田忌赛马教案范文10篇.docx
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田忌赛马教案范文10篇.docx
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田忌赛马教案范文10篇
田忌赛马教案范文10篇
田忌赛马教案篇1
教学要求
1.通过学习,使学生懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果,培养学生观察事物,勤于思考的好习惯。
2.能给课文分段,.总结段意。
3.有感情地朗读课文。
4.学会生字、新词。
教学重点
懂得田忌赛马转败为胜的根本原因。
教学难点
同上。
教学准备
投影仪。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、解题,了解背景
二、初读课文,了解大意
1.范读全文,了解大意。
2.预习课文。
①学习生字。
拼读生字,识别字音、字形、字义。
忌:
上部分“己”不出头,不可写成已或巳。
丧:
下部分不能多写一笔“丿”。
赢:
下部分是三个字组成“月、贝、凡”
②学习词语。
挖苦:
用尖酸刻薄的话讥笑人。
垂头丧气:
情绪低落、消沉。
胸有成竹:
画竹子时,心里有一幅竹子的形象。
比喻做事前已经有通盘考虑。
夸耀:
向人显示自己(有本领、有功劳、有地位势力等)。
讥讽:
用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。
轻蔑:
轻视,不放在眼里。
目瞪口呆:
形容受惊而愣住的样子。
三、再读课文,划分段落
第二课时
一、板书课题:
田忌赛马
审题,哪个字最重要?
赛。
由这个“赛”字你想到什么?
二、学习第一段(一~二自然段)
1.自由读,说说写了什么?
2.分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。
”
用简练的话说出来。
三、学习第二段(三~十二自然段)
分角色读课文。
练习有语气地读。
读文时讲解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“讥讽”的意思。
有感情地朗读课文。
四、学习第三段(十三~十七自然段)
1.指名读,每人读一自然段。
读后教师讲,这段的结构为总分总。
2.指名读。
抓“又”字,说明是第二次比赛。
分析第一场:
赢的是什么马?
(上等)输的是什么马?
(下等)
找同学说一说为什么这么安排?
第一场比赛起什么作用?
3.用图片表示第
二、三场比赛的结果。
追问:
齐威王最后怎么样了?
失败。
“目瞪口呆”。
什么是目瞪口呆?
这表示什么?
再问:
是谁起的作用?
板书:
孙膑。
五、齐读最后一段(十八自然段)
齐读。
说说田忌为什么能转败为胜?
小结:
仔细观察,认真思考,巧妙安排,这是取胜的关键。
田忌赛马教案篇2
一、导入新课:
1、,同学们,展现在你们面前的是一幅骏马图,现在我们一起来看一组动画,谈谈你们的感觉!
感觉怎么样?
(学生登陆网页,看到课件赛场主页)
2、今天,我们来学一个关于赛马的故事,这就是——田忌赛马(师板书:
田忌赛马)
3、课前好多同学在预习的过程中搜集了资料,知道田忌是誰吗?
誰能简单介紹一下田忌?
二、初读课文,整体感知
1、田忌赛马讲了一个怎样的故事呢?
同学们一起来进入——故事城,根据右上方小风铃的提示,戴上耳机,自由读课文。
有趣的故事读完了,故事中的生字新词你都会读了吗?
我们来闯闯关,去竞技场看看吧!
三、细读课文
(一)使学生了解课文大致背景,设置主要问题
1、轻轻松松闯过生字关,课文主要讲了件什么事呢?
师总结:
原来这个故事你读懂了,我们通过你的介绍,认识了比赛的双方----田忌、齐威王,和能使田忌反败为胜重要的人物----孙膑。
对吗?
2、谁能简单地介绍一下齐威王和孙膑吗?
想知道更多有关于他们的资料吗?
我们来进入——(3个人物介绍)
3、同学们想来当当齐威王和田忌吗?
四人小组合作来演示一下这两次比赛的过程。
点击——(分屏、课文和游戏)
4、同学们,两次比赛的结果一样吗?
5、马还是原来的马,为什么两次比赛的结果却不一样了呢?
(孙膑帮田忌出主意,调换了马出场顺序,用……。
“调换顺序”这个办法是谁想的?
)板书:
孙膑出招
6、同学们理解的对,可“问题小博士”遇到困难了,咱们一起来帮帮他想吧?
点击问题小博士(出示问题:
为什么孙膑能帮助田忌用弱马战胜强马呢?
