白公鹅教学反思_3篇(共3页)2000字.docx
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白公鹅教学反思
白公鹅教学反思篇1
进行本课教学时,我重要采用了对比法。
即与《白鹅》一课进行对比教学。
比如这两篇课文教学的重难点,都是引导学生在阅读中体会&;白鹅&;的特色。
如果能通过比较两篇课文写法的异同,感受作者语言各自鲜明的特色,将会使教学事半功倍。
《白鹅》是从鹅的叫声、步态、吃相上叙述鹅的高傲的特色,把鹅称做&;鹅老爷&;。
《白公鹅》是从鹅的慢条斯理、不慌不忙和争抢浅水滩的趣事写出它&;海军上将&;的特色。
虽然两位作者都爱好鹅,但叙述的语气不同,丰子恺更多的是善意的掖揄,而叶诺索夫更多的是欣赏,并且语调轻松,颇有调侃的味道。
通过对比,总结出两篇文章都运用了拟人手段,使鹅的形象变得鲜活。
两篇文章都是先介绍鹅的特色,再具体描写。
都是&;傲&;,但各有各的&;傲&;。
同时都运用了反语来表达对鹅的爱好。
这样,不仅让学生体会到了鹅的特色,而且感受到作者的语言特色,比较了两位作家的不同写作作风,还教会了他们运用反话写作文的方法,丰盛了学生的语言积聚。
在对比过程中,学生还不会使用名词术语,只是借用原文进行比较阐明,得需要教师辅助他们进行归纳。
白公鹅教学反思篇2
《白公鹅》一课重在与《白鹅》一课比较。
在导入时,我就有意识引导学生对比两只鹅的形象;在体会白公鹅的特点时,我也抓住两篇课文对鹅的步态的描写进行比较;最后也把重点落在比较两篇课文的写作方法上。
这堂课我较大的收获:
一是课文插图的利用。
这堂课我利用课文插图引导学生进行想象,这是这堂课中激起的一点火花;二是对写作方法的教学的体会。
在《白鹅》和《白公鹅》两课中,我都教写作方法。
两次都是先让学生找,但两次都发现学生很难找到,最后都是我自己说了出来。
经过这次课,我感觉到如果利用课件出示相关的句子,再让学生进行体会,这样没有那么抽象,从而可以降低难度。
通过对比,总结出两篇文章都运用了拟人手法,使鹅都的形象变得鲜活.两篇文章都是先介绍鹅的特点,再具体描写.都是&;傲&;,但各有各的&;傲&;。
同时都运用了反语来表达对鹅的喜爱.这样,不仅让学生体会到了鹅的特点,而且感受到作者的语言特点,比较了两位作家的不同写作风格,还教会了他们运用反话写作文的方法,丰富了学生的语言积累。
上完课后,我又和学生一起阅读了《同步阅读》中边选的《白公鹅》后半部分,学生被白公鹅那伟大的爱所感动,也更能理解作者对白公鹅的欣赏,满心的喜爱的情感了。
白公鹅教学反思篇3
通过对比,总结出两篇文章都运用了拟人手法,使鹅都的形象变得鲜活.两篇文章都是先介绍鹅的特点,再具体描写.都是&;傲&;,但各有各的&;傲&;。
同时都运用了反语来表达对鹅的喜爱.这样,不仅让学生体会到了鹅的特点,而且感受到作者的语言特点,比较了两位作家的不同写作风格,还教会了他们运用反话写作文的方法,丰富了学生的语言积累。
当前的语文课堂强调&;悟&;,而这种&;悟&;往往只偏重于人文方面,重视作者情感的体会,而忽略了语言文字本身的特点,忽略了写作特色的感悟。
而词语学习正是最基础的语文。
所以在教学这一课时我把重点放在词语教学上,重视教给学生理解词语的方法。
《白公鹅》最后一句写到&;用它和鲜白菜一起熬汤喝&;&;那它就要大吃一惊了&;为什么这里是熬(āo)(第一声)而不是(&;o)(第二声)。
&;熬&;在字典里有两种读音āo和&;o,前者的解释是烹调方法,把蔬菜放在水里煮:
熬白菜、熬豆腐。
后者解释为①把粮食等放在水里,煮成糊状,煮粥;②为了提取有效成分或去掉所含水分、杂质,把东西放在容器久煮:
煮盐,煮药。
③忍受(疼痛或尖刻的生活等):
熬夜,熬苦日子。
显然联系上下文,是把白公鹅与蔬菜放在一起久煮,所以是第一声。
当学生提出&;荣膺&;一词不理解,我问:
平时我们遇到不理解的词语可以怎样理解?
学生说查字典、联系上下文猜想意思。
于是,我让学生找到相应的句子,读一读,然后猜一猜。
马上就有学生说是&;当上&;&;成为&;,这是孩子最简单的换词获得的理解;我再引导:
怎样地当上?
&;光荣地当上、荣幸地成了&;;我说,你是怎样体会到的?
有的学生说,成为海军上将一定是件光荣的事,有的说,从&;荣膺&;的&;荣&;知道。
虽然这个过程化了较多的时间,但让孩子们经历了学习理解的过程,学到了理解词语的方法。
又如&;涟漪&;一词,我引导学生从字形看,这个词语一定与什么有关?
孩子们马上说出是水,因为两个字的部首都是三点水。
一个孩子说是&;波浪&;,我一边用手比画大波浪,一边问:
这样的波浪能叫&;涟漪&;吗?
孩子们意识到&;涟漪&;是细小的波纹。
再如&;耀武扬威&;一词的理解,我引导学生想想每个字的意思,学生就体会到是&;炫耀武力,宣扬威风&;。
我借机引导学生注意这个词语的构词方法:
这个词语在构词上有什么特点?
随着我手的指点,学生明白了&;耀&;和&;扬&;意思相近,&;武&;和&;威&;意思相近。
我再让学生想象,&;耀武扬威&;是什么样子,从而体会词语的感情色彩。
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- 公鹅 教学 反思 _3 2000