导学练三单元教案.docx
- 文档编号:11117486
- 上传时间:2023-05-29
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:30.97KB
导学练三单元教案.docx
《导学练三单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《导学练三单元教案.docx(29页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
导学练三单元教案
万善初中八年级上期语文导学案
主备教师:
刘敬,审核领导:
,执教:
,班级单元第三单元学生姓名
教学内容
11、《中国石拱桥》
教
学
目
标
知识与
技能
1、掌握“读一读,写一写”中词语的读音和词义;
2、了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征
3.初步认识和了解说明文和记叙文的区别
过程与
方法
1、引导学生采用比较阅读法来学习本文;
2、引导学生理解怎样抓住事物特征进行说明。
情感、态度、价值观
了解中国石拱桥的光辉成就,认识劳动人民的聪明才智,激发爱国热情。
重
难
点
重点
1.引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
难点
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。
教具、课件准备
电视、电脑
课时安排
2课时
环节
教学活动
自主
学习
第一课时
一、资料链接
1、作者介绍
茅以升,字唐臣,江苏镇江人。
中国桥梁学家、土木工程学家、教育家、社会活动家、科学家。
以茅以升为首的我国现代桥梁工程先驱在钱塘江上建成了中国人自己设计和施工的第一座现代钢铁大桥,在中国桥梁工程史上树立了一座不朽的丰碑。
著有《中国古桥与新桥》等。
2、赵州桥简介
赵州桥又名安济桥,建于隋大业(公元605-618)年间,是著名匠师李春建造。
桥长64.40米,跨径37.02米,是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。
因桥两端肩部各有二个小孔,不是实的,故称敞肩型,这是世界造桥史的一个创造(没有小拱的称为满肩或实肩型)。
赵州桥距今已1400年,经历了10次水灾,8次战乱和多次地震,特别是1966年邢台发生的7.6级地震,邢台距这里有40多公里,这里也有四点几级地震,赵州桥都没有被破坏!
3、卢沟桥简介
卢沟桥亦作芦沟桥,在北京市西南约15公里丰台区永定河上,是北京市现存最古老的石造联拱桥。
永定河旧称卢沟河,桥亦以卢沟命名。
始建于金大定二十九年(1189年),明正统九年(1444年)重修。
清康熙时毁于洪水,康熙三十七年(1698年)重建。
卢沟桥全长266.5米,宽7.5米,最宽处可达9.3米。
有桥墩十座,共11孔,整个桥体都是石结构,关键部位均有银锭铁榫连接,为华北最长的古代石桥。
桥身两侧石雕护栏各有望柱140根,柱头上均雕有卧伏的大小石狮共501个(卢沟桥文物保护部门提供数据),神态各异,栩栩如生。
桥东的碑亭内立有清乾隆题“卢沟晓月”汉白玉碑,为燕京八景之一。
特别是桥墩造法颇有特色,墩下面呈船形,迎水面砌作分水尖,外形像一个尖尖的船头,其作用为抗击流水的冲击。
桥上的石刻十分精美,桥身的石雕护栏上共有望柱281根,柱高1.4米,柱头刻莲座,座下为荷叶墩,柱顶刻有众多的石狮。
望柱上雕有大小不等、形态各异、数之不尽的石狮子。
民间有句歇后语说:
“卢沟桥的石狮子——数不清”,明代《帝京景物略》也有卢沟桥的石狮子“数之辄不尽”的记载。
意大利旅行家马可•波罗在他的游记中称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥”。
桥东为宛平县城,明崇祯十一年(1638年)建。
1937年7月7日,日本帝国主义在此发动全面侵华战争。
宛平城的中国驻军奋起抵抗,史称“卢沟桥事变”(亦称“七七事变”)。
二、预习部分
1、给下列加横线词语注音
弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩
2、解释下列词语:
巧妙绝伦:
惟妙惟肖:
匀称:
3、把握阅读说明文的方法
特征、顺序、方法、语言、结构
课堂笔记
合作
探究
一、导入新课
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”,今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》,了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点,感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、出示教学目标
三、检查自主学习的情况(小组展示成果)
四、默读课文,整体感知
1、本文的说明对象是什么?
2、学生自由朗读课文,标清段号并概括出每个文段的大意。
3.全文在结构上有何特点?
学生再读课文,合作探究
1.本文题目是《中国石拱桥》,文章是否开篇就点题了呢?
(从第几段写中国石拱桥的?
