教师优秀读书笔记精选14篇.docx
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教师优秀读书笔记精选14篇.docx
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教师优秀读书笔记精选14篇
教师优秀读书笔记1
作为教师,首先就应该热爱教育、热爱学校,树立坚定的教育事业心。
只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作,对教育事业心存敬重,甚至可以以苦为乐,以苦为趣,才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。
教师的劳动是平凡的,教师的生活是清苦、清贫的。
但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感,在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。
人的一生是应该有个明确的目的,为理想而奋斗,虽苦但乐在其中。
热爱教育事业,关心学校关注事业的发展,这是每个教师都应具备的。
在实际工作中,珍视为人师表这份荣耀,严格要求自己,才能赢得学生的爱戴,家长的信赖和领导的认可。
只有真正热爱教育的教师才能是从心出发,一切为孩子出发。
作为教师,只有做到这基本的两点,热爱教育;热爱学生,从心出发,才能真正地做到对的起教师这份职业,做到问心无愧,因为本身教师就是吃的良心饭,当我们对得起自己的良心了,才能做到对的起学生,才能做到教育,一切从孩子出发。
教师优秀读书笔记2
高尔基说过,“书是人类进步的阶梯。
”在我看来书不仅是进步的工具,也是人类灵魂救赎的法宝。
寒假期间,我阅读了<做不抱怨的教师>一书,受益匪浅。
虽然书中没有给我们介绍如何去做好教育工作,如何去设计教学内容,但是却震撼了我的内心,除去了教育工作中那一丝幽怨与不满,用更灿烂的笑容去面对教育这个职业。
做不抱怨的教师读后感。
长久以来,社会一直给予教师这一职业最光辉的荣耀。
但随着时代的发展,社会的进步,人们的思想观、价值观的改变,家长对于自己的独身子女捧为掌上明珠,对教师的要求也越来越高,施予教师的压力也随之增加。
所以我们如何去调节好自己的心态,才能面对生活充满信心,对待工作抱有热情,建立良好的人际关系,做一个不抱怨的教师。
抱怨的人生是可悲的,抱怨的生活是没有色彩的,抱怨不会使我们在教育这个行业中出类拔萃,抱怨不会使我们成为孩子心中优秀的教师,反而为我们徒增许多烦恼,让我们沉迷于对美好未来的向往之中,却感无力的恐惧之中。
教育是一种智慧,是一门艺术。
如果我们在教育中用朋友的眼光,用平等的地位去看待每一位学生,不让他们束缚在我们给予的枷锁之下,那么孩子是不是会更乐观一些,笑容会不会更灿烂一点。
其实成绩并不是教育的最终目的,教育的本身在于“传道授业解惑”。
做不抱怨的教师读后感。
有些老师对于学生的成绩永远看不到满足。
哪怕学生考了99分,还要抱怨没有满分,似乎只有满分才算是优秀的学生,只有满分才能证明自己的教育成果。
在这种教师的压力下,学生就是考试的机器,永远没有快乐的笑容,教师也永远生活在抱怨之中。
此外,爱玩是孩子的天性,但却被老师抱怨成不爱学习的坏毛病,同样学生之间的小摩擦也成为教师抱怨的话柄。
其实很多时候,学生之间的小摩擦,也不那么紧要。
这正如自然万物的生长一样,在摩擦的过程中,学会了与他人相处的艺术。
因此,我们教师让学生在摩擦中学会交流,在摩擦中成长,这是一种自然选择的过程,而在此过程中,我们教师不必责罚抱怨,适当引导即可。
做一名不抱怨的教师首先必须要心理阳光。
教师的一言一行都会被学生所记录,只有当教师完美的塑造自己高尚的人格,才能去照亮学生的心扉。
作为教师时刻要保持积极乐观的心态,从容的面对教育工作中的一切困难和挫折。
教育不是一成不变的格式,时刻都会遇到不同的事情,就好比大海中的航船,不可能一帆风顺,总要经历大风大浪的考验。
这就要求教师具备成熟的理智,正确的挫折观,良好的情绪调控能力。
只有这样,才能时刻充满阳光,才能让学生时刻沐浴在你的阳光之下,幸福快乐的成长。
做不抱怨的教师还要有爱。
教育工作时充满爱的事业,这种爱包括自爱与爱人。
我们不仅要努力做到自尊、自重、自立、自强,还要树立良好的教师形象,以身作则、为人师表。
