孙绍振讲作文创一杯中学作文教学研讨会.docx
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孙绍振讲作文创一杯中学作文教学研讨会
福州一中一个高三学生写的。
教室里,飞来一只蜻蜓,他就写成了一篇非常漂亮的文章。
他说在这个教室,全省重点中学物理班,全部都是尖子生,将来都是清华北大的高才生。
老师在那里讲得天花乱坠,学生听得如痴如醉,这个时候溜来一只蜻蜓,居然在老师头上转了一转,从容不迫地继续转下去。
他突发奇想:
蜻蜓啊蜻蜓,你好了不起,好大的胆子啊,你这么轻松就混进我们这个尖子班了!
我们都是百里挑一,都是全省的骄傲,将来都是全国重点大学的尖子生,也许几年几十年以后,是诺贝尔奖获得者的候补者。
我们的老师是权威老师,为了听到他的课,我们的父母从幼儿园开始就为我们能够进人这个教室而努力着,你居然就自由自在地跑进来了。
你真是太狂妄了!
但是,我还是很羡慕你,
但是后来我看到一篇作文,一下就让我记住了,十多年了,还不会忘记。
作者是福建的中学生,当时上初三,因为她考试成绩不错,她妈妈奖励她去杭州旅游。
玩了两天,她妈妈问,感觉如何?
她说没有感觉,就是跟着你“瞎闯”。
她觉得西湖景点太多,文人太多,典故太多,没来之前就知道了。
后来,到了六和塔,登上去一看,哦,这就是平原呐,江南的平原竟是这样的。
原来她是福建山区来的,第一次看见这么大平原。
那个河流,是钱塘江吗?
怎么不像河流啊!
平得什么程度?
看上去不知道是往东流还是往西流。
哦,这就是平原上的河,平得这样没法叫人相信,这个地方没有山,路这么好走,人们活得太容易了,只要插一个桃枝下去,第二年就有桃子吃。
所以,只能出些文人和美女,出不了关西大汉。
后来,她就回去了,当火车进人福建,又是高山隧道,真是“山从人面起,云傍马头生”啊。
这个时候她突然感觉到,哦,那个江南还是蛮精彩的,和福建真是不一样啊。
为什么我在江南看的时候,不觉得好玩,离开了才觉得好玩呢?
太阳在园子里是特别大的,天空是特别高的。
……
花开了,就像睡醒了似的。
鸟飞了,就像在天上逛似的。
虫子叫了,就像虫子在说话似的。
一切都活了,要做什么,就做什么。
要怎么样,就怎么样,都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一'个瓜。
若都不愿意,就是一'个瓜也不结,一'朵花也不开,也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的,又飞到谁家去?
太阳也不知道。
天空蓝悠悠的,又高又远。
白云来了,一大团一大团的,从祖父的头上飘过,好像要压到了祖父的草帽上。
我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。
不用枕头,不用席子,把草帽遮在脸上就睡了。
题目是《我的理想》:
老爸没有走的时候,希望我当个科学家。
老爸走了以后,老妈希望我当个公安。
我不想当科学家,也不想当公安,我的理想是当一条狗。
因为,我和老妈都怕鬼。
听说,狗是不怕鬼的。
如果我成了狗,我们就不用怕鬼了。
我常常觉得有许多个“我’’,最极端的例子就是我平时疯疯癫癫的,爱恶作剧,完全没有女孩子的样。
可是写作时又沉静下来,多愁善感,悲天惘人。
我在学校里可说是十分随和,总“不要脸”地傻笑着,很少生气;在家里却是个火药罐子,总一脸不高兴,也许是“叛逆期’’?
真是我自己也不明白了。
而且对某些人,我一见就想欺负,某些人却想保护,在某些人面前又总是满脸幼稚,想依赖别人似的^可我最不喜欢依赖人。
还讨厌哭,却又随时会在妈妈面前掉泪。
有时一脸阴沉,有时一脸傻笑。
啊!
我的身体里一定有许多个“我”吧!
