104永乐学区学科教育教学管理细则.docx
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104永乐学区学科教育教学管理细则
彬永学发【2012】104号
永乐学区
学科教育教学管理细则
各小学:
为深入落实有效教学,不断规范学校教学工作,促进学生、教师和学校发展,特制定《永乐学区学科教育教学管理细则》,望各校组织老师认真学习,并切实贯彻执行。
附件1、《永乐学区语文科教育教学管理细则》
附件2、《永乐学区数学科教育教学管理细则》
附件3、《永乐学区英语科教育教学管理细则》
附件4、《永乐学区综合科教育教学管理细则》
永乐学区
2012年10月12日
附件1:
永乐学区语文科教育教学管理细则
一、备课
(一) 教学目标:
关于目标的制订要切合实际,要从小处入手,便于操作。
例如:
第一课时学习生字词,要具体到会读哪个词,会写哪个字,理解哪个生词等。
(二)教学重难点:
要根据每节课的学习内容而定,要具体到怎样解决难点,突破重点。
(三)教学过程:
分7个小环节,即:
1、导入示标,导入语要写全;2、布置自学,自学题要写清;3、检查自学;4、精讲精练,每节课确定一个精讲点;5、课堂练习,当堂完成课堂作业;6、总结提升;7、布置下节课预习作业。
二、上课
1、 教师在预备铃响时,应到达教室门口,检查学生的课前准备情况,使其安静;上课铃响进入教室,师生问好。
(师生问好要精神饱满,切不可有气无力,拖拖拉拉)
2、遵守教师行为规范,课堂上每位教师都必须讲普通话,语速要适中,板书要工整,精神要饱满,态度要和蔼。
千万不可带个人情绪上课,不可坐着上课,学生自学或做作业时应巡回指导,不做与教学无关的事,不说与教学无关的话。
3、尊重学生人格,严禁讽刺学生,严禁体罚和变相体罚学生。
4、保证上课时间,不迟到,不早退,不拖堂,不接待客人,中途不得随便出入教室,不得随意串课,教师上课一律关闭手机,严禁接打电话。
5、课堂上要关注每一位学生,把微笑带进课堂,把鼓励带进课堂,使每一个学生都沿着“学会——会学——乐学”的轨迹走向进步,注意培养学生的自主学习能力、良好的个性品质和学习习惯。
6、课堂教学结束后要认真书写教学反思,及时总结经验。
三、作业设置与批改要求
(一)作业设置
1、家庭作业:
一、二年级不准留书面家庭作业;三至六年级实施“双一”工程:
即学生每天撰写一篇日记,每周练习一篇阅读短文。
2、正式作业:
由教师按教学计划,精选分类给学生适量布置。
(二)批阅要求
1、作业要严格要求,及时检查,认真批改。
2、要求学生养成今日事今日毕的学习习惯,按时完成课内外作业(课堂作业要当堂完成,学困生例外,回家作业次日早晨上交)。
3、教育学生学会正确的执笔方法,教师随时督促,纠正不正确的写字姿势,要做到眼离簿本一尺,胸离课桌一拳,笔尖离捏笔手指半寸。
写字字迹清楚正确,端正均匀,有一定的速度,行款整齐,纸面干净,作业本不卷角。
4、要注意有错必纠,订正及时。
课堂作业做到错题不过夜,当天订正。
5、教师对学生正式、练习作业评价等第应在每次作业后的右下角。
6、教师批改作业一律用红笔,批改作业的字迹要工整、规范,不得随心所欲,批改符号应打在作业右侧的空白处,批改笔迹以尽量不破坏学生作业字迹为宜,符号不宜太大。
7、每次批改结束,打上等级,写上批改日期。
8、学生作业如果字迹过于潦草的要教育重做,少做的作业要教育补做,有重大错误的作业应在教师指导下进行订正。
作业可以写上激励性、个性化语言评价,给予鼓励。
四、学生作业书写与要求
(一)学生作业书写要求
1、作业书写时,写字不出格,不出线,每次之间空三行。
2、每一课作业开始。
在第一行中间写明课题。
一课作业分几次做完,只写一次课题,写清序号。
3、作业要点标点符号的地方,应一律点上。
所有的标点,应占一个字的位置。
4、作业需要补充订正的,学生应根据教师批阅后提出的订正要求,认真订正好,订正作业均应在教师评分的下面一行开始订正。
5、每次作业开始,在第一行中间写课文题目。