教师深受着国家、社会、学校、家长的信任与重托。
教师的一言一行都将会成为孩子们模仿的对象。
教师在教育中充满爱,让学生感受爱,久而久之,学生也会成为充满爱的人,有爱心的人。
做一名不抱怨的教师,用我们的心去教学生,去感受学生。
去感受生活带给我们的另一份财富。
生活就是一面镜子你笑它也笑;你哭,它也哭。
“不以物喜,不以己悲”,保持快乐的心情,做个阳光老师、有爱的老师。
教师优秀读书笔记3
“在漫长的人生路上,每个人都会有许多事不能如愿以偿。
心理素质好的豁达开朗,沉着应对,于是成功了;心理素质差,烦恼缠绕,难以自拔,于是倒下了。
就像一个木桶,它的盛水量,不取决于最长的那块木板(智商),而取决于最短的那块木板(情商)。
”好有哲理的一句话,从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝,对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜。
孩子年纪小人生的路还很漫长,我们不好给以孩子过高的期望。
其实,你的孩子就是你的孩子,没有必要总去和别人的孩子比。
任何比较都是有害的。
每一个孩子都有自己的个性,每一个孩子都就应在他实际的基础上发展,而不是作别的孩子的复制品。
因此当他学会写第一个字。
讲第一个故事的时候,我们就应从孩子自身的角度出发,把他的过去和此刻拿来进行比较,哪怕是有了小小的进步和改变我们都要真诚地给孩子鼓励和支持。
不好吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好,远远达不到你所要求的。
但是作为爱他关心他养育他的父母,更不就应有这样消极的想法。
就应用你的温暖去呵护他成长。
其实,孩子们每一天都在寻找别人的明白,盼望公正的评价。
人对生存价值的需要比生存本身更加强烈。
当孩子被贬损得一无是处时,就会表现出明显的抑郁,既影响健康,还会产生厌世情绪,甚至会做出伤害自己或他人的极端举动。
就像那些常被列在调皮鬼一类里的孩子,为什么他们总是在犯错之后还是改但是来?
其实他们的心并不是真的很坏!
一向想和老师作对!
而是我们给了他们认为不平等的“待遇”。
他是这么想的:
大家都不喜爱我,连老师都说我不听话。
干脆坏到底吧谁也不敢来惹我!
这样总比闷着好。
这样的例子我身边也有发生:
我班有一个小孩很好动,跟人家接触的时候动作个性粗鲁,常伤害到别人,他的力气也比较大,常喜爱起脚踢向别的小朋友。
他的行为在我看来是一种无奈的发泄,正因大家都不跟他玩因此心里很难受。
有一次,我上课我故意点他起来回答问题时,发现他的答案是最好的,我在全班小孩的面前夸张地表扬他“哇噻!
你真了不起!
真是太棒了!
”接下来他像变了一个人很安静专心地做每一件事。
教师优秀读书笔记4
书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。
有了书籍才使我们的话语有了意义,让我们的存在有了价值。
好的书当然是要精心细读,细心品味。
读好书有如品尝美味食品,只有细细咀嚼,其味才能充分享受,其养才能充分吸收。
曾经,在我的脑海中无数次闪过这样的想法:
幼儿教师是个辛苦而又不被人理解的职业:
每天早上七八点到幼儿园开始忙碌,接待家长、组织活动、开会、学习、看午睡……一直忙到了下午四五点钟,有时还要加班布置环境,晚上还要做一些文案工作,做得很苦,做得很累,却有时得不到家长的认同和理解。
有些家长甚至会经常抱怨老师没有很好照顾好自己的孩子,有时仅仅是为了孩子的裤子穿反了或者是鞋带没有系好。
但当我仔细阅读了吴放老师的《和孩子一起跳舞》后,我的想法就彻底变化了。
换个角度看待问题,我发现其实我们并不是这么辛苦、紧张而又忙碌的工作着,我完全可以让孩子们的所思所想,让孩子们的点滴进步成为我快乐工作的动力。
原来,快乐的工作是这么简单的一件事!
孩子还是孩子,我还是原来的我,原来痛苦和快乐只是一个想法的转变,只是那么一点点的改变。
当我惊奇的意识到后,我真的发现,我的工作中处处充满着欢乐和甜蜜。
有时,当我午餐过后,拿着书在孩子旁看时,不知不觉中,我的身后躲着几个小家伙笑着给我敲背呢;有时,当和孩子们一起到大型玩具处玩耍时,孩子们不时传来叫我一起来玩的亲热叫唤声;有时,当家长们从我手中接过孩子的衣服真诚的对我说谢谢……这些让我兴奋不已,原来快乐地工作可以是这么简单!