它和前边的段落之间有什么关系?
)
2.第3段点出了中国石拱桥的什么特点?
本段与后文是什么关系?
3.中国石拱桥的总体特点是什么?
4.为了说明中国石拱桥的特点,作者举了哪几个例子?
六、小组展示成果,教师点拨。
巩固
提高
一、小结
说明文要按照合理的说明顺序进行说明,在说明时要把握住说明对象的特征。
本文按总分总的结构方式和从一般到个别的逻辑说明顺序进行,有条不紊。
二.布置作业
细读赵州桥和卢沟桥部分,试着把握赵州桥和卢沟桥的特征。
。
课
后
记
环节
教学活动
课堂笔记
自主
学习
第二课时
学生熟读写赵州桥和卢沟桥部分。
合作
探究
一、导入新课
1.本文的结构特点是什么?
2.作者抓住了中国石拱桥的哪些主要特征进行说明?
是怎样说明的?
二、出示教学目标
三、检查自主学习的情况(小组展示成果)
四、默读课文,整体感知
一.读4——7自然段,思考下列问题:
1、作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容?
2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同,各详写什么?
3、作者写赵州桥结构时是怎样安排顺序的?
4、卢沟桥的艺术价值,历史价值体现在什么地方?
二.体会说明文语言的准确性。
思考,研讨下列问题
1.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早(“比较 ”一词去掉行吗?
)
2.这种桥不但形式优美,而且结构坚固。
(“不但”“而且”能否删去?
“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?
3.我国的石拱桥几乎到处都有。
(“几乎”去掉行吗?
4.(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37。
4米,在当时可算是世界上最长的石桥(“当时可算”能否删去?
)
巩固
提高
一、拓展延伸
介绍你的家乡的一座桥或你所了解的世界名桥。
二、小结
三、布置作业
以“家乡的小桥”为题,写一段200字左右的说明性文字。
困惑与收获
万善初中八年级上期语文导学案
主备教师:
刘敬,审核领导:
,执教:
,班级单元
教学内容
12、《桥之美》
教
学
目
标
知识与
技能
引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。
过程与
方法
1.在默读课文的基础上,通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。
2.通过与《中国石拱本桥》的对比阅读,来进一步掌握本文在内容与写法上的特点。
情感、态度、价值观
通过对桥之美的领悟和熏陶,进而使学生能够获得一些简单的审美方法,并培养自己健康的审美意识。
重
难
点
重点
1.理解桥美在何处。
2.揣摩文中富有个性色彩的句子。
培养语感,提高学生的审美能力。
难点
理清本文的说明顺序,把握说明方法,探究作者说明的技巧
教具、课件准备
电视、电脑
课时安排
1课时
环节
教学活动
课堂笔记
自主
学习
一、资料链接
作者简介:
吴冠中,别名荼,1919年,生于江苏宜兴农村。
1942年,毕业于杭州国立艺术专科学校,曾任教于国立重庆大学建筑系。
吴冠中在美术创作和美术教育上取得了巨大成就,致力于油画民族化和中国画现代化的探索,在海内外享有很高声誉。
多次在中国美术馆和全国十余个主要城市举办个人画展,并先后在新加坡国家博物馆、香港艺术中心、美国旧金山中华文化中心、伯明翰博物馆、堪萨斯大学艺术馆、纽约州圣约翰博物馆及底特律博物馆、大英博物馆、巴黎市立塞纽奇博物馆等举办画展。
已出版个人画集50余种、个人文集有《吴冠中谈艺集》、《吴冠中散文选》、《美丑缘》、《生命的风景》、《吴冠中文集》等十余种,曾写《桥之美》。
二、预习部分
1、给下列词语注音
煞风景魅力销魂颐和园驻足纤细着重前瞻后顾孕育险峻点缀
合作
探究
一、导入新课
桥是充满魅力的一种建筑,它集实用功能与审美价值于一身。
生活中少不了桥,而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受,使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。
作为中国现代著名的画家,吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美,让我们一同欣赏《桥之美》。
二、出示教学目标
三、检查自主学习的情况(小组展示成果)
四、读课文,整体感知
1.听读课文,注意对语气,语速、语调及重音的把握。
2.学生自由朗读课文,思考以下问题:
⑴在作者的眼中桥美在何处?
⑵为了说明桥之美,作者主要举了哪些例子?
