精品高考一轮语文复习专题03文学类文本阅读小说之人物环境讲练测有答案.docx
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精品高考一轮语文复习专题03文学类文本阅读小说之人物环境讲练测有答案
讲目标
1.了解高考文学类文本阅读小说人物环境类试题基本题型及命题规律。
2.掌握高考文学类文本阅读小说人物环境类试题答题技巧。
讲考点
☆考点一:
人物形象
【高考典例】
1、【2018年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的文字,完成4~6题。
有声电影
老舍
二姐还没看过有声电影。
可是她已经有了一种理论。
在没看见以前,先来一套说法,不独二姐如此;此之谓“知之为知之,不知为知之”也。
她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。
不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候,台下鼓掌特别发狂,以成其“有声”。
她确信这个,所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌,她才想开开眼。
恰巧打牌赢了钱,于是大请客。
二姥姥三舅妈,四姨,小秃,小顺,四狗子,都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场,所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。
二姥姥找眼镜找了一刻来钟;确是不容易找,因为眼镜在她自己腰里带着呢。
跟着就是三舅妈找钮子,翻了四只箱子也没找到,结果是换了件衣裳。
四狗子洗脸又洗了一刻多钟,总算顺当。
出发了。
走到巷口,一点名,小秃没影了。
折回家里,找了半点多钟,没找着。
大家决定不看电影了,找小秃更重要。
把新衣裳全脱了,分头去找小秃。
正在这个当儿,小秃回来了;原来他是跑在前面,而折回来找她们。
好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋车,耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩,多一个铜子不给。
这几年了,她不大出门,所以现在拉车的三毛两毛向她要,不是车价高了,是欺侮她年老走不动。
她偏要走一个给他们瞧瞧。
她确是有志向前迈步,不过脚是向前向后,连她自己也不准知道。
四姨倒是能走,可惜为看电影特意换上高底鞋,似乎非扶着点什么不敢抬脚。
她过去搀着二姥姥,要是跌倒的话,这二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院。
电影已经开映。
这当然是电影院不对;二姐实在觉得有骂一顿街的必要,可是没骂出来,她有时候也很能“文明”一气。
既来之则安之,打了票。
一进门,小顺便不干了,黑的地方有红眼鬼,无论如何不能进去。
二姥姥一看里面黑洞洞,以为天已经黑了,想起来睡觉的舒服;她主张带小顺回家。
谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人,不看回有声电影,将来见阎王的时候要是盘问这一层呢?
大家开了家庭会议。
不行,二姥姥是不能走的。
至于小顺,买几块糖好了,吃糖自然便看不见红眼鬼了。
事情便这样解决了。
四姨搀着二姥姥,三舅妈拉着小顺,二姐招呼着小秃和四狗子。
看座的过来招待,可是大家各自为政的找座儿,忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐在一块儿。
直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗。
观众们全忘了看电影,一齐恶声地“吃——”,但是压不下去二姐的指挥口令。
二姐在公共场所说话特别响亮,要不怎样是“外场”人呢。
直到看座的电筒中的电已使净,大家才一狠心找到了座。
不过,还不能忘了谦恭呀,况且是在公共场所。
二姥姥年高有德,当然往里坐。
可是四姨是姑奶奶呀;而二姐是姐姐兼主人;而三舅妈到底是媳妇;而小顺子等是孩子;一部伦理从何处说起?
大家打架似的推让,把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。
好容易一齐坐下,可是糖还没买呢!
二姐喊卖糖的,真喊得有劲,连卖票的都进来了,以为是卖糖的杀了人。
糖买过了,二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。
二姥姥一阵咳嗽,惹起二姐的孝心,与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。
老人家像二姥姥这样的,是不怕儿女当面讲论自己的后事,而且乐意参加些意见,如“别人都是小事,我就是要个金九连环。
也别忘了糊一对童儿!
”这一说起来,还有完吗?
说也奇怪,越是在戏馆电影场里,家事越显着复杂。
大家刚说到热闹的地方,忽,电灯亮了,人们全往外走。
二姐喊卖瓜子的;说起家务要不吃瓜子便不够派儿。
看座的过来了,“这场完了,晚场八点才开呢。
”
只好走吧。
一直到二姥姥睡了觉,二姐才想起问:
“有声电影到底怎么说来着?
”三舅妈想了想:
“管它呢,反正我没听见。
”还是四姨细心,说看见一个洋鬼子吸烟,还从鼻子里冒烟呢。
“鼻子冒烟,和真的一样,你就说!