双线格本每页左边离0.5厘米处折线,作为编题次用。
大题写一、二……小题写1、2……两次作业之间间隔三行。
6、每道题都要书写清题目要求,占一行。
7、组词每行写4个。
多音字组词和写近反义词每行写2个。
8、造句的词语与所造句子之间要用破折号。
用关联词造句时,第一行只抄写要造的关联词语,关联词语之间要用省略号,第二行空2个字位置开始写句子。
9、积累语段或练习写段,第一行需空2个字的位置,以下可顶格写。
10、题中的问题要抄写题目,回答问题要另起一行,写上“答:
”而后写上答句。
11、抄写字词:
一、二年级用田字格、方格本。
三~五年级用双线本。
每行写4个词语。
如需写拼音,则在字词的上一行相应位置书写。
12、一、二年级练习做在方格本上,各校教导处统一格式。
作业要求字迹端正,簿面整洁,不得任意涂改。
一、二年级作业一律用铅笔书写(提倡用“HB型号的木质铅笔,不准用自动铅笔),三至六年级用钢笔书写。
字占三分之二格,大、小、疏、密要匀称。
一次作业,几种笔不能交替使用。
(二)学生作文书写要求
1、作文书写要端正规范,簿面要整洁。
三年级视情况而定,四年级以上用钢笔。
2、作文第一行正中写“题目”。
习作题目要在第一行居中,如有副标题,另起一行比正题往后移2格。
3、正文另起一行空2格誊写,每一段均另起一行誊写。
4、学生每一篇习作须另起一页。
5、作文最少的篇数根据教材而定,小练笔可随课文设计在综合练习本上。
内容因课文、学生实际情况而定。
6、一般一个标点符号占一格,破折号、省略号占两个格子,如一行最后一格,恰巧有一个标点符号写不下,就加在末一个字的格子内。
7、抄写中如有遗漏的字,一律添在每行上面的小横行内,并用增添符号将增添的字句括进去,如有错误,不可任意乱擦乱改,仅是一两个字,就在错字上打个“﹨”。
句子错了,就在句子的头尾两端分别加上方括号“[]”,将要删掉的部分划掉。
四、辅导
1.要根据不同学生的学习基础,选用适当的方式进行辅导。
对学有余力的学生,可适当提高要求,使他们学有所长;对学有困难的学生,要满腔热情,谆谆诱导,激发兴趣,培养信心,热情帮助他们提高学习成绩。
2.辅导要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导,更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养,增强信心。
3.辅导有计划性,内容要具体、充实,形式可以活泼多样,注重实效。
要认真备好培优补差的辅导教案,认真批改辅导作业和练习,并做好阶段性的水平测试。
4、一、二年级主要辅导学生的拼音、生字、词语的积累,三至六年级主要辅导学生词语的积累与应用,各种句型的变换及段、篇的分析与写作。
附件2:
永乐学区数学科教育教学管理细则
一、备课
1、认真研读《数学课程标准》,以先进教学理念指导教学实践。
在全面熟悉本学期教材基础上,弄清本学期教材在小学阶段教材体系中的地位与作用,明确教学目的与要求,所教班级学生的思想状况及学习水平,各单元教学时间的安排和教学进度,主要教学措施和准备开展研究的教研课题,及准备开展的课外辅助活动。
2、教师应通过各种方式(课堂提问、作业批改、和学生交谈、个别辅导、家访等)了解学生的实际,除应了解学生的知识基础和能力水平外,还应了解学生的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。
对学有困难的学生更要深入了解,分析学业不良的原因,提供必需的支持与帮助,提高教学的针对性。
3、仍然要搞好单元备课,每单元教学前,应系统钻研本单元教材,包括叙述、例题和习题。
做到“四个明确”(明确本单元教学内容,教学目标,本单元知识与前后知识之间的联系,教学的重点、难点和关键),做到“三不随意”(不随意拨高教学要求,不随意加快教学进度,不随意加重学生的作业与思想负担)。
在了解学生知识基础和能力水平的基础上,列出新授知识点及能力要求,排出单元教学进度表。
4、提倡在个人钻研的基础上,集体备课。
