部编版五年级语文下册课内外阅读专项专题训练真题带答案解析.docx
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部编版五年级语文下册课内外阅读专项专题训练真题带答案解析
部编版五年级语文下册课内外阅读专项专题训练真题带答案解析
一、部编版五年级下册语文课外阅读理解
1.课外阅读。
__________________
到得松树边石头上,不见了娘,只见朴刀插在那里。
李逵叫娘喝水,杳无踪迹。
叫了几声不应,李逵心慌,丢了香炉,定住眼,四下里看时,并不见娘;走不到三十余步,只见草地上团团血迹。
李逵见了,一身肉发抖;趁着那血迹寻将去,寻到一处大洞口,只见两个小虎儿在那里舐一条人腿。
李逵把不住抖,道:
“我从梁山泊归来,特为老娘来取他。
千辛万苦,背到这里,倒把来与你吃了!
那鸟大虫拖着这条人腿,不是我娘的是谁的?
”心头火起,赤黄须早竖起来,将手中朴刀挺起,搠那两个小虎儿。
这小大虫被搠得慌,也张牙舞爪,钻向前来;被李逵手起,先搠死了一个,那一个望洞里便钻了入去。
李逵赶到洞里,也搠死了。
李逵却钻入那大虫洞内,伏在里面,张外面时,只见那母大虫张牙舞爪望窝里来。
李逵道:
“正是你这孽畜吃了我娘!
”放下朴刀,胯边掣出腰刀。
那母大虫到洞口,先把尾去窝里一剪,便把后半截身躯坐将入去。
李逵在窝里看得仔细,把刀朝母大虫尾底下,尽平生气力,舍命一戳,正中那母大虫粪门。
李逵使得力重,和那刀靶也直送入肚里去了。
那母大虫吼了一声,就洞口带着刀,跳过涧边去了。
李逵却拿了朴刀,就洞里赶将出来。
那老虎负疼,直抢下山石岩下去了。
李逵恰待要赶,只见就树边卷起一阵狂风,吹得败叶树木如雨一般打将下来。
自古道:
“云生从龙,风生从虎。
”那一阵风起处,星月光辉之下,大吼了一声,忽地跳出一只吊睛白额虎来。
那大虫望李逵势猛一扑。
那李逵不慌不忙,趁着那大虫的势力,手起一刀,正中那大虫颔下。
那大虫不曾再展再扑:
一者护那疼痛,二者伤着他那气管。
那大虫退不够五七步,只听得响一声,如倒半壁山,登时间死在岩下。
那李逵一时间杀了子母四虎,还又到虎窝边,将着刀复看了一遍,只恐还有大虫,已无有踪迹。
李逵也困乏了,走向泗州大圣庙里,睡到天明。
(1)给这段文字加一个标题,写在文前的横线上。
(2)下面的这句话在文章中有什么作用?
只见就树边卷起一阵狂风,吹得败叶树木如雨一般打将下来。
(3)武松和李逵都打过老虎,他们打虎有哪些不同?
说法有误的一项是( )
A.遇虎起因不同:
武松为探望兄长,途经景阳冈;李逵接母上梁山,途经沂岭。
B.杀虎原因不同:
武松自卫;李逵报吃母之仇。
C.杀虎难度不同:
武松在明处,且醉酒,无防备;李逵在暗处,而且是偷袭老虎。
D.杀虎后心情不同:
武松心情释然;李逵尚存余悸。
(4)从这段文字中可以看出李逵的什么性格?
