语文第三单元复习教案苏教版七年级上.docx
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语文第三单元复习教案苏教版七年级上
第三单元复习教案
第一课时
目标提示
1.欣赏作品展现的美好画面,体会作者的美好情思。
2.学习确定小说的线索。
3.理解人物描写和景物描写在小说中的作用。
各个击破
1.重点词语注音、释义
归省:
回家探望父母。
撺掇(cuānduo):
从旁鼓动人(做某事),怂恿。
怠(dài)慢:
招待不周到的意思。
凫(fú)水:
游水。
潺潺(chánchán):
拟声词,形容水流动的声音。
吁(xū)气:
叹气。
老旦:
戏曲中扮演老年妇女的角色。
向(xiàng)午:
临近中午。
向,临近。
棹(zhào):
划船。
伶俐:
灵活。
朱红:
比较鲜艳的红色。
朱,大红色。
泅(qiú)水:
游水,游泳。
2.容易读错、写错的字
“省”有两个读音:
xǐng,如归省,省亲;shěng,如江苏省。
“漂渺”现在通常写作“缥缈”。
“喝采”通常写作“喝彩”。
“撮”读平舌音“cuō”。
“渔父”的“父”读作第三声“fǔ”。
“峒”读“dòng”不读“tóng”。
“擂”作动词读第二声“léi”,如“擂鼓”;作名词读第四声“lèi”如“擂台”。
“戍”读“shù”,书写时容易与“戊(wù)”“戌(xū)”混淆。
3.文学常识
鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年,他第一次用“鲁迅”的笔名,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,影响深远。
他一生著作很多,有小说集《呐喊》、《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,诗集《野草》,杂文集《且介亭文集》等。
沈从文(1902-1988),湖南凤凰人,现代著名作家。
小说《边城》是他最负盛名的代表作。
长篇小说《长河》,散文集《湘行散记》也是他的代表作品。
4.课文内容的背诵、默写
《社戏》一文中的景物描写细致逼真,尤其是去看戏途中描写,勾画了一幅江南水乡的美丽图画,其中不仅采用了生动传神的比喻,写出了景物的动态美,同时作者还从不同角度(视觉、嗅觉、触觉、听觉)来着力表现水乡夜景的美丽动人。
背诵默写应抓住这些关键的地方,在理解的基础上感情背诵,准确默写。
5.阅读理解要点
(1)《社戏》
①课文的标题是“社戏”,这就点明了它的中心事件是“看社戏”,作者就是围绕“社戏”来构思全文的,“盼看社戏-去看社戏-怀念社戏”,思路清晰,因此“社戏”就成了贯穿全文的线索。
如何确定一篇文章的线索。
首先要搞清楚线索的分类。
常见的线索分类有:
以时间为线索的;以空间变化(或人物的行踪、活动)为线索的;以具体的某一事物为线索的;以人物的情感(或情感变化)为线索的;以中心事件(或事件的发展过程)为线索的。
其次我们要把握好一个原则,即就是线索它是串起文章各部分材料的,因此我们要抓住文章中的一些关键词句加以揣摩体会,这样才能提高我们辨别确定文章线索的正确率。
②本文景物描写精彩。
出航途中,作者用白描的手法细致逼真地勾描出江南农村的美丽画卷;归途中又用比喻传神地写出了行船的情景。
成功的景物描写往往能营造气氛,烘托人物心情,做到情与景的交融,课文中几处景物描写都很好地做到了这一点。
比如,第11节的景物描写就烘托了人物想看社戏的急切心情。
③课文中的人物形象较多,然而最突出的是双喜和六一公公。
课文主要通过语言、神态、动作描写来刻画人物性格的。
双喜的言行表现了他的聪明、能干、办事果断而且富有同情心,是孩子们的领袖。
对六一公公的描写笔墨不多,但却准确勾勒出他宽厚淳朴、热情好客的性格品质。
(2)《端午日》
课文是按时间顺序来写的。
先写11点左右出城看赛船,再写赛船过后看追赶鸭子,最后交代竞赛结束的时间,这样安排,渐次展开,文路清晰。
本文主要采用的是场面描写,场面描写的一般模式是“地点、环境+人物+事情”课文第1段写了河边看划船,河上赛龙船,胜利者领赏三个场面。
渲染了节日喜庆的气氛,突出民乐。
强化训练
1.根据拼音写汉字或给加点字注音
xùdāocuānduojuànjiùnà
归省()()()家()()树()喊
qiú
()水蘸酒()
2.根据课文内容填空
(1)那声音大概是横笛,宛转,悠扬,,然而又自失起来,。
(2)《社戏》在去看社戏的途中,从嗅觉和触觉角度描绘江南农村迷人夜景的句子,;
采用比喻的手法,生动地表现船行之快以及“我”急切心情的句子是,, ,。
3.阅读《社戏》一文,回答问题
(1)在去看社戏途中和归航途中,课文都对江南水乡美丽的夜景作了细致逼真的描写,但这两处景物描写在烘托人物心情上却又有着细微的差别,请结合课文的相关语句说说有何差异?
