四年级上册第五八单元语文备课.docx
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四年级上册第五八单元语文备课.docx
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四年级上册第五八单元语文备课
浏阳市小学教师统一备课纸(NO)
科目
语文
年级
四
班级
时间
年月日
课题
21《搭石》
节次
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1.会认“谴、惰、俗”等七个字,会写“洪、暴、猛”等11个字。
2.积累文中喜欢的句子。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
4.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
教学重点:
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学难点:
学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教法提示
自读自悟与合作讨论相结合法、想象法、实践法。
教学过程设计(含作业安排)
一、出示课题:
21搭石请同学们自己读一读课题,你有什么问题吗?
(学生可能会提什么是搭石?
搭石有什么用?
在什么地方搭石头?
为什么要搭石头等相关问题)教师针对学生的问题进行归纳,整理出几个主要问题。
二、请同学们带着这些问题读一读课文,注意读准字音,并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。
1.指名读课文,出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词,指导读准字音。
2.谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段?
如果学生读到一自然段,相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。
三、出示挂图“看,这就是人们过小溪时踩踏的搭石。
就是这一块块普普通通的石头,却联结着乡亲们美好的情感。
”请大家再读一读课文,看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感,把他们划出来。
1.小黑板相机出示几个重点句。
“上了年岁的人,无论怎样急着赶路,只要……直到满意了才肯离去。
”
上了年岁的人为什么会这么做呢?
有什么感受?
(指名说感受抓住重点词语“无论只要一定踏几个来回直到”)你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?
(引导学生说出自己不同的感受,读出自己的体会来。
)
“如果有两个人面对面同时走到溪边,总会……人们把这看成是理所当然的事。
”
什么是“理所当然的事”?
举几个生活中理所当然的事说一说。
师归纳:
对,像同学们刚才所说的都是理所当然的事,都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事,是做了以后不求回报的事。
那么课文中指什么事是理所当然的?
说说你的感受,再带着自己的感受读一读。
和小组同学演一演。
四、乡亲们有什么样的美好情感呢?
谁能用自己的话说一说。
板书设计
教学后记
浏阳市小学教师统一备课纸(NO)
科目
语文
年级
四
班级
时间
年月日
课题
21《搭石》
节次
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1.会认“谴、惰、俗”等七个字,会写“洪、暴、猛”等11个字。
2.积累文中喜欢的句子。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
4.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
教学重点:
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学难点:
学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教法提示
自读自悟与合作讨论相结合法、想象法、实践法。
教学过程设计(含作业安排)
一、上节课我们学习了课文,感受到了乡亲们美好的情感。
同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号,今天咱们继续学习课文,把你还没读懂的地方提出来。
(引导学生联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥”的俗语,体会景之美。
)
二、就在这美丽的山村,清澈的小溪中那一块块,一排排的搭石,联结着故乡的小路,更联结着乡亲们美好的情感。
在这个美丽的世界上,到处都洋溢着美好的情感,你们看,一个承诺也温暖了许许多多面临重重困难的人们,请大家自己读一读小黑板上出示的短文《一个承诺》。
“这是美国东部的—个风雪交加的夜晚,推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区,野地四处无人,克雷斯焦急万分,因为如果不能离开这里,
他就只能活活冻死。
这时,一个骑马的中午男子路过此地,他二活没说,就用马将克雷斯的小车拉出雪地,拉到一个小镇上。
当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时,中年男子说:
“我不要求回报,但我要你给我一个承诺,当别人有困难时,你也尽力去帮助他。
”在后来的日子里克雷斯帮助了许多人,并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。
6年后,克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上,一位少年帮助了他。
当他要感谢时,少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话,“我不要求回报,但是我要求你一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。
”
三、课文中,你最喜欢哪些句子?
请自己再读一读,然后抄下来。
(播放背
景音乐:
爱的奉献)
四、各学习小组自学生字,对容易出错的字相互提醒。
五、作业设计:
摘抄写本课好词佳句。
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教学后记
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语文
年级
四
班级
时间
年月日
课题
22《跨越海峡的生命桥》
节次
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1.认识8个生字,会写12个生字。
正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。
2.读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
教学重点:
有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学难点:
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡生命桥”的含义。
教法提示
读议结合,体会情感。
教学过程设计(含作业安排)
一、课前交流,在游戏中感知“给予是快乐的!
