语言文字,体会感悟文本。
三,重视读中积累。
《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二,第四自然段。
教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。
学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子,段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。
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