天然的纹理教案.docx
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天然的纹理教案
人民美术出版社三年级上第九课《天然的纹理》教学设计
滨城区实验小学
宋丽
教材分析
观察自然界中各种各样的纹理。
教学中,教师通过引导学生留心观察物体的天然纹理所具
有的特点,来激发学生的思维和想象力。
引导学生充分利用纹理的这些特点进行再创作,引导
学生用视觉感受和触觉感知的方法感受大自然的独特美感教学方法
讲授法,观察法,感受法,演示法,讨论法。
教学过程
教学内容
第9课:
天然的纹理
1、通过教学活动,让学生能够将大自然中有天然纹理的物体,运用拓印的方法
表现其美感,并进行联想、添画,组成一幅完整的画面。
2、引导学生体验、感受大自然中各种物体独特的纹理之美。
并让学生能够说出
教学目标
不同纹理带给自己的独特感受。
3、通过学习,让学生在体验中获得视觉和触觉的独特感受,培养学生亲近大自
然、热爱大自然的情感。
\
重点:
引导学生感受大自然中天然纹理的美感,并学习运用拓印和添画的方法
难点:
巧妙利用物体的纹理,在拓印的基础上进行联想、添画,表现一幅完整
的作品。
油画棒,水粉颜料,树叶等
教具
PPT课件、实物、微课、范画
学具
实物
教学程序
教学过程
师生活动
学生活动
设计意图
(一)导入阶段
1、秋天到了,树叶纷纷从树上落下来,风轻
轻一吹,它们就随风起舞。
瞧,有一片飞到了我
们的教室里,飞到了老师的纸上,你看到了吗?
印”,用这种方法可以表现出自然界中一些美丽的纹理。
今天就让我们一起走进第九课《天然的纹理》,去感受一下天然纹理的美。
(板书课题)
(二)观察与发现
1、师:
课前老师请同学们搜集了一些物品,
现在请同学们拿一样看一看,摸一摸。
Z
摸、看然后
引导学生学会用
眼睛观察,用触觉
提问:
你在上面看到或摸到了什么?
去感知身边的物
学生讨论回答:
体,积累视觉和触
2、同学们看到或摸到的物体表面的这些不
觉经验。
同,他们有一个共同的名字叫“纹理”(板书:
纹理)纹理就是物体表面所呈现出的线形或纹路。
观察与发
就像同学们说的一样,他们有的光滑,有的粗糙,
有的柔软有的坚硬。
3、除了同学带来的这些以外,你还在哪里见
美丽的天然纹理。
说一说他们的样子吧!
生:
4、老师也找到了一些,看看那些是同学们没
有发现的。
出示课件图片。
体验不同纹理给人的
回忆思考
思考不同物体表
面的纹理有何不
引导学生欣赏感
知天然纹理,让学
独特感受,如木头的纹理、
干涸的河床、物体横
生感受大自然的
切面形成的独特纹理等。
神奇之美,拓展视
野。
2"超H.
5、有时美丽的纹理也会跑到我们的画中来。
欣赏画家作品,
介绍李以泰先生的《三潭情思》及舒春光的
《清夏》,I
Z
引导学生表现天
然的纹理,我们可
以用什么方法这
吗?
些富有美感的纹
找一找,你能在这两幅画里找到天然的纹理
理表现出来。
生:
(三)教师示范:
师:
这些富有美感的纹理是怎样来到我们的
引导学生大胆想
纸上的,大胆猜测一下。
象,巧妙添画。
(1)拓印示范
师:
为了同学们能看的更清楚,老师提前制作了一段视频,看一看除了老师上课时用到的方法外,还有一种方法。
看看他们有什么区别?
你
更喜欢哪一种?
(播放微课)
为一幅画来说,它还不够完整。
(出示印好的印
师:
因为每个人的想法不同,所以同样的印
引导学生大胆说
(2)添画示范
对他人的画作进
像画龙点睛一下子就活了。
(四)尝试体验阶段
1、作业要求:
运用现有材料大胆拓印,并添画成一幅完整
的画。
比一比谁的构思更巧妙。
2、学生作画教师巡回指导
(四)作业展示阶段
学生展示自己的作品。
互评:
师评:
(五)拓展阶段
小游戏:
以变魔术形式,让纹理走进我们的生活。
总结:
纹理不但能变成美丽的图画。
还能应用到我们生活的方方面面。
希望通过今天的学习,纹理也能走进你的生活,美化你的生活。
听了四节课,每一节总能感觉到老师的认真和努力,还有那繁复的准备,都体现的淋漓尽致。
老师的性别、年龄、性格等各方面的不同,也让每节课以千姿百态的形式展现在我们面前。
但就在这千姿百态之中却有一个共同的问题摆子那里,不知是我过于挑剔,还是执教者没有注意。
其中《信封娃娃》一课找不到对教学目标。
而《动物聚会》一课教学目标的设立与
在所听的四节课中,有两节课对目标的设立不够明确。
明确设立教学过程不符,目标形同虚设
随着课程改革的全面实施,经过了一阵阵欣喜在肯定教学改革,视兴趣激发,弓培养各种能力等课改策略的同时,
培养,怎样体现
从教学目标来看一堂课,教师必须抓住教学内容最主要的最本质的东西,明确教学任务,要把有限的时间花在教学任务的完成上,要明确应该培养学生哪些素质,如何
首先,教学目标的设立要符合孩子的年龄特征。
抓住小学生的年龄特征和美术学科特点,确定美术
课堂教学目标是十分必要的。
重于动物的拟人化。
拟人化对
再看《动物聚会》一课,目标定为把握不同动物的形象特征,而教师在整个教学过程中却很少涉及到这一点,反而偏二年级的孩子来说在理解上略有难度,拟人化并不只是穿上人的服饰这么简单,概念不清。
设立目标不按目标实施也会带来一系列是问题。
学生形成基本的美术素质,
在制定课堂教学目标,把握学科知识点时,要把兴趣、动机、情感意志、人格个性等隐性的目标,作为重要内容显现出来,也就是适当降低知识和技能的难度,提升兴趣。
美术课堂教学不是为培养一名专门的美术家做准备,而是通过美术实践活动使富和完善学生的个性,激发创造精神,体验美术活动的乐趣,以积极、健康的态度面对生活。
其次,美术课堂教学目标的确定要体现出“以学生发展为中心,面向全体学生,强调学生的教学观。
生,抑制其个性的长足发展。
由于不同个体的学生、知识和技能的掌握有所差异,如果用统一的标准去衡量每一位学生,那么必将会束缚一部分学美术教育教学的目的就是要让学生参与到各种美术
活动中来,学会美术欣赏和评定方法,通过自身的审美体验,感受美术活动的乐趣,并学会用美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想。
因此我们的美术教学要立足于每一位学生,由浅入深
还有一点值得注意,美术课堂教学目标对知识和技能有所淡化,理想的美术教学就是最大限度地使学生获得美术知识和技能的同时,激发学生的情感,陶冶学生的情操。
总之,我们要领会美术课程教学目标的重要性,设立有效的教学目标,创建有效课堂。
以它来指导我们的一言一行。
这是我的感受。
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