商务版地理八年级下册81 区域特征 精品教案.docx
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商务版地理八年级下册81区域特征精品教案
《西北地区-区域特征》
●教学目标
知识与技能
1、运用地图简要评价西北地区的地理位置、范围及自然特征
2、运用西北地区年降水量分布图和景观图,分析比较西北地区东西方向上自然特征的差异
3、了解西北地区的畜牧业发展,说明我国西北地区畜牧业的发展变化对生活方式和生活质量的影响。
4、分析西北地区土地荒漠化的成因和危害,以及荒漠化治理的成就和成功经验。
过程与方法
1.通过读图确定范围、概括位置特点,掌握分析区域自然地理特征的方法。
2.探讨地理现象的成因,认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。
情感态度与价值观
1.培养自主学习能力和团结合作意识。
2.初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
●教学重点
1、干旱的自然环境和区域内部差异
2、草原与牧场的分布及主要优良畜种
3、土地荒漠化的危害与治理
●教学难点1、西北地区东西差异2、土地荒漠化的成因
●教学方法多媒体演示法、读图分析法,合作探究法、角色扮演法等。
●教具准备学案、相关图文资料、多媒体课件等。
●教学过程
【视听冲击导新课】
大屏幕上显示唐诗《凉州词》,让学生感受诗人笔下西北地区苍凉壮阔的景色。
教师:
诗词里描述的是哪个地区?
学生:
(齐声朗读并回答)西北地区
教师:
西北地区有个最大的自然特征,大家欣赏视频,然后告诉老师,西北最显著的自然特征是什么?
[视频欣赏]“直击内蒙古西部干旱”
学生:
西北地区缺水、西北地区气温高、西北地区干旱、、、、、
教师:
同学们总结的非常对,干旱是西北最显著的自然特征,那么,西北为什么如此干旱?
干旱又给西北带来哪些影响呢?
今天就让我们探究西北的干旱!
[教师板书]本节课的主线“干旱”
设计意图:
视频的视听冲击,教师的开门见山提出问题,都能大大的激发学生探究的欲望,提高学习的兴趣。
【新课探究】
一、追根溯源释干旱
设计意图:
本部分主要通过自主学习和小组合作的方式来完成,学生在前面学习了北方地区和南方地区,已初步掌握了学习区域地理概况的思路,所以学生能够独立完成的学习任务,大胆放手给学生,并充分发挥小组合作的优势。
采用角色扮演的方式,让学生担任老师,不仅满足学生的表现欲望,更能让学生将掌握的知识讲出来,实现知识的迁移。
(一)交流展示知概况
[自主学习]借助学案初识西北地区的概况(课本标注圈划)
1、识位置
纬度位置:
纬线穿过本区,位于(温度带)
海陆位置:
深居,距海
相对位置:
位于我国和边疆
2、识范围、面积
范围:
大体上位于__、__、__、__以北,____以西,主要包括__、__、__、__等省区;
面积:
占全国,人口仅占4%,可见西北地区地人。
3、识地形区、山脉
[交流展示]小组内交流、统一答案
教师:
只在小组内交流还不够,一直以来都是老师在讲台上讲,大家在下边听,今天老师也给大家一个当老师的机会,谁想来体验一下呢?
[学生活动]上台指图展示
教师:
对学生的表现予以及时的鼓励,加强学生的成就感。
[教师补充]在学生指图过程中适当补充:
边疆--邻国众多(俄罗斯、哈萨克斯坦、蒙古)、地形以高原和盆地为主、注意方位词的应用,
[教师板书]学生汇报过程中板书关键词“位置”、“地形”
教师:
通过刚刚的交流展示,大家找到西北地区干旱的原因了吗?
(二)归纳总结了原因
设计意图:
通过读图分析,培养学生分析和归纳地理问题的能力,鼓励学生勇于展示自我,锻炼学生的语言表达能力及分析问题的能力,使知识要点有条理、更清晰。
[图片展示]引导学生从“海陆位置”和“地形”考虑
学生:
深居内陆,距海遥远,加上有高大山脉阻挡。
教师:
非常好!
