苏教版七年级语文下册第四单元教学设计.docx
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苏教版七年级语文下册第四单元教学设计
苏教版七年级语文下册第四单元教学设计
设计:
常州第24中学朱绶青
审稿:
常州市清潭中学顾亚珍
一、单元教学目标:
1、感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写,学习准确、生动的语言。
2、以自己感兴趣的形式亲近自己感兴趣的动物,进行研究,并能形成自己颇有深度的见解。
4、学习观察动物的特点,并能向别人介绍。
5、增强保护野生动物的意识,积极参加保护野生动物的活动。
保护动物,从我做起,争做保护动物的爱心使者。
二、单元课时安排:
共12课时
单元整体学习1课时
《松鼠》1课时
《松树金龟子》1课时
《国宝——大熊猫》1课时
《黔之驴》1课时
写作3课时
语文实践活动1课时
名著阅读2课时
单元专题交流1课时
三、教学设计:
你一定很喜欢动物吧?
动物是我们在地球上共同生活的伙伴,本单元运用了通俗浅显、生动传神的语言向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠,具有“音乐天赋”的松树金龟子,憨态可掬、温厚活泼的国宝大熊猫,以及庞大而技穷的“黔之驴”。
学习这个单元,应引导学生以自主学习为主,让学生在阅读思考中了解动物的外形、特点、习性,学习用准确生动的语言来介绍动物的特点。
通过自己的感受,充分认识到:
准确生动的介绍来自于平时细心的观察。
《松鼠》是一篇科学小品,文章结构比较简单,说明对象突出。
它充分体现了说明文的平实准确的特点,又不乏生动活泼的描绘,应当引导学生在阅读中感受文章合理安排说明顺序,体会其说明语言的准确和生动。
并且本文还是帮助学生写好小动物说明文的范文,教学中不妨在这方面做一些大胆的尝试。
《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品,它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性。
学习本文,可以通过对文章具体内容的理解、把握,激发学生对昆虫的探究兴趣,进而激发他们热爱昆虫,培养他们从小就勇于探索的科学精神。
《国宝——大熊猫》:
一方面要让学生了解大熊猫的特点和习性及其他成为国宝的原因;另一方面,可以通过鼓励学生开展“如何来保护我们的国宝——大熊猫”专题研究,让他们在研究过程中,自觉地提高动物保护意识。
《黔之驴》文字较简练,教学中要让学生了解古代寓言的一般特点,引导他们用“三看一查”(即看课文、看注释,看“探究练习”)的方法读懂课文,理解本文寓意,并能联系实际谈谈自己的想法,只要言之有理就要给予肯定。
在写作单元里,我们将重点学习如何“抓住特点介绍动物”。
在保护野生动物的综合实践活动中,应当鼓励学生自己收集资料,开展调查研究,让学生从书本走进自然,亲身体会到:
目前我国野生动物的情况非常严峻,从而唤起他们对动物世界生存状态的关注,激发他们关爱动物、保护动物的热情,自觉地投入到保护野生动物的行列。
四、教学过程
第1课时:
单元整体学习
学习目标:
确定本单元的学习内容;组建学习小组,制定活动方案
课堂学习:
第一块:
了解单元内容,制定学习目标
教学步骤
教师活动
学生活动
1
导入:
你一定很喜欢动物吧?
动物是我们在地球上共同生活的伙伴,本单元运用了通俗浅显、生动传神的语言向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠,具有“音乐天赋”的松树金龟子,憨态可掬、温厚活泼的国宝大熊猫,以及庞大而技穷的“黔之驴”。
通过这一单元的学习,将唤起我们对动物生存状态的关注,激发我们关爱动物、保护动物的热情。
产生共鸣,激发兴趣。
2
教师出示本单元的学习任务。
明确任务。
3
引导学生了解单元大概内容。
浏览目录、课文。
4
说说心中最喜欢的动物及本单元最喜欢的文章。
自主发言,交流、评价。
第二块:
组建学习小组,制定活动方案
教学步骤
教师活动
学生活动
1
引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣、爱好和理解,志同道合的同学组建学习小组,共同确定本单元的探究问题。
自由交流,组建学习小组,确定本单
元的小组探究问题。
2
开展一次“保护野生动物的调查报告。
”(可以是壁报、手抄报、电脑小报,宣传栏、广播讲演等形式)。
制定活动计划、方案,提出个人设想。
第三块:
学习评价
教学步骤
教师活动
学生活动
教后反思
1
出示评价内容:
1、你对保护动物有自己独特的情感体验吗?
