部编版二年级下册识字《传统节日》优秀教学设计.docx
- 文档编号:11087965
- 上传时间:2023-05-29
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:43.42KB
部编版二年级下册识字《传统节日》优秀教学设计.docx
《部编版二年级下册识字《传统节日》优秀教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版二年级下册识字《传统节日》优秀教学设计.docx(17页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
部编版二年级下册识字《传统节日》优秀教学设计
《传统节日》教案设计
一、教学目标:
1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字,会写“贴、街”等9个会写字。
能听写课后6个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来,凭借图画理解词语意思。
4.初步了解一些传统节日和民间风俗。
二、教学重点:
认识11个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。
三、教学难点:
对传统文化产生热爱和赞美之情。
四、课时安排:
2课时
五、课前准备:
教师准备:
制作包含各个传统节日的场面及传说的相关图片的多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备:
预习课文。
搜集中国的传统节日及习俗,做词语卡片。
教学过程
第一课时
一、辨猜节日,激趣导入
1.谈话:
同学们,你们喜欢过节吗?
2.游戏:
下面我们就做个“听词猜节日”的游戏,比一比:
谁听得认真,猜得准。
贴春联 放鞭炮 (春节)
吃粽子 赛龙舟 (端午节)
吃月饼 赏明月 (中秋节)
3.揭题:
从悠悠远古到现代文明,在几千年的历史长河中,我们中华民族形成了许多特有的传统节日、独特的民风民俗。
这节课,我们就一起来了解我们中华民族的传统节日。
(板书课题:
传统节日)学生齐读课题。
4.过渡:
中国都有哪些传统节日,过节这一天又有哪些习俗呢?
让我们一起走近中国的传统节日。
设计意图:
中国的传统节日中有很多节日学生并不陌生,设计“听词猜节日”的游戏环节,既拉近了学生与课堂所学知识的距离,又激发了学生的学习兴趣,可谓“未成曲调先有情”。
二、初读课文,自主识字
1.引导学生交流自主识字、读文的方法。
2.根据学生交流,出示自学方法。
(1)自.由朗读课文,圈出生字,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)同桌交流识字方法。
3.集体检测。
(1)开火车朗读词语:
牛郎织女 贴窗花 赛龙舟 艾香 月饼 赏菊
祭扫 乞巧
①相机强调“传、舟、赏”是翘舌音;“艾”是零声母音节。
②依次单击词语对应的图片,学生看图片读词语。
(2)定位朗读词语中的会认字。
郎 贴 舟 艾 饼 赏 菊 祭 乞 巧
(3)小组赛读其余会认字。
巷 宵 堂 传 统
4.学生分句朗读课文,教师相机正音。
设计意图:
根据学生预习和自学情况,有梯度地由词到字进行检测和订正字音,再将生字送回课文检测,将识字学词落到实处。
而看图片读词语使学生在初步理解词语意思的同时加深了对词语的认识。
三、细读感悟,识字学文
(一)自.由读课文,边读边想:
课文提到哪几个传统节日,每个传统节日都有什么习俗?
用“____”画出传统节日的名字,用“ ”画出节日的习俗。
画好后和小组同学读一读,说一说。
(二)汇报交流。
1.学生汇报文中提到的传统节日,并说说节日在哪一天。
2.教师相机板书节日名称。
相机学习“宵”。
(1)学习“宵”字。
①学生朗读词语“元宵”后,交流识记方法。
②教师边画简笔画边讲解“宵”字的由来:
金文
(宀,房屋,阁楼)
(肖,小),造字本义:
在小阁楼过夜。
③学生扩词。
(2)引导学生知道七夕节又称“乞巧节”。
相机学习“乞、巧”。
①学生交流识记方法。
②教师重点结合字理教学生区分“乞”与“气”。
“乞”与“气”同源,后分化。
乞,甲骨文写作“
”,金文写作“
”,篆文写作“
”。
隶书“
”将篆文字形中表示呼吸的“气”减去一横,表示呼吸局促,意即求人“气短”。
造字本义:
低声下气,开口向人索要、求讨。
飘逸、扩散的气流为“气”;短气为“乞”。
③学生扩词。
④教师讲解“乞巧节”:
就是七夕,源于中国,该节日来自牛郎与织女的传说,在农历七月初七庆祝,因为此日活动的主要参与者是少女,而节日活动的内容又是以乞巧为主,所以,人们称这天为“乞巧节”或“少女节”“女儿节”。
3.教师小结:
这些从远古先民时期发展而来的中华传统节日清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会生活文化内容。
相机学习“传、统”。
4.这些节日里人们都有哪些习俗呢?
