五年级下册音乐教案.docx
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五年级下册音乐教案.docx
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五年级下册音乐教案
《编花篮》
教学目标:
1、学唱歌曲《编花篮》,用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。
2、通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。
3、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活,使学生更加热爱生活、热爱大自然。
教学重难点:
通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。
教学过程:
一、情境导入
1、师:
河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。
一、学唱歌词
师:
听到小朋友们这么悦耳的歌声,老师都想把歌词唱出来了,请小朋友伸出双让老师也从小朋友的歌声中听到喜悦,从表情上看到快乐,行吗?
生:
有感情的唱。
三、创造表现
1、师:
你们的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花的动作,想想还有什么好的动作,我们分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。
2、生分组创编
课件同时播放《编花篮》歌曲 3、汇报展示创编成果
四、完美结课。
师:
你们真会听音乐,大家知道,我国的民族音乐丰富多彩,老师希望你们这些小花朵快快长大,把祖国的大花园
《湖北小调》
教学目标:
1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪,并深情地演唱这首歌,边唱边表演“敲碟儿”。
2、能比较听赏《手拿碟儿敲起来》和《凤阳花鼓》,在细腻的情感体验中区别,学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。
3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。
教学重难点:
用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲《手拿碟儿敲起来》,并参与表演“敲碟儿”的表演活动。
教学过程:
一、学学“敲碟儿”
(1)师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。
(2)问:
谁能“敲碟子”?
(3)师示范几种最基本的敲法。
师:
在湖北,“敲碟子”是一种非常有名的民间技法,不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。
他们卖艺时边演唱碟子小调,边表演敲碟子,身受当地群众欢迎。
二、学生自主练习“敲碟子”的技法。
(背景音乐《手拿碟儿敲起来》。
)
1、学生跃跃欲试,都想来敲一敲。
学生积极参与模仿,并自由练习。
2、你能创造不同的敲法,随乐参与表演“敲碟子”。
(请表演得好的学生,敲法有创意的学生上台表演。
)
三、学生随意性发挥,并参与演奏。
以音乐本身去吸引学生注意力,激发他们的兴趣,让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”。
《溜溜山歌 》
教学目标:
1、通过学唱歌曲《溜溜山歌》,产生对民族音乐的兴趣。
2、欣赏《打麦号子》,使学生初步了解中国民歌的另一种表现形式。
。
3、初步掌握“下滑音”的演唱。
教学重难点:
能用自然、诙谐的声音演唱歌曲《溜溜山歌》,表现出劳动的气氛,歌曲中下滑音的演唱。
教学过程:
一、组织教学,师生问好
生在江苏民歌《茉莉花》的旋律中走进教室
二、导入
师:
有谁知道刚刚那首歌曲的名字么?
(生举手回答)
一、学唱歌曲
1、感受旋律,跟琴哼唱
师:
劳动了这么久,我们休息一会儿,请你们用LU轻声跟着我的琴声哼唱(弹一句哼一句)
2、学唱第一段
(1)听范唱,默唱
师:
多动听的旋律呀!
请你跟着范唱在心里默唱 范唱⑥
(2)跟范唱学唱
师:
你们的小耳朵认真听了么?
那么就请你跟着音乐轻声唱出来。
范唱⑦ (3)跟琴唱歌,巩固歌曲
师:
唱了一遍,你感觉自己还有哪一句可以唱的更好一点?
(根据情况,拎出来练)
师:
看来你们的小耳朵确实是一对会听音乐的耳朵!
让我们跟着琴声唱一遍吧 (4)听范唱,感受情绪
师:
我们都知道,大多数民歌都有着浓厚的生活气息,能够直接表达人们的心情。
从这首歌曲中,你感受到怎样的情绪?
听听想想 听范唱⑧(愉快的劳动)
(5)跟伴奏演唱
师:
说的真好!
