学前班汉语拼音导学案.docx
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学前班汉语拼音导学案.docx
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学前班汉语拼音导学案
学前班汉语拼音导学案
第一单元aoe
主备人:
李儒梅课题1、aoe课时2课时
学习目标:
1我能学会a、o、e
3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2我能知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
3我能认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
学习重点:
。
1、读准韵母的二声和三声是难点。
知识链接:
同学们,你们认识这些字吗?
这就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!
预习任务:
1、观察课文插图,看看aoe像什么?
听录音试着跟着读一读。
2、观察情境图,说说图上画了哪些小动物、它们在干什么?
(一)识记“a”“o”“e”
音:
出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读。
形:
这个“a”“o”“e”像什么?
怎样记住它的形?
写:
①认识四线格;②观察“aoe”的位置;③讲笔顺序并范写,生跟着书空;④先描写再独立写。
(二)我会读声调
知识延伸:
我学习收获了:
我来闯关:
二、我会听写a、o、e:
三、我会改错
第二单元iuü
主备人:
李儒梅课题1、iuü课时2课时
学习目标:
1、我能学会iuü三个单韵母,读准音,认清形,并能正确书写。
2、我能知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调i、u、ü的音。
学习重点:
1、我能正确读出带四声声调的单韵母iuü。
2、我能读准韵母的二声和三声是难点。
导学过程:
一、激趣定标,复习导入
同学们,昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎,国王还派了三位拼音字母大臣招待我们,你们还认识它们吗?
出示卡片aoe:
抽读,齐读。
复习aoe三个单韵母的四个声调。
二、自学互动,适时点拨
(自学互动一)
1、观察课文插图,看看iuü像什么?
2、听老师读试着跟着读一读。
3、观察情境图,说说图上画了些什么、在干什么?
(自学互动二)
(一)学习“iuü”。
音:
出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“iuü”说话。
(小组齐读、同桌读、个人读。
)
学生练读iuü的四个声调,(学生齐读、同桌互读、指名读)形:
这个“iuü”像什么?
怎样记住它的形?
写:
①观察“iuü”的位置;②识记笔顺跟着书空;④先描红再独立写。
三、教师总结
板书设计
i īíǐì
u ūúǔù
ü ǖǘǚǜ
第三单元bpmf
主备人:
刘飞亚课题3、bpmf课时2课时
学习目标:
1我能学会bpmf4个声母,读谁音,认清形,正确书写。
2我能学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
学习重点:
。
1、我能学会bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字,韵母带调拼音。
2、我能学会bpmf4个声母,读谁音,认清形,正确书写。
知识链接:
汉字的音节是由声母和韵母组成的。
韵母我们已经学习了6个,今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法,声母一共有23个,这节课我们要学习4个声母。
预习任务:
1、观察b-p有什么不同?
2、看看m,f像生活中的什么物体?
(一)学习“bpmf”。
音:
出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“bpmf”说话。
(小组齐读、同桌读、个人读。
)
形:
这个“bpmf”像什么?
怎样记住它的形?
(小组讨论)
写:
①观察“bpmf”的位置;②识记笔顺,跟着书空;③先描红再独立写。
(二)学习音节的拼读方法。
1、看图,一个小女孩把b推向a组成音节你知道怎样读吗?
2、拼音时,声母要读得轻短些,单韵母要读得响亮些,快速读成。
3拼读口决,配动作,小组比赛读"前音轻后音重,两音相连猛一碰。
(三)、小组合作学习,试着拼拼图上面的音节,我会带着大家读。
知识延伸:
我收获了:
1、认真看插图,我能说说图上画了什么?
,他们在做什么?
2、图中有三个字(出示卡片)我能想各种办法来知道这三个字这样读,爸爸:
妈妈我。
(说说方法)
(注意"妈"应该读第一声,"爸爸,妈妈"第二个要读轻声。
)
第四单元dtnl
主备人:
刘飞亚课题4、dtnl课时:
2课时
学习目标:
1我能学会四个声母dtnl,能够读准音,认清形,并正确书写。
2我能练习用"dtnl"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
学习重点:
。
1、我能区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。
2、我能学会"n、l"的发音及“nl”与韵母的拼读。
知识链接:
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?
读卡片“bpmf”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?
预习任务:
1、观察d-b、f-t有什么不同?
2、看看dtnl像生活中的什么物体?