来自海洋上的湿润气流长途跋涉来到西北地区,已成强弩之末,因此导致西北地区降水较少,从而形成了干旱这一典型的自然特征。
大家再看这里还有一幅图片,西北地区主要是干旱和半干旱地区,干旱和半干旱的原因不仅是降水少,而且蒸发量大,更加加剧了西北的干旱。
[教师板书]将“位置”、“地形”与“干旱”创建联系。
二、七嘴八舌话影响
设计意图:
头脑风暴方式充分挖掘学生已有知识,培养学生的分析推理和总结归纳的能力。
[深入探究]依次分析干旱造成的影响。
教师:
海陆位置和地形导致了西北的干旱,那么干旱又对西北地区产生了哪些影响呢?
[学生活动]说出干旱对本区都有哪些影响--景观(植被、河流、地貌)、农业、生态环境等。
[教师板书]写出干旱的影响,帮助学生构建知识网络。
(一)干旱对河流的影响
[图片展示]中国内流河与外流河分布图
教师:
通过我国的河流水系分布图,你会发现西北地区的河流有什么特点?
学生:
由于干旱,这里的河流较少,除了黄河和额尔齐斯河,主要都是内流河,水量较小,其中我国最长的内流河—塔里木河分布在最大的沙漠—塔克拉玛干沙漠。
(二)干旱对地貌的影响
[图片展示]风蚀地貌
设计意图:
学生对风蚀地貌比较陌生,通过图片辅以解说扩充学生知识面。
教师:
干旱的特点导致西北植被稀少,没有了遮挡物,风力就特别大,巨大的岩石被风吹成了各具特色的形状,,比如直入云霄的风蚀蘑菇、比如惟妙惟肖的风蚀城堡,尤其在准噶尔盆地的克拉玛依,更是出现了举世闻名的魔鬼城,这种地貌我们地理上叫做雅丹地貌。
(三)干旱对植被的影响
[学生活动]小组合作探究课本72页活动题
1、读出图中A、B、C三地年降水量。
议一议,怎样用简洁的语言描述本区自然景观的差异?
2、小明和小亮准备暑假畅游西北地区,小明向往“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的诗景;小亮则渴望体验“大漠孤烟直,长河落日圆”的意境,你能帮他们选择合适的旅游景点吗?
设计意图:
干旱对植被的影响及东西差异重在理解,所以采用读图分析、对应联系、学以致用的过程,层层推进,通过学生的观察、思考、探究,运用所学知识,培养解决问题的能力。
[学生展示]
学生1:
A处年均降水量在50mm以下,B处在50-200mm,C处在200-400mm
教师:
非常准确,由此可见,西北地区的降水自东向西逐渐减少,那么A、B、C三点为什么会有如此变化呢?
学生2:
距离海洋越来越远
教师:
随着距离海洋越来越远,那里的自然景观又是怎样变化的呢?
[图片展示]西北自然景观图
学生3:
自东向西依次出现了温带草原、荒漠草原、荒漠
教师:
那么小明和小亮向往的意境分别是哪里呢?
学生4:
小明向往“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的诗景在C地,小亮渴望体验“大漠孤烟直,长河落日圆”的意境在A地。
(四)干旱对农业的影响--因地制宜展农业
过渡:
干旱的气候使得西北草场广布,于是当地人因地制宜,重点发展了哪种农业?
学生:
畜牧业
[图片展示]我国四大牧区分布图
教师:
是的,西北是我国重要的畜牧业基地,这里都有哪些牧区呢?
学生:
内蒙古牧区、新疆牧区
教师:
内蒙古牧区作为我国最大的牧区,因为距离海洋相对较近,降水较多,因此形成了广阔的草原牧场(展示呼伦贝尔和锡林郭勒草原图片),而新疆牧区主要集中在天山附近,形成了典型的山地牧场(展示天山牧场图片)。
教师:
两大牧区培育出许多优良的畜种,你能判断图片中的优良畜种分别来自哪个牧区吗?