五、小组探究与赏析:
1.归纳行文思路:
2.通过阅读文章,我们不难看出作为画家,作者看桥淡化其结构、种类、功用,更重其美学价值。
那么你能用优美的语言描述文中你最欣赏的一幅画面吗?
(指导学生从多角度欣赏一幅艺术品)如:
从空间、色彩、背景、环境等角度
3.美句欣赏:
(体味语言的个性色彩)
吴冠中以他画家的真知灼见,不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物,而且他还用蕴含丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
请同学们重点赏析以下语句:
⑴茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。
⑵早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!
⑶无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
⑷田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。
学生讨论交流回答;
六、小组展示,教师点拨。
巩固
提高
一.小结:
本文是一篇说明性小品文,在文中先点明在画家眼里桥美在何处,随后举了一些具体的例子,说明桥在不同环境中具有不同的美学效果。
二、课外作业
搜集有关桥的诗歌、对联、谜语、成语等
搜集有关桥的故事与传说
困惑与收获
万善初中八年级上期语文导学案
主备教师:
刘敬,审核领导:
,执教:
,班级单元
教学内容
13、《苏州园林》
教
学
目
标
知识与
技能
1.积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、
重峦叠嶂”等词语,掌握其音、义,并用词造句。
2.了解我国园林建筑艺术,特别是苏州园林的艺术成就,领会欣赏中
国园林的方法。
3.了解说明文常用的一些说明方法,初步学写说明文。
过程与
方法
1.讨论法与点拨法相结合。
依据课文行文思路及内容要点,设置耐人
寻味的问题,组织学生讨论,引导学生思考,然后师生达成共识。
2.研讨式。
对于说明方法的选择、运用,由学生互动研讨解决,积累大量的感性材料,获得感性认识即可。
情感、态度、价值观
了解我国园林建筑的成就,激发学生热爱祖国的思想感情。
重
难
点
重点
1.理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2.揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。
难点
1.理解绘画与园林建筑的联系。
2.搞清本文所运用的说明方法,并理解其作用。
教具、课件准备
电视、电脑
课时安排
2课时
环节
教学活动
课堂笔记
自主
学习
一、资料链接
1.作者简介
叶圣陶(1894~1988),现代著名作家、教育家。
名绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。
二三十年代的创作很多,短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本,散文集有《脚步集》,童话有《稻草人》《古代英雄的石像》,长篇小说有《倪焕之》。
1925年“五卅”运动后,创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。
他创作态度严谨,语言洗练优美,风格朴素自然,有“优美的语言艺术家”之称。
2.苏州园林
拙政园
拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。
现为全国重点文物保护单位。
沧浪亭
沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林,是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。
全国景色简洁古朴,落落大方,不以工巧取胜,而以自然为美。
狮子林
狮子林为苏州四大名园之一,至今已有六百多年的历史。
既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观,更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名,素有“假山王国”之美誉。
留园
留园为苏州四大名园之一。
园中分四个风景区,以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。
网师园
网师园占地不及拙政园的六分之一,但小中见大,布局严谨,主次分明又富于变化,园内有园,景外有景,精巧幽深之至。
建筑虽多,却不见拥塞,山池虽小,却不觉局促,因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。
怡园
怡园是苏州园林中建筑最晚的园林,因而得以博采众长,形成其集锦式的特点。
二、预习部分
1、给下列加点字注音解释
:
轩榭()池沼()丘壑()
模()样重峦叠嶂()相间()
嶙峋()庸俗()镂()空蔷薇()
合作
探究
一、导入新课
有人说:
“甲天下,苏州园林甲江南”。
苏州园林,名闻全国,誉满世界。
距今约二千四百年的夫差的馆娃宫,便是苏州第一座园林。
现存的园林近则四五百年,远则上千年,可谓源远流长。
苏州园林究竟有几处,尚无确切的统计,现存园林尚近二百处,无怪乎人们称苏州为“园林城市”。
让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。
二、出示教学目标
三、检查预习(小组展示成果)
复习说明文的文体知识。
1、常见的说明顺序有哪些?
2、说明文常见的说明方法有哪些?
3、说明文语言有哪些特点?
四、诵读课文,整体感知。
(一)欣赏领略
1、通过用多媒体显示“苏州园林”的美景来激起学生学习这一课的积极性和主动性。
2、看完图片说说个人的感受。
欣赏完图片后,如果让你用一个比喻句形容苏州园林:
你觉得——苏州园林就像----------------------的一幅幅完美的图画
(二)快速阅读课文,整体感知,思考:
1、本文说明的对象是什么?