解析:
(1)李逵打虎
(2)用环境描写烘托出紧张、可怕的气氛,为下文猛虎的出现做铺垫。
(3)D
(4)孝顺、率真、勇猛。
【解析】【分析】
(1)考查拟定标题。
阅读短文,梳理段落,就可以概括出短文的主要内容,再进一步提炼标题。
(2)解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析作答。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(4)评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为:
(1)李逵打虎;
(2)用环境描写烘托出紧张、可怕的气氛,为下文猛虎的出现做铺垫。
(3)D;
(4)孝顺、率真、勇猛。
【点评】
(1)此题主要考查提炼文章标题的能力。
(2)本题考查句子在文中的作用。
(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(4)本题考查评价分析人物性格的能力。
2.阅读
荷兰的花
荷兰,是世界上地势最低的国家,海边有一望无际的洼地。
海风轻鼓起波浪,海水就会漫过浅滩,把荷兰成片成片的洼地淹没。
于是,荷兰人在大海边,筑起了一道宏伟的堤坝,像万里长城一样,把汹涌的海水挡在堤坝外,让泥土完完整整地显露出来。
就这样,荷兰人从海里掏出了千顷土地。
也许这土地是用血汗换来的缘故,荷兰人对土地有种很深沉、很执着的感情。
在新垦的田野上,荷兰人种满了自己心爱的花儿,像郁金香,像风信子,像百合花。
春末夏初,这些花儿盛开时,像一片五彩的海,与远处波动的湛蓝的海水相辉映。
在茫茫花海中,荷兰人最迷郁金香。
走遍荷兰,你会发现郁金香到处开放,那花儿有光滑碧绿的长叶,叶间伸出一梗壮实的花茎,上面托了朵柔美的花,活脱脱像只典雅的高脚酒杯。
放眼望去,五彩缤纷的郁金香连成一片。
一阵风吹过,郁金香在风中摇摆,好像一位位美丽的少女穿着裙子在跳舞,真是亭亭玉立,秀姿天成。
而且每种颜色都有个美妙动听的名字。
像烈焰般炽热鲜红的,叫“斯巴达克”;像黑夜般神秘幽深的,叫“夜皇后”;镶有浅红色花边的白花,被誉为“中国女性”。
荷兰人的想象多妙!
荷兰人迷郁金香快痴了。
有个老板竟用他的酿酒厂换一枝罕见的郁金香。
在荷兰首都阿姆斯特丹有幢非常美丽别致的小石屋,就像童话里的一座皇宫,门前墙上的一块石头上刻着:
“此屋出售,价值三枝郁金香。
”所以荷兰人坚决地把郁金香定为自己的国花。
其实,郁金香原生长在我国的青藏高原,现在那儿还有野生的郁金香。
很久以前,这花被荷兰人发现,便小心翼翼地捧回家,用那双能变沧海为桑田的神奇的手,
轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。
一年,两年……好多年过去了,人们再也辨认不出郁金香小可怜似的模样,她出落得惊人的庄重、典雅,艳丽得让人睁不开眼,完美得让人透不过气来。
流连荷兰,你会觉得到处都是这双神奇的手所创造的美。
(1)短文中重点写的花是( )。
A.郁金香
B.风信子
C.百合花
D.薰衣草
(2)“荷兰人对土地有种很深沉、很执着的感情”的原因是( )。
A.有环保意识
B.天生爱土地
C.土地来之不易
D.世界上地势最低
(3)短文第二段画横线的部分运用的修辞手法是( )。
A.比喻
B.拟人
C.夸张
D.排比
(4)短文中第四段画横线的句子是对郁金香的________(静态 动态)描写,这样写的好处是:
________。
(5)短文通过几方面描写了荷兰人最迷郁金香?