”大家都赞叹不已。
(有删改)
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)
A.小说塑造了市井妇女的群像,同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画,如“外场”人二姐、“特意换上高跟鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。
B.在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌,或是在这一场合大谈家事而心安理得,都是作者眼中当时社会生活的怪现象。
C.小说开头部分写二姐等人对有声电影无知,结尾写大家对有声电影“赞叹不已”,较为完整的描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。
D.小说标题为“有声电影”,既是指有声电影这一新奇事物,也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧哗表现,可谓一语双关。
【答案】C
【解析】
【考点定位】赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【试题点评】本题属于是课标卷文学类文本阅读常规题型,题目具有一定的综合性,从考查的范围来看,既涉及全篇,又侧重局部;从考查的角度来看,既有对主旨的探究,也有对细节鉴赏。
其中A项鉴赏小说中的人物形象,B项分析小说反映出来的社会现象,C项分析小说的写作思路及主要内容,D项鉴赏小说的标题。
解答此类题的方法:
通读全文,关注细节。
第一步:
通读全文,整体感知。
把握小说刻画人物的个性特点与作品陈述的基本事实,分析主人公的性格、情感与基本事实之间的关系;第二步:
明确主旨,关注手法。
结合小说主旨和细节做出准确判断。
5.请结合二姐等人看有声电影的经过,简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
(6分)
【答案】①对待新奇事物,还没亲见就先有说法,“不知为知之”,揭示出二姐等人傲慢无知的自大;②听说有声电影真有新奇之处,就想“开开眼”,是一种从众、趋新的心态;③到了电影院后也不真的看电影,不愿对新奇事物进一步了解探究,实质上是一种固步自封的心态;④对有声电影胡乱作出“共识”评价,隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
【解析】
【精准分析】本题考查分析人物的形象特点的能力。
题干“结合二姐等人看有声电影的经过”有很强的指导性,由此可知应该按照事件发展过程中的每一个阶段进行概括分析。
分别为:
没看电影之前,刚刚听说了有声电影之后要去看,到了电影院之后,看完电影之后。
根据不同的发展阶段分析概括人物不同的心理。
【考点定位】欣赏作品的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
【试题点评】本题考查对小说中人物形象的鉴赏能力,与以往考题不同的是,本题考查的不是某一个人物形象,而是“群像”,体现了文学类文本阅读命题稳中有变的特点。
解答时首先要对小说的情节进行梳理,找出小说中能体现市民对新奇事物态度的内容,然后进行概括。
这类题的解题思路可分四步走:
一是总体把握小说这些市民对新奇事物的态度,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺;二是画出小说中市民与新奇事物有关的言行,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他们进行评价的语句;三是看文中用了什么手法,在此基础上进行归类概括;四是选择恰当的词句表述出来。
6.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。
(6分
【答案】①如“知之为知之,不知为知之”,或“一部伦理从何处说起”,借用并改换了经典语句,以造成幽默效果;②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子,四狗子洗脸,同一行为模式重复多次,产生喜剧效果;③如“既来之则安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐在一块儿”,将书面语与口语混搭,庄谐并出;④如“直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗”,使用了排比手法描写人物窘态,带有打油诗的诙谐意味;⑤如二姐等人打架似的推让座位,“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”,把抱怨说成“感化”,反话正说,既讽刺又幽默;⑥如二姐喊叫卖糖的,声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”,这种夸张令人忍俊不禁。
【解析】
【考点定位】分析作品主要表现手法,品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
【试题点评】本题既考查对小说语言的鉴赏能力,又考查对小说表达技巧的鉴赏能力。
题干要求找出小说中三处运用不同手法“取得语言的幽默效果”的例子并加以分析,考生在解答时首先要明确问题的重点在于“语言的幽默效果”,因此解答时首先要通读全文,找出文中具有“幽默效果”的语言,然后再分析这些语言运用了什么手法,达到了怎样的幽默效果,最后选出三处手法不同的例子组成答案就可以了。
分析手法时可从修辞手法、表现手法、语言本身的语体特点等角度思考。
【2019高考展望】2018年文学类文本阅读再次选择小说作为考查内容,是在2017年散文命题基础上进行的又一次变革,展示了命题人的反押题意识。
从这个角度来看,2019年高考,文学类文本阅读小说和散文都是备考的重点。
选材会更倾向于名家作品,作品内容及命题会体现对现实的关注。
主观题分值不会减少,会更加注重深入文本内部的鉴赏,突出对考生阅读理解能力的考查,难度上可能会有所增加。
2.【2016年高考浙江卷】阅读下面的文字,完成11—15题。
(20分)
母亲
何家槐
看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过,母亲亮着眼睛问:
“你们可是看火车去的?
