三年级下册语文教案4田忌赛马3北师大版.docx
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三年级下册语文教案4田忌赛马3北师大版.docx
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三年级下册语文教案4田忌赛马3北师大版
《田忌赛马》教学设计
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼n加油儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;n加油有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总n加油之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生n加油。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时n加油,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理n加油,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于n加油当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师n加油讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,n加油给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话n加油敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮n加油助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要n加油提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个n加油幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用n加油眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要n加油其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话n加油胆量也在不断提高。
教学目标
一般说来,“教师”概念n加油之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)n加油《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及,故谓师为师资也”n加油。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称n加油之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长n加油”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,n加油但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明n加油确的传授知识的对象和本身明确的职责。
1、从田忌两次赛马转n加油败为胜的事情中,使学生懂得遇事要细致观察,认真思考,n加油采
取适当的方法才能取胜,做到胜不骄败不馁。
我国古代的读书人,从上学之日起,n加油就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟n加油句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在n加油现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头n加油疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语n加油文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9n加油160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多n加油课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原n加油因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三n加油要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的n加油基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“n加油是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“n加油米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家n加油的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章n加油。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的n加油通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记n加油硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
2、体会孙膑足n加油智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法n加油。
3、默读课文,理清课文条理,给课文分段,概括各段段意。
[来源:
Zn加油XXK]
4、学习本课生字、新词,理解重点词语。
5、有感情地朗读n加油课文。
教学重难点
1、了解两次赛马时双方n加油三匹马出场顺序的不同,体会孙膑足智多谋。
2、学习认n加油真观察分析的态度和科学的思想方法。
教学准备n加油
课件。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、介绍背景,导入新课。
战国n加油时期,齐国的贵
族喜欢赛马。
赛马前,每个人根据自己的马奔跑的速度,把n加油马分成上、中、下三等。
比赛时,这三等马各赛一场,谁的马赢的次数多,谁就n加油获胜。
《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。
这场n加油赛事如何呢?
请同学们借助字典朗读课文,并画出不理解的n加油字词和句子。
在这一教学环节教师起一个指导作用,学生借助字典自己完成字词的学习n加油和课文结构的分析。
