数学新人教版一年级上学期学业水平达成度评价标准与办法.docx
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数学新人教版一年级上学期学业水平达成度评价标准与办法
数学(人教版)一年级(上学期)学业水平达成度评价标准与办法
第一单元准备课
一、单元教学内容说明
本单元教学内容是“数一数10以内的数”和“比多少”两方面的内容。
学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应。
教师一方面给学生展示校园生活,帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。
另一方面通过数数活动,了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况,让学生感知数学存在于我们的生活中。
在比较物品多少的活动中,了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况。
在具体教学中,教师应充分利用教材提供的信息,让学生充分地观察,充分地数。
在学生数数的过程中教师不仅要了解学生是否会口头数数,还要了解每一位学生是否能正确地数出物体的个数来。
引导学生数一数身边事物的数量,将数与学生身边的实际紧密相联,帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
在“比多少”的活动中,教师要给学生创造条件,放手让学生去观察、操作、尝试,帮助学生体验一些具体的比较方法,理解“比多少”的道理,会用一一对应的方法比较物体的多少。
二、单元教学内容检测标准及评价方法
数一数
●结合具体的情景数一数10以内的数。
●认一认10以内的数。
●通过观察引导学生逐一数出数量是1至10的人和物体。
●让学生认一认、读一读1至10各数。
●让学生尝试用10以内的数表示物体的数量。
●数数有多少颗爱心。
有()颗
●会认读1至10各数。
●能用十以内的数说一句话,讲一讲教室里一些物品的数量。
比多少
●通过操作,初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。
●会用一一对应的方法比较物体的多少。
●通过操作,初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。
●会用“一一对应”的方法比较,会判断数量的“多”“少”“同样多”。
●根据“多”、“少”、“同样多”解决生活中的简单问题。
(能运用比多少的方法解决生活中的简单问题)
●比一比,谁多谁少。
(1)在少的后面画“√”。
(2)在多的后面画“√”。
(3)在少的后面画“√”。
(4)在多的后面画“√”。
●画一画。
(1)画△,比○多。
(2)画○,比△少。
●5个人来吃饭,椅子够坐吗?
●每个杯子都有盖吗?
●找朋友,把数量同样多的连起来。
第二单元位置
一、单元教学内容说明
本单元教学内容有:
上下、前后、左右。
儿童在日常生活中对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性的经验,但不一定能准确地加以判断。
在本单元的教学中,通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下、前、后、左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性,能用“上、下、前、后、左、右”描述物体的相对位置,体会到空间方位与生活的密切联系。
在具体教学中,教师可根据学生已有的生活常识和知识基础,对“上、下、前、后”等教学内容放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生以自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。
教师可以利用教材提供的资料或自己创设活动,组织学生充分体验,避免抽象地让学生判断。
二、单元教学内容检测标准及评价方法
内容
课程标准
检测标准
评价工具
上下
●认识“上、下”的基本含义,初步感受它们的相对性
●会用“上、下”描述物体的相对位置
●结合实物和图形辨别两个物体的上下位置关系,辨别三个物体的上下位置关系。
●会用语言描述物体上下的相对位置关系
●①猴灯笼在鸡灯笼的()面。
②鸡灯笼在狗灯笼的()面。
③狗灯笼在猴灯笼的()面。
●你能用“上、下”说一句话,讲一讲教室里一些物品的位置吗?
●让学生观察生活,说一说在日常生活中哪里经常用到“上”、“下”、“前”、“后”。
前后
●认识“前、后”的基本含义,初步感受它们的相对性
●会用“前、后”描述物体的相对位置
●结合实物和图形辨别两个物体的前后位置关系,辨别三个物体的前后位置关系。
●会用语言描述物体前后的相对位置关系
●
小羊在小鹿的面,小羊在小猴的面。
小鹿的前面有和。
小羊的后面有和。
●你能用“前、后”说一句话,讲一讲校园里的一些物品或建筑物的位置吗?
●乐乐从前往后数是第5个,从后往前数是第2个,这一队有多少人?
左右
●认识“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性
●会用“左、右”描述物体的相对位置
●通过让学生参与多种形式的教学活动,辨别左、右位置的关系
●学生初步体会左、右的相对性:
①能以自己为标准,判断左右;②也能够初步体会以对面人物为标准判断左右.
●口令游戏:
抬抬你的左手,跺跺你的右脚,用你的右手摸摸你的右耳,用你的左手摸摸你的左耳。
●用一句话介绍你的前面、后面、左面、右面是谁?
从左往右数你是第几人?
从前往后数你是第几个人?