”
“是的,阿南婶!
”
“我也想去。
”
“要去就去,又没有谁阻止你。
”
可是母亲摇摇头,她不能去,虽则没有谁阻止。
她成年忙碌,尤其是在收豆的时候。
这几天一放光她就起身,把家事料理妥当以后,她又忙着跑到天井里,扫干净了地,然后取下挂在泥墙上,屋檐下,或者枯树枝中间的豌豆,用一个笨重的木槌打豆。
这几天天气很好,虽则已是十一月了,却还是暖和和的,象春天。
母亲只穿着一身单衣,戴一顶凉帽,一天到晚的捶着豌豆,一束又一束的。
豆非常干燥,所以打豆一点不费力,有许多直象灯花的爆裂,自然而然的会裂开,象珍珠似的散满一地。
可是打完豆以后,她还得理清枯叶泥沙,装进大竹篓,而且亲自挑上楼去。
这些本来需要男子做的事,真苦够她了。
催,催,催,催;催,催,……
她一天打豆,很少休息,连头也难得一抬。
可是当她听到火车吹响汽笛的时候,她就放下了工作,忘情地抬起头来,倾听,闭着眼思索,有时还自言自语:
“唉,要是我能看一看火车!
”
车站离我们家里并不很远,火车经过的时候,不但可以听到汽笛的声音,如果站在山坡上,还能够看见打回旋的白烟。
因为附近有铁路还是最近的事,所以四方八面赶去看火车的人很多。
母亲打豆的天井,就在大路旁,村里人都得经过她的身旁,如果要去火车站,一有人过去,她总要探问几句,尤其当他们回来的时候:
“看见了没有?
”
“自然看见了,阿南婶!
”
“象蛇一样的长吗?
”
“有点儿象。
”
“只有一个喷火的龙头,却能带着几十节几百节的车子跑,不很奇怪吗?
“
“真的很奇怪。
”
因为她象小孩子似的,不断地问长问短,有许多人简直让她盘问得不能忍受:
“我们回答不了许多的,阿南婶,最好你自己去看!
”
“我自己?
”
她仿佛吃了一惊,看火车,在她看来象是永远做不到的事。
“是的,你要去就去,谁也不会阻止你!
”
可是母亲摇摇头,她不能去,虽然没有谁阻止。
她一生很少出门,成年累月的给钉在家里,象钉子一样。
在这呆滞古板,很少变化的生活中,她对火车发生了很大的兴趣。
那悠长的,古怪的汽笛,尤其使她起了辽远的,不可思议的幻想,飘飘然,仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一个世界。
不论什么时候一听到那种声音,她就闭上眼睛,似乎她在听着天外传来的呼唤。
完全失神一样地,喂猪她会马上放下麦粥桶,洗衣服她会马上放下板刷,在煮饭的时候,她也会立刻抛开火钳,有时忘了添柴,有时却尽管把柴往灶门送,以致不是把饭煮得半生不熟,就是烧焦了半锅。
“你也是坐着火车回来的吗?
”
她时常问从省城回来的人。
“是的,阿南婶!
”
“火车跑得很快吗?
”
“一天可以跑一千多里路,我早上还在杭州,现在却在这儿跟你说话了。
”
“那末比航船还快?
”
“自然自然。
”
“它是怎么跑的呢?
”
“那可说不上来。
”
“哦,真奇怪——”她感叹着说:
“一天跑一千多里路,如果用脚走,脚胫也要走断了。
这究竟是怎样东西,跑得这样快,又叫得这样响!
”
“……”
跟她讲话的人唯恐她噜苏,急急想走开,可是母亲又拉住问:
“你想我能坐着火车去拜省城隍吗?
”
“自然可以的,阿南婶,谁也不会阻止你!