超连接部分课文)咱们四人小组合作交流,来帮小博士解决问题
(二)孙膑计策可行的条件
1、哪个小组愿意汇报一下交流结果?
为什么孙膑能帮助田忌用弱马战胜强马呢?
(孙膑看到齐威王的马快不了多少,就想出方法,让田忌调换马的顺序输一场赢两场的方法战胜了齐威王。
)
2、同学们再思考一下,如果换别的顺序行不行?
(同学们可以以小组合作,点击——(flash自由赛马课件)讨论演示一下
(三)孙膑计策形成的条件
1、那么,孙膑为什么能想出反败为胜的方法呢?
(仔细观察,认真分析),孙膑观察的对吗?
你是从哪知道的?
我们就带着这个问题先来读读课文(屏广)
2、从这里我们知道,孙膑的确是一个仔细观察、认真分析的人。
那齐威王和田忌怎么就想不出这么好的方法呢?
3、我们来进入赛马世界中的个性天空,看看第一次比赛后,齐威王和田忌各有哪些表现?
把描写齐威王和田忌的词语分别填到相应的位置。
4、谁来说说描写齐威王的词语:
得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑。
谁再来说说描写田忌的词语:
垂头丧气、扫兴。
(四)指导朗读,体会人物思想感情
1、有感情朗读:
的确,人物的表现体现了人物的思想。
那大家想想怎样用朗读来表现他们的思想呢?
我们来进入超级模仿秀(课件要求:
小组合作,选一句你体会最深的,好好练练,读出演出人物的个性来。
)
(1)田忌觉得很扫兴,垂头丧气地准备离开会场。
(2)齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马,看见田忌和孙膑过来了,便讥讽田忌:
“怎么,难道你还不服气?
”
(3)齐威王轻蔑地说:
“那就快来吧!
”)谁愿意来读读?
师指导
2、、深入思考:
现在大家知道了吗?
有这些表现的齐威王和田忌为什么想不出这么好的方法呢?
师小结:
齐威王第一次比赛胜了,太骄傲了,根本不把田忌的马放在眼里,而田忌呢,败了以后就垂头丧气,失去信心。
所以他们不可能像孙膑那样仔细观察,认真分析,想出调换顺序的好方法。
3、让我们再来看看给我们带来这个智慧故事的三位人物,(屏广人物画像)假如第二次比赛结束后,在路上,你们碰到了他们,会对他们说点什么
(五)小结
1、同学们,在这个智慧故事里,我们明白了这么多道理。
为了奖励大家,老师搜集了许多相关的小故事,我们一起来读读它们吧!
同学们课上我们就阅读到这儿,先到兴趣园里看看吧,课下同学们可以继续登陆到这个,来读你们感兴趣的小故事。
2、课后,我们也可以去读读《孙膑兵法》这部书,查阅更多的资料,老师也希望大家将搜集到的资料提交到上,和同学们共同分享。
田忌赛马教案篇3
教学目标
1.读课文,了解田忌赛马的经过,懂得做事要多动脑筋才能成功的道理。
2.学会6个生字,理解“垂头丧气”“挖苦”“夸耀”“讥讽”“目瞪口呆”等词语的意思。
3.学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
了解再次赛马时双方三匹马出场顺序不同,体会孙膑足智多谋。
教学难点
理解课文最后一句话,懂得田忌转败为胜的原因。
课前准备
投影片
课时安排二课时
教学过程
第一课时
一、导入,揭题。
同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌(板)读准“忌(j)”,他特别喜欢赛马。
(板:
赛马)今天,我们就来学习这个历史故事:
6田忌赛马
二、初读课文,了解课文层次。
1.轻读课文,读准字音,读通句子。
2.指名读书,检查阅读情况,师生共同正音。
3.检查生字读音,出示生字词。
丧、讽、蔑、赢、序指点笔顺
扫兴肩膀挖苦疑惑垂头丧气胸有成竹
夸耀讥讽轻蔑顺序得意洋洋目瞪口呆
4.再读课文,思考:
课文中讲了几次赛马?
课文是按什么顺序写的,可以分为几段?
讨论:
课文写了田忌和齐威王两次赛马,课文是按事情发展顺序写的,可以分为四段。
一段(1~2)田忌和齐威王第一次赛马,三场都输了。
二段(3~12)孙膑看了这次赛马,认为田忌可以取胜,田忌决定和齐威王再赛一次。
三段(13~17)田忌照孙膑的话去做,第二次赛马,果然赢了齐威王。
四段(18)总结了第二次赛马田忌取胜的原因。
三、讲读第一段。
1.指名读第一段。
2.第一次赛马是怎样比赛的?
