人教部编版《传统节日》公开课教案.docx
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人教部编版《传统节日》公开课教案
二年级下册语文教案识字2传统节日(人教部编版)
《传统节日》教学设计
【教学目标】
1.认识“传、统”等15个生字,会写“贴、街”等9个字,会写“节日、春节”等12个词语。
2.朗读课文,背诵课文。
3.了解我国的传统节日,能按时间顺序排列。
联系生活,选一两个节日,说说自己是怎么过节的。
【教学重点】
1.认识“传、统”等15个生字,会写“贴、街”等9个字,会写“节日、春节”等12个词语。
2.朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
了解我国的传统节日,能按时间顺序排列。
联系生活,选一两个节日,说说自己是怎么过节的。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.观看图片:
你知道这些节日吗?
每个节日,人们都会用不同的方式来庆祝。
今天我们就一起来认识一下我国的传统节日。
2.相关链接:
节日源流:
春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等这些传统节日,无一不是从远古发展过来的,从这些流传至今的节日风俗里,还可以清晰地看到古代人.民社会生活的精彩的画面。
到汉代,中国主要的传统节日都已经定型,人们常说这些节日起源于汉代,汉代是中国统一后第一个大发展时期,政.治经济稳定,科学文化有了很大发展,这对节日的最后形成提供了良好的社会条件。
节日发展到唐代,已经从原始祭拜、禁忌神秘的气氛中解放出来,转为娱乐礼仪型,成为真正的佳节良辰。
从此,节日变得欢快喜庆,丰富多彩,许多体育、享乐的活动内容出现,并很快成为一种时尚流行开来,这些风俗一直延续发展,经久不衰。
值得一提的是,在漫长的历史长河中,历代的文人雅士、诗人墨客,为一个个节日谱写了许多千古名篇,这些诗文脍炙人口,被广为传颂,使中国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴,精彩浪漫,大俗中透着大雅,雅俗共赏,中国的节日有很强的内聚力和广泛的包容性,一到过节,举国同庆,这与我们民族源远流长的悠久历史一脉相承,是一份宝贵的精神文化遗产。
二、初读感知
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读课文,出示自读提示:
请同学们自.由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词;
2.练一练,巩固学生字音的识记情况;
3.认识多音字,掌握不同读音所对应的不同含义;
4.练一练,巩固学生多音字的识记情况;
5.检查识字情况:
摘苹果;
6.理解词语:
试着把词语和相应的意思连起来(不做重点,了解即可);
7.出示会写字,引导读一读,并组词、造句;
8.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形;
街:
左中右三个部分要写紧凑,注意穿插避让,左、中高,右边低。
右边第一横和中部第一横起笔一样高。
敬:
右边首笔撇的收笔,末笔捺的起笔在田字格的中心,末笔捺要写舒展。
热:
上下宽度一致。
上部“丸”笔顺为撇、横斜钩、点。
四点底宽而扁,第一点与另外三点与另外三点的方向不同。
四个点间距均匀,高度一致。
闹:
先外后内,“门”的点在左上格,“市”的点、竖均在竖中线上。
9.练一练,巩固学生对生字的掌握,能够正确书写。
四、指导朗读
1.自.由读一读;
2.同桌互读;
3.小组内读一读,评一评。
4.教师对重点语句作指导:
(1)春节到,人欢笑,贴窗花,放鞭炮。
重读“欢笑”,要读出人们过春节的无比高兴的的心情。
(2)元宵节,看花灯,大街小巷人如潮。
以热情、愉悦的语气朗读描写人们过元宵节的句子,重读“看花灯、人如潮”等词语。
(3)清明节,雨纷纷,先人墓前去祭扫。
重读“雨纷纷、祭扫”等词语,声音低沉,读出缅怀之情。
五、课堂小结
初读课文后,你感受到了什么?
示例:
初读课文后,我感受到了每个节日的风俗民情。
第二课时
一、激趣导入
复习导入:
用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。
二、品读释疑
1.随文讲解,理解文意:
(1)读课文,想一想:
本文介绍了哪些传统节日?
