球之谜.docx
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球之谜.docx
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球之谜
备课时间:
授课时间:
课题:
月球之谜
教学目标:
1.知识与技能:
A级:
会认8个生字,会写14个生字。
掌握词语。
B级:
理解课文
2.过程与方法:
.A级:
理解课文内容,解决月球的已解之谜。
B级:
通过自读、讨论,了解月球知识。
3.情感、态度与价值观:
A级:
培养学生热爱科学的兴趣
B级:
培养学生探索精神。
教学法引导:
1.教师教法:
启发引导
2.学生学法:
合作交流
教学重点:
了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点:
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题
课时安排:
1课时
教学准备:
多媒体课件
课型:
新授课
第一课时
教学过程:
1、谈话导入:
放歌曲《水调歌头》
师:
今天能来给我们303班的同学上课,老师非常开心,一进教室,老师就注意到你们的眼睛,里面散发着智慧的光芒,所以,老师决定和大家做个小游戏,看看你们到底是不是聪明的小朋友。
行吗?
生:
行!
师:
那现在,老师说一个句子,只说一遍,看看你们能不能记住。
师:
小时不识月,呼作白玉盘。
师:
露从今夜白,月是故乡明。
师:
月来满地水,云起一山高。
师:
峡深明月夜,江静碧云天。
师:
看来同学们的记忆力真的很了不起,现在,准备上课吧!
一、说遐想,导课题
师:
上课。
生:
起立。
师:
同学们好。
生:
老师好。
师:
请坐。
同学们,你们发现了吗,课前我们说的这些诗句中,都带有一个什么字?
生:
月。
(出示明月图片)
师:
是呀,同学们,在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球,每一个星球都是一个未知的神秘世界,今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球,去探索它的奥秘吧!
(出示:
22.月球之谜)齐读课题。
生齐读。
师:
“谜”在字典里有两种解释:
(出示:
)
1.单指谜语。
2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
师:
在题目中,“谜”应该选择第几种解释呢?
生:
第二种解释。
师:
是呀,这篇课文说的就是月球上没有弄明白的问题。
二、初读课文
师:
古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问。
“明月几时有?
把酒问青天。
”北宋大文学家苏轼就曾问月亮是从什么时候开始有的啊?
它有多大岁数了?
每一个生活在地球上的人,对这颗神秘的星球都充满了好奇,课文中介绍了哪些和月球有关的谜题呢?
请翻开书本,自由朗读课文。
(出示“温馨提示”)要求“读准字音,读通课文,难读的词句多读几遍”边读边思考:
读了课文,你知道有哪些月球之谜?
它是否已解开?
生读,师巡视。
师:
看来同学们都读好了,现在,让老师来考考你们对生字新词的掌握情况。
先快速地和同桌读一读。
指名读:
悬挂:
看,“悬”字是上下结构,上面是一个“县”字,里面只有两横。
看老师写一写。
自己写一个。
皎洁:
“皎洁”就是洁白明亮的样子。
遐想:
“遐想”是想象的意思。
奥秘:
“奥”字特别难写,它没有封口,而且里面的“米”字最后一笔是点,我们再来一起写一写。
水藻:
看一看,水藻是生长在水里的藻类植物,水藻叶子6——9厘米长,叶子细小如鱼鳃状。
齐读新词:
悬挂、皎洁、遐想、奥秘、努力、细菌、土壤、水藻、一项、估计
师:
同学们读得既准确又流利,真棒!
看,一轮明月升起来了,月光如水,多么迷人,你面对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗?
(交流想象:
预设生:
我想知道月球是从哪儿来的?
上面有哪些东西?
它跟地球一样吗?
预设生:
我想知道月光为什么会那么皎洁呢?
预设生:
我想知道在月球里生活会是一种怎样的情形?
)
师:
你们真是浮想联翩,月亮在我们的印象中一直是很美的(板书“美”),你能边想象边美美地读读课文的第一自然段吗?
快自己读一读。
出示句子:
夜幕降临,一轮明月悬(xuán)挂在高高的夜空,那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐(xiá)想。
月球是从哪里来的?
上面有些什么东西?
它跟地球一样吗?
古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。
师:
谁愿意先来试一试?
指名生读。
师:
你觉得哪些地方写得特别美?
师:
是呀,多美的夜晚,多美的月亮。
谁还要读一读?
师:
读这话应该注意些什么?