请你简要概括。
解析:
(1)A
(2)C
(3)D
(4)动态;运用比喻的修辞手法,生动形象地写出郁金香随风摇摆的动态美。
(5)三方面。
①走遍荷兰,郁金香到处开放且荷兰人给每种颜色的郁金香都起了美妙的名字;②有人用酿酒厂和小石屋换郁金香;③荷兰人将柔弱的郁金香培育成端庄美丽的花朵。
【解析】【分析】
(1)、
(2)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(3)连用三个结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起,用来加强句子语气。
(4)考查静态描写、动态描写。
静态描写,是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写,创造生动具体的感人形象的一种写作方法。
动态描写法,是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写,创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。
(5)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为:
(1)A;
(2)C;
(3)D;
(4)1、动态2、运用比喻的修辞手法,生动形象地写出郁金香随风摇摆的动态美。
(5)三方面。
①走遍荷兰,郁金香到处开放且荷兰人给每种颜色的郁金香都起了美妙的名字;②有人用酿酒厂和小石屋换郁金香;③荷兰人将柔弱的郁金香培育成端庄美丽的花朵。
【点评】
(1)、
(2)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(3)考查学生对排比修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(4)考查学生对静态描写、动态描写手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(5)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
3.阅读课外片段,完成练习。
故都的秋(节选)
秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。
我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋味。
江南,秋当然也是有的;但草木凋得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,并且又时常多雨而少风;一个人夹在苏州上海杭州,或厦门香港广州的市民中间,混混沌沌地过去,只能感到一点点清凉,秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。
秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开、半醉的状态,在领略秋的过程上,是不合适的。
不逢北国之秋,已将近十余年了。
在南方每年到了秋天,总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。
在北平即使不出门去吧,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋来住着,早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵,自然而然地也能感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花,我以为以蓝色或白色者为佳,紫黑色次之,淡红者最下。
最好,还要在牵牛花底,教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草,使作陪衬。
(1)选文第三自然段中作者描写了故都饱含秋意的景观,其中有五处景观用笔极简,分别是:
________、________、________、________和________。
这样一笔带过的原因是( )。
A.这些景观虽富于秋的特色,但都为人所写过,作者要另辟蹊径,故而一笔带过
B.这些景观虽富于秋的特色,但不足以表现作者的情感,仅以此衬托,故而用笔极简
(2)作者在写北国之秋的时候,经常提及南方的秋天,这样写的用意是( )。
A.故都和南国的秋都富于特色,二者放在一起才能表达作者对秋的怀念
B.将故都的秋和南国的秋进行对比,更加鲜明地表现了作者对故都的秋的喜爱
C.写出了故都的秋和南国的秋都是好的,作者难以取舍
D.将所有自己怀念的故都的秋和南方的秋都记录下来,表达自己对二者的喜爱
解析:
(1)陶然亭的芦花;钓鱼台的柳影;西山的虫唱;玉泉的夜月;潭柘寺的钟声;B
(2)B
【解析】【分析】
(1)①解答时要带着问题快速浏览课文内容,锁定范围(第3自然段第二句话),再按要求找到答案。
②解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(2)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
故答案为:
(1)1、陶然亭的芦花2、钓鱼台的柳影3、西山的虫唱4、玉泉的夜月5、潭柘寺的钟声;B
(2)B
【点评】
(1)①考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
②此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(2)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
4.阅读下面的文章,完成练习。
第9车厢
[俄]米哈依尔·扎多尔诺夫
一位读者为我讲述了下面的故事。
他在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。
买了第9车厢车票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢,因为所有的正常人从小就知道,第8车厢后就是第9车厢,谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢?
列车开动后,后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢,莫名其妙,于是去找了列车长:
“我的车厢里一个乘客也没有!
”可列车长说:
“肯定是售票处又弄错了!
”列车长说完,马上就通知了下一站卖第9车厢的车票。
列车在下一站停了3分钟。
买第9车厢车票的人也都是一些思维正常的人,车一停稳,大家就按顺序跑到前一节第9车厢门口排队上车。
乘务员看着这么多乘客,惊慌失措地挡在车门口说:
“我这儿只有两个空铺,去找列车长吧,他在第1车厢,让他把大家都安排到其他车厢去,跑快点儿,要不车就开了!
”愤怒的乘客们拎着大包小包,你追我赶地朝第1车厢跑去。
列车长看着这么多远远跑来的乘客,一头雾水:
“你们这是从哪儿来啊?