乍看这是小孩子的调皮,其实,这里有着真正深邃的作文之道。
朱自清先生在《荷塘月色》中,就有两个自我,一个是平常的自我,那是一个爱热闹,也爱冷静,爱群居,也爱独处的我;另一个就是这篇文章里面突出的“超出了平常”的自我。
其特点乃是享受着“独处的妙处”,白天里一定要做的事,一定要说的话,都可以不管,一个人踱着便觉是个“自由的人”,“什么都可以想,什么都可以不想”。
对于树上的蝉声和水里的蛙声,“热闹是它们的”,而“我”的心里很是宁静,在自由地想象南朝梁元帝《采莲赋》中“妖童媛女,荡舟心许”的调情场面。
还特地说明“那
《背影》就是超越自我的成功范例。
朱自清为文的过程,就是自我升华的过程。
文中有几句说到他父亲的话,是一代又一代的读者忽略了的:
他少年出外谋生,独力支持,做了许多大事。
那知老境如此颓唐!
他触目伤怀,自然情不能自已。
情郁于衷,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。
他待我渐渐不同往日。
但最近两年的不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。
同样是朱自清的作品《荷塘月色》,写了清华园一角宁静的境界,但是,这并不是全部,作者明明告诉读者此处还有喧闹的一面:
“这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。
”主体性就表现在不符合其情感的外部信息有权充耳不闻。
这也正是文章立意的精彩所在。
问题不在于观察,而在于主体以什么样的价值观念去观察。
起决定作用的,不是对象,而是主观心态。
眼下两岸三地的语文课本中均有郦道元的《三峡》和范仲淹的《岳阳楼记》,在迷信观察论者想来,如此雄文,一定是亲临观察的结果了,其实恰恰相反,两个人为文时,都没有去到现场。
郦道元当时在北朝为官,不可能去南朝的辖地。
亲临三峡的是他的前辈袁山松。
此人出发之前,有亲自到过三峡现场的人士“临惧相戒”,即告诫他去了很可怕。
可是他去了却流连忘返,觉得山水有灵,在那里等待他来欣赏上千年了。
而范仲淹在接到他朋友腾子京的稿约时,正在陕西前线,不可能为了写一篇文章擅离职守,跑到湖南去。
过了一年,因为下放到邓州,有些闲暇,才
假如你是木材商,我是一位植物学家,另夕I'位朋友是画家,三人同时来看这棵古松。
我们三人可以说同时都“知觉’’到这一棵树,可是三人所“知觉’’到的却是三种不同的东西,你脱离不了你木材商的心习,你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。
我也脱离不了我的植物学家的心习,我所知觉到的只是一棵叶为针
状、果为球状、四季常青的显花植物。
我的朋友位画家^
什么事物都不管,只管审美,他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。
我们三人的反应也不一致。
你心里盘算它是宜于架屋或者制器,思量怎么去买它,砍它,运它。
我把它归到某类某科里去,注意它和其他松树的异点,思量何以活得这样老。
我们的朋友却不这样东想西想,他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色,它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举,不受屈挠的气概。
①
我已经为贵报写了“找到自己”,这还不够,为什么一些同学多少年都是满篇大人腔,就是找不到自己呢?
这是因为,他们往往对于自己最现成的少年心态不由自主地回避。
我从一组中学生的散文中,得出一个新的结论:
找到自有年龄特点的心态,哪怕是调皮鬼的也好。
“生命中的第一座城市”,但是,后来:
拿了围巾和手套,来到街上。
街上都是光秃秃的树,没有很多人,太安静了。
有一个邀狗的女孩靠近我,漂亮的女孩。
漂亮的狗凑到我脚下。
她没有说话,只是微笑着看我。
进去吃了早餐,再出来时,逐渐热烈的清晨的阳光一点一点从屋檐转移到手上,不太冷。
想象的北京大概就是这个样子吧。
每天不停地照,不停地走,不停地照。
整个人越走越沉默。
在一家小店里,买了一套明信片,黑白的。
北京胡同,一直都很好奇,曲曲折折的胡同,到了北京才知道不过如此。
原来可以知道写什么,可以写给谁,真是一种幸福。
走累了,挑一家小吃店坐下,点了炸酱面和水饺。
吃完,抬头,发现天空很暗,和南方一样。
开始有点喜欢这城市,虽然让人觉得有点冷清的意味。
太繁华终究是不好的。
从来不会想要一个太过热闹的梦,因为容易显得短促,只奢望漫长而缠綿的。
你怎么能够写出自己的、私有的而不是公共的感受呢?
可是一个中学生,却直接从这叫喊声中,贴近了卖鸡蛋者的生命,也贴近自己的生命:
姑娘,要鸡蛋吗?