●“上下楼梯靠右行”的实践活动体会“左、右”的相对性。
●
贝贝的左边是(爸爸、妈妈)(要求:
正确答案后打“”)
●爸爸在贝贝的边;贝贝在爸爸的边。
(①左边②右边)(要求:
把正确答案的序号填在括号里。
)
●贝贝在爸爸的边;妈妈在贝贝的边。
(①左边②右边)(要求:
把正确答案的序号填在括号里。
)
第三单元1-5的认识和加减法
一、单元教学内容说明
本单元教学内容有5以内各数的认识、5以内数的加法和减法。
这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,初步尝试选择适当的方法进行5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
二、单元教学内容检测标注及评价方法
内容
课程标准
检测标准
评价工具
5以内各数的认识
●认、读、写5以内各数。
●掌握5以内数的顺序和数的组成。
●认识符号“>”、“<”、“=”的含义。
●会认、读5以内各数并会书写工整。
●会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。
●掌握5以内数的顺序。
●知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
●看数划线。
Φ○○○○
ΦΦ○○○
○○○○○
○○○○○
○○○○○
1
2
3
4
5
●
(1)图中一共有()个图形。
(2)从左往右数,是第()个。
(3)请圈出前3个图形;把第3个图形涂成红色。
●
●填一填
5○32○42>□□=3
5以内各数的加法和减法
●初步知道加、减法的含义,口算5以内的加减法。
●初步理解加、减法的含义,会看图列出5以内的加减算式。
●会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
●5-2=□4+1=□
0+5=□3-0=□
●
第四单元认识图形
(一)
一、单元教学内容说明
“认识图形
(一)”这部分内容属于“空间与图形”知识领域,隶属于“图形的认识”。
本单元是学生学习“空间与图形”知识的开始,主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
教材主要是通过操作活动让学生对几种基本的立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)有一些感性认识,知道它们的名称,能够辨认和区分,能初步感知这些图形基本的显著特征,发展初步的空间观念。
本单元是第一学段“空间与图形”起始,它是后面进一步认识图形、了解图形特征以及图形的测量和变换的基础。
二、单元教学内容检测标准及评价方法
内容
课程标准
检测标准
评价工具
认识图形
(一)
●使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。
●让学生在许多立体图形(实物或透视图)中,能准确地识别长方体、正方体、圆柱和球。
●请把球、圆柱、长方体和正方体的编号写在相应盒子下面的横线上。
●数一数。
长方体有()个圆柱有()个
正方体有()个球有()个
●培养学生初步的观察能力,动手操作能力和用数学交流的能力。
●让学生在拼、摆、搭等活动中获得对简单几何图形的直观体验,并进一步认识立体图形的显著特征。
●哪组能站稳?
在能站稳的下面画“√”。
●数一数
()块
●使学生初步感受数学与实际生活的联系。
●让学生知道生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球。
●能利用这些图形进行简单的拼搭设计。
第五单元6—10的认识和加减法
一、单元教学内容说明
本单元是在系统学习“1—5的认识和加减法”之后,又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。
本单元的内容包括:
6—10的认识和加减法、求未知加数、连加、连减、加减混合。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
二、单元教学内容检测标准及评价方法
内容
课程标准
检测标准
评价工具
6—10的认识和加减法
●使学生认识6—10各数。
●使学生熟练的数出6—10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
●
(1)一共有()只。
(2)把右边的6只圈起来。
(3)从左边数起,把第7只涂上颜色。
●使学生掌握6—10数的顺序,会比
较他们的大小,熟练的掌握10以内
各数的组成。
●仔细观察,认真动脑,动手画画!
●使学生进一步认识“>”、“<”、“=”
的含义,知道用这些符号来表示数
的大小。
●
请你把这些小果子按从小到大的顺序串成一串:
●使学生能比较熟练、正确的
口算10以内的加减法。
●使学生能比较熟练、正确的口算10
以内的加减法。
●相信你能算对。
5+52+88-38-710-4
6+29-40+75-510-7
4+40+67-56-410-1
●☆☆☆☆☆
☆☆☆☆
5+4=9-4=
4+=9-=
●使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。
求未知加数、连加、连减、加减混合
●使学生能比较熟练、正确的口算10以内的连加、连减、加减混合的计算。
●使学生能比较熟练、正确的口算10以内的连加、连减、加减混合的计算。
●在数学学习中渗透思想教育。
●让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
第六单元11—20各数的认识
一、单元教学内容说明
本单元教学内容主要有:
数、读、写11—20各数,数的组成,11—20各数的顺序和大小,十几加几和相应的减法。
本单元属于数与代数板块的内容。
11—20各数的认识是在学生认识了6—10各数,是在十以内加减法的基础上的进一步学习。
是20以内进位加法和退位减法的基础,对今后计算的准确和熟练程度产生直接的影响。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此,本单元教材特别注重让学生通过操作进行学习,要求学生能数、读、写11—20各数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,能掌握20以内数的顺序和大小,在此基础上能够熟练地口算十几加几和相应的减法。
二、单元教学内容检测标准及评价方法
内容
课程标准
检测标准
评价工具
认识11—20各数
●使学生能够正确地数出
数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。
●使学生初步认识“十位”、“个位”,初步了解进制;能够正确地、迅速地读、写11~20各数。
●使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
●能够正确地数出数量在11—
20之间的物体的个数,并能说
出这些数是由一个十和几个
一组成的。
●知道11—20各数的顺序,能
按一定的顺序数11—20各数。
●会正确地读、写11~20各数。
●认识十位、个位,知道10个
一是1个十。
●会比较11—20各数的大小。
●能熟练正确地口算十加几和相应的减法。
●看图写数。
●填空。
●根据数画珠子,并比较大小。
●按照从1-20的顺序连线,看看得到的是什么。
●按顺序填一填。
十几加几和相应的减法
●能熟练正确的口算十几加几
和相应的减法。
●在()里填上合适的数。
10+3=()16—4=()
12+()=1817—()=12
●在下面方框中填入合适的数。
解决问题
●能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题。
●8和12之间有几个数?
