做好最小的官 班主任.docx
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做好最小的官班主任
做好“最小的官”——班主任
从毕业至今我一直工作在小学教育第一线,一直担任班主任,从低段到高段,从村小到乡小再到县小,在教育岗位上我已经走过了十五个春秋。
从小看着讲台上的老师无所不知的侃侃而谈,煞是敬佩和羡慕,便立志长大后也要做老师。
当真正踏上这条路是,发现要走好它,并不是想象中的那么容易,尤其是要做好一名班主任,更是不易。
同事们常笑称班主任是“最小的官”,但是这个不称之为“官”的“官”肩上的责任却是非常重大的。
《全国中小学生班主任培训计划》中这样界定班主任的角色:
“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。
”
带着一腔对教育事业无限热爱的我一直在不段的努力学习,钻研,在实践中总结出了几点小小的经验。
∙身正为师德高为范
首先要成为一名优秀的老师。
必须要有扎实的基本功,,有着丰富的文化底蕴和先进的教学理念、教学方法,才能获得学生的尊敬与认可。
班主任的所教成绩一定要好,给学生以信心。
真正做到一课一个中心:
讲清一条线索,理清一个框架,突出一个重点,化解一个难点,出现一个亮点。
让学生服你的课,从而服你的管理。
作为一名班主任应该严格要求自己,努力完成学校交给的各项任务,努力钻研教学教法,全身心地去教好每一位学生;积极参加各种教学活动,在活动中不仅得到了锻炼,也通过学习其他老师的好的教学方法使自身得到不断的提升。
在教学工作中,应精益求精,踏踏实实,并用课改理念来丰富课堂教学,引导学生质疑调查、探究,调动每一个学生的学习积极性,使每一个学生都尝到成功的喜悦。
激发学生的学习积极性,教给学生学习方法。
课堂教学中采用“生生互动,师生互动”的方法,活跃学生的思维,开展学生自主合作学习和探究性学习活动,注重分层次教学,发挥学生的主体作用。
上学年,我刚到新的学校,就接任了一个六年级毕业班的班主任兼语文老师,这个班的成绩和纪律都是全校出了名的糟糕,在语文教学中,我努力专研,不断创新课堂,调动孩子们对这门课的兴趣。
并且严格要求,改掉很多孩子不写作业,学习太对不端正的坏习惯。
对于一些基础较差的后进生,我总是不厌其烦的,耐心的做好课后辅导,一点一点的让他们找回自信,并在集体里肯定他们的每一个进步,学生的语文学习积极性也逐渐高涨。
在学年结束的统考中,这个班的语文成绩总体提高了十多个百分点。
同时也树立了老师在学生心目中的威信,班级管理上学生就会更加的配合。
∙用爱心关注每一个孩子的健康成长,美化每一颗幼小的心灵
爱生如子爱心献给每一个孩子。
高尚的职业道德还表现在教师她对学生的爱。
每一个孩子都很单纯,作为班主任要发掘每一个孩子都有自己的闪光点,同时帮扶他们改掉缺点,用爱心扶正他们以免其误入歧途。
班主任应该多一点了解,多一点鼓励,多一点帮助。
作为班主任要严厉与慈爱同行。
教师对学生要有慈和爱的一面,也要有威和严的一面,这是师爱中的既对立又统一的两个方面。
要真正做到“严字当头,爱在其中”。
失去了严的爱是溺爱,而失去了爱的严就变成蛮横了。
批评应该是爱和严的统一,批评是一种艺术。
新的学年开始时,学校安排我担任六年级的语文教师兼班主任,半学期以后,经过我的严格管理和教育,大多数学生在纪律、学习上都有了很大进步,然而一名男同学却一点进步也没有反而退步了。
他叫刘鹏,该生学习成绩中等,语文、数学两门主科成绩一般,组织纪律性差,三天两头就违纪,有时整夜在校玩游戏,我去他家后,他的父亲总是无可奈何的说,对孩子的教育她已经失去了信心。
面对这样的孩子,我半学期的教育丝毫没有起到什么作用,该怎么办呢?