2、你有自己的专题吗?
3、本节课你发言了吗?
(组内或班上)
4、你能品味说明文中生动准确的语言并做了一定的摘抄吗?
5、你有自己的学习伙伴和小组吗?
6、你参与了以“保护野生动物”为主题的探究活动吗?
自我反馈
2
小结:
自我小结
第2课时:
《松鼠》
学习目标:
1.学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。
2.体会说明文语言的准确性。
课前学习:
1、上网搜索有关作者布丰的介绍,查阅生物课本及与松鼠有关的书籍。
2、预习课文并解决本课生字词。
课堂学习:
第一块:
激发兴趣,导入新课
教学
步骤
教师活动
学生活动
课后
反思
1
组织学生猜谜语:
像老鼠,眼睛圆,尾巴大,腿矫健,能攀爬,性温顺,特乖巧。
猜谜语
2
组织学生说说印象中的松鼠。
交流
3
展示松鼠在林中活动的短片,并组织学生谈感受。
(要点:
活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……)
交流感受
4
小结,并过渡到课文的学习:
看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。
听讲
第二块:
整体感知
教学
步骤
教师活动
学生活动
课后
反思
1
组织学生自读课文,试概括各段的要点(要领:
抓中心句,重点是开头名和结尾句)
自读、讨论
2
全班交流(明确:
①总写松鼠的特点。
②写松鼠漂亮的外形。
③写松鼠驯良的习性。
④写松鼠乖巧的个性。
⑤写松鼠筑窝。
⑥写松鼠是有用的动物。
)
全班交流
3
组织学生思考:
本文内容安排体现了说明文的哪种顺序。
明确:
总分总(逻辑顺序)
思考、讨论
第三块:
合作学习,理解课文
教学
步骤
教师活动
学生活动
课后
反思
1
提问:
假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的三个特点?
(提示:
结合课文内容,确定自己的思路)组织学生分组讨论,合作学习。
分组讨论,合作学习
2
全班交流,选出讲得最好的同学。
明确:
先介绍自己的“漂亮”:
面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,尾巴美丽,坐姿和吃相:
坐着、用前爪送吃;接着介绍自己的“驯良”,活动范围:
树上(不侵犯人类),活动的时间:
夜晚(不骚扰人类),主要的食物 :
杏仁、榛子等(不伤害人畜);最后介绍自己的“乖巧”,过水方法:
尾巴当帆舵,警觉性强,跑、躲、逃,跑跳敏捷,善于爬树,选址干净暖和,建造宽广坚实,居住舒适安全,盖子充满灵性。
全班交流
3
小结,公布评选结果。
听讲
第四块:
揣摩运用,体味语言
教学
步骤
教师活动
学生活动
课后
反思
1
说明文的语言要求是准确,本文除了符合这一基本要求外,它的语言还非常生动,能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
读课文,评点语言。
2
全班交流(明确:
语言准确、生动,并有相应的例句加以证明)
全班交流。
课后学习:
迁移写作训练:
依照课文的写法,向你的朋友介绍一种你喜欢的小动物,要注意抓住这种动物的基本特征,先口头作文,然后再写成书面作文。
写作思路示例:
题目:
我家的小花猫(小狗)
开头:
先总写小猫的特点,以及我对它的感情。
1、写猫美丽的外貌。
2、写小猫的生活习性。
3、写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。
结尾:
再次写我对小猫的感情,突出我对它的喜爱之情。
第3课时:
《松树金龟子(节选)》
学习目标:
1、了解金龟子,激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2、感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写;感悟在说明中兼用文艺的笔调,揣摩语言的准确和形象。
3、学习作者严谨的科学态度,养成细致观察的习惯。
课前学习:
1、预习课文,借助工具书,扫除字词障碍。
2、借助相关书籍、网络资料查找有关法布尔的生平与故事。
课堂学习:
第一块:
创设情境,导入新课
教学
步骤
教师活动
学生活动
课后
反思
1
(演示多媒体)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象。
交流
2
让学生介绍作者法布尔。
(明确:
法布尔(1823—1915),法国昆虫学家、作家。
