黑板跑了第二课时教学设计Word下载.doc
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(4)相机圈出:
法国
著名
物理学家
搞科学研究
非常专心
过渡:
课文就举了一件事来说明安培搞科学研究非常专心。
是什么事呢?
让我们快去课文里去找吧!
二、研读文本,读悟结合
(一)通读把握、感知文本
1、请小朋友默读2-5节,说说你从哪些地方可以体会到安培研究的专心,汇报交流。
2、读文给安培献词语,赞安培
(1)我们再来读一读课文,找一找课文用哪一个成语来写安培的专心的呢?
(2)学生读文思考。
(3)请学生找出词语来赞美赞美安培。
(聚精会神)
(二)反复悟读、体会文本
1、以继续为突破口,体会专心
(1)师:
我们先把成语聚精会神所在的句子画出来,然后再来读一读这个句子。
(2)指名读:
可是黑板还在向前移动,安培不由自主地跟着黑板走,继续聚精会神地演算着。
师:
继续是什么意思?
(接着以前的事情做)
(3)师:
那么安培以前是怎样聚精会神的呢?
?
读一读前面的课文,画一画写安培聚精会神的句子?
然后准备用朗读把你的理解读出来。
2、交流读书心得:
*板块一:
第二自然段
:
思考题目
1、一读:
指名读,结合读引导体会:
(1)、联系生活谈体会:
第2句描绘了大街上人来人往的热闹情景,我们来说说自己平时在大街上见到的情景,并联系体验说说自己在大街上会怎样。
(2)、引导拓展想象:
此时,安培跟前经过一辆华丽的马车,安培会不会在意?
遇到一个熟人,安培会不会打招呼?
读读体会安培的专心思考。
2、二读:
对比读,加深体会:
大街的热闹与安培内心的平静形成鲜明的对比。
指导读出这一鲜明的对比。
指名读,齐读。
3、再自己读读第二小节,说说你从哪里体会到安培聚精会神的样子。
(①安培在街上散步的时候还在思考一道数学题,说明安培休息的时候脑子里还想着工作,他是个利用一切时间专心搞科学研究的人。
②街上的行人、车辆来来往往,很热闹。
可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,这么嘈杂的环境对他思考题目来说一点影响都没有,说明安培确实是个搞科学研究非常专心的人。
)
4、谁喜欢做小演员,谁喜欢做小朗读家?
喜欢相同学习方式的在小组内自由组合,你能把安培这种专心思考题目的样儿表演出来或朗读出来吗?
*板块二:
学习第三自然段:
演算题目。
指名读,读后理解:
(1)安培接下来会怎么做呢?
默读第三小节
读后交流:
用先然后最后说一说
(2)创设情境,理解心算、演算:
安培没有用笔和纸来算,在头脑中默默地思考,还不由自主地在衣襟上划呀划的,这就是心算。
平时我们做的口算就是心算。
但后来他觉得题目太复杂,靠心算已不行了,需要找个地方计算才行。
心算是计算的一种。
安培多认真呀!
谁想来读读?
(指名读)(评价:
你读得很认真。
学着他的样子,一起来读一读。
(齐读)
(3)引读:
说来也巧,街道旁正好竖着一块黑板,好像特地为他准备的。
安培看到黑板心情怎样?
(5)看到这块黑板,安培开心极了,他情不自禁地说:
出示:
太好了!
终于有个地方可以计算一下了,安培大声地喊道:
安培一边向黑板走去,一边激动地喊着:
(他暗自高兴地说:
兴奋地说:
脱口而出:
欣喜若狂:
(6)师读:
安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在黑板上演算起来。
走过去、掏出、演算这一连串的动词,动作多快呀!
谁来读这句话?
(指名读)
安培真想马上算出答案。
谁来读?
让我们通过朗读来感受安培此时此刻高兴、激动、着急的内心世界吧!
对比读,体会人物前后不同的心理感受。
借助表情图,体会人物着急、高兴时的心情,你还可以从哪些地方看出安培很专心?
你们能把安培这种专心演算的样子读出来吗?
(小组合作)
汇报朗读,其余学生评价:
侧重评价有没有读出安培的专心来。
*板块三:
第四自然段:
演算题目
1、还可以从哪里看出安培的专心?
(学生自由提出自己的见解:
①当黑板动了,安培也不去想想这是怎么回事,继续不知不觉地跟着走,说明他演算题目很专心。
②当黑板动了,安培居然还跟它打招呼,叫它别动,很好笑,但更说明安培满脑子考虑的都是怎样演算那道数学题。
③当黑板动了,安培仍然边跟着走,边聚精会神地演算。
2、指导朗读
(1)一读:
指名读,结合读,引导体会:
观察彩图,体会人物内心情感。
理解聚精会神。
当黑板慢慢地向前移时,安培忙说:
(生答)连黑板动了,他都没发现。
这就是聚精会神。
(生读)
当黑板继续向前移动时,安培(生答)他满脑子想的都是数学题,追着黑板演算。
安培演算得太专心了,已经忘记了周围的一切,完全沉浸在自己的世界里,这就是聚精会神。
(生读)现在你们就在聚精会神地上课,老师特别喜欢你们这种认真学习的态度。
(2)二读:
对比读
车动了,但是安培的专心演算不受影响。
你能把安培这种专心的模样读出来吗?
谁来评?
2、有感情地读2-4小节
3、出示句子:
再次齐读这句话
4、用一句话夸夸安培
安培,你(
)!
那么安培在此之后又是怎样聚精会神的呢?
5学习第四板块
(1)默读最后一小节,画一画写安培聚精会神的句子。
(2)指名交流
(3)老师小结:
对,安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。
所以,课题黑板跑了,其实是------------跑了。
所以课题上加了引号。
用来表示不是真的黑板,而是马车车厢的后壁。
可想而知,安培搞科学研究非常专心。
(4)读后引导想象:
望着远去的马车,安培心里会想些什么?
三、总结全文,赞美安培
1、有感情地齐读课文
2、学习了课文,你想说些什么?
3、安培这样专心,用课文中的一个成语来说,叫---------聚精会神
4、你还能送给安培哪些成语,来赞美他研究、学习时的专心致志呢?
指名说,板书:
全神贯注
废寝忘食
一心一意
5、用这些词语放进句子中来赞美安培
要求这样说:
安培,你()!
值得我们学习。
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