键盘上字母的排列规律教案doc.docx
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键盘上字母的排列规律教案doc
键盘上字母的排列规律教案
25.4课题学习键盘上字母的排列规律教学目标:
知识与技能:
结合具体情境,初步感受统计推断的合理性,进一步体会概率与统计之间的联系及概率的广泛应用。
过程与方法:
经历试验、统计等活动,在活动中发展学生的合作交流的意识和能力。
情感态度与价值观:
通过具体情境使学生养成乐于接触社会环境中的数学信息,乐于用数学思维去思考生活中的问题。
教学重点:
进一步深刻领会用试验频率来估算概率的方法。
教学难点:
对实际问题的分析,并体会用试验步骤来估算概率的方法。
教具学具准备:
英语教科书,键盘等设计教学程序:
一、问题的提出:
计算机键盘上的英文字母为什么没有按照字母表顺序从a、b。
。
。
到z排列,如果那样不是更便于记忆吗?
二、合作活动1.收集和分析数据:
统计英语教科书中任一部分中26个字母及空格出现的频率(分组合作完成,每人找其中一个字母的出现频率)
(1)统计每一个字母出现的次数和所有字母出现的总次数。
(2)计算字母出现的频率m/n(3)将字母按出现的频率从小到大的顺序排列出。
(学生按所查字母出现频率从大到小回答,老师在黑板上写出)出现频率最高的是______,出现频率较低的字母有______________________2.结论的应用与解释:
左手右手小无中食食中无小上qwertyuiop中asdfghjkl;下zxcvbnm,。
/?
问:
空格键为什么要设计在键盘的下方正中央位置?
出现频率高的字母一般放在哪里?
出现频率低的字母一般放在哪里?
为什么?
答:
键盘上字母的设计,既考虑手指移动的灵活特征,又考虑到各个键的使用频率大小。
三、随堂练习。
汉字使用频率及手机中文输入法的顺序。
四、课堂小结:
畅所欲言。
五、课外拓展提升:
在计算机中任选一篇word文档,借助office的查找功能及字数统计功能,统计出某个同音汉字的出现次数,进行分析,按出现频率从大到小排列,然后与拼音输入法中的排列顺序进行比较,结果一致吗?
教学反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
25.4课题学习键盘上字母的排列规律教学目标:
知识与技能:
结合具体情境,初步感受统计推断的合理性,进一步体会概率与统计之间的联系及概率的广泛应用。
过程与方法:
经历试验、统计等活动,在活动中发展学生的合作交流的意识和能力。
情感态度与价值观:
通过具体情境使学生养成乐于接触社会环境中的数学信息,乐于用数学思维去思考生活中的问题。
教学重点:
进一步深刻领会用试验频率来估算概率的方法。
教学难点:
对实际问题的分析,并体会用试验步骤来估算概率的方法。
教具学具准备:
英语教科书,键盘等设计教学程序:
一、问题的提出:
计算机键盘上的英文字母为什么没有按照字母表顺序从a、b。
。
。
到z排列,如果那样不是更便于记忆吗?
二、合作活动1.收集和分析数据:
统计英语教科书中任一部分中26个字母及空格出现的频率(分组合作完成,每人找其中一个字母的出现频率)
(1)统计每一个字母出现的次数和所有字母出现的总次数。
(2)计算字母出现的频率m/n(3)将字母按出现的频率从小到大的顺序排列出。
(学生按所查字母出现频率从大到小回答,老师在黑板上写出)出现频率最高的是______,出现频率较低的字母有______________________2.结论的应用与解释:
左手右手小无中食食中无小上qwertyuiop中asdfghjkl;下zxcvbnm,。
/?
问:
空格键为什么要设计在键盘的下方正中央位置?
出现频率高的字母一般放在哪里?
出现频率低的字母一般放在哪里?
为什么?