达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”,他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。
本文选自《昆虫世界》。
)
介绍自己所知道的作者法布尔。
3
检查预习,扫除阅读障碍。
自主提问、全班交流,解决疑难。
第二块:
整体感知,理解课文
教学
步骤
教师活动
学生活动
课后
反思
1
组织学生认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文,注意朗读的节奏和重音。
要求:
熟悉课文内容,初步理解作者的写作意图。
自读课文,熟悉课文内容。
2
组织学生研读课文,思考以下问题:
法布尔对金龟子有哪些主要发现?
他为什么会有这些发现?
对你有什么启发?
研读课文并思考。
3
全班交流,教师适当点拨。
明确:
①第(l一3)段,外貌特征。
第4段,介绍金龟子的生活习性。
第5—7段,介绍金龟子的婚恋生活。
第8一18段,介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。
第19、20段,介绍金龟子的死亡与繁衍。
②他之所以有这些发现,是他走出实验室的结果,是他走进田野,深入昆虫的生活。
进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。
启发:
多观察,多思考。
全班交流
第三块:
深入探究,评析语言
教学
步骤
教师活动
学生活动
课后
反思
1
组织学生从文中选出最感兴趣的部分,分析作者在介绍金龟子时哪些词语或句子写得好,并说说理由。
深入探究,赏析语言。
2
组织学生小组讨论,教师适时点拨。
小组讨论
3
全班交流。
全班交流
4
师生归纳:
法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”,它是一篇科学小品,介绍动物的特征,说明准确,描写生动形象。
而用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的。
师生归纳
课后学习:
1、对于课文中遇到的疑难问题鼓励课后继续探究。
2、选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物,(也可以是一种植物),用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。
(提示:
描写动物,除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外,还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性,以及对动物生活环境的描写。
)
组织学生在小组内互相交流作品,进行比较,作出点评。
第4课时:
《国宝——大熊猫》
学习目标:
1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因;
2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;
3.学习形象生动的说明方法。
课前学习:
1、收集有关大熊猫的资料。
2、查阅工具书,能够舒畅地熟读课文。
课堂学习:
第一块:
导入新课
教学
步骤
教师活动
学生活动
课后
反思
1
组织学生观看以熊猫为主题的录像片断,增强学生对熊猫的感性认识。
观看录像片断
2
让学生说一说自己知道的一些关于熊猫的特点、生活习性等方面的知识。
也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。
交流、完善
3
组织学生自读课文,扫除阅读障碍。
自读课文,扫除阅读障碍。
第二块:
整体感知,研读课文
教学
步骤
教师活动
学生活动
课后
反思
1
组织学生从标题入手,初步了解文章所写中心。
引导学生看课文标题,引发学生思考:
本文用“国宝——大熊猫”作为标题,你觉得有什么含义?
其中的破折号起什么作用呢?
思考、讨论
2
全班交流,教师点拨。
明确:
本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。
课文标题中的“大熊猫”,表明了文章说明的对象,“国宝”一词点明了说明的重点。
先说“国宝”,再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”,起着两个方面的作用:
一是突出大熊猫的珍贵;二是引起读者的注意。
全班交流
3
组织学生熟读课文之后介绍大熊猫,你会从哪些方面来介绍?