作者对苏州园林的总体印象是什么?
2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征(共同特征)来写的?
3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的?
局部又是从哪几个方面进行说明的?
4。
从上述看,本文的说明顺序是什么?
5。
这是一篇写建筑物的说明文。
本文为什么采用逻辑顺序,而不采用空间顺序?
6。
根据以上问题请给课文划分层次。
7。
全文的结构上有什么特点?
五、速读课文,质疑探究。
齐读第4段,以这段为例,进行局部探究。
1.这一段说明了什么?
2.第一句是中心句?
哪几句写假山,哪几句写池沼?
这是哪种结构形式?
3.写池沼除了写水还写了什么?
为什么这样安排?
4.“艺术”和“技术”能否调换?
为什么?
(学生快速思考,然后交流,教师明确)
巩固
提高
一、拓展延伸。
请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况,要求用一定的说明顺序进行介绍
二、小结
苏州园林有一百多处,作者到过的不过十多处。
通过周密的观察,从个别中概括出一般,抓住了苏州园林不同中的共同点,进而围绕这个中心,把各种景物综合分成几个类型和方面,分别加以介绍和说明,做到了以一统百。
这种由总到分总的结构、由主到次的说明顺序值得我们学习。
三、布置作业
根据课上对第4段的探究方式,自由探究其他三个讲究。
困惑与收获
环节
教学活动
课堂笔记
自主
学习
第二课时
揣摩文中语句,体会其丰富的内涵。
合作
探究
一、导入新课
二、出示教学目标
三、检查自主学习的情况(小组展示成果)
四、小组合作探究
结合讲评检查课后练习三的作业完成情况,归纳本文的说明方法。
由同学举例说明。
(一)
1.作比较。
如第5段:
“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树”,点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意;又如第9段,与北京园林的色彩比较,说明苏州园林极少彩绘的特点。
2.举例子。
如第2段以游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为
例,说明苏州园林是一幅完美的图画的特点;再如以几个园里的古藤为例,形象地说明苏州园林花树的艺术风采。
3。
分类别
4.列数字。
小结:
多种说明方法的运用,不仅突出了事物的特征,而使语言既准确、鲜明又生动形象,体现了说明语言的多样性。
(二)揣摩语句,理解语句丰富的内涵,体会本文表达方式灵活多变,语言简洁生动的特点。
1.倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
(“标本”在这里是什么意思?
)
2.谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。
(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”?
)
3.总之,一切都要为构成完美的图画存在,决不容许有欠美伤美的败笔。
(去掉“一切”“决不”,可以吗?
)
4.假山的堆叠,可以说是一项艺术不仅是技术。
(“艺术”和“技术”有什么区别?
)
5.水面假如成河道模样,往往安排桥梁。
(去掉“往往”好不好?
)
6.有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
(这个描写的句子有什么作用/0
五、小组展示,教师点拨。
巩固
提高
一、拓展延伸
今天我们一起愉悦的游览了苏州园林,通过这次旅游,你有什么收获?
有什么感想?
