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跳高说课稿
跨越式跳高
一、指导思想
坚持以“健康第一”为指导思想,以学生的身心发展为中心,促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展。
以激发学生的兴趣,体现学生的资助学习为出发点,让学生在轻松、愉悦的情境教学中,体验成功,享受体育运动带来的快乐,养成坚持锻炼身体的良好习惯。
二、教材分析:
跨越式跳高本科位于华师版第六章田径运动,是田径教材的跳跃项目之
一。
人的跳高能力是在日常生活的各种自然跳跃能力中发展起来的,从小到大,人们可以有意无意地经常反复地获得跳高的体验。
本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础。
让学生了解跳高技术的基本知识。
学习跨越式跳高不但能增强腿部力量,提高弹跳力,发展灵敏性和协调性,还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质,是一种很好的体育锻炼项目。
由于学生的年龄特点和教材的特点,决定了在跳高教学中,应把助跑,起跳作为重点,不能过早的引导学生过分关注在过杆的姿势和高度上,以免影响学生掌握正确的基础技术动作
三、学情分析:
本节课的授课对象是我校八年级学生,这些学生正处于生长期,朝气蓬勃,富有想象,有很强的求知欲和表现欲。
同时,学生作为学习的主体,又具有其独立性。
如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台,学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”,在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。
四、教学目标:
1、技能目标:
通过学习使80%学生掌握正确的跨域跳跃方法,发展学生爆发、协调等身体素质。
2、情感目标:
培养学生的学习兴趣及提高学生参与体育活动的主动性和积极性。
3、社会适应目标:
通过学习充分展示自我,体验成功的喜悦,培养团结协作的团队精神。
五、教学重点、难点:
1、助跑与起跳想结合的基本动作
2、两腿摆动依此过杆的方法
六、教法、学法
教法:
1.启发式教学法,通过语言、示范激发学生的学习动机,启发学生积极思考,创新火花。
2.纠正错误法;由于学生间的个体差异,完成练习的情况各有不同,通过纠正获得正确动作,提高学习的信心。
3.游戏法,用游戏活动的方法开展教学。
自主尝试法,合作探究学习法。
让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法,发挥学生的主体地位,通过学生自主去尝试,互相对比,讨论,观察、练习等方式获得新知。
七、教学过程:
一、准备部分:
一)课堂常规:
1、包括体委整队、报数2、师生问好3、宣布本次课的内容和要求。
二)“8”字跳绳,全班分为四组,通过跳绳来活动学生,达到准备活动的目的,老师在活动中也是参与者,提高学生的积极性。
三)专项准备活动:
扩胸运动,体转运动,正压腿,侧压腿,手腕脚腕。
同学教师带领同学们做的方式拉伸学生的骨骼肌预防运动损伤。
二、基本部分:
一)跨越式跳高的引导动作,全班分为十个小组,每个小组面对一个竹
竿,依照竹竿进行单脚跳,双脚跳,一侧抬起的跨越,两侧抬起的跨越。
在这里注意教师的示范和引导,使学生能够积极的训练。
二)学生探究动作,教师给4个大组每组一副跨越式跳高的图片,学生依
照图片进行小组间的探讨,根据探讨结果进行自主练习。
练习后,每个小组选择一个队员进行论述小组探讨结果,并且进行示范动作。
这里主要是发挥学生的主体作用,提高学生的探究能力。
三)教师讲解示范动作,教师根据图解讲解动作:
助跑充分,采用侧面直
线助跑。
起跳积极,起跳时起跳脚全脚掌着地,摆动腿稍屈膝积极向前上方摆起,当摆动腿过杆后向下内旋下压。
过杆后身体侧对横杆,落地屈膝缓冲。
教师根据讲解,并且示范动作,在示范后,再一次强化重点和难点。