读了这本书,真的是受益匪浅,我一定会怀着“我孩子一起跳舞”的情怀投入到以后的工作中。
最后,用书中的一句话与大家共勉:
“保持一颗童心,学会用儿童的眼光看世界,世界就会变得更美好。
”
教师优秀读书笔记5
教师,是一群普通的人所从事着的一份圣神的事业。
在这个社会上,每个人所所扮演的角色不同,关键在于自己的理想。
通过阅读(教师人文读本)这本书,使我对爱,对教育有了更为深刻的理解。
有句话说:
“活在当下”。
其实,每个人的命运还是掌握在自己的手里。
虽然从出生到长大,基本是家长在为自己做主。
但今后还有漫长的几十年,仍然有自己选择的机会,是选择努力踏实地度过还是空虚而归,全在自己。
每看到书上的某一个片段,我总在不停地在反思自己,觉得自己太平凡了,平凡得没有一双慧眼,去发现学生的长处与潜力;平凡得没有一双巧手,把学生引领到更加广阔的天地中去。
教育的最终是育人。
如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?
我想:
一个品德高尚的人,不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗,只要是努力的奋斗,公平的竞争。
在奋斗的过程中不忘父母,不忘时时去帮助别人,他都可以说是品德高尚的人。
(教师人文读本)同时也为我们指明了新的教学观。
这就是教师不仅要向学生传授知识,培养学生的能力,提高学生的品德,更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。
注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境,引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题,使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。
与此同时,作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。
重视和加强继续教育,这是时代发展的必然要求。
(教师人文读本)里面的文章都是经过编者精心挑选编排的。
每篇文章都在写我们教师。
第一篇文章(名师)就深深打动了我。
文章中讲述的几位教师,都是一些名师,从一些琐碎小事,从不同的角度,表现出平凡教师的不平凡之处。
这几位教师无愧于“太阳底下最崇高的职业”。
这些名师让我懂得了要用良心去对待每一位孩子,我们每一位教师都应该用良心去教育每个学生。
书中有一篇(我不知道该怎样进行教育——关于阳阳的故事)的文章,在很多教育文章中我都曾经看到过。
不禁让我想了很多。
在自己短暂的教学之路上,也碰到过不少象阳阳这样很有个性的孩子。
他们中大多都希望得到教师的鼓励、表扬和认可。
而我们则往往被他们的调皮、丰富的想象力给吓到,不愿意给他们表现的机会,甚至说话的机会都不给他们,对他们往往是很严厉的。
而阳阳的教师总是鼓励他、提醒他、点拨他……他觉得教师是自己的朋友,心里话都愿意和教师说,同时对学习也产生了兴趣,阳阳变得非常优秀。
我不禁感叹,阳阳遇到了一位好教师。
不管是学习成绩好的学生,还是学习成绩差的学生,我们教师应该平等的对待每一位学生,让他们每个人都感受到教师一直在关注着他们,让他们感受到教师的爱包围着他们。
教师要以“四真”赢得学生,而不是用教师权威压服学生。
“四真”即:
“真情实感,真抓实干,真才实学,真知灼见。
”教师要深入到学生当中去,了解学生的真实想法,猜测和武断地下结论最容易伤害孩子纯洁的心灵。
用心灵走进心灵,这既是教育的条件,也是教育的本身,教师只有深入到学生的内心世界,给孩子真诚的爱,教育才能有的放矢。
(教师人文读本)让我更懂得了教育学生要“动之以情,晓之以理”。
这样才能开启学生心灵的窗户,成为学生的知心朋友,让学生健康快乐地成长。
苏霍林斯基曾说:
“教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。
在这里,谁有耐心和细心,谁就能取得成功。
”徐匡迪先生也说过一句话:
“教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新”。
这本书里面的故事,里面所说的每一句话,所讲授的每一个道理,在今后的道路上会成为我从事教师职业的指明灯,教育者之人格,需要不断的励炼。
教师优秀读书笔记6
看这本书时很多次有感动到极致的感觉,就像看一部特别好的电影。
电影是虚构的,但这本书记录的是真实的,这让我对原本感觉缺乏感觉的生活,又萌生了一丝希望。
或许擦亮眼睛,仔细找,感动还是能找到的,特别是我们还有天使一般的孩子做引领。
则像一股细细的沙,慢慢流进心里,一点一点填补了石头的缝隙,同时带来一份柔润,抹平石头的棱棱角角。
我带着这样的疑惑去读这本书:
我们天天都在讲“要给孩子幸福”,那么究竟怎么样才算是给了孩子幸福?
