听听秋的声音课堂反思_3篇(共3页)1600字.docx
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听听秋的声音课堂反思
听听秋的声音课堂反思篇1
上《》时,实在也巧的很,我写完课题,窗外正好吹过一阵风,&;唰啦啦!
&;这纯自然的音乐激活了我的心。
我惊喜地喊:
&;你们听,这是什么声音?
&;&;风声&;&;&;陈一夫喊道,&;秋的声音!
&;
一个有趣生动的导言就自然地生成了&;&;
学生们是闭着眼听完我的范读的。
这首小诗打开了他们的思路,竟使有的学生听到花开&;啪嗒&;声,农民丰收割稻的&;唰啦&;声&;&;
惊喜在秋之声中,不断涌现&;&;孩子们时而在窗外寻找秋天的影子,时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年&;&;看来自然是最好的老师,窗外已有满眼秋色,又何须我苍白的语言&;&;
下课了,还有许多孩子围着我讲秋天&;&;突然,张鹏很认真地问我:
&;老师,秋天为什么不何我玩一下再走呢?
&;他大概还在想课上那个&;秋天为何匆匆而来,匆匆而去?
&;的问题吧!
我笑了一下说:
&;她已经和你玩过了,只是你没注意&;&;比如它&;呼&;地摸了一下你的脸,&;唰&;地一下又碰了你地耳朵。
&;张鹏开心地笑了。
下课了,孩子们放下书本,跑到操场上,闭着眼,&;哇!
我听到了风声&;&;&;
听听秋的声音课堂反思篇2
《听听,秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。
作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
因为我让孩子们在假期里收集了有关秋天的美,秋天的快乐,让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美好,所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。
而这也正是这一课的教学重点。
作者运用拟人的修辞手法写了秋天具体可感的声音,所以我通过各种形式的朗读让孩子们再一次体味秋天特有的风情,最后,我又启发诱导:
&;同学们,秋的声音美妙动听,而你们的朗读也让我陶醉不已。
再听听,你还听到了秋天的哪些声音?
&;&;你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱,那么富有韵味,抓住了秋天不同事物的不同特点,运用拟人的修辞手法,使文章更加生动形象。
你能不能也模仿作者的写法,展开想象,抒发一下自己感受到的最美的秋的声音,过把当诗人的瘾。
&;教室顿时安静下来,看到孩子们沉思,我很高兴,知道他们在组织语言,在回味自己曾经感受到的秋意。
不一会儿,有几名学生不自信地举起了小手。
听听秋的声音课堂反思篇3
《听听,秋的声音》,一读题目,顿觉浓浓的秋情盈入心怀。
这是一首非常优美的诗,语言精练优美,富有韵味。
走进秋,走入诗的意境,我仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响,在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了,稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸&;&;诗歌就是这样,遣词造句富有无穷的想象,每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美,给我们留下了无限的遐想。
一声&;黄叶道别的话音&;,让我们体验到了依依的惜别之情;一句&;和阳台告别的歌韵&;,使我们感受到了大自然中的勃勃生机;一阵&;暖暖的叮咛&;,让我们品味着真切的情谊。
如何把秋天独特的美带给学生,让学生聆听到秋天美妙的声音,体会到诗歌遣词造句的韵味,展开想象的翅膀抒发胸中的诗情,是本堂课展开教学的重点。
首先,我借助多媒体,从视觉渲染入手,让学生感受浓浓的秋意,再引导学生去读课文,品味秋天的的声音。
让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣,用这些美丽的画面和教师如诗一般的导言,为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。
与学生共同走进声音的世界,激发了学生的学习兴趣。
其次,我用音乐的美渲染诗歌的美,充分让学生享受着诗歌和音乐谐和的美。
美丽的景物是静止的,但学生心中激起的想象是动听且丰富的。
我借助多媒体,播放秋天里各种声音,让学生猜猜是什么声音?
脑海中出现了一副怎样的画面?
在配乐范读中,我配上了轻音乐,清新的音乐正符合诗歌的朗读基调,带给学生欣欣向荣的秋天。
音乐加深了对美好秋天的感受,学生的朗读自然也就入情入境了。
最后,我引导学生当小诗人想象创作,让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。
在这里学生的思维被激活了,学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。
画课文反思
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