倘若任其下去,这样的学生很有可能就此堕落了,当时我想我要尽最大努力,把他拉上正道。
月考后,我首先设法接近他,摸清他后进的原因,洞悉他的内心世界,我了解到,他的后进与无人耐心教育方法有直接关系,一旦他犯了错,非打即骂,他非但不服,还产生了对抗心理,一挨打就逃学,长期下去,他得不到家庭的温暖、心凉了,就干脆破罐了破摔。
我了解到这些情况后,就几次与他父亲沟通,做他父亲的工作,不让再打孩子。
使家长认识到,对这样大的孩子打是不能解决问题的,心灵的创伤要靠循循善诱的良药来医治,要想方设法让孩子知道父母的疼爱之心。
他的母亲接受了我的意见,不再动辄打骂他了。
该生十分感激我,我又因势利导,对他采取了特殊措施,生活中给予他极大的帮助,买一些学习用具送给他,每天中午休息时给他补习功课,并鼓励他积极上进。
下午放学后,经常和他一起交谈,了解他的内心想法,经过我的不懈努力,他和我的关系变得更加熟悉亲密,生活中的各种问题他都能告诉我,我像对待我的亲人一样关心他、鼓励他,他被我的这种精神所打动,学习上有了积极性,以前从来不做家庭作业的他,变得爱学习了,遇到不会做的题,还主动问我。
从那以后,他再也没有逃过学,而且学期末的考试中,语文、数学都考到了优分。
还有一名叫胡茂鹏的孩子成绩很差总是不爱写作业,找他谈心的时候,我严厉的批评他时,他总是低着头背着手,不说话,当我想要拉他的手的时候,发现他有意识的躲闪,我当时有些生气,认为他目无老师,在背后做小动作。
在我把他的手拉到身前的时候,我一下子惊住了,他不是在做小动作,而是在遮掩,他的手食指、中指、无名指三个手指发育并不正常,是纠在一起的,我突然明白,为什么他每次抄写作业都那么慢,并且经常不做,还有为什么他总是躲在后面,他很自卑。
我一下子软了下来,轻声问他:
“能写字吗?
”“能,就是慢!
”“没关系,只要能写,咱不比别人差”我重新布置了适合他的作业,把抄写改成听写,我亲自给他报听写,结果他第一次得了一百分,我在班上表扬了他,并且对着全班同学说;他一样可以把什么都做好,以后不许别人再嘲笑他,看扁他,每一个人都有自己的优势。
那一刻我看到他眼里满满的自信。
从那以后,我关注他的每一个进步,经常课后帮他补课,他找回了自信,也找回了对语文的学习热情,在毕业考试中,他从起初的四五十分一下上升到七十多分,性格也变得开朗起来。
通过这位学生的教育,我深切体会到,教育是爱的共鸣,是心与心的呼应,只有热爱关心每一位。
第三、制定合理完善的班级制度
“没有规矩不能成方圆”,一个好的班集体必须要有合理完善的班级制度。
建立自主管理模式,营造民主和谐的良好班集体做好引导者。
民主平谐的教育氛围,是学生主体性发展的前提。
作为教师要把教育变成一种民主的生活方式,平等地对待学生,尊重学生的主体地位,让学生生动活泼、自由地发展。
上学年,在接任上届六年级毕业班的一个学年中,我早出晚归,每天都几乎扎在班上,在班级管理上我特意在网上搜集资料,吸取经验,,从上网上学习教育学、心理学的相关知识,注意吸收最新的研究成果,革新教育观念。
倡导以学生为主体的“学生自我管理模式”,以大组为单位根据制度每两周进行一次集体评分,公平公正,完全由班干与学生一起自己评定,老师只负责协调,一切奖惩严格按照学生自己的评分进行。
推行班级民主管理,培养学生的自主发展和自我管理能力,引导学生积极参与德育活动,激活学生的思维,使学生以高涨的热情参与到德育活动之中去,总是认真设计班会活动,结合班级出现的问题,确立主题,再让学生进行讨论,让班会在积极热烈的氛围中进行。
这样一种自主管理模式收到了事半功倍的教育奇效。
一开学就制定了详细完善的班级制度,并发挥各个班干部的带头与监督作用,因为我接手后,班级风貌发生了巨大的改变,学习风气也大大改观。
在班集体里,我积极倡导孩子们互敬互爱,发挥团队精神,在运动会上,经过同学们的同心协力我们班荣获了团体总分第六名的好成绩。
在学习中,我不仅关注语文教学,还注重各个学科之间的密切联系,关注孩子们其他学科学习情况,与老师经常沟通,及时处理学生在各个学科里出现的问题。
第四、培养班干发挥学生自己的管理能力
有些班主任总是觉得自己工作很累,其实我们大可不必什么都抓,很多事情我们可以放手让班干去做。
培养一批好的班干,这样省心省力,而且还会有事半功倍的效果。
班主任再能干,也没有三头六臂。
而班干则可以从各个方面来监督班级管理。
把班干分细,将权力及责任制度化,班干自己根据职责内制度的规定进行记载,班会时一一汇报。
要想做好一名班主任,那不是一朝一夕就能成就的,我们必须不断的探索实践、总结经验,用最合理的管理方法,以心换心,用最真诚的爱心,去浇灌每一朵含苞待放的“花朵”。
二、和学生家长聪明过招。
这个话题是哪个老师讲的,我记不太清楚了,但这句话我是牢牢地记住了。
可见,和家长沟通确实是一门不小的艺术。
父母是孩子的第一任教师,家庭是孩子的第一所学校。
在孩子的成长过程中,家庭教育是其中的重要组成部分,所起的积极教育作用有时比班主任的工作具有更强的优势。
因此,取得家长的配合和支持,和家长建立真诚的合作关系是十分必要的。
俗话中的“癞痢头的儿子自家的好”。
首先,与家长谈话时,特别是有第三者在场时,尽量以表扬为主(当然需指出的缺点应私下双方单独交流),让家长每次与老师沟通时都有一种舒畅感被尊重。
在这样的意识下,再提出需要的配合的地方定将事半功倍!