这里主要采用教师讲授法和示范法,使学生能比较直观的了解动作要求。
四)学生在一次练习,结合教师讲解和示范,学生在一次练习,教师注意观察,
并且找出错误点,示范错误动作并且讲解错误产生的原因。
这里结合教师指导和纠错练习,强化学生动作的规范性。
五)搬物赛跑
(1)游戏方法:
把全班学生分成四组,听到哨声后,各组排头同学迅速跑到指定地点拿木块返回,并把木块放到指定地方,拍下一位同学的手,依次类推,直到最后一个同学完成,先完成者获胜。
(2)要求:
第一位同学听到哨声方可开始跑,后面的同学要拍到手,注意安全。
通过游戏调整本次课的运动负荷,提高学生的奔跑能力,培养学生勇敢顽强、集体协作的精神。
三、结束部分:
(1)放松运动。
(2)课后小结,以表扬鼓励为主。
(3)宣布下课。
(4)回收器材。
八、预计课的效果:
学生能在教师指导下认真参与各个练习,课堂气氛活跃,师生感情融洽。
全班同学能基本掌握正确动作要领,完成率在85%左右。
预计课的练习密度为35%左右,最高心率为150--160次/分,平均心率达到120--130次/分。
让学生既出汗又脸带微笑,身心健康全面发展。
九、教学反思
教材选择符合学生身心发展特点,用竹竿作为本课练习器材,练习跨越式跳高和竹竿舞,具有锻炼身体的时效性,并深受学生的喜爱,做到了一物多用。
跨越式跳高教学,在练习过程中经教师检查反馈后再引导其根据能力水平结合成“能力小组”进行练习,己选择高度,这样可以使学生的发展既有共同特点,又有不同层次,有利于教师区别对待,因材实教。
在教学过程中积极倡导同学之间互教互学,互相帮助,既培养学生之间的人际交往能力,又使他们的求知动机和自我表现动机得到展示,促使学生主动全面发展。
篇二:
背越式跳高说课稿
说课稿—背越式跳高
一.教材分析
主教材《背越式跳高——助跑起跳技术》是全日制普通高级中学教科书《体育与健康》高一年级教材中的选修教材,教材从课的性质上看属于跳跃类教材,从课的类型看,是一堂新授课,由于背越式跳高技术难度较大,所以本学期将安排8个课时进行教学,该课次为单元计划第一次课。
背越式跳高是由:
助跑、起跳、过杆和落海绵包四个技术环节组成,为了获得必要的速度、高度、更有利地进入腾空过杆阶段,快速有力地起跳是背越式跳高的关键技术,也是教学重点,而弧线助跑起跳技术则是本次课教学的难点。
助跑起跳技术是在进行前一次课——弯道跑技术教学的基础上学习的,同时为以后腾空过杆技术动作教学服务。
其动作要领是:
直线段助跑加速积极,动作放松;弧线段助跑身体向圆心方向倾斜,最后3~4步节奏快,迈步放脚动作果断,利落,积极攻杆;起跳阶段紧腰挺髋,以全脚掌快速滚动落地,摆动腿和两臂积极前上摆,起跳腿充分伸展、脚跟内转,用脚尖蹬离地面,身体半背向横杆。
副教材搭配“拔河”游戏,着重要求学生依靠上肢肌肉力量进行比赛,以此达到本次课能够较为全面地发展学生的身体素质。
二.学情分析
教学对象为高一年级学生,处在该年龄段的学生身体素质较好,接受新事物能力强,反应敏捷,参与体育运动的热情比较强烈并具备了一定的运动基础和自我保护能力。
在前次课弯道跑技术教学后,大多数学生已经掌握了弧线助跑的基本技术动作,这为本课次授课打下了良好基础。
三.教学目标
1.认知目标:
通过情景教学,让学生初步理解背越式跳高的动作含义,使他们在练习中体验助跑起跳动作要领并培养他们的安全防范意识。
2.技能目标:
①通过情景教学,使全班大部分学生都能初步掌握正确的助跑与起跳技术动作及其练习方法。
②通过教学,发展学生跳跃能力及身体的协调性,培养助跑的节奏感。
③利用游戏——“拔河”重点发展学生上肢肌肉力量。
3.情感目标:
通过教学和游戏,逐渐培养学生自主练习,克服困难,勇于拼搏的优良作风及相互合作能力,体验团队的价值和意义,在顽强拼搏的同时要学会公平的对待同伴,客观的评价同伴,真诚的与同伴相处。
四.教学重点和难点
1.教学重点:
起跳技术
2.教学难点:
弧线助跑起跳技术
五.教法、学法与手段
教法:
教师主要采用讲解示范法、完整分解法、游戏竞赛法、提问作答法、预防纠正错误动作法、表扬鼓励法、分组练习法,来达到传授背越式跳高助跑起跳的基础知识、技术和技能的目
的。
学法:
充分体现学生在教学中的主体作用,培养学生创新意识和实践能力以及自我管理能力。
采用观察法、表象训练法、模仿练习法、重复练习法、自我评价法和小组评价法。
手段:
主要有挂图的应用,出示背越式跳高完整及分解技术动作图片让学生欣赏,老师点评提问,其目的让学生建立正确的表象,使学生有直观的理解。
例如:
在基本部分的前两分钟让学生观看背越式跳高挂图,同时结合教师的讲解,介绍背越式跳高环节中助跑起跳的动作要领。
目的是让学生在练习之前对所学的背越式跳高技术动作有一初步认知,明确动作要领和教学重、难点,积极进行表象训练。
六.教学过程
㈠开始部分
★教学流程:
1.体育委员集合整队,检查人数及服装。
2.师生问好,安排见习生。
3.教师宣布本次课的内容、目标、注意事项,导入教学。
★教学意图:
在课的开始部分对学生进行纪律性和安全性教育,并提出相关的要求,有利于教学的顺利进行。
㈡准备部分
★教学流程:
1.慢跑400m热身
2.徒手操
★教学意图:
通过慢跑热身和徒手操拉伸练习,使学生的主要肌肉和关节得到有效的活动,提高学生的神经兴奋性,为基本部分教学做好身心准备。
㈢基本部分
★教学流程:
1.背越式跳高技术教学
⑴.技能泛化阶段
学生观看挂图,在大脑皮层下建立正确的技术动作概念。
⑵.起跳技术——(教学重点)
①学习摆动腿的摆动方法
②练习起跳腿的蹬伸用力动作
③学习迈步起跳技术
⑶.助跑起跳练习——(教学难点)
①沿着直径为15m的半圆做加速跑
②沿弧线跑4~5步后的起跳练习
③直线助跑后进入弧线跑的练习
④同上练习,并进入起跳,坐上海绵包。
2.游戏——“拔河”比赛
★教学意图:
利用挂图给予学生直观印象,在大脑皮层建立泛化动作表象,采用分解动作法对学生进行系统性教学,逐步使学生掌握正确的助跑起跳技术,培养学生控制身体的能力,提高其跳跃能力。
㈣结束部分
★教学流程:
1.体育委员集合整队。
2.放松整理练习——“兔子舞”(配乐《dj版兔子舞》)
3.小结
4.布置课外作业:
5.安排体育骨干收还器材
6.布置下次课的内容
7.师生再见(下课)
★教学意图:
有组织的结束教学活动,逐渐恢复学生机体功能,对学生进行美育教育,培养学生对音乐的节奏感,展示学生创造美、表现美的能力。
七.场地器材
田径场一块,肋木六架,海绵包四个,跳高架四付,3.5m-4m长的橡皮筋四根,20m-25m长麻绳一根,红丝带一段,哨子一个,30m卷尺一盘,石灰粉一袋,长漏斗一个,录音机一台,《dj版兔子舞》磁带一盘。
八.效果预测
预计课的教学目标基本实现。
预计课的平均心率为140次/分~150次/分,准备部分心率可达120次/分~130次/分,基本部分心率最高可达190次/分左右,结束部分心率可恢复到90次/分~100次/分,运动密度为35%~40%,基本部分练习密度可达到50%左右。
预计教学的技能目标达成:
全班大约80%的学生能较好掌握背越式跳高的助跑起跳技术动作,25%的学生整个助跑流畅,节奏感强,起跳积极攻杆,具有明显的腾空过程,发展了学生的跳跃能力和灵敏、协调素质;通过“拔河”游戏,培养学生上肢肌肉力量和组织小型体育竞赛活动的能力。
我认为自己设计的这堂课其优点在于优化了教材结构,虽然背越式跳高技术难度较大,但我利用挂图和多媒体的形式使学生先在大脑皮层建立动作的基本概念,通过合理把握教材的重、难点促使学生抓住动作的关键因素,教法得当有序,通过由易到难、由简到繁的多种练习方法使学生不但在身体上得到锻炼,思维能力得到发展,更重要的是使身体素质处于不同水平层次的学生都能体验到参加体育活动的乐趣,在心理和生理上有一种获得成功后的喜悦感受,从而更加激发他们参与体育活动的兴趣,为其终身体育打下扎实的身心基础,同时,我在情感教学中积极地为学生营造一个和谐、宽松、民主、活泼的课堂氛围,学生互帮互学的共同意识、帮助与保护的责任感、与他人的合作及人际关系都得到培养,在教学中可以得到充分落实。
我的说课到此结束。
由于我是参加体育工作战线上的一名新兵,在教学过程中必然存在着各种各样的缺点与不足,敬请各位专家评委给予指导与纠正,谢谢篇三:
跨越式跳高说课稿
跨越式跳高说课稿
说课内容:
1.跨越式跳高,2.游戏“打鸭脚”自选.