指名学生到黑板前面用齐威王和田忌的三组不同等级的“马”分别演示比赛情况。
3.田忌失败原因是什么?
出示“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”指导读,注意“每个等级”“都比”。
4.联系上下文理解“扫兴”“垂头丧气”的意思。
5.齐读第一段。
6.小结:
由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,所以,田忌失败了,比赛输了,田忌很扫兴,垂头丧气地准备离开赛马场。
就在这时,他发现了他的好朋友孙膑,孙膑给他想了个取胜的计策。
我们下节课再学。
四、随堂练习。
1.抄写生字:
忌、丧、讽、蔑、赢、序师指导:
忌、丧、蔑、赢写法。
五、课外作业。
朗读课文.
第二课时
一、复习。
1.听写词语:
田忌垂头丧气轻蔑讥讽赢了顺序写法。
2.指名读第一段。
3.指名上黑板画第一场赛马规则、结果。
4.过渡:
田忌正垂头丧气地准备离开赛马场,忽然看见了他的好朋友孙膑,结果怎样呢?
这节课我们继续学习。
二、讲读第二段。
1.指名分角色朗读第二段。
2.讨论应该用什么语气读,田忌的话开始是气愤,后来是将信将疑,再后来是自信。
孙膑的话应该读得胸有成竹。
⑴……你再同他赛一次,我有办法让你取胜”“一匹也不用换”可以看出孙膑是经过观察分析双方的实力后,找到了取胜的可行办法。
⑵“你就照我的主意办吧”说明了孙膑对自己的办法很有信心。
⑶联系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“讥讽”“轻蔑”等词意,体会齐威王初赛取胜骄傲自满的态度。
三、讲读第三段。
1.默读第三段。
2.指名读课文,演示第二次赛马的情况。
3.每场比赛,齐威王有哪些表现?
“心慌”“目瞪口呆”说明了什么?
(说明了齐威王根本没想到田忌会赢。
)
四、讲读第四段。
1.齐读第四段。
2.讨论:
“只……就……”说明了什么?
(说明没费多少力气,就使结果完全改变。
)
3.为什么只调换了一下出场顺序就可以转败为胜。
(因为“齐威王的每个等级的马都比田忌的强”“齐威王的马比田忌的马快不了多少”)
4.孙膑看到了这个情况,所以想出取胜的办法,说明孙膑足智多谋。
这个故事给我们什么启发?
五、总结全文。
1.填空:
(出示)
__记叙了战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在与齐威王赛马时转为的事,说明了,表现了孙膑的足智多谋。
2.围绕这一中心,课文是怎样一步步表达的。
出示“思考·练习2”的三句话总结。
(课文先讲了初赛中“齐威王每个等级的马都比田忌的强”,田忌只凭马力,不用智谋,赛法不当,失败了。
接着又讲孙膑观看这次比赛时,经过观察分析后,得出“齐威王的马比田忌的马快不了多少”的结论。
积极动脑,想出了取胜的办法。
最后讲了孙膑的办法“还是原来的马,只调换了一下出场顺序,使田忌转败为胜”。
)
六、随堂练习。
说说书后带点词语的意思。
作业设计:
1.填字成词。
()头()气()有成竹得意()()目()口()
2.辨字组词。
塞()输()慌()瞪()
赛()愉()谎()蹬()
3.根据带点字,划去括号中不正确的读音。
扫兴(x塶gx宯g)垂头丧气(s刵gsh刵g)转败为胜(w卛w唅)
目瞪口呆(d乮d刬)得意洋洋(dd噄)约定(yuy刼)
4.写近义词。
扫兴()讥讽()轻蔑()次序()
夸耀()挖苦()疑惑(
田忌赛马教案篇4
一:
课题田忌赛马
二:
教学要求:
1,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
2,学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3,有感情的朗读课文。
三:
教学重点:
了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
四:
教学过程:
1、导入:
赛马是俺国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。
齐国大将田忌十分喜欢赛马,课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课
(1)指名朗读课文,考虑:
__是按什么顺序写的?
(2)给课文分段
3、讲读第一段
(1)俺们看一下竞赛情况,齐读第一段,考虑:
从这一段中,可以知道那些情况?
(2)指名回答:
竞赛的结果?
竞赛失败的原因?