之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。
二n加油、检查预习,扫除课文中的文字障碍。
1、读熟生字,填写生字表。
2、辨n加油别字形,读准字音。
生字“讽”是后鼻音,可以多读几遍反复体会,一定要读准。
“n加油忌”字是上下结构,心字底。
上面是“己”,不是“n加油已”。
“蔑”字的下面不要少写一点。
“序n加油”字是半包围结构,广字作偏旁,里面的“予”不能加上一n加油撇,写成“矛”。
3、解释词语,为理解课文做准备n加油。
讥讽:
用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。
胸有成竹:
画竹子时心n加油里已经有了竹子的形象。
比喻做事情之前已经计划好该怎么办。
扫兴:
(因遭到阻碍或n加油挫折)败坏了兴致。
垂头丧气:
形容失意或挫折时情绪低沉的样子。
垂头,耷拉着脑袋n加油。
丧气,意气颓丧。
挖苦:
用尖酸刻薄的话讥笑人。
n加油疑惑:
心里不明白,不相信。
得意洋洋:
形容得意时神气十足n加油的神态,也叫“洋洋得意”。
夸耀:
向别人显示自己的本领、n加油功劳、地位、势力等。
目瞪口呆:
目瞪,睁大眼睛直盯着不动。
形容受惊而愣住的n加油样子。
[来源:
学&科&网Z&X&X&K]
轻蔑:
看不起n加油,不放在眼里。
约定:
经过商量而确定。
孙膑:
战国时期的著名军事家,n加油著有《孙膑兵法》。
4、结合课文理解词语。
请同学自由读一n加油遍课文,在教师的指导下,联系上下文,讨论理解词语的意思。
“垂头丧n加油气”一词是形容失望的神情。
在课文中是写田忌缺乏再赛的n加油信心。
“挖苦”这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。
这个词在这篇课n加油文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好n加油朋友的诚挚帮助都不能正确地理解了。
“胸有成竹”是n加油比喻做事之前已经有主意了。
在课文中说明孙膑经过对主客观的分析,已有了转败为n加油胜的策略和把握。
“讥讽”的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法n加油。
本课中讲到田忌的马输了,齐威王嘲笑田忌。
从这里n加油可以看出齐威王骄傲自满,这是他的弱点。
“轻蔑”就是轻n加油视、不放在眼里的意思。
课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观,实际n加油上暴露了他只凭马力不善于智取。
“目瞪口呆”说的是眼睛直盯着一处不动,n加油嘴说不出活来的样子。
课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而n加油又发愣的样子,可是他现在觉醒已为时太晚。
这样分析理解n加油词语能够使较难的问
题迎刃而解,对理解课n加油文有好处。
5、教师范读课文,学生感知全n加油文。
学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。
n加油
在同学充分发言的基础上,教师要归纳概括课文的主要内容。
《田n加油忌赛马》讲的是战国初期,齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在n加油和齐威王赛马时转败为胜的事。
6、理清课文条理,分n加油析课文结构。
[来源:
学*科*网]
课文是按事情发展n加油顺序记叙的,根据故事发展的几个部分可以把课文分成四段。
第一段(第1、2自然段n加油)讲田忌和齐威王赛马,三场全输了。
第二段(第3~12自然段)讲孙膑看了这次赛n加油马,认为田忌可以取胜,田忌决定再和齐威王赛一次。
第三段(第13~n加油17自然段)讲田忌照孙膑的话去做,第二次赛马果然赢了齐威王n加油。
第四段(第18自然段)总结了
第二次赛马田忌取胜的n加油原因。
从课文的结构可以看出来,《田忌赛马n加油》一文是以“赛马”为线索,具体记叙了比赛的过程。
在结尾处又画龙点睛地点出了第n加油二次赛马取胜的原因。
三、朗读全文,为进一步学习课文做准备。
n加油
四、作业。
1、抄写生字、词。
2、了n加油解课文的主要内容和人物关系。
[来源:
学.科.网Z.X.Xn加油.K]
3、读熟课文。
第二课时
一、了解课n加油文内容,激发学习兴趣。
请同学默读课文,找出课文中讲的是谁和n加油谁赛马?
进行了几次比赛?
学生读书后回答问题,教师板书。
(课n加油文中讲的是田忌和齐威王赛马,前后进行了两次比n加油赛。
)
课文怎样写赛马的经过的呢?
比赛的结果怎样呢?
我们一起认真地学习这n加油篇课文。
二、学习第一段。
找一位同学朗读n加油第一段,把学生带入故事情节中,教师抓住时机进n加油行提问。
田忌为什么会失败?
“垂头丧气
”说明什么?
(课文中讲到比赛n加油时“他们把各自的马分成上、中、下三等。
”齐威王的马每个等级n加油都比田忌的马强,谁强谁弱已经很明显了。
在比赛中又n加油恰好是“上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下n加油等马。
”所以田忌失败了。
“垂头丧气”是低着头n加油,很失望的样子。
从这个词可以体会到田忌失败后情绪颓丧,缺乏信心再n加油战的心态。
)
“各自”是什么意思?
这个词在文中说明什么?
(“各自”n加油是各人自己的意思。
这个词说明比赛前各人自己给马分等级,决定出场顺序。
)
理解了n加油这一点很重要,这说明马的出场顺序是由自己决定的。
如果田忌很好地观察对方,做一番周n加油密的计划,可能也不会失败
。
你认为田忌有没有胜利的可能n加油呢?
他怎样做才能赛过齐威王呢?
组织学生讨论,充分地发表意n加油见,调动学生的学习兴趣。
让学生抛开课文设身处地地给田忌出主n加油意想办法。
同时也进行了素质教育,教育学生遇事要多观察,多思考。
同n加油学们的想法都有道理,今后不论遇到什么事都要动脑n加油筋,经过认真观察思考后再
做决定,不要再n加油做第二个田忌了。
其实,后来田忌也胜了一次,他是怎样转败为胜的n加油呢?
我们学习第二段。
三、学习第二段。
请学生小声读第二段,画出三n加油个人物说话时的动作、神态,体会每个人物的精神状态。
找同学说一说文中三个人的表n加油现。
(孙膑胸有成竹;田忌垂头丧气,没有信心;n加油齐威王得意洋洋,很有把握再取胜。
)
孙膑凭什n加油么说“齐威王的马比你的快不了多少呀”。
[来源:
学_科_网]n加油
这一问题主要是提示和帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时,认真分析n加油,从中找出取胜的可能性。
由此突出孙膑善于观察n加油,认真思考、分析的好习惯和好品质。
(因为孙膑对第一n加油次比赛进行了细致的观察,得出的这样一个结论。
)
请同学再读一读n加油这一段再看一看齐威王的表现。
(“齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马,”还讥讽n加油田忌“还不服气?