[图片展示]具有代表性的优良畜种
学生:
三河马和三和牛是内蒙古牧区,细毛羊出自新疆牧区,滩羊是宁夏畜牧基地的。
教师:
当然除了这些,还有新疆的伊犁马,内蒙古的阿拉善骆驼,正是这些优良畜种为我们源源不断的提供肉、奶、皮、毛制品。
过渡:
西北以畜牧业为主,那么有没有种植业呢?
(有)发展种植业的限制性因素是什么呢?
学生:
水!
教师:
言外之意,只要我们找到水源,就会发现种植区,那么接下来就让我们找找西北地区的水,(黄河水)依靠黄河水发展起来的河套平原、宁夏平原已经成为著名的灌溉农业区,那么除了黄河水还有其他的水源吗?
学生:
塔里木河
教师:
但是塔里木河流经了塔克拉玛干沙漠,河流沿岸只是分布小范围的灌溉区,还有吗?
学生:
高山冰雪融水、山地降水和地下水
教师:
非常正确,在祁连山麓,甘肃的河西走廊经过人们长期的开发,形成了一片片肥沃的绿洲,而新疆的天山南北依靠冰雪融水更成为富有特色的节水农业区。
[图片展示]典型的灌溉农业区
教师:
水源如此重要,所以西北地区流传着这样一件“怪事”,天气越热,人们越盼着出太阳,这是为什么呢?
学生:
太阳出来气温高,冰雪融水就多了。
教师:
是的,人们宁可被晒黑,仍然盼着出太阳,足见水源对他们的重要性,也正是因此,古老的新疆人发明了与万里长城、京杭大运河并称为中国古代三大工程的坎儿井,为的就是避免水分过度蒸发。
[图片展示]坎儿井的构造
设计意图:
用“西北怪事”、“坎儿井”调动学生兴趣,认识水源的重要性,能够理解因地制宜发展农业的基本原则。
教师:
有了源源不断的灌溉水源,勤劳的西北人民不断发挥自己的聪明才智,并努力发展富有特色的节水农业,种植出了若干耐旱的农作物,尤其是新疆的绿洲,培育出许多的特色农产品,(出示农产品图片),有石榴、葡萄、哈密瓜,近几年我们这里畅销的新疆大枣,还有大家每天睡觉离不开的棉被的原料-长绒棉。
过渡:
不仅如此,随着国家政策的扶持,西北地区人民的生活也发生了翻天覆地的变化,请看视频[视频欣赏]“牧民新生活”
过渡:
看到西北人民也过上了现代化的生活,我们真为他们感到由衷的高兴,然而,西北在享受这些美好生活的同时,也在承受着干旱给她带来的另一种“痛”-----土地荒漠化。
(五)干旱对生态环境的影响—“对症下药”治荒漠
教师:
西北是我国荒漠化最严重的地区,占到全国荒漠化面积的71.6%,荒漠化的危害非常大,你知道都有哪些危害吗?
学生:
荒漠化使得土地生产力下降,甚至丧失;草场退化,昔日得“风吹草地现牛羊”变成了“浅草才能没马蹄”;沙漠面积不断扩大,甚至淹没了成片的农田和村庄,并且影响到其他地区的生态环境。
教师:
对,我们家乡每年春季总会有几次风沙扬天,这也和那里的荒漠化紧密相关。
荒漠化带来了如此严重的影响,所以,治理荒漠化刻不容缓。
医生看病讲究“对症下药”,今天我们也为西北的荒漠化“把脉”、然后再开出合适的“药方”。
很明显,气候干旱、植被稀少引起了荒漠化,那还有没有其他的原因影响荒漠化呢?
学生:
农业方面人们的不规范操作①过度樵采②过度放牧③过度垦荒。
教师:
这位同学总结的非常全面!