由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场竞赛下来,田忌都失败了。
换一组关联词语:
因为……所以;之所以……是因为……
(3)第一次田忌失败了,他有那些表示?
(扫兴、无精打采)
(4)想象以下,齐威王有那些表示?
4、讲读第二段田忌准备离开赛马场,这时发生了什么事?
(1)朗读课文
(2)孙膑给田忌出注意时,,田忌的心理是如何变化的?
从中俺们可以体会出田忌有什么弱点?
(3)孙膑的表情、心理是怎样的?
(胸有成竹)他为什么如此胸有成竹?
(4)读课文,体会孙膑的品质?
(观察认真,善于动脑)
(5)体会齐威王的性格品质?
(6)分角色朗读课文
(7)分组扮演
(8)练习
5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次,齐威王同意了,俺们来看以下竞赛情况
(1)指名朗读课文
(2)田忌是如何取胜的?
找同学演示一下
(3)田忌胜利了,齐威王有那些表示?
为什么有这些表示?
(4)田忌取胜的原因是什么?
6、齐读最后一段
(1)只……就……说明什么?
(没费多少力气,就使结果完全改变)
7、朗读课文,完成练习
五、板书设计:
田忌赛马
齐威王:
上中下(第一次)
田忌:
上中下失败
齐威王:
上中下(第二次)
田忌:
下上中赢
六、作业:
完成考虑练习完成练笔
田忌赛马教案篇5
教学目标:
理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
懂得怎样理清课文的条理。
培养学生认真观察、分析、综合的能力。
重点难点:
从两次比赛中体会孙膑的足智多谋
教法:
质疑讨论
学法:
自读自悟合作讨论表演
教具:
头饰等
教学过程:
(一)导入,质疑。
1、一个小小的游戏,一次精彩的比赛,往往都会给人深深的启迪。
今天,就让我们回到两千年前的战国时期,去看看齐国贵族非常喜爱的一项运动--赛马,看看从这次比赛中,我们又能受到怎样的启迪?
2、看了这个课题,你想知道些什么?
(田忌为什么赛马?
跟谁赛马?
赛了几次?
结果怎样?
)
(二)初读课文,整体感知。
1、请同学们打开课文,自由快速朗读课文,思考刚才提出的问题。
2、交流。
3、你现在还想知道些什么呢?
(田忌第一次为什么会输?
而第二次又为什么会赢?
)
(三)理清课文条理,学习二次赛马的经过。
1、过渡:
大家想要了解的问题也就是今天这节课我们将要学习解决的重要问题。
要想解决这个问题,我们得去看看他们是如何比赛的?
2、首先请同学们找出两次赛马分别在课文的哪几小节?
3、下面请同学们自读二次赛马的部分,按课文内容边说边用你们准备的小马摆一摆,说说比赛的经过,并联系上下文思考两个问题。
4、学生自读,边说边演示。
5、交流。
(1)第一次赛马。
a.请一生上台摆演并解说第一次比赛的经过。
b.教师板书(上--上,中--中,下--下,0:
3败,齐威王赢了)。
c.齐威王为什么会赢?
出示卡片
理解并朗读这句话。
d.田忌输了,他的心情怎样?
e.小结:
短短的四句话,既交待了如何比赛,又分析了失败的原因,还写出了当时人物的表现。
(2)第二次赛马。
a.请学生上台摆(两名),并请一名学生解说。
教师板书。
b.师:
齐威王的马都比田忌的强,可只是调换了一下出场顺序,就转败为胜,这是为什么?
请同学们联系上下文找答案。
C.学生自读后回答。
出示
(1)分析理解这句话。
(2)快不了多少是怎么知道的?
(孙膑观察到的)板书:
观察
(3)除了观察到马,还观察到了什么?
(他不仅观察到了马,而且观察到了人,齐威王的个性不但不可能高换出场顺序,也不可能想到别的对策。
)
师:
从这里可以看出,孙膑想出这个办法是有充分的理由的:
一是他仔细观察发现齐威王的虽然强,但快不了多少!
二是认真思考了能够取胜的科学方法。
另稳步,更重要的是他敏锐地观察了齐威王的为人个性,所以(出示)
师:
方法看似简单,田忌却想不到,你觉得孙膑是个怎样的人?
(足智多谋)
(3)理解三句话的联系。
我们刚才了解了田忌与齐二次赛马的经过,并知道了胜负的原因,下面请同学们用一组关联词来说说这三句话之间的关系。
(四)学习3-12小节。
师:
佩服孙膑吗?