集体备课要做到“三定”(定时间、定人员、定中心发言人)、“四个统一”(统一本单元教学目标;按知识划分课时,基本统一教学进度;统一教学重点、难点;统一训练内容及要求)。
5、认真写好分课时教案。
教案根据不同课型(新授课、练习课、复习课、试卷讲评课)的特点设计,应含有教学目标、教学过程、使用的教具和学具、学生开展的学习活动,课内外练习设计以及简要的板书等。
教案要详略得当,学生学习活动设计应当作为教案设计的重点。
一般应超1周备课,提前修改。
6、教学要体现“三维目标”:
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
有知识教学和智能发展的要求,并注意根据数学学科的特点,结合智能教学渗透教育,培育和发展学生“愿意学、喜欢学、相信自己能学好”的积极情感。
7、按照教学目标,认真组织、处理和恰当运用教材内容,确定重点、难点和关键。
对于重点内容和关键部分,应放在突出的地位,使学生通过切实有效的学习活动逐步加深理解,切实掌握;对于难点,可以采用适当分散、预先准备等办法加以解决;对最基础的知识和最基本的技能要舍得花时间,夯实基础。
8、教学过程的设计要有层次。
各层次的教学安排应注重学生的学习活动,教师如何指导学生通过实践操作、自主探究、合作交流等活动获取体验、建构认知、学会学习,应清楚列出:
如何引导学生对各层次及整堂课的教学内容进行恰当的归纳或小结,在教案中应有扼要说明。
9、根据课标和教材要求备好课内外练习。
教师应首先把教材上的习题都做一遍,明确各个习题的作用,做到习题与教学内容相互配合;必要时教师可创造性编制切合学生实际的练习。
练习设计要紧紧围绕教学的重点、关键,注意符合儿童生活实际,体现数学学习的价值。
10、要充分做好上课前的准备工作。
备全使用的教具、学具,课前要进一步熟悉教案,并对学生学习过程中可能出现的困难有所预料,对如何根据教学过程中学生的学习需求调整教案,作好思想准备。
二、上课
1、在课堂教学中,要充分发挥教师“三者”的作用,认真实施教学方案;一方面要避免教学的随意性,另一方面又要随时准备根据学生学习需求调整教学方案。
2、上课时教师要精神饱满,教态自然、亲切,与学生平等交往,努力创造良好的课堂气氛;坚持用普通话讲课,语音清晰,表达严谨;板书整洁,字迹端正,板书布局能体现认识过程,并且尽量做到重点突出。
3、抓好基础知识教学,培养学生数学能力。
教学时应重视向学生揭示知识发生发展的背景以及形成的过程。
在探求知识的过程中要让学生主动尝试、大胆猜想、认真推理,并注意算法的多样化。
计算教学要重视口算训练和算理理解,注意算法的多样化;应用题教学要注意联系学生的生活实际,重视直观和实际操作,突出基础结构和数量关系的分析,注意培养学生解决实际问题的能力;几何形体知识的教学要重视培养学生的空间观念。
教学中还要注意培养学生良好的书写和自觉检验等学习习惯,使学生在形成认知结构的同时,能力和习惯都得到相应地发展。
4、提倡启发式,反对满堂灌以及满堂问。
教学中要突出学生的主体地位,保证学生有充分地动手、动口、动脑的机会和时间;注意适时运用“合作学习”、“自主学习”的形式,让学生在接触客观世界的同时,和学习伙伴一起理解学习任务,探索、发现数学规律,各抒己见,相互启发,交流补充;教学中要注意培养学生利用课本的习惯和能力,指导并培养他们的自学能力。
5、教学应面向全体学生。
课堂提问要简单明了,有思考价值,有适当梯度,注意因人而宜;提问面要宽,学生回答有困难时,要耐心启发;要认真倾听学生的发言,绝不放过学生回答中的错误和含糊之处。
6、实施学习活动要注意创设符合学生实际的生活情境或问题情境,注意激发学生的学习兴趣。
要引导学生积极思维,鼓励他们质疑问难;对学习有困难的学生,更要耐心启发,鼓励他们多问、多答;恰当地评价学生通过努力之后取得的进步,使每个学生都相信自己能学好。
7、每节课都应按时上下课,应合理分配好课堂教学时间,充分利用每节课的最佳时间,一般应在前20—25分钟完成主要教学任务,并保证学生有10分钟左右的集中练习时间,让学生在课内完成课堂作业,切实减轻学生课后作业负担。
