第十一单元导学案.docx
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第十一单元导学案.docx
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第十一单元导学案
课题:
“扫一室”与“扫天下”
教材分析:
本文通过一个浅显易懂的寓言故事,告诉人们人要顶天立地,也要脚踏实地,要实现远大志向,要从身边的小事做起。
学情分析:
学生具备自主预习课文能力,能自己解决生字、词,能自读课文初步了解内容。
学习总目标:
1.学习本课字词,结合上下文来理解词语的含义。
2.细读课文,理清层次,领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
3.复述课文,感悟反问句的含义。
4.感悟作者的意图,理解“做事应从小事着手”。
学习重难点:
1、抓住重点词句,理解课文内容。
2、理解课文内容,体会“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
学习准备:
导学方法:
谈话、合作交流
总课时:
1
一课时导学案序号:
81
学习目标
1.学习本课字词,结合上下文来理解词语的含义。
2.细读课文,理清层次,领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
3.复述课文,感悟反问句的含义。
4.感悟作者的意图,理解“做事应从小事着手”。
学习重难点
1、抓住重点词句,理解课文内容。
2、理解课文内容,体会“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
学习准备
导学方法
谈话、合作交流
导
学
过
程
导
学
过
程
教师活动
学生活动
一.导入新课:
举例导入,让学生谈谈体会。
1、每人浪费一粒米(小事),十三亿粒米够一个人吃274年(大事).
2、医院使用中央空调却没有来得及清理(小事),五名新生儿死亡。
(大事)
3、2010年8月2日晚,山东菏泽一男子拿到驾照,和朋友饮酒庆祝(小事),酒后连撞11人,3人重伤,1人死亡(大事)。
(教师根据学生回答归纳)1。
小事可以演变为大事。
2。
做事要从小事做起。
3。
注意生活细节。
学生体会并在小组内讨论
小组选派代表汇报
教师活动
学生活动
导入:
在遥远的东汉,也有一个年轻人和大家一样想明白小事与大事之间的辩证关系.看看本课。
二.学习课文。
1.自读本课,说说主人公是谁?
是一个什么样的人?
(用虽然……但是……连句)
2.陈藩“志存高远”从什么地方可以体现呢?
3.他的“生活懒散”又从哪个自然段体现出来的?
(1)读一读这个自然段,说说你的感受。
(2)读者一段的时候,大家用什么表情呢?
(3)再看看客人薛勤的表情是怎样的?
4陈藩为什么要这样生活呢,在文中找出原句。
5找出书上描写陈藩表情的词语。
6.大家说说,他的理直气壮有道理吗?
联系课前的举例,说说以上的事情,当事人有“理直气壮”道理吗?
7.如果这件事发生在你面前,你会对陈藩说什么?
看看薛勤是怎么说的?
读出薛勤的话。
8.“一室不扫,何以扫天下?
”是什么句式?
变换成陈述句,体会哪个语气更强烈?
9.进行小结:
扫一室:
做好每件小事。
扫天下:
做成大事。
三.教师总结:
1.陈藩明白了这个道理,他最后成为了东汉著名的政治家,为官清廉,刚正不阿,功昭史册。
2.我明白了这个道理,我会认真备课,认真批改每本作业,做好每件小事。
3.同学们明白这个道理了吗?
你们会从哪些方面做?
互相进行交流。
4.老师也送给大家一句话:
合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。
(老子《道德经》)
四.布置作业:
小练笔:
细节成就人生。
用一到两个小例子,写一段话,来证明这个观点。
学生自读课文思考并回答教师所提出的问题
全班同学齐读,注意体会人物的想法。
谈谈自己的体会。
学生在教师的点拨之下进行思考和汇报
加深对课文的理解和自己的思考
板
书
设
计
“扫一室”与“扫天下”
只有做好每件小事才能做好大事
教后反思:
课题:
井底之蛙
教材分析:
本课通过一个井底之蛙的小小的寓言故事,告诉人们做人不能目光短浅、骄傲自大。
学情分析:
学生通过查找工具书可以解决对词语的理解,也会自己初步读课文了解课文大概内容。
学习总目标:
1、能正确认读“跃”等7个生字,并能在田字格中正确书写。
2、有感情的朗读课文,感悟语言表达的特点。
3、了解井底之蛙前后感情的变化过程,进而感知寓意,使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。
4、初步体会“先概括,后具体”的表达方式。
学习重难点:
1、了解井底之蛙前后感情的变化过程,进而感知寓意,使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。
2、初步体会“先概括,后具体”的表达方式。
学习准备:
PPT课件
导学方法:
合作探究
总课时:
1
一课时导学案序号:
82
学习目标
1、能正确认读“跃”等7个生字,并能在田字格中正确书写。
2、有感情的朗读课文,感悟语言表达的特点。
3、了解井底之蛙前后感情的变化过程,进而感知寓意,使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。
4、初步体会“先概括,后具体”的表达方式。
学习重难点
1、了解井底之蛙前后感情的变化过程,进而感知寓意,使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。
2、初步体会“先概括,后具体”的表达方式。
学习准备
PPT课件
导学方法
合作探究
导
学
过程
导
学
过
程
导
学
过
程
导
学
过
程
导
学
过
程
教师活动
学生活动
(一)激趣导课,揭示课题。
上课之前让我们先来做个小游戏好吗?