(适当提醒:
哪儿可以轻轻地读,哪儿可以读得重一些。
)
预设生:
这句话写的是夜幕降临时,皓月当空的美丽景色,我认为读的时候语气应轻一些、柔一点。
师:
你来试试吧。
生读句子。
师:
还有谁有什么想法?
预设生:
我认为这句话中的“高高的夜空”“皎洁”应该重读,突出天空的美;“美好”“遐想”应重读、延长,这样才能让人产生遐想。
生齐读。
师:
看,老师这儿有一个填空题,谁能用刚刚学过的新词来填一填?
(出示:
夜幕降临,一轮明月在高高的夜空,那的月光曾引起人们多少美好的。
月球是从哪里来的?
上面有些什么东西?
它跟地球一样吗?
古往今来,为了月球的,人类付出了巨大的。
)
生答。
(幻灯演示)
师:
同学们的脑筋动得真快!
月亮是那么清幽,那么神秘,我们的老祖宗就曾编织过嫦娥奔月、吴刚伐桂这样美丽的传说(出示图片)。
那月亮上真有嫦娥吗?
它和地球一样有蓝天绿水吗?
(出示“?
”)(板书“?
”)
三、精度课文理脉络
师:
现在呀,请你拿出发给你的作业纸,写上你在书中找到的月球之谜,如果它已经被我们解决了,你就打一个勾。
生填写。
师:
你找到哪个月球之谜?
师:
你呢?
……
师:
看,老师也找到了书中的这些月球之谜。
(出示几个问题:
月球上面有些什么东西?
月球跟地球一样吗?
月球是从哪里来的?
为什么水藻一碰到月球尘土,就长得特别鲜嫩青绿?
月球的尘土怎么会有特殊的杀菌力呢?
月球比地球的年龄还大?
月球的火山活动比地球还早?
)
师:
从大家刚才的回答中,我们知道“月球之谜”有些已经解开,叫——(点击图片)已解之谜,有些人们暂时还不能解开,叫——(点击图片)未解之谜。
这节课,我们就重点来研究月球的“已解之谜”:
月球上面有些什么东西?
它跟地球一样吗?
三、研“奇异”、拓资料
师:
1969年7月20日,当两名美国宇航员踏上月球,终于揭开了月球神秘的面纱。
呈现在他们眼前的景色是怎么样的?
是像我们想象得那样美丽吗?
谁能给我们描述一下?
生答。
(出示)“这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。
月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。
月球是一片荒漠。
”
师:
谁告诉老师,月球上有什么,没有什么?
生:
有阳光、尘土、岩石和环形山,没有水和任何生命。
师:
月球真是一片荒漠的世界。
荒漠是什么样子?
我们一起来看一看图片吧。
预计生:
就是什么东西也没有。
师:
那什么是“环形山”呢?
我们一起来看一看图片。
解释:
“环形山”通常指圆形坑洞,是被陨石砸出来的。
)你看得出哪儿是环形山吗?
谁来指一指?
生指。
师:
这些环形山还有以中国古代天文学家命名的呢,它们分别叫:
石申、张衡、祖冲之、郭守敬。
(出示姓名。
)
师:
你看,月球上的景色与我们想象的简直太不一样了。
你能不能用一个词概括这是什么样的景色?
预设生:
奇异。
师:
是呀,月球上的情景实在是太奇异了,(板书:
奇异。
)如果你就是那个登上月球的宇航员,你能和我们说一说你看到的景象吗?
自己试一试填一填。
(出示:
大家好,我登陆月球后,看见这里的上空是,但月球表面,我的周围都是、和,我没有看到,或者是。
在我看来,月球是。
)
师:
哪位宇航员要先来为大家介绍?
生答。
师:
谁还愿意来试一试?
生答。
师:
请大家一起来当一当宇航员,来介绍一下月球的景象。
(老师边提示学生边说。
)
生齐答。
师:
月亮上的景色真“奇异”呀,我们再一起读一读这一段话吧!
生读。
师:
其实呀,月球上不仅景色奇异,还会发生很多奇异的事情。
让我们看看宇航员们从月球上传回的视频。
(出示课件)你们看,宇航员在月球上是怎样行走的呢?
怎么会这样呢?
生答。
师:
你是怎么知道的呢?
你真会读书呀!