(串珠问题1)
本文介绍了7个传统节日:
春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
(2)这些传统节日带给人们的是什么?
(核心问题)
团圆、喜庆、吉祥和希望。
(3)哪些句子是描写这些传统节日的特有风俗的?
(串珠问题2)
春节到,人欢笑,贴窗花,放鞭炮。
“人欢笑”写出过春节时,人们的心里很高兴。
重读“欢笑”,要读出人们过春节的无比高兴的的心情。
说一说:
本句介绍了春节的哪些典型习俗?
你知道春节的习俗,除了这些习俗外还有什么?
本句话介绍了春节的习俗“贴窗花,放鞭炮”。
春节习俗还有:
包饺子、拜年、给压岁钱,还有贴春联。
元宵节,看花灯,大街小巷人如潮。
a.以热情、愉悦的语气朗读描写人们过元宵节的句子,重读“看花灯、人如潮”等词语。
b.写出了元宵节人们到大街小巷看花灯的习俗。
c.“大街小巷人如潮”运用了什么修辞手法?
有何好处?
运用比喻的手法,写出了大街上的热闹场景,人们像潮水一样,涌来又散去。
④清明节,雨纷纷,先人墓前去祭扫。
“雨纷纷”是环境描写,写出了一种凄风苦雨的天气,也代表人们的哀伤的心情。
重读“雨纷纷、祭扫”等词语,声音低沉,读出缅怀之情。
⑤过端午,赛龙舟,粽子艾香满堂飘。
a.这句话是对端午节人们的活动描写。
“赛龙舟”是南方人们的必不可少的民俗活动。
以热情、稍微紧张的语气读本段,读出人们过端午的热闹景象。
b.运用:
选一选:
端午节的习俗有(BCD)
A.放鞭炮B.赛龙舟C.插艾叶D.吃粽子
⑥七月七,来乞巧,牛郎织女会鹊桥。
a.这句话写了七月七的民俗活动和相关传说。
“乞巧”是中国传统习俗,农历七月初七的晚上,妇女在院子里陈设瓜果,向织女星祈祷,请求帮助他们提高刺绣缝纫的技巧。
b.要读出对“牛郎织女”相会的喜悦之情。
c.这里讲到一个怎样的美丽传说?
“牛郎织女”的故事,家喻户晓,是个美丽传说,更是人们对美好爱情的向往,与不畏强权,不屈不挠精神的体现。
d.积累:
写出几个和《牛郎织女》类似的民间传说。
《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》
⑦过中秋,吃月饼,十五圆月当空照。
“吃月饼”、“赏月”是人们在这一天要做的事。
要读出一家人团圆的热闹、祥和气氛。
⑧重阳节,要敬老,踏秋赏菊去登高。
a.踏秋赏菊登高”是该节日的主要民俗活动。
b.要读出对对老人的尊敬之情。
c.为什么说“重阳节,要敬老”?
“要敬老”是因为,重阳节又称为老人节,举行许多尊老爱老活动。
⑨转眼又是新春到,全家团圆真热闹。
结尾这一句呼应了开头的一句。
又一次写到春节。
要读出人们春节团聚的热闹景象。
(4)品读描写节日风俗的句子,看看这些节日有哪些民俗活动?
(串珠问题2)
每个节日的民俗活动各不相同:
春节里人们贴窗花,放鞭炮;元宵节人们看花灯,清明节扫墓踏青,端午节赛龙舟,吃粽子,插艾叶;七月七,乞巧,中秋节赏月吃月饼,重阳节登高踏秋,尊老。
(5)你最喜欢哪个传统节日?
为什么?
(串珠问题4)
示例:
我最喜欢的节日是春节,因为最隆重,最热闹。
(6)按照时间顺序排列下面的节日,再选一两个说说你是怎样过节的。
(课后第2题)
端午节清明节元宵节春节重阳节中秋节
春节元宵节清明节端午节中秋节重阳节
元宵节:
我们这里又叫“小年”,非常热闹。
这一天,人们都要吃元宵,大街小巷都有卖元宵的,现做现卖。
晚上人们要在公园里看花灯,放烟花。
小朋友们挑着灯笼,满街逛,放鞭炮。
中秋节:
在我们这儿是除了春节外,第二重要的节日。
这一天,人们从各地回到自己的家乡,团圆赏月。
吃月饼,聚餐。
(7)我国很多民族都有自己的传统节日,你知道有哪些吗?