(2)双喜是文中最突出的人物,请结合课文说说作者采用了哪些人物描写方法对其进行刻画的,表现了他怎样的性格品质?
(3)从前文看,戏看得“我”昏昏欲睡,豆也很普通,可课文结尾却写“我”对社戏的怀念,“我”为什么怀念呢?
这样写有何作用?
4.阅读《端午日》第1段,回答问题
(1)用一句话概括这一段文字的主要内容
(2)开头连用三个“莫不……”有何作用?
(3)这段文字中运用了倒叙、插叙,你能找出来吗?
这样安排有什么好处?
(4)你能说说“龙船竞赛”这一民俗背后的文化内涵吗?
5.阅读下面的文章,回答问题
八月的阳光
一进八月,小夏和小秋天天去村前的土路边盼信。
土路上的尘土很厚,八月的阳光煮熟了那层泡沫,赤脚踏上去便会燎起几个水泡。
终于有一天,盼来了信,两封。
小夏一封,小秋一封。
两人急着看了信的封面后,又互看了对方的。
小夏说:
“京城的,比我的好。
”小秋道:
“上海的,也不差。
”兄弟俩将半个月来的焦躁一起用欢笑发泄出来。
小夏拆信,小秋也拆信,忘了头顶上的烈日。
小夏一惊,小秋也一愣。
后来兄弟俩半喜半忧地回家,将通知书念给父母听。
父亲说:
“上大学要这么多钱?
”母亲只叹了口气。
八月,棉花还没有到上市的季节。
父子仨兵分三路,到晚回家,所筹借的钱还不够费用的十分之一,兄弟俩上学掏空了家底,家里没什么值钱的东西。
母亲只好把一头正在长膘的猪卖了。
八月的日子越来越少,小夏和小秋的上学费用仍差一大截,那天,他们去了学校。
校长和班主任都非常同情,但也无能为力,只好以学校的名义写了封信给乡政府,请他们想办法。
在烈日下奔波了三天后,父亲捧着由乡政府出面借的2000元贷款回到家里,一下子躺在地上,昏了过去。
十天来的劳碌和心焦,使这个在太阳地里劳作了半个世纪的硬汉子也趴下了。
上学的费用还不够一个人用的,八月的日子所剩无几。
没想到这天邮递员竟送来了一张汇款单,1000元,学校来的。
附言栏里只有几个小字:
“祝贺!
全体教师捐赠。
”父亲从床上爬起,母亲赶紧将汇款单递过去,父亲的嘴唇嚅动着,发不出声音。
费用还只够一个人的,日子不会停留,小屋里的人立刻意识到事情的严峻。
三个人的目光一起盯着床上的父亲。
父亲忽然一骨碌坐起来,说:
“现在只有一条路,你们都懂事了,自己决定吧。
要不,抓阄也行。
”
小夏和小秋顿时像两尊雕塑。
像是经历了一个世纪,小夏抬起头说:
“小秋,你去吧,你的学校好。
”小秋也抬起头:
“不,我比你年轻一岁,哥,你去吧。
”
当时谁也没注意小夏一个微小的动作。
他把手伸进衣袋,摸出那张录取通知书,撕了个粉碎。
小秋醒悟过来后,一下子抱住小夏:
“哥!
”泪水夺眶而出。
八月的最后一天,小夏带着200元路费出了门,他去南方打工。
父母欠下了许多债,小秋在学校还要许多开支。
八月的阳光下,小秋站在村头的土路旁,出神地看着泡沫似的尘土上那一行深深的脚印……
(1)小说开头一段的景物描写主要有哪些作用?