这个谜已经被科学家解释出来了(出示资料袋:
月球是绕地球旋转的星球,对物体的吸引力只有地球的六分之一,所以,地球上重6公斤的东西,到月球上就只有1公斤了。
在月球上,人只要稍微用力一蹬,就能蹿起很高,如果在那儿跳远或跳高,可以取得比在地球上好得多的成绩。
)
师:
从这里,你又了解到什么?
生:
我了解了,在地球上重6公斤的东西到月球上就只有1公斤了。
师:
对呀!
你的体重是多少?
生:
x公斤。
师:
除以6,看来到月球上你还不到X公斤重,跟一个小婴儿差不多。
生:
我还知道,在月球上跳高或者跳远能取得好成绩。
师:
是的,如果拿在月球上跳高或者跳远的成绩参加运动会,那全校第一一定是你了。
师:
其实呀,不仅美国人登上了月球,中国人也正在积极准备着登月呀!
看,中国的“嫦娥探月工程”启动了!
(出示视频)
师:
随着“嫦娥一号”“嫦娥二号”发射升空,“嫦娥三号”“嫦娥四号”的研制工作启动,中国将实施开展载人登月,直至建立有人驻留的月球基地。
说不定登月的宇航员就是我们班的同学呢!
四、小结
师:
同学们,经过我们一节课的共同努力,我们了解到了月球上已解的谜题,从我们是不是真正完全了解月球了呢?
生:
不是。
师:
是呀,月球上还有许多的未解之谜呢,下节课我们将继续研究月球,看看月球还有哪些神秘之处。
回家后,预习课文的3——7自然段,想一想,作者是怎么去写月球的未解之谜的(板书:
怎么写)。
现在呀,就让我们带着这节课收获的月球之谜,和这个美丽的星球说“下节课再见”吧!
五、作业
我知道的月球之谜
是否解决
1.
2
3.
4.
5
6
第二课时
一、学习月球的未解之谜
月球上满是尘土,岩石和环形山,宇航员们对此感到十分好奇,他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究,这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。
你们想了解科学家做的什么实验吗?
1.自己小声读一读3、4、5、6段,边读边想科学家做了哪些实验?
(1)全班交流
科学家做了哪些实验呢?
(2)科学家把尘土带回地球,做了第一个实验,是什么呢?
接着科学家又用植物做了什么实验呢?
最后科学家又对月球上的岩石作了研究,他们有什么发现呢?
2.在这三个实验中,你最感兴趣的是哪一个实验呢?
3.在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的实验,仔细读一读。
说一说假如你们就是参与实验的科学家,在做这个实验过程中,发现了很多的现象,你们有什么想法和感受呢?
4.小组汇报。
(1)哪个小组先来汇报
a.你们组感兴趣的是哪一个实验呢?
b.假如你们就是参与实验的科学家,在做这个尘土实验的过程中,发现细菌一下子都死了,你们有什么想法和感受呢?
组内说组内补充
还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗?
c.这个实验结果真让人费解呀!
你们用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧!
d.月球上的尘土也可以杀菌吗?
我们一起来读读这个有趣的实验吧!
(2)还有哪个组来汇报你们感兴趣的实验。
a.你们组感兴趣的是哪一个实验呢?
b.你们做了这个植物的实验后,有什么想法和感受呢?
c.你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现,向全世界的人提出一个谜吗?
d.我们一起来看看这个实验!
这个实验中还有谜团吗?
e.对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧!
(3)这一连串实验结果是多么令人费解呀!
a.科学家继续做的什么实验呢?
哪个小组来汇报汇报。
b.你们研究了从月球回来的岩石后,有什么想法和感受呢?
c.研究了这块岩石后,你们的疑问是(小组读谜)。
d.还有对这个实验感兴趣的同学吗?
我们一起来追问一次吧!
(放大)
课文的第七段出现了一个省略号,它想告诉我们什么呢?
还有很多很多的未解之谜。
5.除了这些实验给我们提出的没有解开的谜,结合你们读的月球的资料,你还想提出哪些谜呢?
6.月球留给我们的谜还有很多很多,正是因为月球留给我们这么多未解之谜,才更加激发了人类探索它的欲望,对神秘的月球,人类还将继续探索下去。
二、课外延伸
课文学完了,我们的学习还可以继续下去,课外,你想做些什么?
这一段时间,同学们通过各种方式搜集了许多关于月球的资料。
我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。
可以自己独立完成,也可以自由组合完成。
我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙,可以办什么小报呢?
(木星之谜、火星之谜、宇宙之谜的小报。
)
教学反思:
.
- 配套讲稿:
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