从大家专注的表情,我感受到了你们是一群爱动脑筋的孩子。
就让我们带着这种情绪跟着伴奏唱一唱吧 生唱一遍
(6)字头咬字
第二段又是怎样唱的 播放范唱
三、对唱歌曲
(1)师生对唱
(2)男女生对
《新疆之春》
教学目标:
1、通过节奏游戏,培养学生的视听能力和反应能力,也让学生在童谣中学习新的节奏型,并能运用到歌曲的学唱当中。
2、通过欣赏与歌曲,了解新疆民歌的风格特点,乐的感情。
3、通过学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪;使学生懂得青春易逝的道理,启发学生珍惜光阴,立志成材。
教学重难点:
以音乐文化为主干进行欣赏和歌曲新授,通过唱、舞、奏、创等音乐实践,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格特点。
教学过程:
一、走进新疆,了解新疆
1、欣赏舞蹈片段
师:
美吗?
是哪个地方的?
生:
新疆。
师:
是呀!
遥远的新疆是个什么样的地方呢?
就让我们乘着歌声、随着舞蹈一起走进新疆吧!
2、课件出示地图:
了解新疆在祖国的位置以及民族风情。
(背景音乐《新疆之春》)
二、领略新疆、感受新疆
师:
欣赏了这些画面,我们不由赞叹:
新疆的风景真美!
新疆的人民更美,他们热情开朗、能歌善舞。
下面就让我们一起来感受新疆音乐的独特风格。
1、让学生带着问题初次欣赏音乐:
乐曲用什么乐器演奏的?
音乐风格怎样?
(音调、节奏)
生:
小提琴演奏的;乐曲是豪放、乐观、奔放、欢快、流畅。
2、介绍乐曲:
乐曲是《新疆之春》,是一首具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格和奔放热情的三部曲,乐曲奔放流畅、潇洒自如,表现人们跳起欢乐的手鼓舞的情景,反映了解放后新疆人民幸福生活情景。
3、再次欣赏:
再次感受乐曲奔放流畅、潇洒自如,人们跳起欢乐的手鼓舞的情景;欣赏的同时请同学们用动作表现乐曲的各个段落。
4、认识乐器——手鼓
5、用乐器和节奏为乐曲的主题音乐进行伴奏,一起感受欢乐的场面。
师:
春天是美丽的季节,让我们也和新疆人民一起在这美丽的季节里抒发对春天的赞美吧。
请同学们用乐器或节奏为主题音乐伴奏吧。
《小鸟,小鸟》
教学目标:
1、通过教唱《小鸟,小鸟》,让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象,激发学生乐观向上的生活态度。
2、用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
教学重难点 1、6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
2、演唱时注意1音到6音的六度音程的音准。
教学过程:
一、学习歌曲:
1.节奏学习:
A、展示小鸟欢快跳跃的节奏(提示休止符的停顿) xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 爱春 天 爱阳光 爱湖 水 爱花 香
B、展示小鸟自由飞翔的节奏(提示附点的时值) xx| x xx x xx| x. xx x. | 小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌唱
2、再听歌曲。
学生看歌词轻唱感受歌曲。
3、“啦啦……”先放慢速度唱,唱清楚后再连起来唱。
4、加强歌曲第二段式合唱部分的练习,先唱熟低声部,再把高声部加进去。
让学生会充分体会和感受合唱曲子的魅力。
5、全班学生熟练演唱歌曲。
(教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现?
2、用什么样的表情表现歌曲?
)
小结:
第一段是跳跃、活泼、快乐的,第二段舒展、自由,小鸟在天空翱翔的感觉。
7、歌曲情绪处理:
演唱歌曲时把有休止符和力度记号得地方,表达出它们对歌曲、抒发情感所起的作用。
全曲可用 mp - f - mp 等力度记号来处理。
二、背唱歌曲,跟录音伴奏唱。
三、小结:
进行保护自然、保护动物的教育
《吹起羌笛跳锅庄 》
教学目标:
1.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
2.加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
情感目标:
在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学重难点:
在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学过程:
一、导入
1、教师播放歌曲《爱我中华》,学生伴着音乐走进教室。
2、同学们,你们熟悉这首歌曲吗?
正像这首歌曲中所说的五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在我们祖国的大家庭中,你们知道我国有哪些少数民族吗?