”
教学设想:
在轻松调侃的氛围中,和学生一起做一个关于摘苹果的比赛,通过不断变换比赛对手(“对手”、“老师”、“饥饿的孩子”),让学生逐步明白善良比聪明更重要,初步感知“给予是快乐的”。
师:
上课之前我们先来做一个小小的测试,通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明,哪个孩子最可爱。
大家看大屏幕,上面有三棵苹果树,第一棵树上结了80个苹果,
第二棵树上结了100个苹果,第三棵树上结了150个苹果。
现在你来到了苹果树下,要和你的对手比赛谁摘的苹果多,我们假设你们采摘的速度一样快,你先摘哪一个树上的苹果?
(学生谈怎么摘,就知比赛结果)
二、切入《跨越海峡的生命桥》,在课文的语境中初步理解语言和心中的感动
三、深入阅读文本,整合教学资源,深刻体会“给予是快乐的”
教学设想:
在“小钱会感激谁?
”这样一个问题情境中,引导学生深入地阅读文本,在心灵中与课文中的人物对话,理解人们无私奉献的高尚情怀,深刻体会“给予是快乐的”。
这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士,他是那样令人尊敬,他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心,征集到23分骨髓样本,成为全球最大的华人骨髓库,救助了众多的白血病患者,今年的4月15日,他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。
让我们记住这位可敬的老人!
(出示李政道博士的照片)让我们在深情地读读这段话。
师:
由于历史和政治的原因,台湾和大陆现在还没有直接通航,台湾当局不允许飞机直接飞到大陆,只有到香港中转。
尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡,还有很多人为的阻隔,但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情,两岸同胞用爱心架起了一座──跨越海峡的生命桥
四、认生字,写生字
强调:
暂是翘舌音
峡、桂、移、湾、彼、怀、旷、胞、脉左窄右宽
暂下边的“日”稍扁
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教学后记
浏阳市小学教师统一备课纸(NO)
科目
语文
年级
四
班级
时间
年月日
课题
23*《卡罗纳》
节次
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1.正确流利地有感情的朗读课文
2.读懂课文内容,了解课文所表达的思想感情
3.培养独立阅读能力
教材分析(含重点、
难点、关键点)
教学重点:
有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。
教学难点:
读懂课文内容,激发关爱他人,帮助他人的情感
教法提示
读为主,读中悟情。
教学过程设计(含作业安排)
一、引入
孩子们,我们生活在充满爱的世界里,你享受了哪些爱?
世界上最伟大最无私的爱是什么?
有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱,因为他的母亲去世了。
今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的
二、初读课文,理解课文内容
1.通读课文,借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容
师生交流:
你读懂了什么?
2.再读课文,勾出使你受感动的地方,在旁边写出感想
3.分小组交流
三、交流阅读中的收获
1.说说哪些地方使你感动,为什么?
2.读4-8段,找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止,在旁边写出感想
3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法。
4.全班交流。
5.说说你从大家的言行中受到什么启发。
四、再读读课文,看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论
五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读,让学生进一步感受爱
六、总结全文,深化主题。
(打开背景音乐〈爱的奉献〉)
同学们,卡罗纳是不幸的,因为他失去了母亲,卡罗纳又是幸福的,因为他身边的老师、同学是这样庄重、严肃、热情地对待他,这庄重、严肃、热情言行中就包含着深深的爱。
我们相信,卡罗纳一定回从失去母亲的悲痛中走出来,快乐而坚强地生活着。
七、拓展延伸
1、《卡罗纳》这篇文章选自于《爱的教育》这本书,下面就请你们读一读课后的资料袋,了解了解这本书吧。
2、老师这儿打印了另外一篇选自于《爱的教育》中的文章《小抄写员》,请你们照刚才学习《卡罗纳》一课的方法读一读这个爱的故事。
请看读书要求三:
认真读读这个故事,你又感受到了哪一种爱呢?
有什么收获呢?
(出示读书要求三)
3、交流读后的感受。
4、师:
同学们,你们明白了爱是什么吗?
八、总结下课
同学们,爱是一句温馨的话语;爱是一个不经意的动作;爱是一个鼓励的眼神;爱是……让我们拿出自己的情,去爱你身边的每一个人。
让我们一起吟唱《爱的奉献》这首歌,让世界充满爱吧!