其次,注重孩子的细节,关心孩子的冷暖,想家长所想。
作为班主任,最头疼的事就是琐碎的事情太多了,特别是低年级的孩子。
如:
谁打了谁,谁摔伤了,谁生病了等等很多问题。
遇到这样的问题我都会及时采取一些措施,先解决问题。
如学生受小伤,我会打电话征求家长同意后及时带他们到旁边的诊所看看,严重点的一面带孩子到医院一面立即通知家长;发现学习细微的变化马上与家长联系等等。
只要我们全心爱每一位学生如同爱自己的孩子,发现问题在第一时间及时恰当的解决,让家长感觉到你确实在关心他的孩子,从内心感激你,我们就能拥有一个强大的家长支持团体。
那么,遇到你要求他配合的事情他就会积极主动认真的配合你完成。
你的工作就会赢得家长的信任,理解与支持。
学生表现不一,家长素质不同,老师与家长沟通的方式方法也要因人而异,因事而异。
因此,与家长沟通“有爱心”是根本,“互尊重”是前提,“多联系”是手段。
老师和家长相互尊重、相互支持、相互配合,就能实施行之有效地教育学生的方法
成功就是复杂的事情简单做,简单的事情认真做,正确的事情重复做,重复的事情创造的做
复杂的事情简单做,你就是专家;简单的事情重复做,你就是行家;重复的事情用心做,你就是赢家。
二、关于班干部的培养问题。
班干部的培养,一是指导,二是放手。
指导,即让班干部明确要做什么,怎么做。
前者不说了,学校下发的资料已经很具体详实了。
那么该怎样指导班干部“怎么做”呢?
经常在走廊上听到,有个别教室自主学习课声音很响,有些乱。
而音调最高的是班干部:
“别吵了,别吵了;安静,安静!
”教室里却依然如故。
我们的班长也曾出现这样的情况。
经过观察,我发现,她在管理的时候,自己是笑嘻嘻的,声音拖得很长,有时还是有气无力的。
事后,我对她的管理进行了纠正:
首先,提醒同学的时候,声音要响亮有力,让每一个人都听到;其次是,自己要严肃,不能闹着玩一样;三是,少说,一说无效,可以换种方法,譬如你站起来,注视着最吵的那几个人,直到他们意识到自己的问题。
经过几次指导和我在旁边的协助,她的管理渐渐生效了。
我个人以为,现场的指导比事前空洞的说教更有力。
当然,事前的认知是必须的前提。
放手,即你要敢于让学生去管,不要怕学生出差错,不要怕扣分。
但要注意的是,放手不是不管,你可以做一个“冷眼的旁观者”。
及时了解情况,适时进行指导。
为什么这么说呢?