答:
键盘上字母的设计,既考虑手指移动的灵活特征,又考虑到各个键的使用频率大小。
三、随堂练习。
汉字使用频率及手机中文输入法的顺序。
四、课堂小结:
畅所欲言。
五、课外拓展提升:
在计算机中任选一篇word文档,借助office的查找功能及字数统计功能,统计出某个同音汉字的出现次数,进行分析,按出现频率从大到小排列,然后与拼音输入法中的排列顺序进行比较,结果一致吗?
教学反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
25.4课题学习键盘上字母的排列规律教学目标:
知识与技能:
结合具体情境,初步感受统计推断的合理性,进一步体会概率与统计之间的联系及概率的广泛应用。
过程与方法:
经历试验、统计等活动,在活动中发展学生的合作交流的意识和能力。
情感态度与价值观:
通过具体情境使学生养成乐于接触社会环境中的数学信息,乐于用数学思维去思考生活中的问题。
教学重点:
进一步深刻领会用试验频率来估算概率的方法。
教学难点:
对实际问题的分析,并体会用试验步骤来估算概率的方法。
教具学具准备:
英语教科书,键盘等设计教学程序:
一、问题的提出:
计算机键盘上的英文字母为什么没有按照字母表顺序从a、b。
。
。
到z排列,如果那样不是更便于记忆吗?
二、合作活动1.收集和分析数据:
统计英语教科书中任一部分中26个字母及空格出现的频率(分组合作完成,每人找其中一个字母的出现频率)
(1)统计每一个字母出现的次数和所有字母出现的总次数。
(2)计算字母出现的频率m/n(3)将字母按出现的频率从小到大的顺序排列出。
(学生按所查字母出现频率从大到小回答,老师在黑板上写出)出现频率最高的是______,出现频率较低的字母有______________________2.结论的应用与解释:
左手右手小无中食食中无小上qwertyuiop中asdfghjkl;下zxcvbnm,。
/?
问:
空格键为什么要设计在键盘的下方正中央位置?
出现频率高的字母一般放在哪里?
出现频率低的字母一般放在哪里?
为什么?
答:
键盘上字母的设计,既考虑手指移动的灵活特征,又考虑到各个键的使用频率大小。
三、随堂练习。
汉字使用频率及手机中文输入法的顺序。
四、课堂小结:
畅所欲言。
五、课外拓展提升:
在计算机中任选一篇word文档,借助office的查找功能及字数统计功能,统计出某个同音汉字的出现次数,进行分析,按出现频率从大到小排列,然后与拼音输入法中的排列顺序进行比较,结果一致吗?
教学反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
25.4课题学习键盘上字母的排列规律教学目标:
知识与技能:
结合具体情境,初步感受统计推断的合理性,进一步体会概率与统计之间的联系及概率的广泛应用。
过程与方法:
经历试验、统计等活动,在活动中发展学生的合作交流的意识和能力。
情感态度与价值观:
通过具体情境使学生养成乐于接触社会环境中的数学信息,乐于用数学思维去思考生活中的问题。
教学重点:
进一步深刻领会用试验频率来估算概率的方法。
教学难点:
对实际问题的分析,并体会用试验步骤来估算概率的方法。
教具学具准备:
英语教科书,键盘等设计教学程序:
一、问题的提出:
计算机键盘上的英文字母为什么没有按照字母表顺序从a、b。
。
。
到z排列,如果那样不是更便于记忆吗?
二、合作活动1.收集和分析数据:
统计英语教科书中任一部分中26个字母及空格出现的频率(分组合作完成,每人找其中一个字母的出现频率)
(1)统计每一个字母出现的次数和所有字母出现的总次数。
(2)计算字母出现的频率m/n(3)将字母按出现的频率从小到大的顺序排列出。
(学生按所查字母出现频率从大到小回答,老师在黑板上写出)出现频率最高的是______,出现频率较低的字母有______________________2.结论的应用与解释:
左手右手小无中食食中无小上qwertyuiop中asdfghjkl;下zxcvbnm,。
/?