(可鼓励学生用第一人称的方式,上台介绍大熊猫)
明确:
外形特点:
可爱;生长环境:
人烟稀少、泉水丰富、竹类众多;生活习性:
喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处;活动范围:
随季节交替而改变活动范围;繁殖情况:
繁殖力低,大多每胎产一仔
上台介绍大熊猫,相互交流、补充。
第三块:
揣摩运用,体味语言
教学
步骤
教师活动
学生活动
课后
反思
1
作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态,突出了它可爱、机警的特点。
其中你最喜欢哪些语句?
为什么?
(根据学情,可引导学生学习本文生动的说明方法:
引用、打比方、列数字、作比较、诠释等,以及拟人、排比等多种修辞手法。
不必过细分析。
)
交流、完善。
2
比较探讨:
大熊猫体态丰满,四肢粗壮,尾巴短秃,毛色奇特,头和身躯乳白色,而四肢和肩部黑色,头上有一对整齐的黑耳朵,还有两个黑眼眶,很象戴着一副八字形的黑眼镜。
大熊猫长相俊俏,神态温驯,给人以优美、活泼的感觉。
(《国宝——大熊猫》)
体肥胖,形似熊而略小,长约1.5米,肩高66厘米,尾很短。
毛密而具光泽,眼周、耳、前后肢和肩部黑色,其余均为白色。
(《辞海》)
明确:
课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘,对毛色黑白的具体分布作了详细的描写。
运用了拟人、比喻等修辞手法,比《辞海》的介绍更生动,更形象。
加上描写了人的心理感受,更突出了大熊猫可爱
交流、探讨
3
组织学生结合课文以及你所了解的有关情况,请你谈一谈大熊猫的生存现状?
(学生可根据有关资料,围绕大熊猫濒临灭绝,阐述自己的观点。
)
阐述观点
课后学习:
1、以“如何来保护我们的国宝——大熊猫”为主题,展开专题研究。
①将课前收集的有关资料进行整理、归纳。
②以小组为单位,确定研究子课题。
③分工合作,拟定研究方案,并组织实施。
④交流、汇报。
2、最近,四川卧龙自然保护区新开辟了一条旅游路线,沿途关于保护野生动物的标语尚未拟写,请各方阵同学帮它拟写。
第5课时:
《黔之驴》
学习目标;
1.能流利地朗读文章,结合注释,能口译全文。
2.学习细致逼真的心理、动作描写。
3.理解故事的深刻寓意。
课前学习:
查工具书给文中生词注音,读两遍课文,初步了解大意。
课堂学习
第一块:
导入新课,朗读课文。
教学
步骤
教师活动
学生活动
课后
反思
1
导入:
同学们在学习的时候会经常遇到一些成语,它们中有不少来源于我国古代寓言故事。
成语“黔驴技穷”就是其中一例,它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。
而要正确理解这个成语的意思,我们就必须先来一起学习这篇寓言,看它讲的究竟是怎样的一个故事。
听讲
2
范读课文(或听课文朗读录音)后正音。
要求:
听准字音;基本了解故事大意。
看课文,听课文朗读录音。
3
组织学生自读后全班齐读。
自读后全班齐读。
第二块:
解答疑难,串译全文
教学
步骤
教师活动
学生活动
课后
反思
1
组织学生边读边结合注释翻译全文,划出有疑难的地方。
边读边结合注释翻译全文,划出有疑难的地方。
2
学生提问,其他学生答疑,教师给予适当点拨、补充。
①让学生熟悉古今词义的变化。
②归纳几个文言词语的意义和用法。
提问、答疑
3
指名学生翻译全文,教师适当点拨、补充。
提醒学生注意两个句子的翻译。
①有好事者船载以入。
(船,这里是用船的意思。
名词充当状语。
现代汉语中除时间名词外,名词一般不能充当状语。
)②驴不胜怒,蹄之。
(蹄,踢。
这里作动词用。
)
翻译全文
4
组织学生能结合课文注释;合上书本后能准确、生动地讲述故事。
复述故事
第三块:
研讨问题,了解寓意。
教学
步骤
教师活动
学生活动
课后
反思
1
组织学生朗读基本成诵后重点讨论问题:
①课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次?