当然我国的少数民族很多,今天老师带领大家去的是羌族。
3、走进羌族(出示课件)。
4、听赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
二、教唱歌曲
1、教师分别演唱1.2.3.4小节与9.10.11.12小节的旋律,让学生聆听节奏旋律大部分重复,略有不同的特点。
(板书:
运用变化重复的作曲手法,使歌曲更欢快活泼。
)
2、师分句教唱歌曲第一段歌词。
3、随琴哼唱第二段歌词。
(学生在学唱的过程中,教师及时发现问题及时解决。
)
4、学生分组演唱歌曲,大家评价哪组唱的好,并处理歌曲。
5、同学们老师想给大家出点难题,你们敢于接受挑战吗?
老师出示一条节奏 1、X -︱X -︱ 2、X X ︱X X︱,你们边打节奏边唱歌,能做到吗?
6、学生随录音,边唱歌,边打节奏。
三、小结:
能歌善舞的少数民族,创造了独具魅力的少数民族音乐。
它以其丰富的内涵、多彩的表现形式,震撼着我们中国人,震撼着整个世界。
愿已经爱上少数民族音乐的每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里,以享受更多的“美味佳肴”!
四、布置作业:
预习“瑶族”的民俗风情
《瑶族舞曲》
教学目标:
1、能对民族音乐感兴趣, 愿意了解民族音乐的相关风土人情与文化背景。
2、能积极主动地参与音乐创编与表现活动,从中体验瑶族边寨的欢乐场境。
教学重难点 :
学生回答,教师因势力导
教学过程:
一、感受与体验 1、瑶族风情
课件展示:
瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗、瑶族长鼓舞 2、演唱主题音乐。
学生跟音乐演唱
3、欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》。
思考题:
1)全曲分为几部分?
2)注意听刚才演唱的主题旋律依次在哪一部分出现?
3)听完全曲有什么感受?
学生回答提出的问题。
教师小结:
《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山、茅沅同名管弦乐改编的民族管弦乐曲,它展现了瑶族人民欢度节日的动人场面。
全曲分为三部分,属于带引子的复三部曲式。
1、给学生提供大鼓、碰铃、木鱼、响板、镲等打击乐器,学生为《瑶族舞曲》的主题旋律即兴配打击乐器伴奏,分成四大组,每一组配一段。
在配打击乐器伴奏
的时候一定要注意这一部分所要表达的音乐情绪。
2、会演奏乐器的同学根据自己所演奏的乐器音色,商量好选一段主题音乐进行练习,教师也参与到学生当中进行演奏。
第一组:
引子
第二组:
第一部分第一主题
第三组:
第一部分第二主题
第四组:
第二部分主题
再现部分在老师的指导下配打击乐器伴奏。
3、合奏《瑶族舞曲》的主题旋律
三、归纳与总结 1、课堂小结
2、播放歌曲《爱我中华》的MTV,学生离开教室。
《让我们荡起双桨 》
教学目标
1、通过学习本歌曲,能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。
2、培养孩子们热爱祖国,热爱生活的情感,使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。
3、指导学生唱好二声部歌曲,在均衡、和谐的基础上有感情地演唱、培养集体观念。
教学重难点:
弱起节奏OX XX。
二声部的合唱部分。
教学过程:
一、组织教学
1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。
2、采用音乐,师生问好。
(略)
3、放录音《采茶扑蝶》片断,老师带领做律动。
二、节奏训练
板书:
①4/4 O X X X ②2/4 O X X X 脚手脚手 脚手 脚手
教师示范,学生模仿。
同时比较两种节奏区别与联系。
(让学生在实践中学习,在比较中领会)
三、导入新课
1、师放录相,屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨,尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》,至歌声消失、关闭。
师:
同学们看到了什么?
听到了什么?
划船小朋友们唱的歌曲好听吗?