在布满皱纹的脸上,我读出老人内心的另一个世界,那个世界
叫希望。
我摇摇头,摇得那么不忍心,那么吃力。
在老人眼中,我
看到了失望。
(―丨“碎石”改变了我
刘蕊畅
‘‘三角形总是要向着圆不断变化’’,这是一句从我懂事开始,就一直在思考的人生话语。
点评:
这个开头很鲜明,用一句套话来说:
开门见山。
从写作方法来看,有一定特点,就是用一个格言式的句子,亮明主题。
但是,在表述上有不够周密之处,那就是“从我懂事开始”,这是不太可信的。
“懂事”而且是“开始”之时,应该是童年,在那样小的年纪,就开始有了“三角形”向“圆形”转化这种带着哲理性的思考,几乎是不可能的。
这是表达上的不准确。
这个毛病不大,改起来不难,把时间加以限制,如“在我从童蒙未开向青春少年转化开始,就不断体悟到……”就可以了。
有了比较准确的立意,还不能成为文章,文章要求对主题的内涵加以阐释,要尽可能地深化。
从下文可以看出,作者是懂得这一点的。
大家都喜欢圆,因此会动的东西下面几乎都有一个圆圆的轮子,因为它圆滑、实用,它可以跟随着你随心所欲地运动。
而大家却不太喜欢三角形,因为它有棱有角,不依着你,总是有着自己的方向,一不小心还会划伤你,所以三角形总是会被许多人打磨成圆。
点评:
这一段是对“圆”和“三角形”的矛盾分析。
应该说是有所深化的:
把抽象的“圆”转化为人生态度的“圆滑”,把“三角形”转化为坚持“自己的方向’’、“有棱有角’’。
这个阐释,使得主题的所指明确了,大体上是到位的。
但是,在表述上仍然有瑕疵。
“会动的东西下面几乎都有一个圆圆的轮子”,这样的概括性论断,在逻辑上不全面,犯了以偏概全的错误。
“会动的东西”,涵盖面太广了,从宇宙天体到人造机械,从动物到人类,会动的事物包罗万象,不一定都有轮子,就是人造的机械,如花样滑冰的鞋子,就没有轮子,下面是一把冰刀。
概括不准确,就是立意不严密,必然降低议论的质量。
我认为所有的孩子都是一个个不规则的三角形,都有着自己鲜明的个性,而长大后的他们都被成长中的“碎石”打磨成了圆……我就是一个怀念着三角形时光的圆。
点评:
这一段的功能是:
第一,进一步阐发论题,把论题具体化,将抽象的“圆滑’’和“棱角’’转化为孩子的经验,拉近了与自己的距离。
第二,为下面的具体论述作自然的过渡。
但是,这里论述“三角形”(个性〕转化为“圆”(圆滑〕的条件时用了一个暗喻“碎石”,这个暗喻有点生硬,没有来由。
前文并没有埋伏,后文所举的例子又没有照应,显得突兀而且多余,好像一部机器上一个没有用处的螺丝钉。
更大的毛病是把话说得太绝对了。
“所有的孩子都是”“三角形”,这话还有点道理,至于说他们都被“打磨成了圆”,就显然与事实不符了。
照这么说,所有成年人就不可能有任何的个性了。
小时候,爷爷问我:
“你长大了理想是什么呢?
’’我毫不犹豫地回答:
“在江山乘着小船捕鱼,这样不仅好玩,还很轻松自在哩。
’’爷爷却嗔怪道:
“你怎么会喜欢这么没出息的职业呢?
算了,生活的经验会告诉你的,你还小。
’’我奇怪地望着爷爷:
“难道捕鱼就是没出息的职业吗?
’’我带着对生活经验的探索改变了我的回答,现在的我回答是:
“我要当法院院长、教育部长。
’’这时已变成圆的我回想起那个不规则的三
角形不禁感慨。
点评:
这个例子,意在说明自己捕鱼的理想本来别树一帜,但是,与当官(部长〕的世俗理念不符,因而不得不在口头上“改变”。
例子的潜在意味与论点是符合的,但是,表述上却有很多不周密的地方。
第一,前文已经说明,“圆”是被“碎石”“打磨”的结果,但是,这里作为“打磨”者的爷爷却并没有“打磨”,相反十分宽容,“算了,生活的经验会告诉你的,你还小”,和“打磨”对不上号。
第二,“我带着对生活经验的探索改变了我的回答”作为论据,是关键,可什么样的“生活经验”怎样“改变了我”是重点的重点,应该细致展开,这样才能使论题有说服力。
然而,这里却只讲了个结果,而且把它放在一个压缩成一个定语分句放在复合句中,就淡化了。
第三,这个论据的核心是从有棱角变成没有棱角,原来的理想是捕鱼,只是“轻松自在”,并未显得有多明显的棱角。
第四,后来说要当“部长”,也并没有十分清楚地表明有多“圆’’,因爷爷只是认为捕鱼为业,没有出息,而当部长,很是虚无缥渺,也可以理解为赌气。
这是一种棱角的特殊表现,还能算是“圆”吗?