(课后第3题)
中国一共有55个少数民族和一个多数民族,各民族的节日丰富多彩,著名的有:
蒙古族的那达慕、傣族的泼水节、傈僳族的刀杆节、彝族的火把节、白族的三月街、哈尼族的扎勒特、藏族的酥油花灯节、景颇族的目脑纵歌、拉祜族的月亮节、苗族的花山节等等。
2.主题延伸
你知道哪些关于中国传统节日的诗句?
写一写。
(1)但愿人长久,千里共婵娟。
(中秋)
(2)天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。
(七夕)
(3)爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
(春节)
(4)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
(清明)
(5)去年元夜时,花市灯如昼。
(元宵节)
(6)遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
(重阳节)
三、本课小结
1.课文主旨:
本文以儿歌的形式介绍了我国的几个传统节日,每个节日的风俗民情,表达了对我国传统文化的热爱和赞美之情。
2.本课小结:
本课是识字课,将表示传统节日和民间风俗的词语集中儿歌中,我们在诵读中了解了我国的传统节日及民间习俗。
丰富了我们的知识,积累了语言,并让我们感受到了祖国源远流长的历史文化。
四、结构图示
出示结构图示,引导学生背诵课文。
五、拓展延伸
推荐阅读:
《正月歌》。
六、作业布置
1.背一背这篇课文。
2.传统节日的背后有往往有着一些故事传说呢,请爸爸妈妈讲一讲,并和同学们分享一下吧。
板书设计:
二年级下册语文教案-识字-2传统节日(第1课时)人教(部编版)
《传统节日》(第1课时)教学设计
课文内容分析:
《传统节日》是第三单元的第二课,是一篇语言轻快、极富韵律感,充满浓浓节日氛围的课文。
课文按时间顺序介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和重阳节这七大中国传统节日。
这延续了数千年的中国传统节日,积淀了博大精深的文化内涵,是传承优秀历史文化的重要载体。
课文用简洁的语言向学生展现了七大传统节日的习俗文化,这些习俗让传统节日变得庄重,又不失情.趣,也更有仪式感,唤醒了人们内心对传统节日的尊重。
课文共八句话,前七句话每一句分别介绍了一个传统节日的习俗。
其中,春节、元宵节、清明节是春天里的节日;端午节、乞巧节是夏天里的节日;中秋节、重阳节是秋天里的节日。
第八句话与第一句话前后呼应,表示新的一年的春节又来了。
全文语言三字一顿,七字一停,读起来长短不一,很有韵律感,朗朗上口,学生乐读易记。
配合课文内容,文中安排了两幅插图:
一幅图是几位小朋友欢天喜地贴窗花,一幅是几位小伙子锣鼓振天赛龙舟。
那喜庆颜开的眉眼,那尽情挥舞的手臂,淋漓尽致地描绘了热闹、喜庆的节日氛围。
学情分析:
丰富的中国传统节日,是中华民族不可或缺的一部分。
它是中华民族的精神家园,是世世代代中国人的文化情怀。
可是,当越来越多的西方节日文化被人们所接受,重洋节而轻传统节日的现象日益严重时,每一个有责任感的中国人都会深感不安。
我们的学生,说起“愚人节、圣诞节”这些洋节日那叫一个神采飞扬,可对于古老传统的中国节日知之甚少,不是将传统节日与法定节日混为一谈,就是知道一些传统节日却不知其习俗,对节日的由来和蕴含的意义就更一所无知了。
基于以上认识和了解,本课教学目标是让学生正确认识和了解传统节日,知道什么是中国传统节日,知道它们的习俗、传说、相关诗词等,感受中国传统节日不仅数量多,而且都有深刻的文化内涵,激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。
教学目标:
1.认识“传、统”等15个生字,会写“贴、街”等9个字,会写“节日、春节”等12个词语。
2.朗读课文,背诵课文。
3.了解我国的传统节日,能按时间顺序排序。
联系生活,选一两个节日,说说自己是怎么过节的。
教学重点:
正确识字、写字。
教学难点:
了解中国传统节日文化,激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。
教学过程:
一、激趣导入,感知传统节日
同学们,今天我们学习识字单元第三课。
(板书课题:
传统节日)
(指名读)这是我们中国人自己的节日。
(指名读)指“传”:
左边一个单立人,右边一个专。
这些节日是从我们老祖宗那儿一代代传下来的。
(指名读)千千万万的中国人从几千年前一直传到现在。
世世代代的中国人都在过的节日,就叫“传统节日”。
(齐读)
二、初读课文,多元识字,进入传统节日
(一)初读课文,读准字音
1.我们中国都有哪些传统节日呢?
