浙教版小学四年级下册语文《杏儿熟了》教案三篇.docx
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浙教版小学四年级下册语文《杏儿熟了》教案三篇
浙教版小学四年级下册语文《杏儿熟了》教
案三篇
篇一
1、理解课文内容,学习奶奶纯朴、善良的品格。
2、练习给课文分段。
教学重点、难点:
联系上下文理解后面奶奶说的话。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、预习课文。
1、提出要求:
认真读读课文,注意读准每个字的音,想想课文主要讲的是什么。
2、学生预习,教师巡视。
3、检查预习情况。
(1)指名读课文。
(2)用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。
二、再读课文。
1、指名读思考练习1。
2、请同学们按要求再读课文,边读边想,读完后自己试着回答,也可互相讨论。
三、逐题检查讨论。
1、第一题:
从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好?
2、第二题:
邻居淘淘偷摘杏儿,“我”是怎么想的?
奶奶是怎么做的?
(摔了活该;完全不同)
3、第三题:
你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的?
(有了好吃的东西大家分享,看大家吃得香甜,自己心里美滋滋的,更觉的香甜。
)
四、练习给课文分段。
1、用较快的速度再默读课文一遍,想想课文可以分成几段,分别做上记号。
2、讨论课文分段。
[第一段(1—4);第二段(5—9);第三段(10)]
五、练习有感情地朗读课文。
1、先个人自己练习。
2、指名当众朗读。
六、布置作业
继续练习有感情地朗读。
板书设计:
奶奶
分栽教育
杏
偷数
小伙伴送我
篇二
1、理解重点句,了解课文的主要内容,学习奶奶朴实、善良的品质。
2、给课文分段,继续学习说段落大意。
3、学会8个生字,理解“依偎”、“吩咐”等6个词语的意思。
4、朗读课文。
教学重点:
给课文分段,说段落大意。
教学难点:
理解重点句子的含义。
课时安排:
3课时
第一课时
教学过程
一、联系旧知,激趣引路
师:
通过学习杨朔大作家写的《可爱的小蜜蜂》,同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。
今天我们又一同来学习新的课文《杏儿熟了》(揭题),又一次登上新的心灵旅程,那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢?
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读,你能读懂什么?
2、学生根据自己读懂的畅所欲言,教师不必做任何评价。
3、默读课文,概括课文大意。
三、再读课文,理清文路
1、再读课文,想想文中写了几次杏儿熟了,每次杏儿熟了发生了什么事?
2、给课文分段。
四、熟读课文,掌握字词
1、练读,争取做到“四个不”,读通课文。
2、找伙伴赛读。
3、交流生字学习情况,不会的相互帮助。
五、课堂小结,抄写不会的或较难的生字。
第二课时
教学过程
引子:
上节课我们知道《杏儿熟了》这篇课文中写了三次杏熟,这节课我们就来深入学习课文,读懂每次杏熟写了什么?
一、研读第二段,感受奶奶的高尚品质
1、快速读课文,三次杏熟中作者主要写哪次杏熟?
又写了什么?
2、学生带着问题自读。
3、检查反馈,说说段落大意。
4、研读第二段,“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同?
你能感受到什么?
找出相关句子读读想想。
5、学生自由研读。
6、交流(小组交流——全班交流)
重点理解:
(1)她走到树下,挑熟了的杏子往下打。
她脚底下站不稳,身子颤颤巍巍的。
(淳朴善良)
(2)果子大家吃才香甜。
要记住,杏儿熟了,让乡亲们都尝尝鲜。
(有福同享、有价值、有意义)
7、小结:
面对这样一位奶奶,你想说什么?
过渡:
前后两次杏儿熟了又写些什么?
跟这一次杏熟有什么联系?
二、自读自悟,体会作者的写作意图
1、自读,每段写什么?
2、说段落大意。
3、理解段落中的重要句子。
(略)
4、这两段与第二次杏熟有什么联系?
三、朗读全文,再悟深情
篇三
1、阅读课文,了解课文主要内容。
2、理解课文中重点语句的意思。
3、默读课文,有选择地复述课文内容。
4、有感情地朗读课文,感受奶奶宽厚、善良的美好心灵;懂得好东西要与人分享的道理。
重点和难点:
在朗读与感悟的基础上,理解“果子大家吃才香甜”这句话。
学习奶奶宽厚,善良的品格,体验有快乐与大家分享的乐趣。
教学准备:
1、教师:
相应的课件。
2、学生:
将课文内容读通顺。
教学过程:
一、导入课题
1、出示课题:
杏儿熟了(读题)
2、杏儿怎么样了?