怎么样才可以让孩子感受当下的幸福?
在书中马老师给出了答案:
马老师的答案:
幸福对于有的人来说就是,他能撅着屁股在沙坑里玩一上午;能滚着1个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈;能七扭八扭地缝1个布包包;能将豆沙酱包在面团里放进烤箱;能拿个大瓢给菜地浇水,给羊洗澡……
我的理解:
给孩子当下的幸福,就应该让孩子享受他这个年龄段应该享受的任何事情,而不是给予孩子我们所理解的“幸福”。
所以,当你看见孩子不顾刚穿上的新衣服,专注地趴在地上看蚂蚁时,请你不要阻止他;当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时,请你不要指责他;当孩子天马行空地给你描绘他的理想时,请你不要嘲笑他……因为,这就是孩子眼中的“幸福”。
在读这本书时,有一些精彩片段给了我很大的启发:
片段一:
点燃心灵的蜡烛。
“我们要给予孩子机会,让他们真实地学会一件事情,就像他们真实地学会等待一样,孩子们才会真实地活在当下。
”
我的收获:
孩子们一旦学会了一件事情,他就是真正地学会了,不会忘记的1种学会。
如果我们让1个小孩子很快地学会一件事情,那么相信他忘记得也快。
因为,那是他人将别人的发现硬塞进孩子的记忆中,并不是孩子自己想真实地经验它而记住它。
所以,就如马老师所说的“我们要做的是帮助孩子点燃他们内心那盏不灭的蜡烛,保护好它,让它燃烧得更明亮、更久远。
”
片段二:
长着棉花糖腿的人。
“一眼看上去,1个孩子和另1个孩子并没有什么不一样,我们所看到的都是孩子。
但是,通过孩子生活中的活动,我们会认识到,每个孩子状态背后都有一些东西是我们所看不到的。
而要想真正地帮助到1个孩子成长,了解孩子状态背后的一些缘由,是我们必须要做的事情。
”
我的收获:
每个孩子来到这个世界上,他们原本走的路就会不一样,正因为这样的不同才使得每个人都具有他自己独一无二的个性。
然而,孩子是需(]要我们成人的帮助,才会渐渐地了解这个世界的。
那么,作为教师,如何让1个有困难的孩子得到真正的帮助,显得尤为重要。
而帮助1个孩子,不仅仅是指,对着孩子微笑,问他我可以帮助你吗,实际上,帮助的意义远不止这些,这是需记住的事情。
我们不仅仅要蹲下身来看孩子,更要蹲下心来看孩子。
片段三:
“难相处”背后的秘密。
“从教育的角度看,我们成人要带着1种敬畏和理解这个孩子的态度去感受他、帮助他。
同时,还要看这个孩子的状态是不是已经超出了教育者所能帮助的范围,不管从哪1个角度帮助,我们都有必要了解他状态背后我们看不到的那部分东西。
”
我的收获:
面对这类孩子,我们需要的还不只是接纳这个孩子,更需要深入地了解在他的生活中,成人用什么方式在和他交流,还有他的生活环境、饮食、作息规律等都是什么样的情况。
我们可以做的就是,帮助孩子建立1个适合他的生活环境和具有规律的生活节奏,还需要帮助他的人给他提供可以学习的情景。
让他看到大人是如何对待一条金鱼,如何收拾打翻在地的鱼缸,如何与人一起做1个事情,如何表达自己……当他看到这样的场景,会从中学习到怎样真正地去照顾一条鱼,会学会用抹布擦拭桌面上的水渍,会学会协助同伴做1个事情,会学会在集体中表达自己的想法。
读这本书,我就像在看1个个生动有趣的小故事,字里行间充满着温馨爱与亲切。
看着故事里的孩子们游戏、学习、捣乱,看着看着我就会被这些小家伙感染,跟着他们一起哭,一起笑,一起学习,一起思考,一起感悟,一起成长。
我喜欢这本书。
因为书里没有深奥难懂的语言,没有惊人的创见,没有苦心的劝导,有的只是老师对孩子浓浓的爱,1种发现优点的眼神,1种可以温暖孩子心灵的光,引领幼儿成长。
透过马老师的眼睛,我更好地看到了孩子们的世界:
1个宁静的世界,1个充满力量的世界,1个生机勃勃的世界······我觉得应该像她学习,用心去体会孩子,真心将自己的生活和孩子们融汇在一起。
幼儿园老师,绝对不是我们以前想象的那样,只是1个“能带孩子的人”。
同其他工作一样,幼儿教育工作需要具备一定的知识基础,工作经验,职业素养,专业技能,个人魅力,创造才华。
这是1个专业性很强的工作,并不是仅仅有“爱心”就足够的。
我相信,通过自己的努力,我要成为一名我自己心中的理想幼儿园教师。
教师优秀读书笔记7
读了虞永平老师的《学前课程与幸福童年》一书,在这本书中,虞老师主要论述了课程与幼儿之间的关系,书中先进的教育理念引领着幼教行业的发展,其中《种植园地与幼儿园课程》一文给了我很大触动。
因为种植是有关自然,有关生命的一项活动,幼儿不就是要接触自然,接触生命的吗?