”
可是母亲摇摇头,她不能去,虽则没有谁阻止。
她举起木槌,紧紧地捏住一束豌豆,很想一槌打下去,可是一转念她却深深地叹息了。
(原载《文学》一九三四年一月一日第二卷第一号)
11.根据文中画波浪线的部分,用两个词概括母亲劳作的特点。
(2分)
【答案】①忙碌②辛苦
【解析】
【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】本题做法即通读画线句子,把握与母亲劳作相关的重要事实,了解母亲的生活经历或人生轨迹;把握的性格特征或人生追求、思想个性;把握的历史地位和作用;把握作者的态度与评价等。
筛选归纳母亲劳作的特点。
要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要劳作特征,注意各点之间不要重合、不要相互包含,答题时要先概括然后结合文章的列举出能表现该种特征的事例。
如“忙着”“母亲只穿着一身单衣,戴一顶凉帽,一天到晚的捶着豌豆”“亲自挑上楼去”然后分条概括为辛苦、忙碌等。
12.简析“催,催,催,催;催,催,……”对表现人物的作用。
(3分)
【答案】①透露了母亲内心的急迫。
②表现了母亲劳作的忙碌。
③反映了母亲对家庭的责任感。
【解析】
【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】塑造人物形象是小说中的重要手法,主要是正面描写和侧面描写相结合的方式,正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方式,侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等,散文中主要是引用故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造,当然有时也有小说常用的方法,比如语言、动作等细节描写等,注意答出手法还要答出塑造的人物的性格特征。
如本题“催,催,催,催;催,催,……”对表现人物的作用,内容上写出了母亲内心的急迫。
表现了母亲劳作的忙碌。
结构上为下文写母亲对火车的好奇和一直没有亲自去看过做铺垫,反映了母亲对家庭的责任感。
13.母亲和行人的对话在文中出现了三次,这样安排有何用意?
(4分)
【答案】①同样写看火车,内容有变化,在结构上起贯穿全文的作用。
②反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。
③询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形式对照,丰富了母亲的形象。
【解析】
试题分析:
本题考查安排母亲和行人的对话在文中出现了三次的用意,实际上就是这样安排的作用,答题时注意首先概括该语段的主语内容,然后分析和上下文之间的关系,在表达主旨和人物性格塑造方面的作用,还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。
同样写看火车,内容有变化,在结构上起贯穿全文的作用。
反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。
询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形式对照,丰富了母亲的形象。
【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。
回答这类题目首先应在文中找到这些语句,然后结合文章的具体的内容进行分析。
分析时小说主要从反映人物的心理、推动情节的发展和主旨的表达的角度进行分析,有时还是文章的线索。
散文主要分析结构上的照应、线索,内容上的强调情感和文章的主旨。
分析情节的作用也首先概括语段所写的内容,分析作用要注意明确小说的文体特征,联系问题特征进行分析,首先从情节本身分析和上下文之间的联系,然后分析对人物的塑造方面的作用,最后分析对表现文章的主旨方面的作用。
如本题在结构上起贯穿全文的作用。
反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。
询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形式对照,丰富了母亲的形象。
14.结合上下文,赏析文中画横线部分。
(5分)
【答案】①通过比喻、排比,渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。
②通过神态、动作等细节,细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。
③叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。
【解析】
【考点定位】体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】把语句放回原文,结合上下文。
首先要注意从本句入手,看清句子在文中的位置,确定解决问题的阅读空间。
其次要注意分析对本句的语法分析,了解本句的主干与枝叶成分,尤其要注意枝叶部分。
第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。
前者主要是以此引出下文,后者主要是呼应开头,总结上文。
答题时先辨析手法,然后结合文句进行解释,最后明确效果。
常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等,表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等。
如本题“闭上眼睛”“喂猪她会马上放下麦粥桶”“洗衣服她会马上放下板刷”“在煮饭的时候,她也会立刻抛开火钳,有时忘了添柴,有时却尽管把柴往灶门送,以致不是把饭煮得半生不熟,就是烧焦了半锅”等,通过比喻、排比,渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。
通过神态、动作等细节,细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。
15.联系全文,评价母亲这一人物。
(6分)
【答案】①母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。
②母亲受到新事物的感召,具有尝试新生活的内在倾向。
③母亲受传统和现实的羁绊,缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。
【解析】
试题分析:
本题主要考查评价母亲的形象。
解答此题,阅读全文,逐段逐句地筛选文章信息,并加以概括。
人物性格分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
应该紧紧围绕“母亲”这一中心问题,即她个人具有的内在、外在的特点特征,然后结合文章的内容进行分析,即列举文中反应该性格特征的事例。
如本题“而且亲自挑上楼去。
这些本来需要男子做的事,真苦够她了”“她一生很少出门,成年累月的给钉在家里,象钉子一样”可知,母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。
“一有人过去,她总要探问几句,尤其当他们回来的时候”可知母亲受到新事物的感召,具有尝试新生活的内在倾向。
“可是母亲摇摇头,她不能去,虽则没有谁阻止。
……可是一转念她却深深地叹息了”“母亲一直也没有亲自去看过”可知母亲受传统和现实的羁绊,缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
【技巧点拨】要分析人物的形象。
人物的形象如何体现呢?