(2)读了这篇文章后,你认为它是以什么为线索来串起故事情节的?
(3)“小夏一惊,小秋也一愣”,他们惊什么?
愣什么?
联系全文看,这句话在文中有何作用?
(4)文章的题目是“八月的阳光”,但从内容看却并非写景,你对文章的题目是如何理解的?
(5)生活中,如果你也有类似的境遇,你是愿意做“小夏”还是愿意做“小秋”?
亦或你有第三种选择?
写出你的理由。
第二课时
目标提示
1.感受传统节日,了解民俗文化的丰富内涵。
2.体会生动传神,富有表现力的乡土语言。
3.在比较中学会赏析诗词的一些方法。
各个击破
1.重点词语注音、释义
红火:
形容旺盛、热闹。
赏心悦目:
看到美好的情景而心情愉快。
鬏(jiū):
头发盘成的结。
阖(hé)家:
全家。
中庭:
庭院中。
秋思:
秋天的情思,这里指怀人的思绪。
把酒:
端起酒杯。
把,持、握。
绮(qǐ)户:
雕花的窗户。
婵娟:
这里指月亮。
2.容易读错、写错的字
“糁”读作翘舌音“shēn”。
“中彩”的“中”是多音字,这里读“zhòng”。
“疙瘩”后一个字应读轻声“gēda”。
“秫秸”这个词的读音比较特殊应读作“shújiē”。
“鬼祟”的“祟”容易与“崇”混淆,书写要注意。
阙”这个字读第四声“què”。
3.文学常识
刘绍棠,作家,40多年的文学生涯,致力于“中国气派,民族风格,乡土题材,地方特色”。
著有《刘绍棠文集》。
王建,唐代诗人,著有《王司马集》他一生创作颇丰,其中后期的作品,文学价值较高。
苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、书法家,唐宋八大家之一,北宋中期的文坛领袖。
艾青,原名蒋海澄,现代诗人,他的作品收在《艾青全集》里。
4.诗词的背诵、默写
《十五夜望月》与《水调歌头》这两首古诗词要求在弄清意思,理解意境,体会作者情感的基础上背诵、默写。
除此以外,还要收集三五首自己喜欢的“咏月”题材的诗词,加以背诵、积累。
5.阅读理解要点
(1)《本命年的回想》
①课文线索清晰,如数家珍,逐一叙说。
这特别表现在第4节中,作者按照时间顺序,从腊月初一到除夕之夜,从炒年货写到拜新年,思路清晰,结构紧凑,井井有条。
②本文语言很有表现力,作者勾勒生活情景生动传神,可以说文章对大年的每一点回忆,都是一幅体现民风民俗的图画,乡土气息浓而不腻。
(可结合课文中的具体的句子加以体会)
(2)《中秋咏月诗词三首》
①《十五夜望月》
这首诗的意境很美,“树栖鸦”烘托了月夜的宁静,“冷露无声湿桂花”是暗写诗人望月,是全篇的点睛之笔,更显悠远,耐人寻思。
前两句写景却不带一个“月”字,第三句才点明“望月”。
然而诗人怅然于家人的离散,由月宫的清冷引出了入骨的相思。
故而结尾的咏叹就将别离思聚的情意,表现得尤为委婉动人。
②《水调歌头》
这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作,作者虽因仕途失意,产生过消极“遁世”的念头:
“欲乘风归去”,但积极的生活态度终于占了上风。
“起舞弄清影,何似在人间”表现了他对人间生活的赞美和热爱。
全词的感情基调是乐观的。
结尾的良好祝愿更是表现了诗人旷达的胸怀和乐观的情致。
③《我的思念是圆的》
这是艾青晚期的作品,由于经历了太多的飘零磨难,亲情在他心中变得浓郁起来。
诗人由眼前之物“中秋的月亮”“西瓜”“苹果”产生了丰富的联想,想到了远方的朋友,骨肉亲人,心头渗入更沉重的孤独和凄惨之情,然而由于诗人心境、性情从容达观,写了这首诗来表达对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。
这三首诗词都是中秋咏月题材的作品,作者都借助“月亮”这一形象,来表达对亲人或是朋友的思念。
但由于各自的背景、心境、生活态度的差异,他们所抒发的情怀又不尽相同,阅读赏析时要注意体会。
(一般来说,可以从内容和形式两方面来比较赏析)
强化训练
1.根据拼音写汉字或给加点字注音
bòjigēdasuìquè
()()鬼()打更()宫()
2.下列诗句朗读节奏划分错误的一组是()
A.中庭/地白/树栖鸦,冷露/无声/湿桂花。
B.乡书/何处达,归雁/洛阳边。
C.待到/重阳/日,还来/就/菊花。
D.不应/有恨,何事/长向/别时圆?