8、根据教学内容及现有条件,充分有效地运用图表、模型等教具、学具和电教手段,增加直观性,注意根据学生的学习需要用活用好多媒体课件,努力提高课堂教学效果。
9、加强信息反馈,及时调节教学。
教学中应通过观察学生的眼神、表情,以及提问、操作、练习等途径,了解学生认知的心态和掌握知识、技能的情况,及时调整教学进度与教学方法。
学生课堂作业时,应注意巡视,适当进行个别辅导。
10、中、高年级可适当布置课外作业,但目的要明确,针对性要强,并按有关规定严格控制课外作业量。
三、作业
(一)作业布置
1.作业设计精心
作业设计要根据课程标准和教材要求,兼顾知识技能和过程方法,准确、全面覆盖相关知识点,突出重点,精心选择具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容,使学生能举一反三,触类旁通。
提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业,提倡贴近生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。
2.作业布置适当
作业布置要坚持“少而精”的原则,在精选作业的前提下,合理控制作业数量.保证学生每天有一定的自由支配的时间。
作业要符合学科特点,对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。
凡布置给学生的作业,教师都必须提前做。
严禁布置惩罚性作业。
提倡分层、分类布置作业,满足不同层次学生的需要。
家庭作业一、二年级不准留书面家庭作业,三至六年级实施“3.5”工程:
即根据不同年级要求每天做5道数学计算题,每周做3道应用题。
(二)作业本外观要求
1.作业本封面的书写要统一。
作业本封面上分别写明校名、班级、姓名。
在科目那栏写上:
数学作业
(一)或
(二)。
2.作业本要保持整洁,做到无卷角、无破损,不随意撕本子和在作业本上乱写乱画。
未经老师同意,不得随意更换作业本。
(三)作业书写要求
1.学生的数学作业字迹要端正清楚。
2.每次作业在开始处用一行写明“练习×”。
3.每做一道算题,先在竖线栏内按原顺序写明题号,如果一道题中包括若干个小题的,一般应先按从左到右、再从上到下的顺序去做,但有些上下关联的题组,可从上到下一组一组地做。
4.每一道算题(不论大题或小题)计算完毕,然后再做下道题。
5、不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。
(四)作业订正要求
要按时、按量、按要求完成作业,对做错的题,一定要弄懂后,在老师批改的下面,按题号的顺序及时订正,主动送任课教师批改。
(五)教师批改作业要求
1.教师要及时批改作业。
错的作业要求学生及时订正,并有批改;要尽可能使学生及时获得作业的反馈信息。
2.不出现错批漏批现象。
每一道小题目都要打上一个钩,体现老师的精批细改。
每次批完作业打的等第也要美观、清楚,给学生以榜样示范。
3.教师一律用红色钢笔或红圆珠笔批改学生作业。
4.对优秀作业可用激励性批语或“优☆”表明,给予表扬。
5.批改作业要重视研究学生解题错误所在,对典型性的问题要作出记录,以便指导今后的教学工作。
6.学困生坚持面批。
(六)分层作业要求
1.提倡分层、分类布置作业,课内作业由教师根据本班情况制定,课外作业要分层、分类布置。
2.对做得好的加“☆”或激励性的评价语。
四、辅导
1、班集体中应形成“不让一个伙伴掉队”的好风气,发挥集体力量,帮助中下生提高学习成绩(组织优等生帮助知识缺漏的学生)。
老师要制订好辅导计划,对学习困难的学生,要建立学习档案,分析原因、制定对策,抓好落实。
2、对于因病因事请假而误课的学生,要予以补课辅导。
3、取得家长的配合,向家长介绍正确的教育方法和辅导方法,取得家庭的帮助,共同关注孩子的成长。
4、一、二年级老师主要主要辅导简单计算,三至六年级主要辅导计算及各种应用题。
附件3:
永乐学区英语科教育教学管理细则