还有一个小地方用词不准确,“在江山乘着小船捕鱼”,在“江”里可以乘船捕鱼,在“山”里则不可能。
“这样不仅好玩,还很轻松自在”,“不仅……还”是个递进结构,“好玩”和“轻松自在”,是同性质的,构不成递进关系。
如果说不仅好玩,而且收人也可观,在逻辑上就比较通畅了。
刚上学的时候,老师说:
“同学们,记住了,中国的地图像一只公鸡。
’’我连忙说:
“老师,我觉得更像我家那只会跳舞的花猫呢!
’’我那时候相信老师一定会说:
“哦,一定很像。
’’可老师却对我说:
“中国的
地图是世界上公认的公鸡,你不要再提你那会跳舞的猫了。
’’于是我知道了老师讲的话一定是对的,至少要听。
上中学后,地理老师问我们:
‘‘中国的地图像什么?
’’全班异口同声地回答:
“公鸡。
’’看着老师一脸的微笑,我这个被打磨的圆,想起了从前那个不规则的三角形的回答,不禁一阵心酸。
点评:
这个例子举得稍微切题一点,至少比上面那个例子好。
一是写出了被老师“打磨”的过程;二是点到了“公认”的不一样。
但是,这个例子还是不够圆满。
因为中国地图像“跳舞的猫”,实在不伦不类,在外形上、内涵上,毕竟不如公鸡那样得到认同。
这就可能带来反作用。
有棱角、个性,要有坚定的信念,要有相当的合理性,任意性抬杠、胡说八道,达不到“信念”的层次。
对于棱角、个性,也要有分析,二者都有一个发展的过程,对于幼稚的错误,不断修正,是良性的;坚持错误,顽固不化,则是恶性的。
我曾经想过:
人可能是有一双翅膀,只是没发现它而已;地下可能也有一个世界,里面生活的全是小接人;天上一定有一个仙女城,里面全是可以变出棒棒糖的仙女……可是这些想法全被一个个“资深人士”痛批了一顿。
于是我知道了“资深人士”的话永远是对的,至少你说不过他们。
点评:
这一段枚举式的例子,有点不切论题。
人可能有翅膀、地下有小矮人的世界、天上有仙女等等,只是孩子的幻想,和论题所说的个性、棱角,一个在幻想的层次,一个在现实的层次,不是一回事。
把这些幻想和“资深人士”的理性观念拿来对比,并不能证伪“资深人士”永远是对的。
退一步说,如果你真诚地相信这一切,就应该和他争辩,表现自己的“棱角”。
争辩,多次的争辩,如果是你被“打磨”了,失去了自信,就认输了。
文章没有把“打磨”这个立意的核心化为贯彻始终的意脉,也没有把“碎石”的暗喻〈其锋利,其反复挫伤)发挥清楚。
的确,生活的“碎石”改变了我,把我这不规则的三角形打磨成一个圆滑、听话的圆。
现在这个实实在在的圆怀着对那个不规则三角形的
怀念、向往、心酸记录下这篇^“三角形遇碎石变圆记’’……
我禁不住要问:
这种改变是必须的吗?