我们按课文介绍的先后顺序,找出相关的句子读一读。
5.导学:
先读读描写节日的句子,再说说这个节日有哪些习俗。
6.学生学习汇报。
(1)春节到,人欢笑,贴窗花,放鞭炮。
①学生朗读句子后说节日习俗。
②教师出示和句子对应的多幅图片。
最后出示各种窗花的图片,图片定格为人们在贴窗花。
相机学习“贴”字。
学生交流识记方法后教师讲解:
(贝,钱财)
(占,获得),造字本义:
典当财物,以获得现金。
后来演变到现在,表示把一种东西粘在另一种东西上。
③指导学生有感情地朗读句子。
④你是怎样过春节的?
把你过春节的习俗仿照课文的样子说一说。
春节到,
人欢笑,
______________________,
______________________。
⑤学生朗读作品。
(2)元宵节,看花灯,大街小巷人如潮。
①学生朗读句子,说说元宵节的节日习俗。
②导学:
你们参加过元宵节的活动吗?
说说你都看到了什么,有什么感受。
③你还在什么时候看到过“大街小巷人如潮”的景象?
相机理解“大街小巷人如潮”。
④指生开火车朗读词语“大街小巷”后,相机识记生字“巷”。
⑤指导学生有感情地朗读句子。
指名读,分小组读,齐读。
(3)清明节,雨纷纷,先人墓前去祭扫。
①学生朗读句子,说说自己知道的清明节的习俗。
②你知道清明节还有哪些习俗吗?
③教师结合图片讲解:
清明节的习俗除了讲究禁火、扫墓,还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。
相传这是因为寒食节要寒食禁火,为了防止寒食冷餐伤身,所以大家参加一些体育活动,增强体质。
清明节,民间忌使针,忌洗衣,大部分地区妇女忌行路。
因此,这个节日中既有祭扫新坟生离死别的悲酸泪,又有踏青游玩的欢笑声,是一个富有特色的节日。
④指导学生有感情地朗读句子。
设计意图:
此环节设计了一个牵一发而动全身的大问题:
“课文提到了哪几个传统节日,每个传统节日都有什么习俗?
”引领学生充分地与文本对话,在多元对话中进行自学。
然后以“你最喜欢哪个节日就汇报哪个节日”展开学习活动,将识字与学文有机结合。
教师边画简笔画边讲解生字的学习方式,使学生理解了字义,又在潜移默化中识记生字,将生字的学习情境化、趣味化,激发了学生主动识字的兴趣。
四、观察指导,练习写字
1.课件出示“写字小助手”,组织学生展开同桌互助学习活动。
写字小助手
看一看:
仔细观察写字表中的“贴、街、敬、转”,将容易写错的笔画圈出来,并给同桌讲一讲圈画的理由。
想一想:
怎样才能写好圈画的笔画呢?
和同桌商议一下。
练一练:
针对自己圈画的书写难点做书空练习。
2.教师利用投影仪展示学生交流成果,并相机指导下面几个生字的书写要点。
预设:
“贴”:
贝字旁的撇是竖撇,最后一笔是点,要收在竖中线左侧,避让“占”。
(学生书空“贴”字,重点强调右下“口”的写法。
)
“街”:
左中右三部分要紧凑,注意穿插避让,左、中高,右边低。
右部第一横和中部第一横起笔高度大致相同。
第九笔是提。
(学生书空)
“敬”:
右边首笔撇的收笔、末笔捺的起笔在田字格的中心,末笔捺写得舒展。
“转”:
左部的笔顺是横、撇折、竖、提;右部的第二横在横中线上,注意第三笔的写法。
(学生书空)
3.利用生字书写动漫演示4个会写字的书写笔顺,学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点,尝试完成写字表中的练写内容,写好后对照范字改一改。
4.学生自.由练写,教师巡视,予以面对面指导。
5.投影仪展示学生书写成果,集体进行评议:
哪个地方写得好?
你又有什么好的建议?
设计意图:
本课指导书写的字虽然各有特点,但是书写难度不大。
在强调注意点后重点指导“街、转”的写法,实现了“有侧重,有提升”的目标。
五、布置作业
1.搜集中国传统节日的图片、资料,并制作词语卡。
2.把搜集到的资料介绍给周围的人听,并选择制作成小报。
设计意图:
以实践活动激发学生了解中国传统节日的兴趣,并在实践中积累、应用词语,将课内外学习有机结合。
第二课时
一、复习生字,谈话导入
1.出示生字卡片,学生开火车认读,并口头组词。
2.导入:
上一节课我们详细了解了我国三个传统节日及其习俗,我们感受到了我国传统节日的丰富多彩,感受到了传统文化的源远流长。
谁还记得课文中对这三个节日的描写?