”乘客们说:
“从第9车厢来的,那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事,他需要马上把这些乘客安排好。
一阵忙碌之后,乘客们终于安顿好了,列车长终于松了一口气。
这时,后一节第9车厢的乘务员又来了,还是说:
“我的车厢里一个乘客也没有。
”“怎么可能呢?
”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。
于是,列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看,这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。
列车长现在终于明白是怎么回事了,他长长地松了一口气后,通知了下一站:
“摘掉第9车厢!
”
当时已是半夜,负责摘车厢的人也是正常人,也会从一数到九。
他们数到前一节第9车厢,就把它摘了下来。
列车长再一次松了一口气后发出了发车命令,可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了:
“我的车厢里还是一个乘客也没有……”
“列车怎么停这么长时间呀?
”他往窗外望了一眼,这才发现前面后面的车厢都没了踪影。
四周是一片大草原,光秃秃的,一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。
他急忙叫醒了所有的乘客,大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来,猜测着到底发生了什么事。
听他讲到这儿,我忍不住笑出声来,结果讲故事的人火了:
“我一点都不觉得这有什么好笑!
我们第9车厢的这些乘客本是打算去保加利亚旅游的!
”
(1)梳理文章内容,根据起因、经过、结果补全下面的情节。
________→再次售票,列车长安顿乘客→________→摘掉前一节第9车厢→________
(2)文中三次写到列车长松了一口气,请根据上下文,发挥想象,分别写一写列车长当时的心理。
第一次松了一口气:
________
第二次松了一口气:
________
第三次松了一口气:
________
(3)文章语言幽默风趣,读来令人发笑,其中哪个地方让你感觉最好笑?
为什么?
(4)文中提到所有的人都是正常人,可是正常人却办了糊涂事。
从这个文章中你得到了什么启示?
至少答出两点。
解析:
(1)火车挂了两节第9车厢;列车长发现有两节第9车厢;装满乘客的第9车厢被遗留在大草原上
(2)我终于在列车发车前把乘客们安顿好了。
;哦,原来问题在于列车挂了两节第9车厢。
;这次摘了第9车厢,应该没有什么问题了。
(3)我觉得乘务员第三次来找列车长说自己的车厢一个人也没有时最好笑。
因为列车长在之前已经找到了问题的症结所在,并且已经解决了问题——摘掉了第9车厢,本想着终于可以高枕无忧了,可是乘务员又来了。
(4)①要注意沟通的有效性。
如列车长说摘掉第9车厢时,应该表述更明确一些,指明摘掉后一节第9车厢,就不会有后面的麻烦了。
②做事情不能想当然,不能依赖于惯性思维,应该实地考察,考虑周全。
【解析】【分析】
(1)先对短文的主要内容有个大致的了解,然后再概括。
故事的起因是火车挂了两节第9车厢,故事的经过是乘务员发现自己所在的九号车厢没人,就告诉了列车长,列车长没了解情况,以为是售票处弄错了,就通知下一站卖第9车厢的车票。
买到第9车厢车票的人发现9号车厢里已座满了人,非常着急,列车长又开始往其它车厢疏散乘客,后一节第9车厢乘务员还说他的车厢里没人,这时列车长才发现有两个9号车厢,并命令摘掉第9车厢,负责摘车厢的人按习惯摘掉了8号后的9号车厢,乘务员又来说九号车厢没人,那个坐满乘客的9号车厢就这样被遗留在大草原上。
(2)心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节,理解人物的处境、心情的基础上来完成得。
当列车长把在下一站买到9号车厢车票的人按顿好后,第一次松了一口气,心想:
“我终于在列车发车前把乘客们安顿好了。
”当乘务员第二次对他说九号车厢没人时,列车长才发现有两个9号车厢,第二次松了一口气,心想:
“哦,原来问题在于列车挂了两节第9车厢。
”当把九号车厢摘掉时,第三次松了一口气,心想:
“这次摘了第9车厢,应该没有什么问题了。
”
(3)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,找出自己感觉最好笑的句子即可。