点评:
最后一段,写得比较好,不但总结全文题旨,比较全面,而且最后一句用了一个反问句,显得有余味。
唯一的不足,就是“圆滑”似乎用词不当,因为全文并没有什么事例显示出作者的“圆滑’’,“圆滑’’有虚伪的意味,作者所举的事例,充其量只是软弱,不够自信而已。
总评:
抒情叙事散文和议论文固然有根本的区别,一个重感性,一个重理性,然而,作为文章,也有其共同之处,那就是情感和观念的脉络必须前后统一。
这种统一,不是表面上的,而是深层的。
在以议论为主的文章中,为了达到这样的境地,最起码的要求是论题和所举论据要高度统一。
所谓高度统一,就是不但在表层的语言上,而且在隐含的意味上严密一贯,不可偏离;统一的关键在于把握,使之贯彻文章的首尾。
当前中学作文教学中,流行着一种引用名人格言为主题的方法。
但是,引用名人格言,要注意两点。
首先,格言是抽象的,要使它有说服力,而且有血有肉,就得对之论证,就要有与论题高度一致的事例。
事例是无限的,因而,要选择最雄辩的,要用最精确的语言加以严密的阐释,这样文章才有说服力。
这篇文章,题旨是不错的,但是,所举事例不够雄辩、不够严密,给人一种若即若离的感觉。
其次,对格言要加以分析。
从严格的意义上来说,一切格言由于把复杂的生活和思想简化为一两个句子,都免不了有片面性,故将名言反过来,作否定的表述,思路就会活跃起来。
知足常乐是对的,知足就不可能常乐也有道理;笨鸟先飞有道理,笨鸟不一定能先飞也不是没有道理的;天才就是百分之九十九的勤奋加百分之一的天赋,对某些人来说是深刻的,对某些人来说则是荒谬的。
对一切现成的、公认的,被认为是天经地义的、不言而喻的说法的反思,是为文立意深化之道。
这篇文章最大的缺点,乃是对开头所引的格言式的论题没有分析,
造成了论题的片面化。
“三角形总是要向着圆不断变化”,这太绝对了。
反过来说,三角形并不总是向其内切圆转化,也许更有道理。
并不是一切有个性的人,命中注定要变得圆滑的。
立意要深,就要作层次深化的分析,分析出变得圆滑和坚守个性的不同原因。
为什么有些人变圆滑了,有些人则相反?
当然,有些教师会说,这样的要求对于中学生似乎有点过分了,但是,许多美国小学生的作文,往往是将不同的观念加以展示,有所赞成,有所反对,从中提出自己的观念。
这应该是我们努力的方向。
在英语托福作文考试中,这种“批判性思维”(士止丨血呢)是最高分的标准。
(二丨春天里不要做秋天的梦
佚名
没有要反对你,只是‘谈恋爱,要看个时
春天里不要做秋天的梦,硕果的培育注定需要艰难的劳作,面朝大海,春暖花开……①
去年的盛夏,一场青春的闹剧②轰轰烈烈地上演了……“XXX,老师叫你去办公室一趟。
’’我又一次③心怀忐忑地来到办公室门口。
“报告!
’’“进来。
’’林老师依旧低着头批改着作业,我拘束地站在一旁,空调的冷风向我袭来,却吹不走此时心中的不安与自责④……
回想起上个星期办公室里的情景。
⑤“我知道你是一个明白事理的孩子。
一进初中我就觉得你很像过去的我,很多老师都如同我一样⑥欣赏你,中考很近了,我想你应该知道轻重缓急,早恋是不现实的,当然我批改:
①“面朝大海,春暖花开……”多余的话,可删去。
②“闹剧’’改为“梦幻剧”。
③“又一次”多余,可
删去。
④“与自责”可删去。
⑤“回想起上个星期办公室里的情景。
”改为“林老师和蔼地看着我,说:
。
⑥“如同我一样’’删去。
期,看个场合,懂么?
@我想……他如果真的喜欢你,也希望你考好,是吗?
’’我低下了头,红着脸,⑧脸像被火烧了一样发烫,于是我下定决心为中考努力了……⑨
“刷”圆满的一个句点。
老师放下了手中的笔,同时也拨动了我心中一根紧绷的弦……“你的状态还是没有恢复过来,上课一直开小差?
”⑩“我……”‘‘不用说了,你先把手头上班长的职务转交给XXX吧,你冷静一段时间!
’’“嘣’’的一声弦断了,⑪我的思绪也乱了,@机械地走出办公室,燥热的空气压得我喘不过气……
班长被撤了?
XXX,你怎么这么不争气啊!
你让一个一直很欣赏你的老师伤透了心,你怎么向你的父母交代?
怎么向你自己之前的努力⑩交代?
怎么向班上61位看好你的同学交代?
来自四面八方的责骂声压垮了我的天空@……“班长!
怎么了你哭成这样?
’’“对啊对啊!
怎么了?
’’呵呵,我苦笑着心想:
班长?
我配吗?
我跑出了教室,却怎么也跑不出现实。
不!
我不能逃避我应该要面对,总有一天,我会把班长的位置再抢回来⑮!
纸从我作业本中滑落,上面写满的,是从前
于是,@接下来的每一天,我都很努力地赶超同学⑰,还好基础不差,落下的不多。
但毕竟以前老师上的课没听,有一些书上没有的知识点无法掌握,这令我又一次陷入茫然之中……该放弃吗?