一是班干部需要你给他壮胆,给他支持;二是你自己需要第一时间掌握情况,便于管理。
总而言之,少说教,多具体实在的指导。
很喜欢一个朋友的QQ签名,在此引用之,来作为结束语:
“复杂的事情简单做,简单的事情正确做,正确的事情重复做”。
是啊,班级管理是一件复杂的事,分解开其实也很简单,只要把这些简单的事情做正确了,做好了,你的班级管理一定会出成效的。
新班主任培训学习感想平西府中学张秀梅超越汗水型教师11.27上周二,听了李文老师的报告,感触很深,尤其是看到老师的五个阶段后,我更加深入的知道了自己在工作的不足.开学初,我们学校做了小组建设,从班名,班徽,班级目标的建立等等,每一项我都细致的带领着学生去做,后来内容逐渐增多,如擂台,墙砖的布置,后来学生都能自己做好.等到了期中考试结束后,班级的成绩很不理想,学生在做反思的时候,最多的就是自己这段时间没有好好的学习上下功夫,心思没在学习上.我后来想了想自己在做班级建设只做了初层阶段,很多只是在表面上,一些深层的小组建设都没有做,包括大组长的培训只做了一次。
反思课开学初的一些工作,从早读,课间,出操,值日,收发作业,每一项每一件事都在做,好像还比其他班主任忙,但效果却不是很明显,我想想初期的工作只停留在事务性的工作上,学生从被动的接受中也会提出一些建议,但始终无法超越一步;下一期的工作我会努力思考,逐渐改变自己心态,培养学生自主学习、自主管理的能力,做一名智慧型的教师,争取让我的工作越来越轻松,班级建设越来越流畅,班主任离学生越来越远,学生能力越来越强,学生成绩越来越好,工作业绩越来越多,享受我的教育事业语言沟通艺术11月27日上午,原一中的校长王宝珍校长给我们做了一堂关于沟通的讲座。
已经听过王宝珍校长三次讲座了,之前听过她做的关于青春期的讲座,今天的讲座照常是延续原来的风格,她用很多实例向我们阐述了沟通的重要性,尤其是班主任沟通的重要性,其实不仅在教学中沟通必不可少,在生活中也缺少不了沟通,它的重要性不言而喻。
做了这几年的教师,总觉得和学生打交道有时候就是个交情活,尤其是是对个别生,同一问题不同的处理方式,结果肯能截然相反,同一个问题,同一种处理方式,不同的人处理,结果可能也截然相反.王老师给我们一些具体的实例,如老师在和孩子交流的时候,要以平等的口吻和孩子交流,不要"你不许做这个,你不许做那个..”等等,我觉得举得这些实例特别好,让我在工作中可以找到一些做法上的不足。
但是听了王校长的讲座之后,我还是有一些困惑,王校长在要求老师和孩子说话的时候不要以命令的口吻去沟通,在给老师做培训的是一直在说老师你不要这样做,不要那样做,但始终没有说出遇到某一具体问题我们应该怎么做,我们应该怎么去和学生交流,反而使我对自己和孩子的交流更加没底。
希望王校长下次的培训能教会我们一些具体的有经验的方法,这样培训的效果能落实到工作中去,我们也能成长的更快11月8日,这是我们第一天来培训,给我们培训的是教育学院的张红老师,虽然今天是第一听张老师作报告,但在此之前听同事说过她讲的特别好,所以一直期待。
张老师语言平实,没有特别的慷慨激昂,但是特别引人入胜,每一次举得例子都能得到共鸣,在两个半小时的时间里,我觉得听她得讲座就是一种享受,在享受的同时,让我对教师的工作也有了深入的思考。
我时常在想,如果学生遇到的老师都是这样的,那师生之间的矛盾是不是要少很多,如果学生能带着享受的心情去学习知识,学生还会不会厌学,会不会不喜欢来学校。
我们作为老师,本意就是希望学生在学校学习到知识,没有叫他们学坏,我们又为什么苛求自己,苛求他们,使原来崇高的工作因为学生的成绩而变得压抑。
在今后的工作当中,我首先先调整自己的心态,认真的做好每一件事的同时,要不断改进自己的方法,努力将自己提高成学生喜欢听自己讲课的优秀教师。
教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作11月8日下午,给我们做培训的老师是平谷区的教研员,语言风趣幽默,听韩老师的报告就如同欣赏二人转一样.起初在听报告的过程中,我对这种报告感到很厌烦,我始终觉得给老师做培训应该是郑重的,以这种笑点低的报告方式,实在让人难以接受,有部分老师随着她得笑点不断欢笑,但是听过去之后能收获到什么,毕竟我们不是来欣赏表演的,还要将所学的知识融入班级管理中去。