九、作业设计:
1、小练笔。
2、阅读《爱的教育》一书。
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教学后记
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科目
语文
年级
四
班级
时间
年月日
课题
24*《给予是快乐的》
节次
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1.正确流利地有感情的朗读课文
2.读懂课文内容,了解课文所表达的思想感情
3.培养独立阅读能力
教材分析(含重点、
难点、关键点)
教学重点:
有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。
教学难点:
读懂课文内容,激发关爱他人,帮助他人的情感
教法提示
读为主,读中悟情。
教学过程设计(含作业安排)
一、引入
孩子们,我们生活在充满爱的世界里,你享受了哪些爱?
世界上最伟大最无私的爱是什么?
有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱,因为他的母亲去世了。
今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的
二、初读课文,理解课文内容
1.通读课文,借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容
师生交流:
你读懂了什么?
2.再读课文,勾出使你受感动的地方,在旁边写出感想
3.分小组交流
三、交流阅读中的收获
1.说说哪些地方使你感动,为什么?
2.读4-8段,找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止,在旁边写出感想。
3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法。
4.全班交流。
5.说说你从大家的言行中受到什么启发
四、再读读课文,看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论
五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读,让学生进一步感受爱。
六、总结全文,深化主题。
(打开背景音乐〈爱的奉献〉)
同学们,卡罗纳是不幸的,因为他失去了母亲,卡罗纳又是幸福的,因为他身边的老师、同学是这样庄重、严肃、热情地对待他,这庄重、严肃、热情言行中就包含着深深的爱。
我们相信,卡罗纳一定回从失去母亲的悲痛中走出来,快乐而坚强地生活着。
七、拓展延伸
1、《卡罗纳》这篇文章选自于《爱的教育》这本书,下面就请你们读一读课后的资料袋,了解了解这本书吧。
2、老师这儿打印了另外一篇选自于《爱的教育》中的文章《小抄写员》,请你们照刚才学习《卡罗纳》一课的方法读一读这个爱的故事。
请看读书要求三:
认真读读这个故事,你又感受到了哪一种爱呢?
有什么收获呢?
(出示读书要求三)
3、交流读后的感受。
4、师:
同学们,你们明白了爱是什么吗?
4、师:
同学们,你们明白了爱是什么吗?
八、总结下课
同学们,爱是一句温馨的话语;爱是一个不经意的动作;爱是一个鼓励的眼神;爱是……让我们拿出自己的情,去爱你身边的每一个人。
让我们一起吟唱《爱的奉献》这首歌,让世界充满爱吧!
九、作业设计:
1、小练笔。
2、阅读《爱的教育》一书。
板书设计
教学后记
浏阳市小学教师统一备课纸(NO)
科目
语文
年级
四
班级
时间
年月日
课题
24*《给予是快乐的》
节次
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.概括本文的主要内容。
3.能联系上下文,体会小男孩和保罗的心里活动。
4.拓展延伸,感受快乐的真谛,进一步感悟“给予是快乐的”。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
教学重点:
理解课文内容,能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭借具体语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
教学难点:
领悟“给予是快乐的”的内涵,懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度,培养高尚情操。
教法提示
引导法讨论法
教学过程设计(含作业安排)
一、情境导入
1.今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。
给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。
2.教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。
今天我们就来学习《给予是快乐的》。
希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。
二、感知发现
1.看了课题,你想知道什么?
2.学生提问,师生共同评价问题的质量。
3.学生选择好的问题朗读思考。
4.交流,请学生回答。
(随机板书)
新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟
坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗
5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现
四、鉴赏发现
1.朗读课文思考:
你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?
2.讨论并有感情地朗读。
(学生可能会提出:
人物的语言描述的具体。
以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。
)
五、质疑问难
1.学习中遇到哪些不懂的问题?
2.学生质疑,共同讨论解决。
同时评价问题的质量。
从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。
六、总结表彰
1.请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。
(学生可能会提出:
我知道了给予是快乐的。
以此引导学生填空:
保罗的哥哥因为而感到快乐,小男孩因为而感到快乐,保罗因为而感到快乐,我也曾
而感到快乐,小男孩因为而感到快乐,保罗因为而感到快乐,我也曾因为而感快乐。
让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。
)
2.师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书。
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教学后记
浏阳市小学教师统一备课纸(NO)
科目
语文
年级
四
班级
时间
年月日
课题
25《为中华之崛起而读书》
节次
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1.学习生字、新词。
理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
2.通过反复朗读,找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
3.有感情地朗读课文,体会作者所表达的感情。
4.了解伟人的成长过程,用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式,展示学习的收获。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
教学重点:
1、掌握生字词。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点:
了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
教法提示
引导、点拨法,讨论交流法。
教学过程设计(含作业安排)
(一)初步谈话,理解课题。
同学们,你们现在读书的目的是什么?