背一背文中的句子。
3.过渡:
这节课,我们来了解其他几个传统节日,看看谁读懂了文中的介绍,谁还能对课文中的介绍进行补充。
设计意图:
加强生字复习和课文朗读检测,夯实基础知识,为新课做好铺垫。
同时予以学生言语上的激励,唤起学生的阅读期待。
二、分句感悟,识字学文
(一)导学:
自.由朗读第4~8句。
边读边想:
最喜欢哪个节日?
这个节日有哪些习俗?
想好后先跟小组同学读一读,说一说。
(二)汇报交流。
1.赛读喜欢的节日。
2.导学:
你最喜欢哪个节日就汇报哪个节日,先读读描写节日的句子,再说说这个节日有哪些习俗。
3.学生按喜欢的节日汇报。
(1)过端午,赛龙舟,粽香艾香满堂飘。
①学生朗读句子后说节日习俗。
②教师出示和句子对应的赛龙舟、在屋里包粽子和挂满艾蒿的图片。
相机识记生字“舟、堂”。
舟:
学生自.由识记后,教师边画图边讲解甲骨文的字形,像船形。
两边像船帮,中间三条线代表船头、船舱和船尾。
先秦多用“舟”,汉以后用“船”渐渐多起来。
本义:
船。
(播放赛龙舟的视.频,深入理解。
)
堂:
学生自.由识记后,引导学生和“棠”区分开。
③指导学生有感情地朗读句子。
(2)七月七,来乞巧,牛郎织女会鹊桥。
①学生朗读句子后说节日习俗。
②指生开火车朗读词语“牛郎织女”。
③学生自主讲述牛郎织女鹊桥相会的故事,教师相机补充。
④相机识记生字“郎”。
可以用换一换的方法识记,如:
朗——郎。
⑤指导学生有感情地朗读句子。
(3)过中秋,吃月饼,十五圆月当空照。
①学生朗读句子后说节日习俗。
②指生开火车朗读词语“月饼”。
说说你都吃过什么馅的月饼。
③学生交流识记生字“饼”的方法后,教师进行讲解。
饼,篆文
(食物)
(并,连),造字本义:
粘连成块、便于抓食的干粮,可用面粉、米粉、薯粉等多种食物原料做成。
④指导学生有感情地朗读句子。
(4)重阳节,要敬老,踏秋赏菊去登高。
①学生朗读句子后说节日习俗。
②教师简介重阳节又称“老人节”。
③指导学生朗读词语“踏秋、赏菊、登高”。
说说你在重阳节时做过其中的哪件事。
④重点朗读词语“赏菊”。
相机识记生字“赏、菊”。
学生交流识记方法后,教师引导:
“赏”和我们今天学的哪个字比较相像?
有什么相同点和不同点?
区分“赏”“堂”。
⑤指导学生有感情地朗读句子。
(5)转眼又是新春到,全家团圆真热闹。
①学生赛读句子。
②男生读一句,女生读一句,边读边想:
你发现了什么?
③引导学生按顺序排列这些节日。
④指导学生有感情地朗读句子。
设计意图:
本环节将识字与学文紧密结合,字不离词,词不离句地指导学生读文、学词、记字。
在读一读、记一记、说一说中将字词教学落到实处;在讲神话故事、讲汉字演变中激发了学生学习汉字的愿望和热情。
三、巩固生字,背诵积累
1.集中呈现生字,指名读,齐读,开火车读,再齐读。
2.做归类游戏,根据结构归类。
3.竞赛背诵课文。
设计意图:
通过多种形式的复习,夯实生字的识记。
四、指导书写,拓展延伸
1.指导书写。
(1)出示剩余的生字:
舟 艾 热 团 闹
①指生朗读并组词。
②指导学生关注:
舟:
笔顺是撇、撇、横折钩、点、横、点。
首笔撇从竖中线起笔,第二笔撇和第三笔横折钩均写长,横压横中线,两点上下对称。
(学生书空)
艾:
草字头横平且长,撇捺要写得舒展。
热:
上下宽度一致。
上部“丸”笔顺为撇、横折弯钩、点。
四点底宽而扁,第一点与另外三点的方向不同。
四个点间距均匀,高度一致。
团:
先外后内最后封口。
“才”的竖钩压竖中线;最后一笔是横。
闹:
先外后内。
“门”的点在左上格,“市”的点、竖均在竖中线上。
“门字框”,第一笔是点,最后一笔是横折钩。
(2)课件书写动漫演示会写字的笔顺和书写,学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点,尝试完成写字表中的练写内容,写好后再对照范字改一改。
(3)学生自.由练写,教师巡视,予以面对面指导。
(4)投影仪展示学生书写成果,集体进行评议:
哪个地方写得好?