请大家看大屏幕,游戏的名字叫“看图猜寓言、说寓意”。
师出示课件:
图片
《掩耳盗铃》(自欺欺人)
《拔苗助长》(违反事物的发展规律,急于求成反而坏事。
)
《滥竽充数》(没有真才实学)
学生先猜一猜图片讲的是哪个寓言故事,再说一说这个寓言故事的寓意是什么。
教师活动
学生活动
师小结:
这些寓言故事短小精悍,并且告诉我们许多做人的道理。
今天,我们再来学习一篇寓言故事《井底之蛙》,仔细看老师板书课题,并记住课题中出现的生字“蛙”(板书课题,“蛙”用红粉笔写),
请问“之”是什么意思?
(的)整个题目的意思是?
(井底的青蛙)
(二)初读课文,整体感知。
1. 大家想不想知道课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢?
请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,注意听清老师的要求:
①读准字音,读顺句子,难读难认的字多读几遍;②注意正确的读书姿势。
2. 检查预习。
学习课文内容之前,老师要先检查一下同学们对字词的预习情况,有信心接受老师的考查吗?
课件出示生词。
重点强调:
“涝”和“旱”是反义词
解释:
“商汤时代”和“夏禹时代”(先让学生谈自己的理解,之后老师进行讲解:
汤是一个部落的首领,他带领他的族民建立了商朝,汤统治商朝13年,在他统治商朝的时期就是商汤时代。
)
解释:
“夸耀”和“瞠目结舌”的词义,并找出它们的近义词
(夸耀——炫耀)(瞠目结舌——目瞪口呆)
3. 出示句子,找出多音字。
(1)跳进井水中,井水刚刚浸没我的两腋,托住下巴;稀泥没过我的双脚,绵软舒适。
(2)环顾那些虾、蟹、蝌蚪,没有谁能像我这样快活。
指名读一读句子,师问:
你从句子中发现了什么?
(指名回答)师板书多音字“没”
mò(浸没)
没
méi(没有)
同学们把生词预习得非常好,相信你们会把课文学得更好。
接下来就让我们一起走进课文。
(三)研读课文,体会寓意。
1.有人说朗读课文的声音是最美的声音,你想不想也来展示一下自己优美动听的朗读声啊?
(指名读课文)其他同学边听边思考一个问题:
课文主要讲了一件什么事?
2.谁能概括地说一说课文主要讲了一件什么事?
3.下面根据老师给你的提示再来说一说课文主要讲了一件什么事。
课件出示温馨提示:
住在浅井中的青蛙对来自东海的鳖( )说:
“我在( )的生活真快活!
”鳖向青蛙介绍了( )的景观,青蛙听了后,觉得自己( )。
4.那么课文中那些段落写出了井底之蛙生活得非常快乐呢?
(指名回答或者一起告诉老师)课件出示:
第一自然段
5.你从这一段中的哪些句子体会到井底之蛙生活得非常快乐?
他快乐到了什么程度呢?
你又是通过句子中的哪些词语体会到的?
重点强调:
“夸耀”、“独占”、“极点”
6.师小结:
从这段的描写中我们仅仅可以体会到井底之蛙的快乐吗?
你还体会到了什么?
(体会到它很得意、很骄傲……)
7.你从哪里体会到的?
哪些词语最能体现出来?
重点强调:
“夸耀”、“没有谁”、“极点”
8.出示课件:
井底之蛙对东海之鳖( )地说:
“我生活在这里真快活!
”
你能不能换个词语来说一说?
例如:
描写井底之蛙神态和动作的词语(得意洋洋、眉飞色舞、张牙舞爪、神气、兴奋、骄傲、自大、炫耀……)填好之后再进行品读,体会井底之蛙的快乐。
师小结:
看来敢于进行大胆的、合理的想象也是一个很好的学习方法,请同学们在今后的学习中也能运用这种方法来体会人物的心理活动和性格特点。
9.从这些词语中我们体会到了井底之蛙的得意、骄傲和自大,那么你能不能把它读出来?