但经过了一天的思考之后,我改变了我自己的想法,现在的教育提倡的是学生个性发展,那么作为他们的老师,也应该是应该有属于自己的个性的,疯狂英语的李阳老师不也就是用他与众不同的方法感染着学员,有属于自己的风格,也许正是成为好教师的一个前提,韩老师正是用她独有的风格使笑声贯穿了整场报告,营造了一个和谐的会场;反思自己在学校做的工作汇报,经验介绍的时候,语言郑重,但是可能真的没有深入到其他人中去,正是缺乏了独特的个人魅力,所以才收效甚微,在今天的工作中,我要开过头脑,改变陈旧的观念,做一名有自己独特风格的老师班主任培训感想2012年11月参加了四次新班主任培训,这几次培训我觉得收获很大,对我回来后的班主任工作也很大帮助,重点是我从心态上调整了自己,下面我从几个方面谈谈我自己的体会一、本次活动中对我影响很大的两位教师1.教育学院的张红老师.张红老师的讲座语言温和,却很引人入胜,每一实例和解决的办法都能引起我们的共鸣,听她讲课给我一种信任感,她说的话站位很高却又在你身边,让我觉得就应该是这样做的;另外,张老师语言温和,听她讲课是一种感受,掌握好的做法的同时,还能被她的魅力深深吸引,当她在处理问题时,有的话语是和我们想的完全不同,能站在对方考虑,而又觉得很意外,让听者不知不觉的就知道该怎么做,所以我未来走的方向要向张老师现在这样学习,提高自己的阅历和个人修养,努力将自己提高成对别人有帮助的人,还要让学生喜欢听自己讲课的优秀教师2.交大附中的李文老师。
李文老师的报告让我们明白了做事光用力不行,还要用心去做。
以前总觉得自己在做班主任工作方面很努力,做了很多事情,早晨我几乎都是第一二个到办公室的,晚上走的也比较晚,对待每一件事都是亲力亲为,班集体的每一项工作完成的也是很顺利,在外看来这个班是一个非常不错的集体。
可是听了李文老师的报告后,把班主任的工作分成了5个阶段,我仔细想想这几年的班主任工作还是停留在最基本的第一阶段,事务性的班主任,维持班级生活秩序,但始终没有形成有学习氛围的文化场。
但是今年我们学校实行了小组建设以后,我的工作已经有相当大的改观,这和李文老师的班级文化建设有相似之处,从班名班徽班训的每一次建立,我引领着学生一点点成长,但是这比起李文老师所做的班级文化建设还仅仅表面的,更深入的内涵是我下面工作的中心,也正是因为李文老师的报告让我更明白了告别汗水型教师的意义。
二、对优秀班主任工作的几点思考1.认真对待工作①从自身来讲,首先早晨到学校后,先将早晨到晚上要做的事情在头脑中想一遍,想好怎么做,想好怎么说,我们校长在开学初曾经教过我们一个好的方法就是每天罗列出第二天要做的6-8件事,一直坚持到现在,我觉得要做的工作越来越明朗化,越来越少②学生方面,树立好规矩,规矩是学生小组建设的前提,没有规矩的支撑小组建设无法持续下去,就会出现很多问题2.平凡琐碎的班主任工作需要坚持。
班主任工作时琐碎的,有时会因学生的成长或是一句问候开心不已,有时却也会为他们的一些行为而很生气,对于新班主任来说更是,虽然我们现在的压力很大,但需要我们坚持,坚持把工作做好。
3.责任,班主任是班级成长的灵魂,曾经有时候也不想来上班,但是一想到,班级中还有这么多学生在等着我,如果我不在,他们会不会好好上课,会不会出现问题,我就会坚持来上班,也许我在与不在,学生不会有多大变化,但是我要让他们知道我一直在他们身边.4.寻求好的方法。
老师很多琐碎的工作可以交给学生做一部分,学生也能做的很好,就像前一段时间我外出学习的,有候时候几天都没怎么见到学生,该我们班做班级展示了,班长组织学生练习,做的特别好,但是交给学生做的前提是:
学生先有规矩,要保证班内大部分同学是正直的5.解决新问题。
学生在往前走,必然要出现新的问题,就像现在学生对小组合作的新鲜感过了,我们就要寻求更好的方法,当新的问题陆续出现,我们就要针对新的问题找到相应的对策,就像电视上说的生活就是一个七日接着另一个七日,学校也就是一个矛盾接着另一个矛盾,有了矛盾后我们想办法去解决就好了6.学习先进的教学方法。
时代在发生变化,学生在发生变化,教学方法也在不断改进,现在外出考察的机会给我们提供了很多学习先进方法的机会,学到之后,加以修改放入到我们的教学中去,以积极的心态迎接课改,另外网络也比较发达,我们可以借助网络学习一些先进的教育教学理论7.思想工作,把学生的思想和班主任建设融合在一起,其实学生的思想工作是最难做的一件事,如果能够把学生的思想工作作同,其他技能和方法的问题就迎刃而解;思想工作中个别生的工作尤为重要,有时候觉得教师就是一个交情活,有部分学生好好学,或是努力去做一些事情不是他真正的想做,只是因为佩服这个老师为老师做而已,但是个别生处理不好,就会有人效仿,给班级管理带来很大的麻烦.最后我认为班主任工作应该做细做实,为培养学生自主能力尽到自己的责任,改革的路上有无数个困难。
。
。
重要的是我们的坚持!