看了这篇文章,对比自己接触过的'幼儿园,很多幼儿园都能在园内开辟种植园地。
而虞老师的观念影响了我,种植园地不仅仅指室外用来专门种植的地方,只要是能种上一些植物的地方都属于种植园地,这样的定义打破了传统的观念,让一些受到场地限制的幼儿园也能开辟属于自己的种植园地,开展种植活动。
除了睡觉之外,幼儿在幼儿园的时间甚至超过了在家的时间,幼儿园的环境对幼儿来讲是多么的重要啊,幼儿园环境应该是充满植物、充满生机、充满游戏的,让幼儿接触大自然,接触生命,接触绿色。
因此,幼儿园必须要有种植园地。
种植园地可以在室内,也可以在室外,班级的种植园地大小要适中,所种植的要是当地,当季,无毒害,易种养,易观察的植物。
种植过程中,最重要的就是要让幼儿成为种植、欣赏、管理的主人。
这样才能帮助幼儿获得种植的经验,热爱大自然、植物的情感。
在管理过程中,幼儿能与植物建立良好的友谊,养成爱护植物的情感,同时,在与植物亲密接触的过程中,幼儿可以多观察植物并对植物的生长做一些记录,增强了幼儿的观察、探究的能力,养成初步的科学素养。
在管理这一漫长的过程中,还能培养幼儿做事不间断的好习惯。
当幼儿完整地照顾好植物,最后就该收获了,在此过程中,幼儿能了解不同植物的不同收获方法,体验收获的乐趣。
同时对植物的果实进一步探索,如对果实的统计、分类、数据分析。
幼儿园种植对幼儿来说还有很多的价值,如幼儿可以用植物的果实进行一些装饰,用果实参与到其他的活动中。
看完虞老师的文章,不禁以自己的班级为对象,开始思考班上的种植区可以怎样丰富。
虽然我们班级没有专门的户外种植区,但是在教室以及走廊有很多空间可以利用。
如我们可以在班级的沙土区旁边种上一些叶子相对大的植物,这个角落靠近幼儿的衣柜旁,每天穿脱衣服时对可以对植物进行观察。
到了中班,幼儿的责任心也相对增强,可以引导每天的值日生对植物进行照料,如浇水、除草等,并对其生长情况做详细的记录,将大家的记录结果汇总成植物生长日记,植物生长日记本可以展示在植物的旁边,方便幼儿了解植物的完整生长过程及学会向同伴学习经验。
在教室里的阳台上可以再增加一些植物,尽量保证每个幼儿都有一棵植物,这样幼儿还可以做成自己的植物观察日记。
在以后开展《我和公园》主题时,这些植物都可以作为公园里的资源。
教师优秀读书笔记8
我们镇教育指导中心,为了培养全镇的教师们多读书、爱读书的好习惯,最近为我们推荐了一本名叫《做不抱怨的教师》的心灵励志书。
这本书是《做不抱怨的教师丛书》的第一本,它从八大方面向我们传递了“抱怨不如改变”的生活理念。
书中很多的案例和故事中的观点和道理,我都非常赞同。
也许,有些人认为:
抱怨是为了发泄自己对事情的不满;抱怨是为了让自己透透气,没有什么不妥之处。
但他们却没有意识到:
抱怨越多,你想要的东西就会离你越远!
因为:
抱怨是一种语言而不是行动,当一个人过多地被语言困扰的时候,他会失去行动力。
这个世界上的快乐、对社会的价值、对他人的承诺,其实都体现在行动上。
爱是一种行动,善良是一种行动,慈悲是一种行动,这一切靠抱怨是无法实现的。
从教十多年,听得最多的抱怨就是抱怨学生:
这么简单的题目就是不会做;这么简单的一个知识,讲了几多遍还是做不到,真是差死了!