问:
空格键为什么要设计在键盘的下方正中央位置?
出现频率高的字母一般放在哪里?
出现频率低的字母一般放在哪里?
为什么?
答:
键盘上字母的设计,既考虑手指移动的灵活特征,又考虑到各个键的使用频率大小。
三、随堂练习。
汉字使用频率及手机中文输入法的顺序。
四、课堂小结:
畅所欲言。
五、课外拓展提升:
在计算机中任选一篇word文档,借助office的查找功能及字数统计功能,统计出某个同音汉字的出现次数,进行分析,按出现频率从大到小排列,然后与拼音输入法中的排列顺序进行比较,结果一致吗?
教学反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
25.4课题学习键盘上字母的排列规律教学目标:
知识与技能:
结合具体情境,初步感受统计推断的合理性,进一步体会概率与统计之间的联系及概率的广泛应用。
过程与方法:
经历试验、统计等活动,在活动中发展学生的合作交流的意识和能力。
情感态度与价值观:
通过具体情境使学生养成乐于接触社会环境中的数学信息,乐于用数学思维去思考生活中的问题。
教学重点:
进一步深刻领会用试验频率来估算概率的方法。
教学难点:
对实际问题的分析,并体会用试验步骤来估算概率的方法。
教具学具准备:
英语教科书,键盘等设计教学程序:
一、问题的提出:
计算机键盘上的英文字母为什么没有按照字母表顺序从a、b。
。
。
到z排列,如果那样不是更便于记忆吗?
二、合作活动1.收集和分析数据:
统计英语教科书中任一部分中26个字母及空格出现的频率(分组合作完成,每人找其中一个字母的出现频率)
(1)统计每一个字母出现的次数和所有字母出现的总次数。
(2)计算字母出现的频率m/n(3)将字母按出现的频率从小到大的顺序排列出。
(学生按所查字母出现频率从大到小回答,老师在黑板上写出)出现频率最高的是______,出现频率较低的字母有______________________2.结论的应用与解释:
左手右手小无中食食中无小上qwertyuiop中asdfghjkl;下zxcvbnm,。
/?
问:
空格键为什么要设计在键盘的下方正中央位置?
出现频率高的字母一般放在哪里?
出现频率低的字母一般放在哪里?
为什么?
答:
键盘上字母的设计,既考虑手指移动的灵活特征,又考虑到各个键的使用频率大小。
三、随堂练习。
汉字使用频率及手机中文输入法的顺序。
四、课堂小结:
畅所欲言。
五、课外拓展提升:
在计算机中任选一篇word文档,借助office的查找功能及字数统计功能,统计出某个同音汉字的出现次数,进行分析,按出现频率从大到小排列,然后与拼音输入法中的排列顺序进行比较,结果一致吗?
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25.4课题学习键盘上字母的排列规律教学目标:
知识与技能:
结合具体情境,初步感受统计推断的合理性,进一步体会概率与统计之间的联系及概率的广泛应用。
过程与方法:
经历试验、统计等活动,在活动中发展学生的合作交流的意识和能力。
情感态度与价值观:
通过具体情境使学生养成乐于接触社会环境中的数学信息,乐于用数学思维去思考生活中的问题。
教学重点:
进一步深刻领会用试验频率来估算概率的方法。
教学难点:
对实际问题的分析,并体会用试验步骤来估算概率的方法。
教具学具准备:
英语教科书,键盘等设计教学程序:
一、问题的提出:
计算机键盘上的英文字母为什么没有按照字母表顺序从a、b。
。
。
到z排列,如果那样不是更便于记忆吗?