就在这时,一张⑦“早恋是不现实的……懂么?
”改为“春天里不要做秋天的梦。
”
⑧“红着脸”删去。
⑨“于是我下定决心为中考努力了……”删去。
⑩“开小差”改为“心不在焉”。
⑪“‘嘣’的一声弦断了,”删去。
⑫“的思绪也乱了,”
删去。
⑬“之前的努力”删去。
⑭“责骂声压垮了我的天空”改为“目光热辣辣地射在我的脸上”。
⑮“把班长的位置再抢回来”改为“重新获得我失去的信任”。
⑯“于是,”删去。
⑰“同学”删去。
上课的内容⑱,那清秀的字迹⑲……是?
不错,是林老师!
@恍惚间我似乎听到了林老师㉑说:
“我相信你!
’’我又一次振作起来。
从那以后,我的作业本里每天都会夾着一张纸,一张@写满老师对学生的爱的纸@,渐渐地我的成绩提高了,我终于又重新回到了自己的岗位上^
⑳
师
㉑
在
罗曼^罗兰说过,“要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。
’’林老师,是您用心中的阳光为我驱散青春的阴霾,是您那一张张小纸条,让我得以补回以前的知识,其实我知道,您把我班长撤去,是想让我专心读书,不被其他杂念所牵絆着^老师,谢谢您!
这一路上的跌跌撞撞,因为有了您的扶持,变成了让我一生受益的宝藏。
当时我年少春衫薄,是您为我添上了一件厚厚的棉祆,是您日日夜夜的辛苦换来我现在的成绩^
春衫薄的少年啊,幸得有您^老师
路相伴!
谢谢您!
老师。
@⑱“内容”改为“笔记”。
⑲“那清秀的字迹”改为“那清秀的字迹中,我仿佛又听到了林老师的声
古.”
曰。
是?
不错,是林老
删去。
林老师”改为“他
‘一张”删去。
‘纸”改为“话语’
⑭“谢谢您!
老师。
”改为“春天里不要做秋天的梦,经过艰苦的劳作,也许秋天的梦会更美好。
”(注:
这里要回到题目“春天里不要做
在罗素看来,无异于自我蒙蔽,属于应该避免的“愚蠢的见识”:
对于那些容易助长你狂妄自大的意见尤宜提防。
不论男人或女人,十之八九都坚信男性或女性特别优越。
双方都有不可胜数的证据。
如果你自己是男性,你可以指出大多数诗人和科学家都是男子;如果你是女性,你可以用大多数罪犯也都是男子来反唇
相讥。
①
一切天鹅都是白的。
你可以举出例子,中国人看到天鹅是白的,外国人看到天鹅是白的,古代人看到天鹅是白的,当代人看到天鹅是白的。
能否证明一切天鹅是白的呢?
不能。
只要有人发现一只天鹅是黑的,就被证伪了。
因为“一切”就是无穷大、无限,而所举的例子则是有限。
可以用数学方法计算其正确的几率:
一切,无穷大,是分母,而例证,有限,是分子。
分子加分子,加到^次还是有限,相对于无穷大分母,几率等于零。
这个命题就被证伪了。
而证伪的结论一一并不是一切天鹅都是白的,则肯定是对的。
这就说明,证伪高于举例证明,证伪比证明更能发现真理。
寻找白天鹅的同时寻找黑天鹅,就达到雄辩的水平。
什么叫雄辩呢?
定义下起来很困难。
古罗马昆体良有过《雄辩术原理》,但是并没有讲雄辩术本身,只是讲些劳逸结合、因材施教等等。
一般辞书的“雄辩”条目,也很简陋。
不如先举一个例子来说明:
古希
庄子有一个朋友叫惠施,二人都喜欢斗嘴皮子,都觉得自己挺雄
①参|阅11151:
1(7?
0511:
10111丫001~丁61*1115:
01*055―0,111:
111*3.1^1*^0111611:
3.1:
101113界0『1丄八1^1!
1!
16111:
211:
丨01113.3(^^!
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):
297—315.《以你的道理来论证我的立场:
全球化时代的跨文化论辩》
辩。
有一天两人出去旅游,走到桥上,桥底下有水,水里面有鱼,庄子随便发了个议论:
那鱼游得很轻快,一定是很快乐的吧!
惠子就说了:
你又不是鱼,你怎么知道鱼快乐不快乐呢?
对于惠子的抬扛,庄子可以采取两种办法,一是反驳他潜在的或者是预设的大前提:
我不是鱼
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