请同学们翻开书P31,自.由读课文,读准字音,读通句子。
2.读完后把课后双横线里的生字多读几遍。
(二)检查自读情况
1.分组出示生字,指名读。
翘舌音节生字:
传舟
后鼻音节生字:
堂统郎饼赏巷
第三组生字:
贴宵祭乞巧菊艾
2.去掉拼音,同座互相检查。
读对了就夸夸他,读错了就帮帮他。
3.打乱生字顺序,开火车读。
4.我们有哪些传统节日?
读读课文,拿出铅笔圈画出来。
(1)出示词语:
春节元宵节清明节端午节乞巧节中秋节重阳节
(2)数一数,一共有几个传统节日?
告诉学生:
这是中国的七大传统节日。
(3)这七个节日的顺序是不能乱的,读一读,猜猜为什么?
(4)出示每一个节日的时间。
告诉学生,它们是按时间顺序排列的。
每个节日名称,都藏着时间的秘密。
大多数中国传统节日都是按中国人自己的农历时间来过的,清明节是按公历时间来记的。
(齐读)
三、精读课文,品味传统节日
(一)红红火火中国年(春节,正月初一)
1.我们每年过的第一个传统节日,是什么节?
(出示词语:
春节)
为什么叫.春节呢?
一年之计在于春,我们用盛大的节日迎接春天。
2.春节,我们会做些什么?
(出示第一句话)
3.“贴窗花”。
(1)指名读“贴窗花”,一张普通的红纸,可以剪出各种图案。
(2)出示各种窗花,你喜欢哪一种窗花?
引导学生观察窗花图案的丰富内涵,知道人们借助窗花来表达对自己和家人的美好祝福。
(3)我们来贴窗花,送上自己的祝福。
指导读“贴窗花”。
(4)过年,我们会贴窗花,还会贴什么呢?
(5)一双巧手,贴出美好祝福,更贴出中国人的智慧!
(齐读)
4.“放鞭炮”
(1)古人为了把“年”这个怪兽赶跑,纷纷放起鞭炮。
指导读“放鞭炮”。
(2)鞭炮又叫“爆竹”,诗人王安石有一句诗这样写道:
“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
”
5.老师引读:
春节到,人欢笑。
贴窗花,放鞭炮。
(1)春节,我们和家人还会做什么呢?
和同座说一说。
(走亲访友、得压岁钱、吃团圆饭、看春晚等等)
(2)品读词语“人欢笑”。
红红火火人欢笑,喜气洋洋人欢笑,团团圆圆人欢笑,其乐融融人欢笑。
6.红红的窗花,红红的鞭炮,红红火火,中国年!
(齐读第一句)
7.小结:
春节在每年的正月初一,是春天里的第一个节日。
所有的中国人,包括远在海外的华人,在这一天,这一刻,都会一起欢度这个传统节日。
(齐读第一句)
(二)热热闹闹元宵节(正月十五)
1.春节过后十五天,我们迎来第二个传统节日。
这天我们又会做什么呢?
自.由读第二句。
学生自.由表达:
看花灯、猜字谜、吃元宵等。
2.元宵节当然要吃元宵啦!