带着自己的体会试着读一读,注意读出得意、骄傲、自大、快乐的语气。
(生自由品读)先指名读,后齐读第一自然段,听一听哪只小青蛙读得最得意、最快活?
10.这只井底之蛙一直这么快活骄傲吗?
后来怎么样了?
(听了东海之鳖对大海的介绍后,觉得自己很渺小)那么东海之鳖是怎样来介绍大海的呢?
课件出示:
大海图片及古文内容,师配乐范读古文。
11.从课文中找出与之相对应的句子,用横线画出来,指名回答。
课件出示:
第二自然段中东海之鳖说的话。
解释“仞”(仞是长度单位,一仞有七八尺,千仞就有好几千米)
想知道鳖所生活的大海是什么样子的吗?
请看大屏幕:
出示课件:
播放大海的一段影像资料,让学生感受大海的辽阔、深远和丰富多彩。
看到东海之鳖所生活的大海如此的丰富多彩,你想说点什么?
师总结:
所以井底之蛙听了后瞠目结舌,觉得自己非常渺小。
让我们一起读东海之鳖说的话,记住他对井底之蛙的教诲。
(生齐读东海之鳖说的话)
12.东海之鳖的一席话说得井底之蛙瞠目结舌,此时此刻你想到了什么?
(生畅所欲言,预设:
山外有山,天外有天,人外有人;骏马中有骏马,能人中有能人;……)你想把这个故事送给什么样的人?
(送给那些盲目自大、见识短浅、孤陋寡闻的人。
)你想做一个怎样的人?
(目光远大、谦虚好学、不自大……)
(四)总结全文,升华主题。
但愿这个故事能象一颗健康的种子,种在你的心里,让你的见识更广,让你的目光更远,让你不自大,让你更谦虚,让你更好学,让你找到属于自己的快乐。
(五)拓展文本,读写结合。
小练笔:
以“东海之鳖对住在浅井中的小青蛙说:
‘我生活在海里真快活!
’”为开头写一段话。
齐读课题。
生自由读课文
指学生开火车读词语。
学生边听课文边思考课文所讲的内容
小组讨论后汇报
学生根据温馨提示练习概括课文的主要内容;
学生体会并回答
学生品读课文
学生有感情地朗读课文
生畅所欲言
学生思考并且感悟道理
学生进行练笔,加深对寓言的体会
板
书
设
计
夸耀
井底之蛙 独占 快乐
(目光短浅、骄傲自大)
极点 渺小
不止千里之遥
东海之鳖 不止千仞之高 大快乐
海水不变
课后附记:
课题:
“三颗纽扣”的房子
教材分析:
本课是一篇童话故事,主要告诉人们爱心虽小却能温暖很多人。
学情分析:
学生自己可以借助工具书解决生字、词的难题。
学习总目标:
1、学生能认识本课的7个生字,会写8个生字。
2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。
3、通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心意思的句子,培养学生见困助人的爱心。
4、以读感悟,引导学生改编课本剧,揣摩人物性格,演绎剧情。
学习重难点:
通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心句子,培养学生见困助人的爱心。
学习准备:
先学评价单
导学方法:
谈话、合作交流
总课时:
2
第一课时导学案序号:
83
学习目标
1、学生能认识本课的17个生字,会写12个生字。
2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。
3、通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心意思的句子。
学习重难点
通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心意思的句子。
学习准备
先学评价单
导学方法
谈话、合作交流
导
学
过
程
导
学
过
程
教师活动
学生活动
一、学习准备
1、认读本课生字词语:
2、词语理解,
3、读通课文
二、阅读探究
1、学生看图,能有书中的语言或自己的语言描述这座房子的样子。
三颗纽扣的房子是这样的………
2、用自己喜爱的方式读课文,围绕房子作者先写了什么,再写什么,试着给课文分段。
3、分段学习。
学生展示生字学习
学生展示对词语的理解
看图读文了解课文大意
教师活动
学生活动
(1)学习第一段:
通过自读我知道了三颗纽扣-------,知道他------- 。
用文中句子概括段意,这段主要写了--------
(2)学习第二段:
我知道这个夜晚发生-------,但是,三颗纽扣却------------,同桌讨论,这段主要写了---------,
(3)提示,快速读第三段,思考:
国王来了看到的是什么?
他会怎么想,后来又做了什么?
(4)有感情地读最后一段,找出能概括段意的句子,是-------
4、回归全文,想为什么仅能容纳一人的小房子却容纳了那么多的人?