比如我觉得乘务员第三次来找列车长说自己的车厢一个人也没有时最好笑。
因为列车长在之前已经找到了问题的症结所在,并且已经解决了问题——摘掉了第9车厢,本想着终于可以高枕无忧了,可是乘务员又来了。
(4)从整个事情的经过来看①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。
乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错,可差错却越变越大,个中原因正是工作作风问题。
②判断问题勿机械武断,解决问题勿依赖惯性思维。
错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正,和列车长,摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。
故答案为:
(1)1、火车挂了两节第9车厢。
2、列车长发现有两节第9车厢。
3、装满乘客的第9车厢被遗留在大草原上。
(2)1、我终于在列车发车前把乘客们安顿好了。
2、哦,原来问题在于列车挂了两节第9车厢。
3、这次摘了第9车厢,应该没有什么问题了。
(3)我觉得乘务员第三次来找列车长说自己的车厢一个人也没有时最好笑。
因为列车长在之前已经找到了问题的症结所在,并且已经解决了问题——摘掉了第9车厢,本想着终于可以高枕无忧了,可是乘务员又来了。
(4)①要注意沟通的有效性。
如列车长说摘掉第9车厢时,应该表述更明确一些,指明摘掉后一节第9车厢,就不会有后面的麻烦了。
②做事情不能想当然,不能依赖于惯性思维,应该实地考察,考虑周全。
【点评】
(1)能初步把握文章的主要内容,培养良好的语感和整体把握的能力,体会文章表达的思想感情。
(2)此题主要考查对人物心理活动的揣摩能力,语言的组织要条理。
(3)此题为开放性试题,符合要求即可,答案不唯一。
(4)解析开放性探究题。
考查对文学作品主题的理解,以及发散性思维的能力。
解答此类问题,应该遵循出现象到本质,由特殊到一般的思路,联系实际谈看法。
要立足作品本身谈感受、谈看法,切忌天马行空,漫无目的的空谈。
5.课外阅读。
生死攸关的烛光
第二次世界大战期间,法国有一位家庭妇女,人称伯诺德夫人。
她身边只有两个幼小的儿女。
为把德国强盗赶出自己的国家,母子三人参加了秘密情报工作。
伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好,等盟军派人前来取走。
为了情报安全,她了许多办法,但始终放心不下。
最后她终于想到了个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中,然后把它插在一个烛台上。
一天晚上,屋里闯进来三个德国军官。
他们坐下后,一个中尉顺手拿起藏有情报的蜡烛点燃,放到少校官面前。
伯诺德夫人知道,万一这蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭,蜡烛的秘密就会暴露。
同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。
她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。
然后轻轻地把蜡烛吹灭。
一声危机似乎过去了。
可是那个中尉又把冒着青烟的烛蕊重新点燃。
时间一分一秒地过去。
这时候,大儿子杰克慢慢站起来,一边端着烛台一边往门口走。
中尉厉声喝道:
“你不用蜡烛就不行吗?
”一把夺回烛台。
孩子是懂事的。
她知道,厄运即将来到了。
蜡烛起来越短,马上灾难就要来临。
突然,小女儿杰奎琳娇气地对德国人说道:
“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?
”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说:
“当然可以。
”杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。
(1)故事发生的时间是________,地点在________,人物有________。
(2)这个故事情节波澜起伏,扣人心弦,全文以“________”为线索,讲述了________。
(3)第五自然段中,“他知道,厄运即将到来了。
”加点的词“厄运”在文中具体是指________。
(4)把画线的句子换一种说法,并说说哪一种说法更好为什么?