这个学生为什么老是不能专心听课其次就是抱怨家长:
没有监督孩子做好作业;没有检查孩子的学习情况再来就是抱怨学校工作多、压力“山”大等等。
因为抱怨多,而又不能改变现象,所以幸福感下降,整天闷闷不乐。
常言道:
世上事,不如意十常有八九。
生活中,工作中,我们总会遇到各种各样的不顺或不公,如果没完没了地抱怨,不但改变不为现实,还在浪费着我们大量的时间和精力,而且还会影响我们周围的人,使亲人和朋友也遭受伤害。
为什么我们就不能真的拥有一个阔达平和的心境,摆正心态,化消极为积极,可以拥有一个乐观开朗的心态,放下所有的不满、失望。
为什么不将抱怨的精力用来思考如何解决问题,这不是更好吗?
记得曾经看过这样一个小故事:
一个高中老师考他的儿子:
“晚上6点用24小时制怎么说?
”小孩望着他爸爸答不上来。
父亲又把原话重复了一遍,语气也加重了,但孩子还是满脸木然。
这时旁边他妈妈出来解围:
“爸爸是问你,比如说下午2点是14点,那么6点是几点钟呢?
”儿子神情马上放松下来,大声回答道:
“哦,是这样啊,很简单,18点!
”他妈妈转向他爸爸:
“亏你还是高中教师,问孩子问题也不会问!
你说的话太大人化了,24小时制,小孩子怎么懂得了!
对待孩子要用孩子能接受的方法,不要说孩子笨,其实是你自己的方法不对头!
”
这位妈妈说得真好:
不是孩子笨,是你的方法不对头。
当我们抱怨学生不懂时,不是学生差,是老师的方法不对头;当我们抱怨家长不理解时,不是家长差,是我们的沟通方法不对头;当我们抱怨学校工作多时,不是工作多,是我们的对待工作的方法不对头。
我们常常用这句话来激励学生:
方法总比困难多。
但真正用到自己身上呢,却又少之又少。
当我们抱怨之前,先想想:
我们的方法对头了吗?
与其多抱怨,不如多想办法去把事情解决,这样不是更实在吗!
你听过这样一个故事吗:
很久很久以前,人类都还赤着双脚走路。
有一位国王到某个偏远的乡间旅行,因为路面崎岖不平,有很多碎石头,刺得他的脚又痛又麻。
回到王宫后,他下了一道命令,要将国内的所有道路都铺上一层牛皮。
他认为这样做,不只是为自己,还可造福他的人民,让大家走路时不再受刺痛之苦。
但即使杀尽国内所有的牛,也筹措不到足够的皮革,而所花费的金钱、动用的人力,更不知凡几。
虽然根本做不到,甚至还相当愚蠢,但因为是国王的命令,大家也只能摇头叹息。
一位聪明的仆人大胆向国王提出建言:
“国王啊!
为什么您要劳师动众,牺牲那么多头牛,花费那么多金钱呢?
您何不只用两小片牛皮包住您的脚呢?
”国王听了很惊讶,但也当下领悟,于是立刻收回成命,改采这个建议。
据说,这就是“皮鞋”的由来。
想改变世界,很难;要改变自己,则较为容易。
与其改变全世界,不如先改变自己。
改变自己的某些观念和作法,以抵御外来的侵袭。
当自己改变后,眼中的世界自然也就跟着改变了。
如果你希望看到世界改变,那么第一个必须改变的就是自己。
其实,要做到少抱怨、不抱怨,也是这个道理:
接受现实,改变自己。
做一个心态积极、乐观的人,凡事少一些抱怨,多一些包容,多一些尊重,多一些关爱,多一些理解,那你就能改变自己的人生,也让所有人的未来更美好。
教师优秀读书笔记9
每月至少完成一篇读书笔记,及时更新至此,请为我见证。
一月份阅读书目是教育科学出版社出版,杜殿坤编译,苏霍姆林斯基著的《给教师的建议》。
第一条中提到分层教学的重要性。
学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西:
对一个学生来说,“五分”是成就的标志,而对另一个学生来说,“三分”就是了不起的成就。
教师要善于确定:
每一个学生在此刻能够做到什么程度,如何使他的智力才能得到进一步的发展——这是教育技巧的一个非常重要的因素。
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