勾画出表达课文中心意思的句子,是----------------。
(1)齐读中心句,说说我对这句话的理解是------
(2)读了课文,你有何感受?
(3)发散思维:
在你身边有过内似的人或事吗,说一说。
5、概括全文主要内容。
提示:
用段意合并发或找出能够概括文章内容的句子,指名说,课文主要写了----
小组讨论各自分段的依据。
交流汇报。
小组合作学习第三段
学生思考并回答
同桌互相说。
第二课时导学案序号:
84
学习目标
1、学生能认识本课的8个生字,会写7个生字。
2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。
3、通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心意思的句子,培养学生见困助人的爱心。
学习重难点
通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心句子,培养学生见困助人的爱心。
学习准备
多媒体课件
导学方法
谈话、合作交流
导
学
过
程
导
学
过
程
教师活动
学生活动
一、激发兴趣 导入新课。
意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子,让我们一起来看看吧!
板书课题:
“三颗纽扣”的房子
二、检查预习,整体感知。
1、检查生字认读情况。
生字新词都会认读了吗?
谁想大声读一读?
2、请你用自己喜欢的方法再读一读课文,边读边想:
这篇童话讲述了一个怎样的故事?
“三颗纽扣”的房子有什么特点?
三、以读感悟,理解寓意。
1、默读课文,看看作者是按照什么顺序来写这个童话的?
它有哪些故事情节呢?
2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。
教师应知道学生学会正确地表达,语言通顺,连贯。
3、把握文章的中心意思:
读了这篇课文,你认为哪一句话最发人深省,给人启迪?
请你再读读课文,找一找。
4、体会童话的真正寓意:
课件出示:
人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人。
读了这句话,你能联系上下文说说你的理解吗?
你有什么感受?
你想说些什么?
学生自由读课文,然后在小组内交流自己的答案。
学生回答,评价。
自己读读课文,然后在小组内说一说。
学生思考并回答
教师活动
学生活动
小结:
这篇童话告诉人们一个深刻的道理:
一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生。
四、以演内化,扩展升华。
1、指名上台板演填空:
穷木匠被人们叫做“ ”。
他拉着自己做的小房子到( )过夜,整晚不断有人求助到小房子避雨,有( )( )( )( )( )( )( )……(复述故事梗概为表演课本剧打好基础。
)
2、小组合作将这个童话故事改变成课本剧,体会人物的性格,演绎剧情。
3、看到同学们的表演,你有什么启发?
五、总结课文,启发想象。
1、这节课,我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵,也知道了一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生。
故事的结尾是国王坐在小木屋,巡视全国,去帮助有困难的人们。
你认为国王是一个怎样的人?
他后来发生了什么故事?
你能想象一下国王做了什么吗?
2、指名回答。
六、作业安排。
1、把这个童话故事讲给你的家人听,说说你的体会。
2、摘抄本科的优美词句。
小组内交流交流,指名全班交流。
学生表演课本剧。
评议
学生想象
学生完善摘录笔记
板
书
设
计
“三颗纽扣”的房子
爱心虽小却能温暖众生
课后附记:
第十一单元语文天地第一课时导学案序号:
85
学习目标
积累本单元的好词佳句;学习转折句型,背诵读一读的句子。
学会区分形近字。
学习重难点
学习转折句型,背诵读一读的句子。
学会区分形近字。
学习准备
摘录笔记
导学方法
练习法
导
学
过
程
一、交流摘录笔记;
学生在小组内交流摘录笔记,积累本单元的好词和佳句。
二、区分形近字;
学生自己练习做题,根据提示自己寻找区分形近字的方法。
三、读一读,抄一抄。
教师提示:
两个“心”字的含义有什么区别?
小组内交流补充自己的摘录笔记
学生展示汇报
学生读句子,并思考回答教师问题
抄写句子
第十一单元语文天地第二课时导学案序号:
86
学习目标
让学生明白在平常的生活中,不要忽略了小事,要从小事做起,才能成就大事。
学习重难点
让学生明白在平常的生活中,不要忽略了小事,要从小事做起,才能成就大事。
学习准备
导学方法
朗读感悟法
导
学
过
程
一、名言学习:
教师指导学生正确朗读名言。
教师引导学生理解名言含义。
二、学习“开卷有益”:
学生自读文章。
思考:
本文讲了一个怎样的故事?
通过这个故事,你明白了什么道理?
(根据学生回答教师引导学生明白在平常的生活中,不要忽略了小事,要从小事做起,才能成就大事。
)
三、说说生活中的“大”与“小”。
学生朗读名言,理解名言含义
并练习背诵
学生阅读文章并在小组内讨论交流问题
展示汇报
在教师的点拨下,学生畅所欲言
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