各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些?
它们在全文中起什么作用?
(结合课后练习一)②课文描写虎的动作用了哪些词语?
分别刻画了虎的什么心态?
(方法:
先独立思考,再互相讨论。
教师可巡回指导。
理解每个问题,均应结合课文相关语句。
)
朗读、讨论
2
组织学生思考黔驴之技有哪些?
明确:
-“呜”一“蹄”。
这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技艺。
思考、讨论
3
师生共同讨论,概括驴、虎两个寓言形象的特点。
明确:
黔驴:
庞然大物,善于怪叫,蹄踢,装腔作势,借以骇人,是一个虚有其表、实际无能的合物。
老虎:
在没有弄清对方底细之前,存有成惧心理;它反应迅速,行动灵活,谨慎小心,善于观察,反复试探,在摸清驴子的底细以后,大胆果断地攻击对方要害,立即致敌于死命,是一个机智、勇敢的形象。
师生共同讨论,概括驴、虎两个寓言形象
4
师生归纳故事的寓意:
意在讽刺那些无能而又肆意逞志的人即当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。
从虎吃掉驴这一相反的角度,来理解本文寓意:
貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争,善于斗争,就一定能战而胜之。
师生归纳故事的寓意
5
组织学生齐读、齐诵课文。
齐读、齐诵课文。
课后学习:
1.一场驴虎之争以驴死虎口而宣告结束,真是几家欢喜、几家忧,虎家族正在为它们的英雄召开庆功会,驴家族却在沉痛哀悼他们的不幸同伴,请你代表虎家族写一份贺词,代表驴家族写一份悼词。
2.柳宗元在这则寓言中塑造了一个不光彩的“蠢驴”形象,其实驴也很无辜,请你改编《黔之驴》,为驴平反,重塑驴的形象。
第6课时:
综合实践活动——保护野生动物
学习目标:
1、对野生动物有更直接、更具体的了解,树立保护野生动物的意识。
2、在活动中综合运用各种知识,学习语文,运用语文。
3、培养互相协作的精神,提高探究目前存在的问题及解决问题的能力。
课前学习:
1、给学生提供资料索引。
如书籍可以看《小哥白尼》《十万个为什么》(动植物卷)等;网上可以查阅“中国野生动物资源网”等;电视可以看“人与自然”“探索•发现”等。
2、学生查找、收集有关野生动物生存现状的资料,了解当前保护野生动物的情况。
课堂学习:
第一块:
导入新课,资料交流与展示。
教学步骤
教师活动
学生活动
1
导入:
一段优美的音乐声,仿佛将我们带入自由、欢快的动物王国之中。
在那里,物种与物种间存在着千丝万缕的联系,无论哪一个物种的灭绝都会给其他物种带来影响。
因此,对每一个物种,不论大小、美丑,我们都应该保护。
听讲
2
组织学生交流课前准备的“关于保护野生动物情况的调查”:
(1)说说你用什么方式或从什么途径获取的调查信息?
(2)交流与展示,围绕以下问题展开:
①我国及世界野生动物处于什么样的状况?
②我们当地人保护野生动物的意识是否强烈?
③周围有没有伤害野生动物的行为?
④其它……
(可以图片、照片、文字或光盘形式呈现资料。
)
资料交流与展示
3
归纳小结:
同学们谈了我国及世界野生动物的现状,形势不容乐观。
听讲
第二块:
讨论与探究
教学步骤
教师活动
学生活动
1
老师也和同学们一起参与了调查,请同学们看屏幕。
(多媒体幻灯片出示,藏羚羊、白鳍豚图片。
)(配音插入语:
目前我国野生动物的情况非常严峻,生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只,现在已不足7万只,并且每年还要被猎杀两万只;生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头,现在已不足20头。
)
一些野生动物甚至濒临灭绝,让我们不禁要追问,造成这样严峻现实的原因到底是什么呢?