一、备课
英语备课要做到:
一研二理三思四备
一研:
研读课标,潜心领会,认真实施,做到“心中有标准”。
二理:
1、理清教材结构
A宏观把握,了解英语教材编排方法,弄清教材的纵、横向联系,明确小学阶段英语学习的总体要求。
B通览全书,把握年段教学特点,分析各单元在本册教材中的地位和作用,做到“胸中有书”。
C单元入手,明确各板块的功能及相互间的联系,灵活编排,有机整合。
2、理清知识体系
A重组话题,了解各册英语教材中话题“递进式”的编排原则,把握好各语言功能项目的训练度,帮助学生前后融合,扩展运用。
B建立词域,及时归类重点词汇,帮助学生温故知新,循环复现,不断积累。
C归纳语法,注重“早渗透”、“重积累”,由浅入深,由易到难,及时帮助学生梳理语言规律,掌握知识结构。
三思:
1、思考目标定位
A突出双基,多维整合。
结合语言情境,协调发展听、说、读、写技能目标,合理安排比重;有选择的渗透情感态度、学习策略和文化意识诸目标。
B确定课时目标必须思考通过本课学习,学生能做什么事。
目标描述时用“通过……,学生能……”开头。
具体要求:
明确、适度、具体、完整、有序。
明确:
注重训练内容的整体性和联系性,强化训练活动效果的可量化性,即会干什么;
适度:
符合学生实际,起点准,落点实,体现分层要求;
具体:
对教学情境、教学手段等表述要细致,对教学效果的评估尽量具有可测量性、可操作性,即怎样教,教什么,达到什么目标才算合格;
完整:
从素质教育的总目标出发,科学整合语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识各领域要求,要利于学生和谐、主动发展。
有序:
要突出重点,主次分明。
C做到“四个同步”。
即:
同步拟定单元、课时目标,确定目标体系的序列和层次;同步考虑课时目标和重点达标内容,明确训练内容的深度、广度;同步考虑课时目标和达标控制手段,防止目标和过程脱节;同步考虑课时目标和效果评价、教学修正措施的有机配合,以利于因材施教。
2、思考过程方法
A从学生的角度钻研学法,以“学”定“教”,贴近生活。
明确某一年龄段学生的最基本的语言、知识是什么。
明确其内心需求;注重学生的亲身体验,鼓励学生自主合作,采用富有个性的学习方式;重视学生的学习过程指导和良好学习习惯的培养;
B从教师的角度钻研教法,发挥优势,活化教材。
突出重点,重视差异,根据实际,适当增减,灵活改编语言材料,使教材服务于学生;采用扎实有效的活动形式,精讲细练,培养学生的综合语言运用能力。
3、思考评价反馈
A 以测促评,当堂反馈。
听说领先、读写跟上,每节课合理选用教辅习题,有针对性地训练,使教材重点、难点题目化,分散达标,集中测评。
B反思效果,有效调控。
及时对课堂效果进行教前、教中、教后反思:
教前反思:
预设终极目标和过程目标的达成率,分层思考评价策略;依据学情,分析文本,充分预设教学中可能的生成性资源,多几种假设,多几套思路,以便在实施过程中能够对孩子的不同反馈有所恰当评价。
教中反思:
根据课堂教学实际情况,进行瞬间反思,调整教学策略。
以达到课堂教学的高质高效。
教后反思:
将课堂教学中与学生碰撞出来的稍纵即逝的思维火花记录在案,从得、失,效、改四个方面加以具体分析。
及时积淀,逐步丰厚自身的教研成果。
四备:
1、备教材与备学生相结合
教师不仅要钻研教材,弄懂弄通,还要认真分析学情,了解学生的认知发展水平和已有知识经验,了解前任教师的教学方法,了解学生的兴趣爱好和学习习惯等,真正做到“目中有生”。
2、积淀性备课与操作性备课相结合
教师在进行实际操作性的学期备课、单元备课和课时备课的同时,要重视理论学习、专业发展,形势关注等积淀教学底蕴的备课过程。
3、集体备课与个性备课相结合
结合个性思考,注重集体备课的实效性,坚决杜绝“一人备课,众人享用,一人得益,众人受害”现象的出现。
4、初备与复备相结合
凡课必有教案。
教师在提前一周备课的基础上,要进行“复备”,仔细做好教前修改,不能临教临备,更不能教后再补。
二、上课