带着快乐的心情再读课题。
3、出示杏儿图片。
让学生简单描述看到的画面。
二、学习课文1~5节,了解描写杏树、杏儿的内容。
1、读课文1~5节,划出文中描写杏儿、杏树的内容并指名交流。
2、创设情境,说话练习:
现在你就是这棵杏树的主人,请你为大家简单地介绍一下这棵杏树。
(学生准备,指名交流)
3、思考:
如果你是过路人,你会怎么想?
如果你是邻居家的孩子,你会产生什么想法?
三、学习课文6~9节,了解课文内容,感悟人物品质。
1、初读课文6~9节,说说课文发生了一件什么事情?
学生自由读,说话练习:
杏儿熟了,,奶奶不仅;反而,我从中受到教育,每年。
2、细读课文6~9节,感悟作者的前后变化。
(1)读课文6~9节,这件事中作者的态度或行为前后发生了什么变化?
在文中划出相关的句子。
(2)学生交流并出示相关句子解读
我没好气地说:
“你们这些小馋猫,摔了活该!
”
①“没好气”什么意思?
让学生能没好气地再说一遍。
②你在说这句话的时候,心里是怎么想的?
你对小淘气他们来偷杏儿的态度怎样?
③作者不愿意让小淘气他们吃到他家的杏儿,还可以从哪儿看出来?
打这回起,我每年都照奶奶的吩咐,把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。
这一句是写我怎样?
3、研读课文6~9节,感悟奶奶的言行与品质。
导入:
那么作者前后为什么会有这种变化,是谁在影响他?
(1)迅速默读6~9节,划出描写奶奶言行的句子。
(2)学生交流并出示相关句子解读
奶奶快步走过去,扶起地上的小淘气。
她给小淘气揉揉屁股,看见他没有伤着,就转身往屋里走,快进门的时候,回过头来说:
“你们先别走!
”
①这情景讲奶奶干什么?
你体会到了什么?
②如果你就是小淘气,你会对奶奶说什么?
③现在你就是那位小淘气,用你的语气说说奶奶当时是怎样做的?
(注意人称的变化)
④看到这情景,你的心里会怎么想?
⑤齐读句子,表现自己的感动。
(3)过了一会儿,奶奶从屋里出来,手里拿着根长长的竹竿,走到树下,挑树上熟透了的杏儿往下打。
不一会儿,打了二十多个。
她分给小淘气和他的伙伴吃。
看着几个孩子吃得那么香甜,奶奶的嘴角又挂上了微笑。
①这段话讲什么?
(打杏儿,分杏儿)你体会到了什么?
②孩子们吃着奶奶分给的杏儿,味道怎么样?
与平时有什么不一样呢?
③看着孩子们吃得那样香甜,奶奶心里觉得怎样?
④齐读句子,表现奶奶高兴的心情。
(4)奶奶看了看我,明白了我的心思,便搂住我,笑容可掬地说:
“傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。
要记住,杏儿熟了,让乡亲们尝个鲜,杏儿就会越结越多!
”
①这段话讲什么?
②听着奶奶“果子大家吃才香甜”的话,“我”似懂非懂,不过,在奶奶感召下,我照奶奶的吩咐,怎样去做了?
③说话练习:
第二年,杏儿又熟了,我把杏儿分给小伙伴们吃,他们,我的心里;我把杏儿送给乡亲们尝个鲜,乡亲们,我的心里。
④从说话练习中,你领悟到了什么?
⑤说话练习:
我给孩子们送去了熟透了的杏儿,也送去了__________________,同时,我收获了__________________,也收获了_____________________。
所以我明白了。
⑥齐读奶奶的话。
四、总结课文。
1、作者通过这件事,他收获了一个道理,他长大了。
作者用《杏儿熟了》为题,不仅写出了杏儿的香甜,还包含着自己的长大、成熟。
再读课题。
2、出示下列名言,齐读
好东西要大家分享。
分享劳动的果实是一件幸福的事。
有快乐与大家共享,快乐就会成倍增长。
成功大家分享才快乐,快乐大家分享才幸福。
板书:
19杏儿熟了——→有果子大家吃才甜
“我”很不愿意主动分杏儿
奶奶扶小淘气打杏儿,分杏儿
(善良,宽厚)
五、课后作业
1、文中的奶奶是个的人。
2、在你的生活中肯定也发生过许多类似“有果子大家吃才甜”的事情,请写一件。
3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜”的句式写两句话。
如:
有球大家玩才快乐。
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