设计思想:
在“以人为本,健康第一”的教育思想指导下,依据学生心理、生理特点,结合教学器材、设施来设计,创造一个和谐、民主、宽松、愉悦的学习环境。
通过学习“跨越式跳高”来拓展学生思维空间,提高学生运动能力和健身能力。
做到以强身育人为宗旨,始终贯彻“授之以渔”的教育理念,为学生终身体育奠定基础。
一、说教材
(一)教材分析:
本教材内容在教材中所处的地位和作用。
《跨越式跳高》是《体育与健康》课程(人教版)第二册跳跃单元内容之一。
“跨越式”在生活中常被运用跨越跳过一定高度物的自然动作,更是许多孩子用来展示自己跳跃能力的方法。
跨越式跳高因简单易行,并具有发展弹跳力,提高身体灵敏性和协调性,锻炼身体的作用而深受师生喜爱。
“跨越式”跳高的学习不仅是深入学习“俯卧式”、“背越式”跳高的奠基石,也是其它跳跃运动项目学习的基础。
(二)教材重点难点:
跨越式跳高技术并不复杂,学生基本有了些跳高技术,但都比较自然随意。
根据多年教学经验,这节课我确定重点与难点为:
1.重点起跳技术,过杆与落地技术。
理论依据:
跳高过程是人体运动由动能(冲力)快速转化成势能(高度)连续过程,主要通过起跳来转化;而过杆姿势方法决定跳高的水平。
2.难点助跑、起跳、过杆及落地用力协调性、连贯性。
理论依据:
因跳高技术是一个需要完整动作过程,如果跑、起跳、过杆、落地不连贯,不能协调完成,那么整个跳高技术就不能掌握,就不能实现教学目标,所以定它为难点。
二、说学情
学情分析:
学生的身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期,这阶段学生思维敏捷,模仿能力强,体能恢复快特点,加之争强好胜,好奇心强,求知欲望高具有初生牛牛犊不怕虎的性格,正是开展体育锻炼黄金阶段。
但由于个体差异大,独生子女身体素质、运动能力相对偏弱些,自我抑制能力差,练习时间无法长时间集中弱点,所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的大胆创新学习,又要考虑弱势群体的帮助,引导他们掌握技术的同时树立自信心,克服心理障碍。
力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。
三、说教学目标
根据学生的心理、生理特点以及学生的跳跃基础,结合教材的作用,这节课的教学目标是按水平四《标准》来确定学习目标的。
1.认知目标:
通过教学,进一步掌握跨越式跳高运动技能、技巧,运用所学跳跃各种障碍。
2.技能目标:
通过练习,熟练运用所学的跳跃技术安全的进行体育锻炼活动。
3.情感目标:
通过学习,建立良好的人际关系,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
四、说教法与学法
教法与学法是教学过程中一对不可分割的整体。
以教学目标为准绳,依据学龄特点,结合学生原有基础,在继承和发扬传统教学法优势基础上。
主要运用:
教法:
1.启发式教学法,通过语言、示范激发学生的学习动机,启发学生积极思考,创新火花。
2.纠正错误法;由于学生间的个体差异,完成练习的情况各有不同,通过纠正获得正确动作,提高学习的信心。
3.游戏法,用游戏活动的方法开展教学。
学法:
自主尝试法,合作探究学习法。
让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法,发挥学生的主体地位,通过学生自主去尝试,互相对比,讨论,观察、练习等方式获得新知。
五、说教学程序
根据认识事物的规律和运动技能形成的过程:
即泛化——分化——巩固——自动化的过程,结合学生的运动基础,本课教学流程为:
准备部分、游戏部分、基本部分、结束部分。
实施步骤:
(一)准备部分,约2分钟
常规工作后把准备好的挂图,分解动作图解,完整动作图片,跳高各技术组成部分要领及一些跳高运动员比赛图片发放、挂起让全班同学观摩学习。
意图:
让学生认识所学内容,明确任务、目标、方向。
(二)游戏“打鸭脚”(约7分钟)
玩法1、将全班分成若干组,用单脚支撑,在指定的圆池内跳动(直径5米),一人蒙眼在圈中间,用胶皮杆在地面划圈平扫,由慢到快,灵活扫动,扫到哪里,学生必须采用单脚跳躲的方法躲闪。
玩法2、将全班分成若干组,每组选四人先在圈外用小沙包打池内鸭子的脚,。
其它同学在圈子内跑动,被打到的换打的。
作用:
这个游戏通过躲、跳、跨、跑活动,发展学生弹跳及灵活性素质,激发学习兴趣,克服了心理的紧张气氛。
意图:
一是热身,放松肌肉、关节、神经为更强练习做好准备。
二是激活课堂气氛,减轻心理压力。
同时为学习跳远打下基础。
(三)基本部分约27分钟
1.游戏“猴子摘桃”3分钟
①你能找出让自己摘到更高的桃子的办法吗?
把桃(球)挂在不同高度,让猴子(学生)跳起摸球。
练习方法:
通过原地、短距离助跑,单或双脚起跳摸吊着的不同高度的球。
②你的脚能踢到多少个桃子(球)?
练习方法:
通过原地、短距离助跑,用脚尖踢不同高度吊着的球。
目的:
用游戏活动发展弹跳力,提高练习兴趣,练习不同起跳、摆腿技术。
意图:
让学生通过要摘桃就得跳起来,要踢高就得把腿摆起来,将本能的跳跃能力发挥出来。
达到起跳、腾空、落地、身体平衡素质练习。
2.讨论:
2分钟,出示讨论提纲
(1)跳高由那几部分组成?
(2)跑得快就跳得高吗?
让同学之间讨论学习内容、通过对图片、概念、动作要领学习从理论认识跳高是什么。
意图:
利用恢复些体力时间设问激趣,让学生带着问题进入下一阶段学习。
3.尝试“鲤鱼跃龙门”约4分钟
用“鲤鱼跃龙门”的故事发起尝试跳高练习。
学生根据自己的能力和基础,选择小组,尝试着跨越横杆,起跳高度自定,完成练习3到4次。
部分弱势可用橡皮筋代替杆或过斜杆来完成任务。
老师巡回观察,引导学生发现问题,让学生注意观察别人练习情况。
目的:
了解学生基础,发现问题,①助跑与起跳不能连贯;②起跳方法不合理;③腾空不过杆;④心理紧张;⑤女生中出现双脚起跳等问题。
收获:
初步认识跳高完整技术包括助跑、起跳、腾空过杆、落地四环节组成,体会到并非跑得快就跳得高。
意图:
用游戏方法复习跨越式跳高技术,用“成功”激发热情,用鼓励增强信心,变被动为主动。
为下一步教学准备。
4.讲解、示范,针对主要问题,交流改进方法:
约5分钟
①请两到三位跳高“高手”给同学们表演示范。
老师讲解动作要领,分析动作,分析大的问题。
②老师做分步动作与完整动作示范,并与学生交流、解答问题。
目的:
使学生在大脑里快速形成正确动作表象,了解自己的问题所在,能针对性的练习与改进。
③技术引导:
(口诀)助跑自然轻松要快,后步小;起跳先脚跟后前掌,迅蹬伸;身过杆,落摆腿,屈缓冲。
5.分组学习约9分钟
根据学生的水平基础重新分组,充分发挥体育骨干作用。
①学困生练习
这部分学生多为女生和独生子,身体素质差些,运动能力低。
从自己弱势出发,分步掌握到整体配合至基本掌握跳高技术,同时还要注意帮助他们克服心理障碍,减轻心理紧张状况。
方法:
进行分解强化训练为主,降低技术要求,用助跳器帮助起跳,从过斜杆起步,用橡皮筋做杆,用海棉垫保护,减轻心理压力。
反复练习,逐渐掌握各环节技术,达到可以完成助跑起跳过杆完成跳高动作。
目的:
是让学生建立完整的动作技术。
②一般生练习
这类学生有一定基础,自己通过认真观察和图片资料自学,在经过同学帮助和教师的点拨,很快掌握新知识。