①过度樵采:
在能源缺乏地区,人们把樵采植被作为解决燃料问题的主要手段。
此外,一些农民为了增加收入,无计划、无节制地在草原上采挖药材、发菜(发财)等。
②过度放牧:
在牧区,为求得短期的经济利益,牧民尽可能多地放牧牲畜。
承载50只羊的草场如果养了100只羊,只吃地上的草肯定不够,羊儿们势必要把草根也拔出来吃掉,第二年也就无法“春风吹又生”了。
③过度垦荒:
在农垦区,也是为了求得短期的经济收益,农民无限度的开荒种粮,“一年开草场,二年打点粮,三年五年变沙梁”是西北地区草场开垦的真实写照。
这些不规范的行为都使得原本就脆弱的土地更加单薄无力。
过渡:
既然找到了“症结”,接下来就请大家小组“会诊”为治理荒漠化开出好的“药方”
[合作探究]小组内针对荒漠化的原因分别找出解决措施。
[学生活动]小组派代表展示汇报各自开出的治沙“良方”
教师:
看来大家真是经过了深入的探讨,为西北的荒漠化开出了如此多的“良方”,相信西北人民借助我们的“药方”,定会与荒漠化斗争到底!
【畅谈收获】
教师:
今天我们对西北干旱的探讨要告一段落了,大家回忆一下,这节课你都学到了什么呢?
学生:
我知道西北的地理位置、地形、山脉、干旱的原因、干旱的影响、治理荒漠化的措施、、、教师利用板书再次梳理,让学生进一步感受地理环境各要素之间互相联系、互相影响的关系。
【当堂检测】
过渡:
“光说不练假把式”,同学们讲了自己的收获,还要通过练习来检测一下,请快速完成学案中的“当堂检测”
【价值观延伸】“我为西北谋发展”
设计意图:
利用所学知识解决实际问题,让学生感受学习有用的地理,树立可持续发展观。
教师:
今天我们探究西北干旱的目的是能够深入的认识西北地区,帮助西北地区解决他们的实际问题,众所周知,目前西北地区经济仍然相对落后,那么通过这节课的了解,你能够为西北的发展提出好的建议吗?
学生:
节约用水,发展节水农业;推广新技术积极寻找水源,修建引水工程;重点发展畜牧业;发展对外贸易;注意生态环境的保护、、、、
教师:
非常好!
大家根据西北的自然环境因地制宜,提出了宝贵的建议,而且知道在发展经济的同时,注重环境的保护,也就是走可持续发展道路!
老师要为你们点赞!
结束语:
不仅是西北地区,我国的其他区域都面临着不同的问题,各地政府在发展经济的同时,时刻重视解决人口、资源和环境问题,坚持经济、社会与生态环境的持续协调发展,可持续发展战略已经取得了举世瞩目的成就!
相信在习主席复兴中国梦的伟大构想和全国人民的共同努力下,我们的祖国会变得更加富强、民主、文明、和谐!
附:
附件1.板书设计
附件2.学生用导学案
附件1.板书设计
干旱
海陆位置
地形
河流
农业
植被
生态环境......
西北地区(区域特征)
设计意图:
通过知识树构建思维导图进行总结与归纳,让学生对所学知识进行了梳理,既有利于学生进一步理解知识的来龙去脉,又方便了学生的记忆。
附件2:
:
学生用导学案
一、追根溯源释干旱
(一)交流展示知概况(1、小组内交流、统一答案2、上台展示述概况)
1、识位置
纬度位置:
纬线穿过本区,位于(温度带)
海陆位置:
深居,距海
相对位置:
位于我国和边疆
2、识范围、面积
范围:
大体上位于__、__、__、__以北,____以西,主要包括__、__、__、__等省区;
面积:
占全国,人口仅占4%,可见西北地区地人。
3、识地形区、山脉
完成课本71页读图第2、3题,并在70页图中标划。
(二)归纳总结了原因
西北地区属气候,是本区最显著的特征
干旱的原因是
二、“七嘴八舌”话影响
干旱对西北地区都有哪些影响?
(一)自然景观自东向西依次是、、
(二)因地制宜展农业
1、是本区主要的农业生产方式。
2、西北地区的优良畜种有哪些?
3、制约西北地区种植业的发展,本区著名的灌溉农业区有
(三)“对症下药”治荒漠
西北最突出的生态环境问题是,带来哪些危害?
影响因素
治理措施
自然因素
人为因素
畅谈收获:
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