解析:
(1)第二次大战期间;法国;伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、三个德国军官
(2)半截蜡烛;伯诺德夫人及其一对儿女为保护情报的故事
(3)敌人发现这份绝密的情报
(4)你不能用蜡烛。
原来的反问句用得好,因为这样能使语气得到加强,能够表达作者强烈的感情。
【解析】【分析】
(1)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题读短文整体感知文章内容,就能找到答案。
(2)本题主要考查对选文内容的理解记忆能力。
解答本题,需要仔细阅读选文的内容,然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。
(3)这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容,从文章中提炼和概括信息,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
(4)反问句改为陈述句的方法如下:
第一步:
问号改为句号;第二步:
删掉疑问词比如:
“难道…吗?
”和“怎能……呢?
”等。
第三步:
否定改为肯定,肯定改为否定。
故答案为:
(1)1、第二次大战期间2、法国3、伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、三个德国军官;
(2)1、半截蜡烛2、伯诺德夫人及其一对儿女为保护情报的故事;
(3)敌人发现这份绝密的情报;
(4)你不能用蜡烛。
原来的反问句用得好,因为这样能使语气得到加强,能够表达作者强烈的感情。
【点评】
(1)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)这道题是按选文内容填空,一定要理解选文,边读边思考,才能填好每一空。
(3)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
(4)掌握反问句改陈述句方法,平时多练,培养语言表达能力。
6.课外阅读。
荷兰的郁金香
在茫茫花海中,荷兰人最迷郁金香。
走遍荷兰,你会发现郁金香到处开放。
那花有光滑碧绿的长叶,叶间伸出一梗壮实的花茎,向上托了朵柔美的花,活脱脱像只典雅的高脚酒杯。
郁金香花色缤纷,而且每种颜色有个美妙动听的名字,像烈焰般炽热鲜红的叫“斯巴达克”;像黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后”;白花,镶有浅红花边的,被誉为“中国女性”,真是亭亭玉立,秀姿天成。
荷兰人的想象多妙!
荷兰人迷郁金香快痴了。
有个老板竟然用他的酿酒厂换一棵罕见的郁金香。
在荷兰首都阿姆斯特丹有幢非常美丽别致的小石屋,就像一座童话里的皇宫,门前墙上的一块石头上刻着:
“此屋出售,价值三枝郁金香。
”所以荷兰人把郁金香定为自己的国花。
其实,郁金香原生长在我国的青藏高原,现在那儿还有野生的郁金香。
很久以前,这花被荷兰人发现,小心翼翼地捧回家,他们那双能变沧海为桑田的神奇的手,轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵,一年、两年……好多年过去了,人们再也辨认不出郁金香那可怜的模样了,她出落得惊人的庄重、典雅,就像有个作家说的:
艳丽得让人睁不开眼,完美得让人透不过气来。
(1)短文是围绕哪一句话来写的?
在文中找出来。
(2)文章从哪几个方面写荷兰人最迷郁金香。
(3)先判断下面句子的修辞手法,再用这种方法来进行描写某一种花草。
白花,镶有浅红花边的,被誉为“中国女生”,真是亭亭玉立,秀姿天成。
解析:
(1)在茫茫花海中,荷兰人最迷郁金香。
(2)短文从三个方面写荷兰人最迷郁金香:
①到处种着各种郁金香;②舍得出高价购买郁金香;③从原产地——中国带回国后,细心栽培郁金香。
(3)这个句子运用了拟人的修辞手法。
仿句略。
【解析】【分析】
(1)考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
这段话的中心句是第一自然段。
(2)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题读短文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)把“白花”当作人来写,使它具有人的情感与行为,从而达到化抽象为具体的目的。
故答案为:
(1)在茫茫花海中,荷兰人最迷郁金香。
(2)短文从三个方面写荷兰人最迷郁金香:
①到处种着各种郁金香;②舍得出高价购买郁金香;③从原产地——中国带回国后,细心栽培郁金香。
(3)这个句子运用了拟人的修辞手法。
仿句略。
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