通过多次反复完整动作练习,熟练掌握跨越式跳高技术。
方法:
根据自己存在“问题”通过不断次练习与改进;观摩其他同学跳高动作;与他人讨论助跑与起跳的结合技术,纠正错误、多余动作,寻找确定最适合自己的跳高方法。
目的:
熟练中巩固提高自己的跳高技术。
③优秀生练习
发挥骨干作用,帮助弱生,并向更高难度发起挑战,强调安全问题。
对部分身体素质好,运动水平高,掌握动作快,大胆鼓励他们自己根据获得信息,自己确定高度目标,并进一步探索其它跳高方法,如剪式、卧式、背式跳高,鼓励大胆创新,向更高的高度发起挑战。
目的:
以点带面,共同发展。
老师巡回参与小组练习,全面兼顾不同水平学生,重点放在学困生和一般群体上。
意图:
根据学生能力的强弱,动作水平的高低,按其不同级别,要求不同,练习方法不同,满足其不同的要求,使每个学生各取所需,自得其乐。
6.创造记录约4分钟
以小组为单位,发起挑战,不断提高跳越高度,并找到自己最好和跳高成绩。
要求,学生进行自我展示,对自己与他人点评、互评,用掌声鼓励同学。
小组长记录情况。
老师参与技术薄弱组的活动,进一步指导和鼓励。
目的:
让学生将所学展现出来,用实力证明自己,我能行。
意图:
对学生学习情况全面检查,培养学生的综合能力。
7.放松练习2分钟
在一曲“让我们荡起双桨,小船儿推开波浪,海面荡漾着美丽的白塔……。
”《让我们荡起双浆》歌曲音乐伴奏下,让同学们根着老师用些节奏轻快,难度小的动作放松机体,缓和情绪,恢复体力。
(四)学习总结2分钟
把同学集中起来,认真听取每个小组长的简单汇报,用提问方法帮助同学复习所学知识内容,明确“要想跳得高,必须弹跳好和必须要的助跑速度与起跳的合理结合,此外不同的跳高姿势,在腾空中身体重心高度与横杆间有着不同的距离,因此,选择过杆技术是跳高的又一个条件。
”大家知道今后努力方向。
回收器材,下课
六、预计课的效果:
学生能在教师指导下认真参与各个练习,课堂气氛活跃,师生感情融洽。
全班同学能基本掌握正确动作要领,完成率在85%左右。
预计课的练习密度为35%左右,最高心率为150--160次/分,平均心率达到120--130次/分。
让学生既出汗又脸带微笑,身心健康全面发展。
七、场地器材:
跳高架8付、橡皮筋4条、录音机1台、海绵垫12张、小黑板2块、跨越式跳高挂图一套、各阶段动作练习图片、动作分解图片(多张)录音机一台,录音带二盒。
篇四:
跨越式跳高说课稿
《跨越式跳高》说课稿
尊敬的各位评委老师,大家好!
我是***号考生,今天我给大家说课的内容是:
《跨越式跳高》。
本节课我分以下几个方面进行说课。
第一、本课的指导思想
以新课标为依据,遵循“以人为本,健康第一”的指导思想,以发展学生为本,培养学生创新精神和实践能力。
结合教材特点和小学生心理、生理特点,通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体作用,使学生充分感觉到体育运动的快乐,通过师生共同学习的氛围,培养学生自主学习的能力。
第二、说教材和学情
跨越式跳高在教学计划中设计为5个课时,本次课为第四个课时,学习3~5步助跑跳高。
跳高教材,对身体的灵活性、协调性及上肢力量要求较高,通过学习可以提高学生的平衡和定向能力,克服胆小、害怕的心理。
本课的教学对象是六年级学生,他们有一定的认知、探究、归纳、评价能力,求知欲较强、但自控能力较差。
同时也正处在生长发育的高峰期,也是协调性、灵活性发展的关键期,但是身体的平衡,下肢力量和定向能力比较弱。
通过循序渐进
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- 关 键 词:
- 跳高 说课稿