你又有什么好的建议?
2.布置作业:
我国很多少数民族都有自己的传统节日,找找资料,做成小报或按课文仿写。
设计意图:
对学生进行书写指导是教学的重点,从引导分析到指导书写细致到位;布置的作业将课内与课外学习有机结合,既了解了少数民族的风俗习惯,又进行了小练笔、小制作,提升了学生的能力。
板书设计
传统节日
教学反思
我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆,是人们日常生活的精华,积淀了博大而精深的文化,传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。
过节,对于每一个孩子来说都是一件高兴的事,是个让人感兴趣的话题。
本节课我感到较为成功的地方是:
1.教师发挥主导的作用,充分体现了学生的主体地位。
学生在读一读、说一说中感受我国传统节日文化的魅力。
学生带着问题自己读课文,在小组中运用多种方法识记生字。
2.在教学中,我积极探究教法和学法,努力做到“四让”:
目标——让学生明确;过程——让学生参与;新知——让学生发现;内容——让学生自选。
在学法基础上,我结合学生的生活经验,充分将现代信息技术与课堂教学有效整合,使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。
3.在课前准备时,我搜集了大量的图片,以及赛龙舟的视.频,在课堂上展示给学生看,更加直观、形象地表现节日的快乐气氛,有效地调动学生的学习兴趣,丰富学生的知识,满足学生的好奇心。
2传统节日第一课时
教学目标
【知识技能】
1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字,会写“贴、街”等2个会写字。
能听写课后6个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【过程与方法】
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来,凭借图画理解词语意思。
通过小组讨论每个节日的日期和习俗。
【情感态度与价值观】
初步了解一些传统节日和民间风俗。
重点难点
【教学重点】
认识2个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的2个生字按字的结构把字写端正、匀称。
理解每个节日的习俗和日期
【教学难点】
说说你在某个节日之中怎样过,对传统文化产生热爱和赞美之情。
第一课时
(一)图片导入激发兴趣,
1.观察图片,说说他们在在哪里做什么?
你们知道这张图片写的是哪几个节日吗?
(指名:
春节)
2、引入课题,板书课题:
春节是我们中国最著名的传统节日,但我们中国不仅仅只有这个节日,你们想知道其他的节日吗?
今天,我们就来学习一下这些传统节日有哪些,分别都有什么风俗习惯。
板书课题:
2、传统节日(齐读课题)
(二)初读课文,整体感知
1﹒齐读课文:
要求:
读通句子,读准字音。
思考:
课文讲了哪几个传统节日
2﹒听录音朗读:
想想:
这些传统节日有哪些风俗?
3、认识字词:
在学习本课主要内容前,我们先进行字词大闯关的游戏,看看孙悟空给我们出了什么大考验吧
(1)齐读词语,男女比赛读,
(2)点亮灯笼游戏
4、自.由朗读课文:
把字词带入课文中读:
我们都对这些词语有了一定认识,把他们带入课文中,你会流利地读出来吗?
自.由朗读课文,思考:
1、不同的节日各有哪些习俗活动?
2、你知道这些节日的日期吗?
(三)合作分享,反馈点拨
1.出示第一句,了解春节的习俗和日期
(1)齐读第一句,想想春节是什么时候?
人们在这个节日里有什么习俗?
(2)过春节了,人们还干什么?
(指名)[拜年、吃饺子、贴春联、给压岁钱]
(3)学习生字“贴”:
在这一句之中有我们今天学习的生字宝宝,它是“贴”。
观察贴字,你是怎样记忆这个字的?
(指名)观察它在田字格的位置,范写生字,学生描红
(4)再次齐读一遍:
让我们再次把生字宝宝带入这句中再读一遍吧
2.四人小组讨论:
其他几个节日的日期以及习俗,进行小组汇报
(1)刚刚我们学习了春节,你们会运用老师刚才讲的方法来找出其他几个节日中有怎样的习俗?
和知道它们的日期吗?
试着四人小组讨论一下,之后我们各小组要进行汇报。
教师巡视指导
(2)学生进行汇报,师生评价,并用表格板书。
3、再逐个节日讲解它们还有哪些习俗?
(1)元宵节:
指名学生读这一句,在这一天中很多人都来看花灯?
你们觉得热闹吗?
所以啊作者在这里运用了一个比喻的修辞手法来形容人多的,你们知道是哪句吗?
“人如潮”把人比作“潮水”一样多。
(2)在元宵节中人们的心情是怎样的?