回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书?
(二)同学介绍搜集周总理的资料
(三)观看录像,感受情景。
看有关周总理小时候的录像资料,特别是讲他在修身课上回答校长的情景。
(四)检查预习,反馈交流。
1.学生自由读课文,教师强调要求:
(1)读通课文,遇到不懂的字或者词语,借助工具书或者联系上下文解
释。
(2)不懂的地方,多读几遍,并在书上作上记号,待会在全班交流。
(3)边读边思考,课文写了几件事?
周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“?
2.生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵,“范、巡”是前鼻韵。
“范、惩”是上下结构,不能写成左右结构。
3.反馈交流,词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。
4.学生提出文章中不懂的地方,师生共同解决。
5.课文写了三件事。
第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳,就听伯父叹着气说“中华不振“,这使他疑惑不解;第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人敢怒不敢言,这使他真正体会到伯父说的话的含义;第三件事讲周恩来在修身课上,表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
(五)学生反复读课文,做到有感情地读课文。
试着体会作者所表达的情感。
(六)课堂作业:
有感情地朗读课文。
板书设计
教学后记
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科目
语文
年级
四
班级
时间
年月日
课题
25《为中华之崛起而读书》
节次
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1.学习生字、新词。
理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
2.通过反复朗读,找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
3.有感情地朗读课文,体会作者所表达的感情。
4.了解伟人的成长过程,用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式,展示学习的收获。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
通过反复朗读,找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
有感情地朗读课文,体会作者所表达的感情。
教法提示
引导、点拨法,讨论交流法。
教学过程设计(含作业安排)
(一)学习课文的第一部分。
1.有感情地朗读课文的的第一部分。
思考:
你从这部分中体会到了什么?
你是从课文的哪些地方看出来的?
2.指名学生朗读这一部分。
尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时,“为什么”?
“那又是为什么呢?
”要读出不解和追问的语气。
“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?
这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。
3.尊重学生自身的体会,不要强求学生所有的体会都一样。
教师相机的作出指导。
如:
从“为什么”?
“那又是为什么呢?
”体会到周恩来对这些事情的关注。
“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?
这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。
4.全班朗读这部分,注意要有感情地朗读。
(二)学习课文第二部分。
1.自由读第二部分,思考:
为什么会出现这样的情景?
2.学生读完课文后,想象当时的情景,四人小组演习当时情景。
给学生提供当时的情景:
当时那位妇女是怎样哭诉的,那个警察又是怎样训斥她的,站在一旁的洋人会说些什么?
3.学生演完后,谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受?
4.有感情地朗读课文,体会当时的社会现实:
贫穷落后,受到列强的欺凌。
深刻理解“中华不振”的具体含义。
(三)学习课文第三部分。
1.指名学生朗读,其他学生思考:
“为中华之崛起而读书”是什么意思?
2.让学生联系全文,体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。
3.学生想一想当时周恩来一个人在沉思,他沉思什么呢?
写一写当时他沉思什么?
4.全班交流写的内容。
5.读这部分,你从周恩来小时候身上体会到了什么?
(四)课外延伸。
1.阅读关于写周恩来总理故事的书,从而进一步了解伟人。
2.将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式,展示学习的收获。
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年级
四
班级
时间
年月日
课题
26《那片绿绿的爬山虎》
节次
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1.知识技能:
①学会本课生字新词,联系上下文理解生字新词的意思。
②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。
③有感情地朗读课文。
④学习结合上文理解含义深刻句子的意思。
⑤理解文章记叙事情的思路,学习简单的记叙、描写、议论的方法。
2.情感、态度、价值观:
①从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发,培养一丝不苟地认真修改自己习惯。
②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
教学重点:
在阅读中体会文中含义深刻的句子,学习修改作文的方法。
教学难点:
体会文中含义深刻的语句。
教法提示
读议结合法、合作学习法。
教学过程设计(含作业安排)
1.联系旧课,启发谈话,导入新课。
①回忆课文《爬山虎的脚》。
简介课文作者及主要
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- 四年级 上册 第五 单元 语文 备课