小学四年级数学教案四上数学第三单元三位数乘两位数教案表格式.docx
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小学四年级数学教案四上数学第三单元三位数乘两位数教案表格式.docx
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小学四年级数学教案四上数学第三单元三位数乘两位数教案表格式
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诸暨市草塔镇小数学电子教案
编写者:
楼灿飞
编写时间:
2010/08/27
执教时间:
2020年月日(周)
课题
教材第七册第三单元
第1课时
教学内容
口算乘法(例1)
课时
预设目标
1、使学生在理解的基础上,掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力,
2、情感、态度和价值观:
使学生经历整数乘法口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。
3、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
2、使学生感受到数学源于生活,培养学生积极思考的习惯
教学重点
掌握整数乘法的口算方法。
教学难点
培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学准备
教学板块
教与学的预设
(师生活动)
设计意图
修改意见
(教学反思)
一、创设情境:
二、探究新知:
一、创设情境:
1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?
(出示六种交通工具的时速的图片)
2、你还知道其他交通工具的速度吗?
二、探究新知:
1、出示例1
人骑自行车1小时约行16千米。
特快列车1小时约行160千米。
1)人骑自行车3小时可以行多少千米?
提问:
计算这道题时怎样想?
怎样列式?
如何计算?
小组交流讨论。
小组汇报
问:
30小时行多少千米?
练一练:
18×4=24×3=25×2=14×6=
2) 特快列车3小时可以行多少千米?
怎么列式
使学生在熟悉的情境中,激发探究的欲望,为后面的数量关系作准备。
使学生掌握整数乘法口算的方法,体验解决问题策略的多样性
教学板块
教与学的预设
(师生活动)
设计意图
修改意见
(教学反思)
三、巩固新知:
四、总结
五、作业:
提问:
计算这道题时怎样想?
在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法,你认为哪种方法简便?
练习:
130×5=2×380=150×6=
7×13=460×2=
口算乘法的方法是什么?
师生归纳总结口算方法;
一位数与几百几十相乘,先乘0前面的数,再在乘积的后面添上一个0
板书课题:
口算乘法
三、巩固新知:
1、练习六第1题
将得数写在树叶旁边。
2、、练习六第1题和第2题
应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题
口算练习
四、总结
今天你学会了什么?
五、作业:
第48页6-----9
在对比中归纳出简便算法。
引导学生学会有序思考的方法。
通过练习,能够把学到的知识进行及时的巩固复习。
提高学生的口算能力
诸暨市草塔镇小数学电子教案
编写者:
楼灿飞
编写时间:
2010/08/27
执教时间:
2020年月日(周)
课题
教材第七册第三单元
第2课时
教学内容
笔算乘法
课时
预设目标
知识与技能:
:
使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力
过程与方法:
使学生经历笔算乘法计算的全过程,掌握算理和计算的方法
情感、态度和价值观:
培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点
使学生掌握三位数乘两位数的计算方法
教学难点
使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算
教学准备
图片
教学板块
教与学的预设
(师生活动)
设计意图
修改意见
(教学反思)
一、复习导入
二、探究新知
一、复习导入;
1、口算:
152×2=231×4=321×2=
415×3=298×3=523×3=
2、笔算
24×12=44×59=63×52=
说一说笔算的方法是什么?
3、这节课继续学习笔算乘法
板书课题:
笔算乘法
二、探究新知.
例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米?
问:
说一说这题如何列式?
这是一道什么样的乘法算式?
板书课题补充;三位数乘两位数
145×12估计一下大约是多少?
怎么计算出准确的结果?
能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题,自己试一试。
复习计算知识,为学习
使学生通过自主探索,,掌握三位数乘两位数的计算方法
使学生学会有序地操作和思考,有条理地解决问题。
教学板块
教与学的预设
(师生活动)
设计意图
修改意见
(教学反思)
三、巩固练习:
四、课堂总结
五、作业
问:
先算什么?
再算什么,积的书写位置怎样?
最后算什么?
145×12=1740
145
×12
-------
290
145
-------
1740
问:
如何检验自己的运算结果?
小结:
,三位数乘两位数笔算的方法是什么?
师生归纳
两位数乘法,先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数,得数的末尾和个位对齐;再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数,得数的末尾和十位对齐,最后把两次乘得的积加起来。
三、巩固练习:
1、书后做一做
134×12=176×47425×36
237×82
2、练习七的1、2独立完成
四、课堂总结
今天你都学会了什么?
有什么收获?