”从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里,表n加油现出非常的骄傲自满。
还有一处是这样写的:
齐n加油威王轻蔑地说:
“那就来吧!
”从这句话中也可以看出n加油齐威王有胜利的自信,没有失败的思想准备。
让同学们讨论n加油分析以上内容是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点才决定安排田忌与n加油齐威王再赛一次,使仍沉浸在胜利的喜悦中的齐威王毫无失败的思想准备。
请同学n加油们分角色朗读这一段,要读出不同人物的思想感情
n加油,体会人物的心理活动。
第二次战况如何呢?
我们继n加油续学习第三段。
四、学习第三段。
孙膑是用什么办法帮n加油田忌取胜的呢?
请同学们仔细读课文,前后桌讨论一下孙膑采取的战术。
(孙n加油膑重新安排了马的出场顺序。
)
请一位同学在黑板上画一画孙膑n加油安排的马的出场顺序,或在投影机上用不同颜色的棋n加油子代表双方的马,摆出孙膑安排的马的出场顺序n加油,以加深学生对这一内容的认识和理解。
如果时间允许,可以多请几位同学用不同的方法n加油演示。
教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。
n加油这样的出场顺序就一定能取胜吗?
经过和结果如何呢?
哪位同学来分析一n加油下。
(孙膑这样安排马的出场顺序说明他非常n加油聪明,有智慧。
第一场比赛用的是下等马对齐威王的上n加油等马,结果输了。
第二场用的是上等马对齐威王的中等马,结果赢了。
n加油第三场比赛用中等马对齐威王的下等马,结果又赢了。
三场比赛n加油两胜一负,田忌赢了齐威王。
)
(板书:
胜,败)
通过
这样的分析,n加油使学生明白孙膑针对彼胜我败的原因采用了下等马对上等马n加油,上等马对中等马,中等马对下等马的方法,除此之外什么n加油办法都对田忌没
用。
从而让学生明白孙膑善于观察,勤于思考,有着惊人的智慧。
为学生n加油理解课文最后一句奠定了基础。
五、学习第四段。
齐读最后一句话,n加油然后启发学生思考。
马还是原来的马,
第二次比赛n加油田忌为什么能二比一取胜呢?
指导学生统观全文讨论分析,田忌第一次赛马失败的n加油原因是“齐威王的马都比田忌的马强”,而田忌又不懂得调配自己的马,比n加油赛中采取的方法不当,只注重马的力量,必然要失败。
孙n加油膑观察到了齐威王的马比田忌的马快不了多少,所以采取了重新排列马的出n加油场顺序并以此帮助田忌以二比一战胜了齐威王,这次突出了人的智力。
经过这样的讨论之后n加油,学生会很自然地明白“马还是原来的马,只是调换子一下顺序,就可以转败为胜。
”这n加油句话中的“只”“就”说明什么?
(说明很简单,没有费太多的力气,结果却大n加油不一样。
)
教师要补充说明智慧的作用,让学生明白这样一个n加油“简单”的办法可不是谁都能想的出来的。
通过田忌第二次与齐威王的马比n加油赛,你认为孙膑是怎样的一个人?
从田忌赛马n加油的这件事中
你受到了什么启示。
(发散思维。
)
六n加油、总结板书,归纳中心思想。
田忌和齐威王的赛马第一次失败是“n加油由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”所以三场比赛n加油田忌都失败了。
孙膑经过观察和思考认为“齐威王n加油的马比田忌的马快不了多少。
”所以采取了新的方法,田忌转败为胜。
前后两次比赛n加油的区别就在于斗力和斗智。
因此可以说,田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛,而是智n加油力的比赛,田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。
在此分析的基础上,请同学体会并n加油归纳中心思想。
(这个故事说明了只有细致观察,认真思考,把各方面的情n加油况综合起来加以分析,才能得出科学的方法取n加油得胜利。
)
七、齐读全文,进一步理解两次比赛的不同结果。
八、n加油作业。
。
1、完成课后思考、练习题。
2、有感情地朗读课文。
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