(生答略)。
既然好听,那么我们今天就一起来学习这首歌。
教师出示大歌页。
2、作品及作者简介:
歌曲创作于50年代中期。
词作者乔羽是中国音乐文协主席,著名词作家。
曲作者刘炽是我国著名的作曲家。
3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。
4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。
5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。
方法:
教唱法与听唱法及随琴跟唱法。
在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。
6、重点练习合唱部分。
方法:
①一声部唱,二声部默唱。
( 相互交换 ) ②二声部合唱(教师伴奏可跟随二声部)
《渴望春天 》
教学目标
1.学会歌曲《渴望春天》,并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。
2.通过对散文《春》的配乐朗诵,使学生感受音乐与文学的密切关系,审美内涵。
3.鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
教学重难点 歌曲:
《渴望春天》。
创编:
为歌曲配打击乐伴奏。
配乐散文:
《春》。
教学过程:
一、1.教师要充分注意“教学导入”环节的重要性,精心设计。
例如,
(1)可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力,用语言描述春天的景色;
(2)可用优美的旋律导入;
(3)可用简短的诗句导入;
(4)可用录像资料(风光片,春景图,配乐散文)
导入。
要求学生共同参与。
2.请学生朗诵散文诗《春》,并选择适当的乐曲做背景音乐,有感情地表演。
教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论,选择合适的作为背景音乐。
3.播放歌曲《渴望春天》。
请学生仔细聆听,听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
4.随录音轻声哼唱歌曲。
其间,教师可以为学生范唱,也可以用钢琴伴唱,通过多种形式的练唱,使学生逐渐熟悉歌曲。
5.请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。
并打着拍子反复地唱一唱,加深印象。
6.请学生从曲谱中找出变化音。
在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
二.在老师钢琴伴奏下(或用录音带伴奏;老师指挥),全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。
演唱形式可采用领唱、齐唱。
之后,也可由学生独唱或小组唱。
三.请学生选择打击乐器,为歌曲伴奏。
《土耳其进行曲》
教学目标:
请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。
并打着拍子反复地唱一唱, 教学重难点 :
唱熟歌曲
教学准备:
多媒体课件、各种打击乐器。
教学过程:
一、导入
师:
今天老师带来了一首进行曲,用你喜欢的方式来聆听音乐,并且来想想听完这首乐曲让你想到了怎样的画面?
他们在做什么?
生感受音乐。
二、欣赏乐曲《土耳其进行曲》
1.师:
你们表现得真棒,个个都倍儿有精神,看看老师要把动作变成什么?
师随音乐画节奏谱。
2.学生单独画节奏谱。
3.师:
同学们画得很好,连节奏谱中都透着士兵的威武,那么我们的节奏谱又要发生变化了,看看这次节奏谱变成了什么?
师把节奏谱中的线条变成声音:
踏踏,得儿……,咚咚咚。
学生跟音乐用声音伴奏。
4.师:
老师把节奏谱变成了奇妙的声音,你们还能变成怎样奇妙的声音?
学生创编。
学生分成三组,用动作为乐曲伴奏。
学生根据乐曲的节奏谱选择乐器,并进行分组伴奏。
三.教学拓展
1.师:
让我们一起来听听莫扎特的《土耳其进行曲》,又带给你怎样的感受?
请同学们和老师一起用动作来感受。
师生用动作感受。
2.师:
带给你什么样的感受?