出示词语“元宵”
3.吃完元宵,我们去“看花灯”
(1)指导读“看花灯”。
(2)花灯可不是只有花的造型,她千姿百态。
出示图片:
它可以是一匹马,一只凤凰,一条龙、一条鱼,一个财神爷,一个故事,一个擎天柱。
小结:
中国在变美,花灯也变得更绚丽。
(3)看花灯,猜灯谜(出示灯谜:
舟、团、宵)
4.“宵”是夜晚的意思,一年中第一个月圆之夜就是元宵节,它的夜晚最热闹!
(1)出示视.频:
天南海北的人们是怎样闹元宵的呢?
我们一起去看看(游花灯、舞龙灯、舞狮子、打树花)
(2)这些习俗点亮了元宵节的夜空,人们争相赶来观看。
(指名读第二句)
(3)今天,我们一起度过了一个怎样的元宵节?
元宵节为人们恋恋不忘的春节划上了一个圆满的句号。
5.小结:
汤圆的馅变得越来越丰富,花灯变得越来越亮丽,不变的是如汤圆般团团圆圆、相亲相爱的家人。
(齐读)
(三)天清地明清明节(4月5日前后)
1.春天里最后一个传统节日,是“清明节”。
在这一天,我们会做些什么呢?
自.由读第三句。
学生交流:
去扫墓,在桌子上摆上水果,插上香等。
2.出示“祭”:
下面的“示”就像一张桌子,也就是祭台;上面的“
”表示肉,也就是供品;“
”就像一个人的双手。
“祭”表示用双手恭恭敬敬地将供品放在祭台上,这就是祭扫。
3.我们用这些隆重的仪式来纪念逝去的亲人。
此时,有一句诗会涌上心头——
出示诗句:
“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
”(齐读)
4.清明这一天我们还会做什么呢?
远足,踏青,和大自然亲密接触!
5.品读理解“清明”。
6.小结:
最美人间四月天,美在这清明的天空,更美在我们陪伴亲人、思念故人的那份真情!
(四)回顾传统节日
1.从正月初一的春节,到正月十五的元宵,再到4月5日前后的清明节,这些传统节日几千年传承下来的,不仅仅是日历上的一个日期,伴随着这些习俗传统节日带着祝福、带着智慧,融入一代又一代中国人的血脉里!
2.齐读1-3句。
四、发现规律,指导书写
(一)认读生字,仔细观察
1.出示本课要求会写的9个生字,全班齐读。
2.看结构、看比例、看关键笔画的穿插避让。
(1)看结构
首先引导学生观察本课要求会写9个字的结构。
“贴、敬、转、街”4个字是左右结构,“艾、热”2个字是上下结构,“舟”是独体字,“团”是全包围结构,“闹”是半包围结构。
这节课我们学写“贴、敬、转、街”4个左右结构的字,和“舟”这个独体字。
(2)看比例
引导学生观察汉字构字部分在田字格中摆放位置的比例,发现“贴、敬、转”这3个字左右比较均匀,“街”由三部分组成,三部分都相对均匀。
(3)看关键笔画的穿插避让
教师重点指导“街”和“舟”。
“街”左中右三部分相对均匀,要写紧凑。
“彳”的第二笔撇在第一笔撇的中间下面起笔,中间“圭”的第三笔横要穿插到“彳”第二笔撇里,“圭”的三横一提保持相等间距,“亍”的第一横与“圭”的第一横一样高,第二横要穿插到“圭”里。
“舟”,注意笔顺正确:
撇、撇、横折钩、点、横、点,首笔撇从竖中线起笔。
横落笔在横中线上,两点与横保持一样的距离,“舟”字字形偏窄长,不要写宽了。
(二)练习书写,培养习惯
1.教师范写“街”和“舟”。
2.学生先描后写。
3.集体讲评,评价指向比例和关键笔画。
4.抄写词语“节日、春节、花灯、清明节、先人”。
板书设计:
2传统节日
春节 元宵节 清明节
正月初一 正月十五 4月5日前后
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