五、作业:
练习七第3题
培养学生归纳概括的能力
通过练习,巩固三位数乘两位数的笔算方法。
提高学生的计算能力。
诸暨市草塔镇小数学电子教案
编写者:
楼灿飞
编写时间:
2010/08/27
执教时间:
2020年月日(周)
课题
教材第七册第三单元
第3课时
教学内容
笔算乘法练习
课时
预设目标
知识与技能:
1、巩固三位数乘两位数的笔算的方法。
2、培养学生的计算能力,形成计算的技能。
过程与方法:
使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程,进一步巩固算理和计算的方法
情感、态度和价值观:
培养学生认真计算的良好学习习惯。
2、感受所学知识的应用价值,增强应用意识。
教学重点
巩固三位数乘两位数的计算方法
教学难点
使学生能正确、熟练地计算
教学准备
题卡
教学板块
教与学的预设
(师生活动)
设计意图
修改意见
(教学反思)
复习导入;
二、练习内容:
一、复习导入;
1、口算
28×3=16`×8=36×2=
46×20=4×160=3×150=
150×6=26×7=20×19=
200×73=900×24=430×8=
15×6=190×5=
口算的方法是什么?
2、笔算
322×24=145×27=679×13=
286×35
笔算乘法的计算方法是什么?
板书课题:
笔算乘法练习
二、练习内容:
1、判断并改错。
134152246
×16×23×34
---——————————
804156964
134104638
————————————
93811967344
复习计算知识,为下面练习作准备。
通过练习,,巩固三位数乘两位数的计算方法,提高学生的计算能力。
教学板块
教与学的预设
(师生活动)
设计意图
修改意见
(教学反思)
三、思维训练
四、课堂总结
五、作业
说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
笔算时应注意什么?
2、笔算
124×73=46×215=224×36=
28×153=27×142=182×47=
笔算的方法是什么?
3、解决问题
1)学校准备发练习本,发给15个班,每班144本,还需要留40本作为备用。
学校应买多少本?
2)一场电影有观众806人,照这样计算,放映32场共有观众多少人?
3)有8个班做体操,平均每行24人,站了12行,共有多少人?
4)学校要为图书馆增添两种新书,每种3套,儿童百科每套125元,数学大全每套18元,一共要花多少钱?
5)书上练习七第8题
三、思维训练
探究一下正确的积是多少。
1、小量做了一道乘数是两位数的乘法题,他把乘数18看成了15,结果得到的积比正确的积少609,那么正确的积是多少?
2、练习七第12、13思考题
四、课堂总结
今天你都学会了什么?
有什么收获?
五、作业:
练习七第10、11题
培养学生用所学的知识解决实际问题的能力。
感受所学知识的应用价值,增强应用意识。
通过观察、计算、猜想、验证等操作和思维活动,培养探究和归纳的能力。
诸暨市草塔镇小数学电子教案
编写者:
楼灿飞
编写时间:
2010/08/27
执教时间:
2020年月日(周)
课题
教材第七册第三单元
第4课时
教学内容
因数中间或末尾有0的乘法(例2)
课时
预设目标
知识与技能:
:
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力
过程与方法:
使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程,进一步掌握算理和计算的方法
情感、态度和价值观:
培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点
掌握因数中间或末尾有0的计算方法
教学难点
掌握竖式的简便写法
教学准备
图片
教学板块
教与学的预设
(师生活动)
设计意图
修改意见
(教学反思)
一、复习导入;
二、探究新知.
一、复习导入;
1、口算
40×72=600×300=30×23=
53×30=20×700=40×22=
40×72=40×72=40×72=
20×20=40×90=502×7=
608×5=908×4=400×50=
2、笔算
708×6=790×8=54×278=
说一说笔算的方法是什么?
3、这节课继续学习笔算乘法
板书课题:
笔算乘法
二、探究新知.
例2、特快列车1小时可行160千米。
普通列车1小时可行106千米它们30小时各行多少千米?
。
问:
说一说这题如何列式?
这是一道什么样的乘法算式?
板书课题补充;因数中间或末尾有0的乘法
怎么计算出结果?
能不能用我们以前学过的旧知识来解决,自己试一试
复习计算知识,为学习
使学生通过自主探索,掌握因数中间或末尾有0的计算方法
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(教学反思)
三、巩固练习:
四、课堂总结
五、作业:
学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说口算的过程。
1)160×30=问:
写竖式时,如何处理0和非0数字的对位问题?
怎样确定积的末尾0的个数?
160×30=4800
160
×30
—————
4800
2)106×30=自己试一试
学生反馈时讨论:
(1)竖式的简便写法,为什么不写成106
×30
————
(2)计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?
如何写这一位的积?
106×30=3180
106
×30
——————
3180
计算时哪个竖式更简便?
小结:
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