师总结:
贝多芬的《土耳其进行曲》雄壮,莫扎特的《土耳其进行曲》速度要快些,很轻巧。
3.师:
让我们像小士兵一样随着音乐走出教室。
播放贝多芬的《土耳其进行曲》
《卢沟谣》
教学目标:
1.情感目标:
通过学唱卢沟谣这首歌,正确把握演唱这首歌曲的情绪。
了解卢沟桥事变,传承民族精神,挖掘爱国主义情怀,珍惜现在来之不易的幸福生活。
2.知识技能目标:
掌握歌曲中的附点节奏,四拍长音,反复记号。
3.过程目标:
完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品,在音乐体验与感受中,享受音乐审美过程的愉悦,理解音乐的精神内涵。
教学重难点:
学唱卢沟谣这首歌,并且能够唱得悠扬流畅。
教学过程:
一、导课
1.讲故事:
同学们,今天我们要学习一首很好听的很特别的歌曲,但是呢,学这首歌之前,让我们来听一段历史故事。
日本帝国主义为了占领中国,发动了蓄谋已久的全面侵华战争。
1937年7月7日夜,日军借一个士兵失踪借口,要进入北平(今北京市)西南的宛平县城搜查。
中国守军拒绝了这一无理的要求。
日军开枪开炮猛轰卢沟桥,向城内的中国守军进攻。
中国守军第29军吉星文团奋起还击。
掀开了全民族抗日的序幕。
日本侵略者自1931年九一八事变侵吞我国东北后,为进一步挑起全面侵华战争,陆续运兵入关。
到1936年,日军已从东、西、北三面包围了北平。
从1937年6月起,驻丰台的日军连续举行挑衅性的军事演习。
1937年,驻华日军悍然发动“七七事变”(又称“卢沟桥事变”),日本开始全面侵华,抗日战争爆发。
二.欣赏歌曲《卢沟谣》(播放三遍) 第一遍:
不带任何问题的欣赏
第二遍:
大家在听这首歌曲的时候,看着你们手中的谱子,可以跟着念歌词。
通过老师刚才讲的故事,体会一下这首歌曲的内容。
第三遍:
试着跟着音乐唱
三. 学唱卢沟谣
学唱的过程中,学生要掌握歌曲中的附点节奏,四拍长音,反复记号。
以及刚开始音的跨度很大,从5到高一个八度的5,注意真假声的转换,这些在教师教唱的过程中穿插进行。
同学们已经学会唱这首歌了,那么我们要在唱这首歌的基础上,加上几个动作。
①歌词:
写江山 ②歌词:
浴血战
③歌词:
中国人,意志坚
这三个地方,我们要加上三个动作。
教师示范,学生们学。
然后跟着音乐大家一起边唱边加动作。
这样学生跟着肢体动作可以使歌曲演绎得更形象,演唱得更有感情。
《松花江上》
教学目标:
1、有感情地朗读歌词。
理解歌词内容,体会当年日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。
2、通过观看录像了解时代背景,以读为本,读出理解,读出情感,读出个性,读中体验,读中悟情。
边读边画边想,再把自己的感 受,对文章的感情读出来。
3、感受当时东北人民无家可归、流亡关内的痛苦,教育学生不忘国耻,振兴中华。
培养学生的爱国主义情感,让学生从小具有爱好和平,远离战争的美好愿望。
教学重难点 :
了解歌词中事件的时代背景。
以诵读歌词为重点,在诵读中体会日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志,激发爱国主义情感。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,了解历史。
播放“九一八”事件视频,请同学们先看短片,认真观看后结合自己查找的资料谈观后感受。
二、师介绍:
东北是个好地方。
那里有大兴安岭、小兴安岭、长白山等自然林区,还有抚顺煤矿、大庆油田等自然资源,肥沃的黑土地是我国粮食的主要产区。
是勤劳而善良的东北人民祖祖辈辈的艰苦奋斗,才创造了美丽的东北。
(1)抓住“抛弃”体会(抛弃本意是什么?
东北人民真的不想要这些宝藏了吗?
是不能要,因为他们自身难保啊!
这“抛弃”两字透着多少无奈!
多少辛酸!
)
(2)成千上万的东北人民背井离乡,来到遥远的中原地区,开始了漫长的—— 板书;流浪!
流浪!
流浪!
从这三个“流浪”中,你仿佛看到了什么?
结合文中插图说说。
再读这几行。
过度:
这流浪的日子何时才能结束?
何时才能结束?