(一)先描红在书写:
(二)声母与单韵母的拼读学习
四人小组练习:
指名读,小老师领拼、开火车读等。
知识延伸:
我收获了:
我来闯关:
第五单元ɡkh
主备人:
胡金凤课题5、ɡkh课时:
2课时
学习目标:
1我能学会ɡkh3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2我能读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。
学习重点:
。
1、我能初步掌握三拼连读的拼音方法。
2、我能认识5个生字,会读儿歌。
知识链接:
将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣。
预习任务:
1、初读课文,把自己不认识的字母勾画出来。
2、在课文中找找自己认识的拼音字母读一读。
(一)识记
音:
出示卡片,讲解范读,齐读后指名读。
形:
这个g、k、h像什么?
怎样记住它的形?
写:
①观察g、k、h的位置;
②识记笔顺跟着书空;
③先描写再独立写。
(二)我会三拼连读的拼音方法读音
(四人小组练习:
指名读,小老师领拼、开火车读等。
)
知识延伸:
我收获了:
我来闯关:
第六单元jqx
主备人:
胡金凤课题6、jqx课时2课时
学习目标:
1我能学会jqx三个声母,读准音、记清形、正确书写,养成良好的写字姿和写字习惯。
2我能认识五个生字,会读并且流利地读儿歌。
学习重点:
。
1、我知道了jqx与ü相拼时ü上两点的省写规则。
2、我能学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读的音节,准确拼读jqx开头的三拼音节。
知识链接:
今天拼音王国友来了三个新伙伴,想不想去认识它们、跟他们交朋友呢?
他们就是jqx。
预习任务:
1、观察课文插图,看看jqx像什么?
听录音试着跟着读一读。
2、观察情境图,试着自己先认识本课的五个生字
(一)识记
音:
出示卡片,讲解范读,齐读后指名读。
形:
这个jqx像什么?
怎样记住它的形?
写:
①观察jqx的位置
②识记笔顺跟着书空
③先描红再独立写。
(二)我掌握了jqx与ü相拼时ü上两点的省写规则
(小鱼小鱼有礼貌,见到jqxy就脱帽!
)
(四人小组练习:
指名读,小老师领拼、开火车读等。
)
知识延伸:
我收获了:
我来闯关:
第七单元zcs
主备人:
戚文丽课题7、zcs课时2课时
学习目标:
1我能学会zcs三个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2我能学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声。
学习重点:
。
1、我能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节,会读拼音词。
2、我能够区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
知识链接:
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。
预习任务:
1、观察课文插图,看看zcs像什么?
听录音试着跟着读一读。
2、观察情境图,试着自己先认识整体认读音节“zicisi”。
(一)识记
①观察zcs的位置;
②识记笔顺并跟着书空;
③先描红再独立写。
(二)我会认读整体认读音节
四人小组练习:
(指名读,小老师领拼、开火车读等。
)
知识延伸:
我收获了:
我来闯关:
第八单元、zhchshr
主备人:
戚文丽课题8、zhchshr课时2课时
学主习目标:
1我能学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声,认准字形,读音准确。
2我能学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母#的三拼音。
学习重点:
。
1、我能够正确区别声母与整体认读音节。
2、我能够准确拼读(或直呼)三拼音。
知识链接:
今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。
课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上,学会新的知识。
预习任务:
1、观察课文插图,看看zhchshr像什么?
听录音试着跟着读一读。
2、观察情境图,试着自己先认识zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节
(一)识记
①观察zhchshr的位置;
②识记笔顺,跟着书空;
③先描红再独立写。
(二)我会认读整体认读音节
(四人小组练习:
指名读,小老师领拼、开火车读等。
)
知识延伸:
我收获了:
我来闯关:
第九单元y w
主备人:
彭国琼课题8、yw课时2课时
学习目标:
1、学会声母yw整体认读音节yiwuyu及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读yw和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。
了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
教学重点难点:
知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
预习任务:
1、观察课文插图,看看yw像什么?
听录音试着跟着读一读。
2、观察情境图,试着自己先认识yw两个声母和yiwu两个整体认读音节
(一)识记
①观察yw的位置;
②识记笔顺,跟着书空;
③先描红再独立写。
(二)我会认读整体认读音节
(四人小组练习:
指名读,小老师领拼、开火车读等。
)
知识延伸:
我收获了:
我来闯关:
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