1、教师必须是在预备铃响时到达教室,严格执行上课40分钟,不拖堂、不占课。
2、教学中,应明确教学目标,课堂中的一切活动都应紧紧围绕教学目标进行,不得做与课堂教学目标无关的事情,要有一定的教学机智,能恰当处理突发事情。
3、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,应严格要求学生认真听讲,积极引导学生参与讨论、探究。
4、课堂结构紧凑,既有适当的密度、速度,又有适宜的难度和强度,步骤清楚,层次分明。
5、为人师表,精神饱满,教态亲切。
课堂用语清晰、准确,有板有眼,音量适中,力争运用学科语言,讲究艺术,讲话生动。
板书工整,书写规范,有美感。
对于课堂教学活动的设计教师应关注以下几方面:
1)活动的层次性。
由易到难,前后有机相连,层层递进,服务于教学目标。
2)活动的目标性。
每一个活动的开展都要与教学目标语言相联系,不能为愉悦而活动。
一堂好课并不是活动的堆积。
3)活动的可操作性。
基本点是让大部分学生参与,力求师生互动和生生互动,避免过多的机械操练。
4)活动的实效性。
活动前教师一定要示范、明确提出要求,并随时关注活动中学生的学习过程,同时渗透学习方式的培养。
6.课堂上恰当地使用辅助教具。
不能一味盲目追求时尚的媒体课件的播放,而忽略了教师基本功的展示。
教师要利用板书设计、简笔画与声音等拉近与学生的距离,让学生留下深刻的印象。
三、作业
1.作业本的设置:
抄写本,听写本,习题本,家庭作业本,课堂练习本。
2.作业的设计:
1)机械性的作业不要布置太多。
除了练习书上的某页某题,抄写,朗读等常规作业外,还要根据当天的教学内容或紧扣考试题型设计相应的提高学生语言运用能力的练习.
2)要有预习性的作业。
如根据音标或听录音自学单词,课文,图画,图片的准备,完成表格等,使课堂上的小组练习有素材,有话可说。
3)作业布置层次化。
教师结合本班实际和学生水平,有选择、分层次地布置作业,做到精挑细拣
3.作业的格式:
作业的格式要统一。
如封面格式要统一,学生的每次作业要写日期,三年级写日期可以用数字写,四—六年级用英语写月、日、星期几、天气。
错题的改正要在每次作业的后面,每两次作业中要空两行等。
4.作业的批改:
对所布置的作业认真批改,经常做到个别批改和当面批改,重点讲解、个别讲解和及时反馈、总结。
除了Good,Excellent等评语外,根据学生的实际情况,有针对性地给予描述性的评价,加强师生之间的沟通。
四、辅导
1.认真制定优生和后进生辅导计划,有针对性地开展培优辅差工作。
对于优生,无论是课堂提问,还是作业训练,都应适当提高要求;对于后进生,应针对他们的具体情况耐心辅导,有计划、有目的进行帮助,对其进步应及时给予肯定和鼓励。
2.组织开展第二课堂活动,如英语手抄报、朗诵、讲故事、课本剧表演、书法展览、词汇竞赛、影视欣赏、演讲竞赛等多种形式的课外活动。
要充分利用学校图书室、班级读书角、公共读报栏等。
同时指导学生利用计算机网络进行英语学习,了解英美文化,拓展课外知识。
3.建立学生学习成绩档案,确立不同层次的学生(即优生、中等生、后进生),为分层教学提供充分的依据。
附件4:
永乐学区综合科教育教学管理细则
综合科包括:
体育、美术、音乐、综合实践、科学、品德与生活(社会)、健康教育、综合实践活动、地方与学校课程。
一、备课
1、学习课标。
认真学习课程标准,明确课程的性质、目标,理解课程的基本理念、教材编写意图和编写思路,把握教材的内在结构,了解内容标准及实施建议。
2、钻研教材。
通读教材,了解教材内容。
研读本册教材、教师教学参考用书,整体把握本册教材内容与目标。
3、了解学生。
包括学生的家庭背景、生活状况、认知基础、能力水平、行为习惯等,以便保护童心,有效地开展教学。
4、制定计划。
根据本册教材要求、学生特点和需求,确定学期教学计划,安排教学进度。
整体设计、规划与教学相关的搜集、调查、参观、访问等实践
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