这就需要注意人物语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写,特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象,其次,借助故事情节分析人物形象。
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件,要了解人物性格,必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质,重视人物的身份,地位,经历,教养,气质等,因为这些直接决定人物的言行,影响人物的性格,第三,通过人物间的关系分析人物形象。
把人物放在具体的故事情节中,了解人物在各个情节中的表现。
注意结合手法分析。
如本题“而且亲自挑上楼去。
这些本来需要男子做的事,真苦够她了”“她一生很少出门,成年累月的给钉在家里,象钉子一样”可知,母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。
“一有人过去,她总要探问几句,尤其当他们回来的时候”可知母亲受到新事物的感召,具有尝试新生活的内在倾向。
【考点剖析】
小说阅读是文学类文本常考的一种体裁,尤其是近几年课标卷,除2017年课标二、课标三卷选择的散文阅读外,一直选用小说阅读。
小说通过人物形象的塑造,来表达作者的观点,反映社会生活。
鉴赏小说,主要是鉴赏人物形象的典型性格。
分析小说中的人物形象,注意从直接描写、间接描写、细节描写三方面入手。
小说中的人物,我们称为典型人物;这个人物是作者根据现实生活创作出来的,“杂取种种,合成一个”,通过这样典型的人物形象反映生活,具有更集中、更普遍的代表性。
小说是靠人物形象来说话的,人物形象是小说的魅力之源,考小说阅读就离不开人物形象的赏析。
2019年高考仍会沿袭上述命题特点。
【命题揭秘】
鉴赏人物形象是高考小说阅读常考题目,有单独命题的情况,也有与鉴赏句子,分析主旨、手法等考点结合起来综合命题的情形。
2018年高考考查小说阅读的试卷均在本考点单独设题。
涉及概括指出人物的性格特征,指出小说对人物进行描写的具体方法,对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。
题型有主观题和客观题两种。
2019年高考仍会沿袭2018年命题特点。
【备考技巧】
1.熟悉高考,掌握规律。
历年高考小说阅读鉴赏人物形象类试题仍是复习的重点。
通过对高考题目(尤其是近三年的高考题)的研究,可以了解小说阅读鉴赏人物形象类试题常见题型、命题规律及选材范围,有效提高复习的效率。
2.多读勤练,提高分析概括能力。
学生在平时的复习中要有意识地选择一些有代表性的小说来读,了解各类小说中的各类人物形象特点,掌握小说中塑造的人物形象的常用方法,并通过强化训练,提高对小说中人物形象的分析概括能力。
3.掌握小说阅读鉴赏人物形象类试题的答题方法:
(一)分析人物形象的方法:
(1)在情节发展中分析人物形象
情节是人物性格形成和发展的历史,在事件发展的过程中,才能显现出人物灵魂深处的东西来。
故事情节或是发展了人物性格,或是表现了人物性格,分析小说的情节是我们分析人物的一把钥匙。
(2)从小说塑造人物的方法中分析
①肖像描写:
包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。
作用:
刻画人物的性格特征,表现人物的精神面貌,透露人物的内心活动,揭示人物身份境遇,显示人物性格变化等。
②心理描写:
对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。
作用:
可以直接揭示人物的内心世界,交代人物的思想基础、行动的内在依据。
心理描写,有时可直接由作者来进行描绘,或由人物的独白、梦幻来进行披露,有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。
③语言描写:
包括对话描写、独白描写等。
作用:
表现人物性格,同时也能反映人物的内心活动,显示人物的身份、地位,间接地表现其他人物和景物,交代事情原委、推动或预示故事情节的发展,展示作品的时代背景,揭示作品的主题思想等。
④行动描写:
对人物在典型环境中的典型动作的描写。
作用:
刻画人物性格。
⑤细节描写:
更细腻地展示人物某一特征。
如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。
作用:
刻画人物性格,深化主题,推动情节的发展,营造一种氛围,渲染时代气氛、地方特色。
⑥塑造次要人物(侧面描写):
小说中有一个人物自始至终出现在故事中,是故事的见证者。
作用:
①穿针引线,推动情节的发展。
②对比反衬以突出主要人物。
(3)借助环境描写分析人物形象
环境是为人物而设置的,小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的,人物的思想感情总要打上时代的烙印,留下环境的痕迹。
环境对人物性格的体现起着强化作用。
作者为了表现人物丰富复杂的性格,往往为人物设置各种不同的环境,用以“刺激”人物,以记录其种种行为,从而显露出性格。
(4)借助作者倾向分析人物形象(注意作者对人物的介绍和评价)
主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。
我们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义,体会作者的感情倾向。
(二)常见题型及解题思路:
A.概括小说人物形象类
(1)解题思路:
①总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。
②画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或
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