一年又一年,他们就这样遥望着北方的天空,等待着,等待着,……
(3)这是对远方亲人的呼唤,这是对国民党政府的控诉。
它激励国人拿起武器,勇敢走上战场,为中华民族的解放,不怕流血牺牲。
三、欣赏歌曲,加深体会。
请听歌曲《松花江上》听后说说你的体会。
师总结:
1931年美丽富饶的东北三省被日军侵占,我国东北三千多万同胞惨遭涂炭,陷于水深火热之中,这仅仅是个开始。
1937年抗战全面爆发,8年抗战,东北沦陷了整整14年。
但我们中华民族是个不屈的民族,是打不垮的民族。
在中国共产党的号召下,掀起了保卫母亲河,保卫全中国的抗日高潮。
要学的下一首歌曲《保卫黄河》就为我们描绘了一幅生动的抗日救亡画面。
《掀起你的盖头来》
教学目标:
1、进一步巩固垫步、踏点步,学习进退步及托帽手的舞蹈动作。
2、学生学习听音乐自由创编舞蹈,并学习与他人合作创编舞蹈,发展学生动作协调性。
教学重难点:
在舞蹈过程中,体验舞蹈的乐趣及快乐。
教学准备:
1、学生已熟悉歌曲《掀起你的盖头来》的四段歌词。
2、学生已掌握垫步、踏点步等新疆舞步,学会新疆舞的一些基本手位。
3、新疆舞蹈视频一段、录音机、音乐磁带、动作图示、自制新疆小花帽、新疆服装一套。
教学过程:
一、 复习新疆舞的基本步伐。
我们在之前学习了一些新疆舞的基本动作和步伐,都有哪些?
我们一起来复习一下吧。
复习基本步伐:
垫步踏点步,手部动作:
翻腕、柔腕、移颈,带领学生跟音乐练习。
二、 创编新疆舞“掀起你的盖头来”,学习踏点步及拍手托帽的舞蹈动作。
1.聆听乐曲引导再次感受歌曲《掀起你的盖头来》欢快、有趣的情调。
师:
前几天我们欣赏了一首欢快、有趣的新疆歌曲,叫什么名字啊?
让我们再来一起听一听!
2.创编舞蹈动作。
(1) 创编掀盖头的动作。
(2)创编看姑娘的动作。
师:
一起来学学看!
教师示范进退步及拍手托帽的舞蹈动作,并分解动作教给学生。
(从脚(进退步)——手(托帽手)——整体)。
好,现在请你们听着音乐跳舞看哪一个小朋友能用上自己编的动作和新学的动作和起来一起跳。
(教师巡回指导,纠正不正确的姿势)
还可以用什么动作来表现?
(每一个动作图示都要讲动作要领,并让学生模仿)手是这样放的,那脚怎样做呢?
(带领学生反复练习,纠正学生的动作,引导学生将步伐和手的动作结合起来。
)
三、 引导学生将创编的舞蹈动作进行表演。
(1)先用图上的四个动作跳舞!
请小朋友们小眼睛看好了图片上的动作,听着音乐来表演一次!
(2)换动作的顺序。
师:
小朋友们表演的真好!
老师把这四个动作换个位置,看看你们能不能表演的和上一次一样好!
四、尝试进行合作表演。
师:
你们真棒!
表演都很出色,咱们来分组表演好不好?
《红蜻蜓》
教学目标:
1、能用亲切、优美的声音,自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》,表达对童年生活的向往。
2、学生能专注地聆听歌曲,能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。
3、感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆,培养学生热爱生活,热爱大自然的感情。
教学重难点:
感受音乐情绪,能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲,培养良好聆听习惯,感受童年带来的美好回忆。
教学过程:
1、组织课堂
2、情境创设、分声部学唱旋律 1)、听音乐欣赏黄昏的画面。
师:
画面给你什么感受?
2)、师:
晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓,让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。
(播放第二声部旋律)
3)、老师划旋律线 4)、唱第二声部旋律
A、师:
我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。
B、难点解决第二、三小节、结束。
C、加力度唱。
师:
请同学们完整地连起来唱一唱,但有新的要求:
在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞,把音乐的力度唱出来。
5)、唱第一声部
A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐 B、划旋律线
C、师:
听听、看看,这两只蜻蜓飞得有什么不同?
上下起伏多,飞得更高 D、唱唱 6)、两声部结合唱
听琴唱,老师先弹第一声部,再弹第二声部,最后两个声部一起唱。
3、学唱歌曲《红蜻蜓》
1)、欣赏FLASH
师:
小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲,让我们一起去欣赏一下,给我们带来什么样的感受?
2)、师:
谁来说说你的感受。
生:
回忆、感觉很优美
3)、介绍歌曲。
4)、师:
听听这首歌曲演唱形式是什么?
生:
合唱 师:
你唱过吗?
就是我们刚
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