同时老师还十分佩服这篇__的作者,他用精炼的文笔描写了两次比赛的过程,又精彩的对话再现了孙膑献计时田、齐、孙三个人不同的神态、心理、看3--12小节,这样对话多的段落既适合于表演,又适合于朗读,你们想怎么学?
1、朗读表演都应该把握人物的心态,请大家读读课文看看第一次比赛后,三个人各是什么样的神态?
用文中的词概括。
出示:
(田忌:
垂头丧气;齐威王:
得意洋洋;孙膑:
胸有成竹。
)
2、请大家在把握好人物习态的基础上,练习朗读或表演,可以自由组合。
3、学生上台读或演,学生评价。
4、从刚才同学们的朗读中,你们从得意洋洋的齐威王身上是否找到了齐威王失败的原因。
(五)总结。
1、同学们,演出是需要努力的,不仅要熟悉剧本,更要用心去体验,大家今天就练到这里,回去后大家可以把它排练面课本剧,在班队课上表演。
从两千年前的这次比赛中,你受到了什么启发?
(六)如果齐威王在第二次比赛中有所警觉,是否还会出现其它的比赛结果呢?
请同学们回去试着摆一摆,画一画。
学习目标:
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点:
1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点:
学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备:
多媒体投影机。
多媒体课件。
纸马。
课型:
阅读探究课。
第一课时安排:
1、理解课文内容,能用自己的话介绍两次赛马的经过。
2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
(部分学生有更多启发)
3、有感情朗读课文3—12自然段。
能积累一些词语。
第二课时安排:
1、掌握本课生字新词。
2、学习__按一定顺序写的表达方法。
3、“动脑筋”故事交流会。
[课前激趣]玩纸牌
出示两组牌,红心10、8、4,草花9、7、3。
上来的同学当然挑红心。
同学先出结果老师总以2比1获胜。
由此得出"在战争中,在比赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否掌握主动权。
一、引入、揭示目标
同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。
今天,我们就来学习这个历史故事。
板书课题:
提醒:
注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齐读课题。
1、读了课题,你想知道什么?
(田忌和谁赛马?
赛了几场?
怎么赛的?
结果怎样?
……)
2、揭示学习目标(出示,指名读)
①理解课文内容,能用自己的话介绍田忌赛马的经过。
②从田忌赛马这件事中得到一些启发。
③有感情朗读课文。
能积累一些词语。
二、学习“两次赛马”部分
(一)找出两次赛马的段落。
1、有谁知道__写了田忌几次赛马?
每次赛了几场?
(两次,每次三场)
2、同学们打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?
从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?
学生快速浏览交流:
一(1—2)二(13—17)
(二)自学这两部分
这两部分内容,孔老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。
能不能完成任务?
(能!
)
1、出示学习要求
学习要求
①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。
第_次赛马的时候,田忌先用__________对齐威王的__________,接着用__________对齐威王的__________,最后用__________对齐威王的__________。
由于__________,所以田忌__________。
③四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次比赛过程。
2、学生自学
3、检查自学
①老师要检查大家自学的情况了。
先请人来读1—2自然段。
认真听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
指名读。
读一读1:
齐威王每个等级的马都比田忌的强。
②一生上台讲说第一次赛马过程,教师演示课件。
③指名读13—17自然段。
④另一生上台讲说第二次赛马过程,教师演示课件。
表扬:
说得真有条理,我们今后说话写__,也要注意按一定的顺序来表达。
三、质疑,推理
1、启发质疑
看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗?
板书:
初赛失败——————→再赛胜利
2、顺势设问
(出示问题1)同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?
3、默读课文,划出有关的句子。
(出示):
还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
齐读这一句。
板书:
调换顺序
这个计策谁想出来的?
板书:
孙膑献计
4、这个顺序可以随便调吗?
我们来做个实验。
请四人小组长拿出信封里的纸,四人小组讨论一下,假如我们不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢?
用笔在纸上照样子写一写,推算一下。
比一比,哪个小组算得快。
5、学生推算。
教师巡视,找出一两张推算结果多的纸。
6、(展示台)展示学生推算结果最多的代表作品。
小结:
实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的。
孙膑真是__________。
用一个词形容一下。
(神机妙算、计算精密……)
四、学习“孙膑献计”部分。
1、这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?
(出示问题2:
孙膑为什么能想出这个好主意?
你从中能体会到什么呢?
)
请大
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