呼风唤雨的世纪反思总结_3篇(共3页)1800字.docx
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呼风唤雨的世纪反思总结
呼风唤雨的世纪反思总结篇1
人教版课标实验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》,这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文,文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
科学常识性说明文,设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课,失去了语文的本真,缺少语文的味道。
因此,我在教学这课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行,在掌握科学知识的同时,凸现语文学科特点;在引领学生理解、品味、运用语言的同时,让学生体验20世纪科学技术的飞速发展,体会说明文的特点。
学生只有在课前占有大量的相关资料,才能更有效地参与课堂学习,才能在已有认知的基础上,主动建构新的认知,产生新的体验。
20世纪有许多伟大的科技发明和创造,课前我布置学生搜集、阅读了有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料,这样既激发了学生的学习兴趣,为深入理解课文奠定基础,又能培养学生的课前参与能力,体现在生活中学习的大语文观。
呼风唤雨的世纪反思总结篇2
在教学《呼风唤雨的世纪》时,我从课题入手,让学生理解&;呼风唤雨&;和世纪的意思。
再直接切入到课文的第4自然段,引导学生找出20世纪有哪些科技成就,并借此进行拓展,让学生说说除此之外,还有哪些成就,学生即可根据自己课前收集的资料来回答。
教学这段时,我注重学生的感知,以学生的读、说等实践活动为主,体会&;20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
再由此引导生联想过去的人们是怎样生活的,进一步学习文章的第3自然段,让学生结合已有的知识储备说说&;农耕社会&;是个怎样的社会,神话中的&;千里眼&;&;顺风耳&;&;腾云驾雾&;是什么样的本领,猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。
然后结合自己课前搜集的资料,说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实,使学生体会到科学技术的伟大,体会&;20世纪是一个呼风唤雨的世纪&;。
之后,便让学生带着骄傲,自豪的情感朗读本段。
建立此基础后,学生应该能明白是谁在&;呼风唤雨&;,靠什么&;呼风唤雨&;,体会科学技术的伟大力量,引出英国哲学家。
数学家波兰特罗素说的话,交流:
在新的世纪里,科学技术还会创造怎样的奇迹?
还会怎样改变我们的生活?
使学生在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。
最后出示一篇练笔,完成本次教学。
上完本课后,我认识到自己在上课时的语速过快,没有给足孩子思考的时间,对于说明文里说明方法的运用没有落实的教学当中,教学过程中,遗漏了一些知识点。
呼风唤雨的世纪反思总结篇3
这篇课文是科学常识性说明文,主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
一、围绕中心句设计思考题,启发学生阅读。
由于这篇课文的中心突出,内容较浅显易懂,教学中,我引导学生抓住中心句&;20世纪是呼风唤雨的世纪。
&;让学生从读、听、看、说中感受。
接着我设计了一系列的问题,让学生带着问题去思考、讨论、展开想象:
①为什么说&;20世纪是个呼风唤雨的世纪&;?
从哪些地方看出?
②20世纪之前人类的生活又是怎样?
③20世纪之所以与过去截然不同,靠什么?
④你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹?
从问题中紧紧抓住中心句,让学生充分的展开想象,大胆的把他们想象的说出来。
让学生从书本中所介绍的资料去认识20世纪的巨大变化。
这样学生就能够很快的从课文第4自然段中介绍的科学成就感受20世纪的呼风唤雨。
接着我引导学生通过读课文,了解作者是用什么方法向我们介绍的,这样学生很快就能够说出是用举例和对比这两种方法来介绍的。
二、在语言环境中理解词语,训练朗读。
语言文字的训练在语文课上是必须的,因此特别注重学生的朗读。
如:
&;正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史∕上百万年的总和。
&;而学生在读时,总是读成&;人类历史上/百万年的总和&;,断句不准确,朗读的效果也就不好,理解起来也不工深刻,因此我示范朗读教给学生正确的断句方法。
再如:
&;忽如一夜春风来,千树万数梨花开&;这句诗,在学生充分了解了科学的巨大成就后来读,所表达出的感情是不一样的。
还有,为了让学生弄清&;发现和发明&;这两个词语的意思,我引导学生从文中找找看,哪些成就是说&;发明&;的,哪些是说&;发现&;?
这样学生同读书找例子,很快弄清了这两个词语的意思并且会用他们所一句话。
回顾本节课的教学,学生的积极性调动起来了,课堂气氛活跃,学生从学文中感受到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
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