二、合作活动1.收集和分析数据:
统计英语教科书中任一部分中26个字母及空格出现的频率(分组合作完成,每人找其中一个字母的出现频率)
(1)统计每一个字母出现的次数和所有字母出现的总次数。
(2)计算字母出现的频率m/n(3)将字母按出现的频率从小到大的顺序排列出。
(学生按所查字母出现频率从大到小回答,老师在黑板上写出)出现频率最高的是______,出现频率较低的字母有______________________2.结论的应用与解释:
左手右手小无中食食中无小上qwertyuiop中asdfghjkl;下zxcvbnm,。
/?
问:
空格键为什么要设计在键盘的下方正中央位置?
出现频率高的字母一般放在哪里?
出现频率低的字母一般放在哪里?
为什么?
答:
键盘上字母的设计,既考虑手指移动的灵活特征,又考虑到各个键的使用频率大小。
三、随堂练习。
汉字使用频率及手机中文输入法的顺序。
四、课堂小结:
畅所欲言。
五、课外拓展提升:
在计算机中任选一篇word文档,借助office的查找功能及字数统计功能,统计出某个同音汉字的出现次数,进行分析,按出现频率从大到小排列,然后与拼音输入法中的排列顺序进行比较,结果一致吗?
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25.4课题学习键盘上字母的排列规律教学目标:
知识与技能:
结合具体情境,初步感受统计推断的合理性,进一步体会概率与统计之间的联系及概率的广泛应用。
过程与方法:
经历试验、统计等活动,在活动中发展学生的合作交流的意识和能力。
情感态度与价值观:
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教学重点:
进一步深刻领会用试验频率来估算概率的方法。
教学难点:
对实际问题的分析,并体会用试验步骤来估算概率的方法。
教具学具准备:
英语教科书,键盘等设计教学程序:
一、问题的提出:
计算机键盘上的英文字母为什么没有按照字母表顺序从a、b。
。
。
到z排列,如果那样不是更便于记忆吗?
二、合作活动1.收集和分析数据:
统计英语教科书中任一部分中26个字母及空格出现的频率(分组合作完成,每人找其中一个字母的出现频率)
(1)统计每一个字母出现的次数和所有字母出现的总次数。
(2)计算字母出现的频率m/n(3)将字母按出现的频率从小到大的顺序排列出。
(学生按所查字母出现频率从大到小回答,老师在黑板上写出)出现频率最高的是______,出现频率较低的字母有______________________2.结论的应用与解释:
左手右手小无中食食中无小上qwertyuiop中asdfghjkl;下zxcvbnm,。
/?
问:
空格键为什么要设计在键盘的下方正中央位置?
出现频率高的字母一般放在哪里?
出现频率低的字母一般放在哪里?
为什么?
答:
键盘上字母的设计,既考虑手指移动的灵活特征,又考虑到各个键的使用频率大小。
三、随堂练习。
汉字使用频率及手机中文输入法的顺序。
四、课堂小结:
畅所欲言。
五、课外拓展提升:
在计算机中任选一篇word文档,借助office的查找功能及字数统计功能,统计出某个同音汉字的出现次数,进行分析,按出现频率从大到小排列,然后与拼音输入法中的排列顺序进行比较,结果一致吗?
教学反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
25.4课题学习键盘上字母的排列规律教学目标:
知识与技能:
结合具体情境,初步感受统计推断的合理性,进一步体会概率与统计之间的联系及概率的广泛应用。
过程与方法:
经历试验、统计等活动,在活动中发展学生的合作交流的意识和能力。
情感态度与价值观:
通过具体情境使学生养成乐于接触社会环境中的数学信息,乐于用数学思维去思考生活中的问题。
教学重点:
进一步深刻领会用试验频率来估算概率的方法。
教学难点:
对实际问题的分析,并体会用试验步骤来估算概率的方法。
教具学具准备:
英语教科书,键盘等设计教学程序:
一、问题的提出:
计算机键盘上的英文字母为什么没有按照字母表顺序从a、b。
。
。
到z排列,如果那样不是更便于记忆吗?
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