3.填空
(1)《十五夜望月》一诗中写景的句子是,。
(2)《水调歌头》的作者是(朝代)的,词中流露作者对人间生活的赞美与热爱的句子是,。
4.学习了《中秋咏月诗词三首》后,你认为这三首诗词的共同点是什么?
5.《本命年的回想》一文中写了过春节的哪些习俗?
你能说说其背后的文化内涵吗?
6.阅读下面的文字,回答问题
腊月初一晚上,家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿;炒完一锅又一锅,一捆捆柴禾捅进灶膛里,土炕烫得能烙饼。
玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响;我奶奶手拿着锅铲,口中念念有词:
“腊月初一蹦一蹦,孩子大人不得病。
”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了,装在簸箕里,到院里晾脆,然后端进屋来,一家人团团围坐,大吃大嚼。
吃得我食火上升,口舌生疮,只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。
化食汤清净了胃口,烂嘴角的食火消退,又该吃腊八粥了。
小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥,占全了色、味、香,盛在碗里令人赏心悦目,舍不得吃。
可是吃起来却又没有个够,不愿放下筷子。
喝过腊八粥,年味儿更浓重。
卖糖葫芦的小贩穿梭往来,竹筒里抽签子,中了彩赢得的糖葫芦吃着最甜。
卖挂落枣儿的涿州小贩,把剔核晒干的老虎眼枣儿串成一圈,套在脖子上转着吃。
卖糖瓜和关东糖的小贩,吆喝叫卖,此起彼伏,自卖自夸。
(1)这段文字是按什么顺序来写的?
(2)文中划线句子矛盾吗?
说说你的看法。
(3)作者把过年的场面写得热闹非凡,联系全文,你能说说作者这样写的用意吗?
(4)你认为选文中哪一件事写得最精彩?
说说理由。
7.阅读下面的这首诗,回答问题
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍,邀我至田家。
绿树村边合,青山郭外斜。
开轩面场圃,把酒话桑麻。
待到重阳日,还来就菊花。
(1)解释下列词语
具:
把:
就:
(2)这首诗写的是什么传统节日?
你知道它的哪些习俗?
(可从文中找)
(3)你能用现代汉语把“绿树村边合,青山郭外斜”这两句诗的意境描述出来吗?
(4)这首诗的主要内容是什么?
并说说你对这首诗的主旨的理解。
8.阅读下面的文章,回答问题
元宵杂谈
农历新年过后,接着来的就是“元宵”佳节了。
元宵在古代是一个很热闹的节日(尤其在宋代最为盛行,甚至比新年还要热闹),到了近代,则渐渐冷淡了。
可见风俗也是随着时代变的。
元宵既是中国一个传统节日,因此有不少“佳话”或者并非佳话的故事流传,不妨拉杂谈谈。
由近及远,先从“洪宪皇帝”的一则笑话谈起。
元宵的应节食物是汤圆,汤圆的别名也叫“元宵”。
袁世凯因“元宵”谐音“袁消”,认为大不吉利,于是在他“登基”做“洪宪皇帝”那年,就明令公布,不准百姓叫“汤圆”为“元宵”,又下令要把“元宵”节正名为“上元节”。
时人因袁世凯取消“元宵”,作了一首儿歌讽刺他道:
“袁总统,立洪宪,正月十五称上元;大总统,真圣贤,大头抵铜角,元宵改汤圆。
”袁世凯所铸的银币有他的肖像,一般人都叫做“袁大头”。
封建统治者诸多忌讳,又最害怕百姓的讽刺,古今一例。
明代就曾发生过一宗“元宵惨案”,这是明太祖朱元璋干的好事。
元宵习俗是喜欢打灯谜的,那一年元宵,朱元璋微服出游,在南京城里某家人家看见许多人围着打灯谜,他也挤进去看。
这灯谜是一幅“谜画”,画的是个大脚妇人抱着个西瓜。
朱元璋猜不着,回去和他的马皇后谈起,马皇后大怒道:
“这刁民在讽刺我,那谜底不就是‘淮(怀)西妇人好大脚’吗?