看视频,小组讨论
探究造成这样严峻
现实的原因。
2
请同学们观看一段视频,这里以一只小鸟作为所有野生动物的代言人,也许从这里我们可以找到一些造成它们生存危机的答案。
(点拨:
看来原因是多种多样的,归根结底是人类的无知与自私。
是人类对物质享受的无止境的追求。
而动物所面临的生存问题,也正是人类所面临的问题。
)
学生四人小组进行讨论老师及时指导他们进行分析、归纳。
3
组织学生讨论:
①我国政府历来关注生态环境,重视保护野生动物,采取了哪些保护措施?
②针对保护野生动物方面存在的问题?
你有什么好的建议或办法?
讨论交流
4
除了政府的大力支持,我们更需要人人自觉树立保护野生动物的意识。
大家一定都听说过一些人们保护野生动物的感人故事。
请学生说故事。
说故事
第三块:
从我做起,保护动物
教学步骤
教师活动
学生活动
1
播放《一个真实的故事》FLASH,情景交融,增强感染效果。
让我们拿起笔来为保护野生动物写一个小标语,献出一份力所能及的爱。
写爱心小标语
2
组织学生交流,评价。
交流,评价
3
小结:
人类对待动物的态度体现了人类对于自然环境的态度,关注生态大自然,就是关心人类自己。
让我们行动起来,关爱生命,善待动物。
不断致力于建设人与动物之间尊重、平等、和谐关系。
同享一片蓝天,共建美好家园。
听讲
4
向同学们推荐一本好书——《我的野生动物朋友》。
让这个不仅会对动物说话,而且也会对我们的心,对我们的灵魂说话的奇女孩,带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行,尽享大自然的恩赐吧!
听讲
课后学习:
1、阅读《我的野生动物朋友》。
2、每个小组展开各种形式的保护野生动物的宣传活动。
(可以是壁报、手抄报、电脑小报,宣传栏、广播讲演等形式)。
第7、第8课时:
写作——抓住特点介绍动物
(一)
学习目的:
学会“抓住特点介绍动物”
课堂学习:
第一块:
盘点写作知识
教学步骤
教师活动
学生活动
1
组织学生阅读写作短文,并结合本单元的课文谈谈学习收获。
(明确:
①各种动物都有它自身的特点,要注意抓住特点,给读者留下鲜明的与众不同的印象。
②要准确、生动地介绍动物的特点,必须对动物的形态、动作、习性仔细观察,深入研究。
)
阅读写作短文,谈谈学习收获。
2
引导学生回顾学过的一些课文,让学生说说:
哪些文章给了你启示,让你明白了如何“抓住特点介绍动物”?
如:
布丰写松鼠时既有面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等静态描写,又有对松鼠的跳跃、追逐、过水、爬树、搭窝等动态描写,还将它的形态、叫声和四足兽、黄鼠狼作了比较。
回顾学过的课文,谈写作启示。
第二块:
写作并自改作文
教学步骤
教师活动
学生活动
1
明确写作要求:
仔细观察你最喜欢的一种动物,抓住它的特点,用明白、生动的语言,介绍给别人,题目自拟。
提示:
狗、猫、鸡这些最常见的动物,都有它自身的特点。
狗,听觉、嗅觉灵敏,齿锐利,舌长而薄,有散热功能;性机警,易接受训练。
猫,性驯良,趾底有脂肪质肉垫,因而行走无声,毛色因品种而异,善捕老鼠。
听讲
2
组织学生写提纲,然后独立完成作文
写提纲,然后独立完成作文
3
组织学生自改作文。
自改作文。
第9课时写作(三)
学习目标:
学会评价文章的方法。
课堂学习:
教学步骤
教师活动
学生活动
1
教师出示文章评价的标准
记录相关标准
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