写一篇随笔。
二、小结、
文章介绍了苏州园林的特征,再现了它的美丽画面,显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。
三、布置作业
完成练习册
困惑与收获
万善初中八年级上期语文导学案
主备教师:
刘敬,审核领导:
,执教:
,班级单元
教学内容
14、《故宫博物馆》
教
学
目
标
知识与
技能
1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。
2、体会课文重点突出,有详有略地说明事物的写法。
过程与
方法
教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况,由学生就某些局
部内容向大家介绍,增强学生对空间的感性认识,填写《故宫博物院平
面图》对说明重点太和殿,采取综合处理方法。
情感、态度、价值观
通过对故宫博物院建筑群的了解,培养热爱祖国的思想感情。
重
难
点
重点
1、理清文章的说明顺序。
2、以太和殿为例,体会课文重点突出,有详有略地说明事物的写法。
难点
揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
教具、课件准备
电视、电脑
课时安排
2课时
环节
教学活动
课堂笔记
自主
学习
第一课时
一、资料链接
1.故宫简介
紫禁城是中国明(1368~1644)、清(1644~1911)两朝皇宫。
1925年成立故宫博物院,俗称故宫。
故宫始建于明永乐15年(1417),3年后建成,1421年明代正式从南京迁都北京。
至今故宫有近600年历史。
故宫坐落于北京城南北中轴线,它南起永定门,北至钟鼓楼,全长8公里,皇家禁苑部分约占1/3。
整个建筑以中轴线为中心展开,天安门为其序幕,外朝三大殿形成高潮,景山为其终曲。
整体建筑主从分明,跌宕起伏,前呼后应,左右对称,由此形成了宫廷区乃至整个北京城的宏伟气魄和井然秩序。
仅在宫廷区范围内,共有殿堂馆舍号称9999间半(现存8000余间),建筑面积约15万平方米,占地72万平方米。
为了建造这座巨大的“城中之城”,明王朝倾全国人力物力,征调能工巧匠10万余名,民夫逾百万,所用建筑材料采自全国各地,真可谓“量中华之物力,给人间之仙阙”,堪为中国古代宫殿建筑之最。
故宫平面为长方形,其四周由高10米、长约3.4公里的宫廷围括,墙四隅各设造型别致的角楼一座。
宫墙四面分别建有宫门,南为午门,北为神武门,东为东华门,西为西华门。
墙外环绕护城河,河宽52米,长3.8公里,河水清幽,终年不断。
故宫作为中国古代建筑的代表作,其布局分外朝、内廷两部分。
外朝以太和、中和、保和三大殿为主体,左右衔连文华、武英两殿。
三大殿以北为内廷,内廷又分中、东、西三路,中为乾清宫、交泰殿、坤宁宫,其后是御花园;中路两侧为东、西六宫。
东六宫向南是奉先殿、斋宫、南三所,西六宫向南为养心殿。
内廷的外围东有宁寿全宫,西有慈宁、寿安储宫。
这种布局,充分体现了古礼所谓“前朝后寝”的格局。
前朝为“大内正衙”,后寝即所谓“三宫六院”。
二、预习部分
1、给下列加点字注音
矗立()鳌头()湛蓝()琉璃()
蟠龙()中轴线()金銮殿()击磬()
檀木()攒()乾清宫()坤宁宫()
肃穆()奏极()额枋()藻井()
矫健()妃嫔()翊坤宫()迥然不同()
合作
探究
一、导入:
故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的历史,如果你有幸置身其中,就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民,每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费,并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
(提问)哪些同学去过故宫?
请讲讲你见到了哪些建筑?
(略)从刚才同学的回答来看,大部分同学未到故宫,那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。
二、出示教学目标
三、检查预习(小组展示成果)
四、整体感知:
(一)提起故宫大家都有口皆碑,但以下的常识你知道吗?
1.故宫坐落在什么地方?
2.故宫的规模有多大?
3.故宫为什么又叫“紫禁城”?
4.皇帝的金銮殿在什么地方?
5.学子们在什么大殿参加殿试?
(二)老师范读课文,思考:
1.本文主要从哪几个方面介绍故宫?
故宫有什么特点?
2.本文主要是按什么顺序介绍的?
(学生交流故宫示意图)
五、小组合作
假如你和老师一起到故宫游览,老师已先行来到太和门,你如何从天安门到太和门和老师会合?
(找出第3段中提到的景点名称,找出交代方位变化的词语,对照故宫示意图做说明。
)
六、小组展示成果,教师点拨。
巩固
提高
一、拓展延伸
过五带桥向北,故宫主要建筑就是前朝和内廷,请同学们做导游,大显身手,带大家去领略三大殿的庄严威武。
二、布置作业
识记字词
课
后
记
环节
教学活动
课堂笔记
自主
学习
第二课时
读三大殿部分和内廷部分,拓展延伸
合作
探究
一、复习导入
来到太和门,我们就将步入三大殿,让我们一起来看第4---10段三大殿部分。
二、小组合作探究
(一)学生研读第4----10段三大殿部分
讨论:
1。
为什么重点介绍太和殿?
按什么顺序介绍的?
以什么为立足点?
2.太和殿中为什么有那么多龙的图形?
为什么强调太和殿在中轴线上?
是用什么说明方法介绍的?
(二)研读“内廷”部分
思考:
内廷部分主要介绍了什么?
后三宫在气氛和图饰上与三大殿相比有什么变化?
(三)假如你由神武门要到天安门与另一队同学汇合,要穿过哪些门,哪些大殿?
(对照示意图,进一步熟悉路程,了解故宫的布局)
(四)小结学习本文后在写作说明文方面得到的启示。
巩固
提高
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 导学练三 单元 教案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)