4、管理课堂纪律的一般方法
如果班主任连自己班级的课堂纪律都管不好的话,进一步发展就成了天方夜谭。
课堂纪律是班风建设的起点和落脚点之一,对班级的发展至关重要,但是课堂纪律的管理却是班主任培训内容的“盲区”之一,因为比起大的教育理念来说,课堂纪律的管理有点“小儿科”了,但是我们应该明白,很多教师都是因为管不好自己的课堂而对做班主任产生了恐惧心理的。
班主任管理课堂纪律的方法和一般科任教师管理课堂纪律的方法当然有共同之处,但是也应该带有班主任工作的特点,其手段和方式可以更加丰富多变,也有更大的自由度和拓展空间。
每个个性不同的教师,特别是一些优秀的教师,都有一些独特而有效的管理纪律方法,这些方法可以分为“语言类”的和“非语言类”的两大类。
将这些个性化的方法汇总,像一个自选超市一样,接受培训的学员可以任意选择自己感兴趣的、能做的,甚至受到启发,产生新的纪律管理方法。
以下案例虽然仅仅是我对一位年轻教师提问的回复,但是在回复中我已经列举了相当多别人总结出来的课堂纪律管理好方法。
从该教师事后的反馈情况来看,这些建议起到了很好的效果。
【培训案例六】课堂像菜市场,我该怎么办?
问:
我是一名新老师,有些问题想请您指点迷津。
我是初二年级某班的副班主任,因为班里学生特别调皮,我听从班主任建议,没有和学生太过亲近,现在我对他们仍不了解。
我教的生物课被学生认为是副科,仅开学到现在,我已为纪律问题上课发过几次火,可能是我过于急躁。
最近一次,学生已无视我强调的纪律,课堂像个菜市场,我无奈草草结课,现在我们的关系岌岌可危,我不知道下节课该怎么面对他们,我该怎么办?
急!
答:
你现在有三个身份:
新教师、副科教师、副班主任。
这三个角色都很有挑战性。
我的建议有:
第一,树立自信。
不管是第一天做教师还是做了几十年教师,教师在学生面前就是教师,首先是教师,其次才是其他身份。
教副科的教师也是教师。
副班主任就是班主任之一。
在课堂上,教师具有无可争议的权威,不要因为自己是刚做的就没有底气和勇气,这是前提。
你的身份本身赋予了你这种权威,如果学生意识不到这点,需要向他们说明,只是平静地说明而已,你的平静会让你拥有权威.
一般来说,新教师在学生面前会有两种不当的表现:
(1)过于不自信。
“我是个新老师,教学没有什么经验,如果有讲得不好的地方希望大家谅解,上课还请大家多多配合……”切不可有类似的说法;
(2)刻意摆出教师的架子,和学生保持距离。
其实这也是不自信,只不过是用另一种方式表达的。
学生会感觉你既然这样年轻为什么还和我们这样疏远?
和学生关系冷淡是绝对不利于你的教育教学工作的。
那么,新教师和学生之间的距离如何把握?
首先是要给自己画一条红线,在课堂上、在教学中,你是教师;在课外,可以是学生的大朋友。
要分清场合,不能含糊。
要明确的告诉学生,什么场合下必须听老师的,什么情况下可以和老师开玩笑,要用课堂上和课外的真实情境和事例给学生举例子。
你的课堂你做主,给你课堂定一些规则,包括你讲课的时候应该怎样,在学生回答问题时应该怎样,写作业时应该怎样,总之,课堂的各个环节都要有明确的要求。
要一步一步地反复、耐心地讲述给学生听,还要做示范。
规则是不可能讲一遍学生都能遵守的,这个和学生掌握知识
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