原来这位马皇后是临淮县人,属于淮西,她又恰恰是一双大脚。
在那个时代,富贵人家的妇女以缠足为美,有一双“三寸金莲”的女子就可以夸耀邻里。
马皇后认为这是讽刺她的出身贫贱,故而勃然大怒。
朱元璋为了替他的皇后出气,竟下令将那家人家所在的水西门一带的百姓斩尽杀绝,从水西门到新桥,杀了数百家人家,只漏网七家。
据说南京现在还存在的“七家湾”这个地方,就是因此得名的。
…………
有关元宵的诗词很多,我最欣赏的是辛弃疾的《青玉案·元宵》。
词云:
“东风夜放花千树,更吹落,星如雨。
宝马雕车香满路,凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。
众里寻他千XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。
”最后三句,是历代词家赞赏的名句。
王国维在《人间词话》中说这三句词可以代表人生三个境界中最后的一个境界——毕生执著以求的事情(为学或者追求某一理想),在不知不觉之间,得到了最后成功的境界。
(1)文章里一共写了几个故事?
用简洁的语言概括。
(2)结合你自己的人生体验,说说你对“众里寻他千XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”这句话的理解。
(3)你读了“元宵惨案”后,你有何感想?
参考答案:
第三单元
第一课时
1.xǐng絮叨撺掇眷桕呐泅zhàn2.使我的心也沉静,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来,淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
3.
(1)这两段景物描写都有烘托了人物愉快的心情,但前一处愉快之中有急切,从“但我却还以为船慢”。
“似乎听到歌吹了”等句子上可看出来。
后一处愉悦之中更显轻松,如文中“我们一面议论着戏子,或骂,或笑……”连月光都显得“格外的皎洁”。
(2)语言、神态,聪明、能干、善解人意,富有同情心,办事果断,考虑周到,而且有组织能力和号召力,如“我写包票!
船又大,迅哥儿向来为乱跑,我们又都识水性”就表现了他善解人意,办事果断。
(3)“我”怀念不仅在于受戏和吃豆本身,更在于“我”和平桥本的孩子一起参与了吃豆的全过程,和平桥村的孩子、老人那种纯朴真挚的感情、和谐亲密的人际关系。
4.
(1)全茶峒人端午日到长潭观看赛龙船的欢腾场景。
(2)具体而生动地展现了人人参与,一个不漏的场景,为下文写龙舟竞渡的热闹场面作了铺垫。
(3)倒叙:
“数天以前……练习进退”插叙:
“平常时节……才拖下水去。
”这样安排既突现了重点场景,又给人留下整体印象。
(4)体现的是奋发向上,合作争先的民族精神。
5.
(1)突出了天气的酷热,衬托小夏、小秋盼信的急切心情。
(2)以“八月的阳光”为线索。
(3)学费昂贵。
作用:
为下文故事情节的展开作铺垫。
(4)既暗示了生活的艰难,也象征了亲情的温暖,社会的关爱。
(5)略
第二课时
1.簸箕疙瘩祟gēng阙2.C3.中庭地白树栖鸦冷露无声湿桂花北宋苏轼起舞弄清影何似在人间4.都是以咏月为主要内容的,都表达了思念之情;从写作方法上看,三首诗词都是寄情寓物的,重点都在抒情。
5.炒年货,吃腊八粥,送灶王爷换门神,除夕守岁,拜新年等,从中我们可以看出人们对健康、平安、幸福以及亲人团聚的渴望和祝愿。
6.
(1)时间顺序
(2)“舍不得吃”是因为太珍贵,难得吃到,而且非常好看,这是珍惜、俭约的心理,“吃起来却没有个够”是因为味道好,太好吃,吃起来就忘掉了其他,所以不矛盾。
(3)写出了父老乡亲对美好生活的向往之情。
(4)略
7.
(1)准备端、握靠近
(2)重阳节登高饮酒赏菊(3)翠绿的树林围绕着村落,苍青的山峦在城外横卧着(4)叙写了一次应邀到农家作客的过程,表达了作者与故人之间淡泊如水的真挚友情。
8、
(1)共写了“元宵笑话”“元宵惨案”“元宵诗词”三个故事。
(2)可以与文中意思同,也可以另辟奚径,言之有理即可。
(3)略
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