(开心)那我们应该用开心地语气去读这一句。
示范读,学生读
(3)你还知道元宵节还有什么习俗吗?
(上灯、猜谜语、吃元宵、耍狮子、舞龙灯、打太平鼓)
(4)你们知道“大街小巷”是什么意思吗?
看图理解
(5)引入生字:
大街小巷中有一个是我们今天学习的生字宝宝,它是“街”,让学生观察“街”在田字格中的占格,范写生字,学生书空。
注意提醒学生“圭”最后一笔是提,学生描红
(6)让我们把这个生字宝宝再次带入这句中再来读一遍,加深理解。
学习清明节
(1)男女读这句,思考:
人们在这一天的心情是怎样的?
(指名)(哀伤、要读出比较庄重的语气)示范读,学生再读一遍
在一天中人们干什么事呀?
老师介绍清明节:
二十四节气之一,民间习惯在这天扫墓。
清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革.命烈士,这就是扫墓。
(2)那你知道还有哪些习俗吗?
(踏青(郊外散步游玩)、吃青团、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳)清明节也准备到了,同学们去扫墓的时候啊,不要放火烧山,焚烧的纸等它灭了才能走。
不然会造成失火,后果严重。
学习端午节
(1)齐读这句。
端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?
(吃粽子)
(2)你知道端午节的由来吗?
(端午节是为了纪念这天死去的屈原,他在这天投汨(mi)罗江,人们为了他的身体不被江河里的鱼吃,所以在这一天都把粽子投入江河,让鱼儿不再去吃屈原的身体。
)
(3)你还知道艾香就是我们的艾草,现在老师也带来了艾草,来认真看一下它长什么样吧。
艾草在这天挂在墙上用来辟邪,它也可以制作美味的艾饼。
(4)你还知道它有怎样的习俗吗?
(喝雄黄酒、缠五彩线、插菖蒲)齐读这句
学习七夕节
(1)接下来又有一个美丽动听的故事来了,它就是我们的乞巧节也叫七夕节。
]教师介绍“七月七”,讲牛郎织女的故事。
(2)师介绍“乞巧”:
汉族岁时风俗,农历七月七日夜(或七月六日夜),穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧,称为"乞巧"。
乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧,做些小物品赛巧,摆上些瓜果乞巧:
各地汉族民间的乞巧方式不尽相同,各有趣味。
近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。
学习中秋节
(1)你们吃月饼的时候在哪个节日吃呢?
(中秋节)过中秋的时候,你们的心情是怎样的?
(开心),示范读,那你们用开心地语气来齐读这一句
(2)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫:
“团圆”
(3)它还有一个美丽的传说叫嫦娥奔月,有兴趣的同学们可以在课后找有关的课外书来看。
学习重阳节
(1)中秋节过了,又有一个节日来了,它是重阳节。
指名读这句
(2)教师介绍“重阳节”。
重阳节,农历九月初九,二九相重,称为“重九”,民间在该日有登高的风俗,所以重阳节又称“登高节”。
还有重九节、茱萸、菊花节等说法。
由于九月初九“九九”谐音是“久久”,有长久之意,所以常在此日祭祖与推行敬老活动。
学习最后一句:
(1)转眼之间,新的一年又到了,全家都团聚在一起,真热闹啊。
男女生读这一句
4、按时间来排列这些节日,在选一、两个节日说说你是怎么过的?
(指名)
(四)总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的,分别是什么,有什么习俗?
(看板书)我国的传统节日还有很多,要想知道更多的节日,还可以找找相关的资料。
(六)板书设计
识字2传统节日
节日
日期
习俗
春节
农历正月初一
贴窗花、放鞭炮
元宵节
正月十五
花灯
清明节
4月5日前后
扫墓
端午节
五月初五
赛龙舟、吃粽子、艾饼
七夕节
七月七
七巧
中秋节
八月十五
吃月饼
重阳节
九月初九
敬老
课后反思:
本节课同学们的积极性挺高的,能够带动学生的积极性,通过小组讨论来进行对每个节日习俗的自我学习的方法,让学生发挥主体作用,通过拍手读儿歌的游戏加深对课文内容的熟悉,能够先学习一种方法再交给学生运用这种方法去自学其他节日,活跃了气氛。
能够照顾中低生,设置不同的问题,不过我也存在很多的不足,时间安排的不够合理,导致前松后紧,课堂上写错了字,同时在导入的时候我也可以出示每个节日的图让学生们猜,效果更好点,而且我读的方式单一了一点,应用多种方式让学生在读中感悟。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 传统节日 部编版二 年级 下册 识字 优秀 教学 设计