●小动物们排队玩滑滑梯,
排第8,
排第13,
和
之间有几只小动物?
第七单元认识钟表
一、单元教学内容说明
本单元教学内容主要有:
认识钟面,认识钟表和电子表的整时。
本单元属于数与代数板块的内容,这个内容是学生初次建立时间观念,由于时间和时刻都是比较抽象的概念,不像其他计量单位直观、形象,儿童感知时间比较困难,所以需要把时间的认识与儿童的生活实际联系起来。
通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系。
同时还要结合大量的操作活动来学习,教师和学生都要准备钟表模型,以便课堂上进行操作和演示。
二、单元教学内容检测标准及评价方法
内容
课程标准
检测标准
评价工具
认识钟表
●初步认识钟面和电子表面。
●让学生结合生活经验正确读写整时和半时时刻。
●培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
●培养学生的观察能力。
●能说出钟面上由12个数字、时针和分针组成,能区分一般的钟面和电子钟。
●能认读写这两种钟面表示的整时。
●能在钟面上正确的拨出所给的时刻。
●能根据时刻画出时针或者分针。
●知道一天的作息时间的大致安排,有一定的时间观念。
●请写出钟面上的时刻。
●请画出各钟面上的分针。
●现在是几时?
过1小时后是几时?
●连线:
第八单元20以内的进位加法
一、单元教学内容说明
本单元教学内容主要有:
9加几;8、7、6加几;5、4、3、2加几;用数学(编排在计算中),实践活动。
本单元属于数与代数板块的内容。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础,对今后计算的准确和迅速程度产生直接的影响。
20以内进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题,既有利于学生在用数学中领会加减法的含义,又为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
二、单元教学内容检测标准及评价方法
内容
课程标准
检测标准
评价工具
9加几
●能熟练地口算9加几。
●能结合具体情境,进一步体
会加法的意义。
●经历与他人交流各自算法
的过程。
●能灵活运用所学的知识解
决生活中的简单问题。
●学会用“凑十法”正确、熟练地口算9
加几的加法。
●会用摆一摆、圈一圈等方法表示9加几
的算理。
●会应用学过的数学知识提出并解决简
单加法应用问题。
●圈一圈、算一算。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆9+5=
☆☆☆☆☆
●口算。
6+9=9+3=5+9=7+9=
●填空。
(1)两个最大一位数的和是()。
(2)一个加数是6,另一个加数是9,和是()。
●小明今年7岁,9年后小明几岁了?
●第一组有9名男同学,女同学和男同学同
样多,第一组有多少名同学?
□○□=□(名)
8、7、6加几
●能熟练地口算8、7、6加几。
●经历与他人交流各自算法
的过程。
●能灵活运用所学的知识解
决生活中的简单问题。
●能应用“凑十法”正确、熟练地口算8、
7、6加几的加法。
●会用自己的语言准确描述8、7、6加几
的算理。
●会应用学过的数学知识和加法的含义
灵活解决简单加法应用问题。
●8+4=7+7=6+6=
7+6=8+6=6+5=
●在○里填上“>”、“<”或“=”。
7+9○158+6○1517○7+6
8+9○187+4○1316○6+9
●小花买了几束气球,打算送给王芳14个气
球,送哪两束正好够?
在下面找“√”,
并列式计算。
□○□=□(个)
□□□
(主要考查学生初步的估算能力)
5、4、3、2加几
●能熟练地口算5、4、3、2
加几。
●经历与他人交流各自算法
的过程。
●能灵活运用所学的知识解
决生活中的简单问题。
●能根据算式中数的特点灵活选择合适
的方法正确、熟练地计算5、4、3、2
加几的口算。
●会应用学过的数学知识和加减法的含
义解决简单实际问题。
●口算。
4+8=3+9=5+7=
3+8=4+9=5+9=
●停车场上开走5辆汽车,剩下7辆,原来
有汽车多少辆?
□○□=□(辆)
(主要考查学生灵活解决生活中简单问题的能力。
)
●列式计算。
解决问题
●经历观察、推理等实践活
动,在合作与交流的过程
中,获得良好的情感体验。
●获得一些初步的数学活动
经验,能够运用所学的知识
与方法解决简单问题。
●感受数学在活动中的作用。
●经历解决问题的一般步骤:
明确问题——计划与解决——回顾与反思。
●引导学生从不同的角度思考问题。
●学会用画图的策略理解题意和分析问题。
●能综合应用20以内进位加法的知识解
决简单加减法应用问题。
●
我的前面有5人,后面有7人,这条队一共有几人?
●
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