六年级数学下教案模板 1.docx
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六年级数学下教案模板 1.docx
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六年级数学下教案模板1
2015-2016学年度第二学期
六年级下册数学教学计划
一、指导思想:
从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展。
二、学情分析:
本人今年将继续担任六年级毕业班的数学教学工作。
大部分学生能掌握本册应掌握的基本知识,学习较主动,但有个别学生依赖性较强,思维能力和分析能力都较差,听课时较易分神,学习成绩较不理想。
应用类,如应用题,还有个别学生对题目难以理解,解题困难。
学生学习习惯大多较好,课堂听课认真,作业基本上都能按时完成。
只有少数潜能生学习上仍有惰性,完成作业处于应付状态。
本学期尽量多设计分层次作业,让潜能生得到提高,优生得到发展。
三、教材分析:
这一册教材包括下面一些内容:
负数、百分数
(二)、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。
本册教材注重学生经历从实际生活中发现问题,提出问题,解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。
形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察,分析及推理的能力。
重点:
百分数,圆柱与圆锥,比例等是本册教材的重点教学内容。
难点:
百分数在生活中的运用。
小学数学有关知识体系的建构。
四、教学目标
1.理解负数的意义,能在具体情境中使用负数。
2.进一步深入理解百分数的意义,掌握百分数在生活中的应用。
3.理解比例的意义和性质,会解比例,会解决有关比例的简单实际问题。
4.掌握圆柱和圆锥的特征,探索并掌握他们的面积和体积公式,能够正确计算。
5.数学广角:
鸽巢问题。
6.整理与复习。
五、教学措施
1、减负提质:
1)认真学习新教材,读懂新课标,领会精神,吃透教材,认真备课,做到超周备课
2)采用合作探究式教学:
对学生进行合理的分组,让学生进行探究式学习,建立适当的评价机制。
3)平时多看一些教育书籍,掌握最新的教育动态,及时有效地把一些好的教育方法运用到教学中。
2、学生辅导:
1)上课多加提问,在基本练习的基础下,为学优生的提高,增加一些有梯度的练习;
2)多和学困生进行课下交流,做到因材施教。
3)加强课外辅导,成立学生辅导小组;
4)做好家访工作。
3、教学检测及评价:
每个单元学完以后及时进行单元检测,再加期中和期末各一次。
六、教学进度:
教学进度
及活动安排
周 次
内 容
课时
第1周
第一单元负数
5
第2-3周
第二单元百分数
(二)
8-10
第4-6周
第三单元圆柱与圆锥
15
第7-9周
第四单元比例
15
第10周
第五单元数学广角——鸽巢问题
5
第11-17周
第六单元整理与复习
35
第18周
期末考试
第一单元负数
一、单元教学目标
1、结合现实生活,了解正、负数的意义,会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量,能借助温度计比较正、负数的大小。
2、在用正负数描述生活中的现象的过程中,体会正、负数的作用,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
二、单元教学内容
正、负数的意义,用正、负数表示生活中的现象,认识正、负数的大小。
三、单元教材分析和解读
本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的,是数的认识的又一次扩展,是今后学习有理数及其运算的基础。
本单元教材编写的主要特点:
1、选取的素材具有典型意义。
2、充分利用学生已有的生活经验学习新知。
学生对正、负数比较陌生,但是对用正、负数表示温度并不陌生,因为他们常常在电视的天气预报中见到。
基于学生具有这样的生活经验,教材从温度的表示方法入手,借助温度计来学习正负数的知识,融陌生的知识于熟悉的生活场景之中,便于学生理解掌握。
3、遵循由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律编排教学内容。
借助温度计和海拔高度示意图认识正、负数,既直观形象,又具有典型性。
由用正、负数表示生活现象,引导学生初步认识正、负数,然后延伸到用正、负数表示生活中的其他具有相反意义的量,进而归纳概括出意义。
这样,在知识的编排与呈现上遵循了由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。
四、教学重点和难点:
正、负数的意义。
五、单元学与教建议、突破措施:
1、充分尊重学生已有的认知基础和生活经验。
对于温度学生并不陌生,许多学生不仅能根据温度计测量温度,描述温度,而且有部分学生还能正确理解天气预报中一些温度表示的含义。
教学时,应充分了解学生已有的认知基础和生活经验,借助温度计让学生读出温度计上一些具体的温度,提供一些用正、负数形式表示的温度,让学生描述其含义,然后再引入负数的概念来帮助学生认识正、负数的意义。
2、要加强直观教学。
因为正、负数的意义比较抽象,学生难以理解,所以在教学中教师要充分运用背景材料激发学生学习的兴趣,并运用实物(如温度计)、现实情境等直观手段,帮助学生更好地理解正、负数的意义。
六、教具准备:
实物投影、温度计等
七、本单元建议课时数:
4课时。
城关街道桃园小学六年级数学教案
课题:
负数的初步认识及读写课型:
新授第1课时授课教师:
张婷
教学目标
1.使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便。
2.使学生知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数。
正数都大于0,负数都小于0。
X|k|B|1.c|O|m
3.使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。
板书设计
负数的认识
0℃:
淡水开始结冰的温度。
-3℃:
零下3摄氏度
3℃(+3℃):
零上3摄氏度
教学重点
初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点
理解0既不是正数,也不是负数。
教法选择
引导交流,合作探究
学法指导
引导交流,合作探究
教学准备
温度计、课件
拟提问名单
教学过程
一、游戏导入(感受生活中的相反现象)
1、游戏:
《我反 我反 我反反反》。
①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。
2、谈话:
下面就请大家一起和我走进天气预报。
(天气预报片头)
二、教学例1
1、认识温度计,理解用正负数来表示零上和零下的温度。
先来认识温度计,请大家仔细观察:
这样的一小格表示多少摄式度呢?
5小格呢?
10小格呢?
(1)现在你能看出长沙最低气温是多少摄式度吗?
(是0℃。
)你是怎么知道的?
(那里有个0,表示0摄式度)。
(2)上海的气温:
上海的最高气温是多少摄式度呢?
(在温度计上拨一拨)拨的时候是怎样想的呢?
(在零刻度线以上四格)
(3)了解首都北京的最高气温:
北京又是多少摄式度呢?
与长沙的0℃比起来,又怎样了呢?
(比长沙的0℃要低)你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗?
(对,北京的气温比0度低,是零下4摄式度)你能在温度计上拨出来吗?
(4)比较:
现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。
仔细观察上海和北京的最高气温,它们一样吗?
2、小结:
通过刚才的学习,我们得出:
以零摄式度为界线,零上温度用正几或直接用几来表示,零下温度用负几来表示。
三、巩固练习
1、先读一读,再把下列各数填入相应的圈中。
-2 14+23-3.40
+74.5
-4.8-82+50
正数负数
2、通常,我们规定海平面的海拔高度为0米。
珠穆朗玛峰的海拔高度为( )米,吐鲁番盆地的海拔高度为( )米。
珠穆朗玛峰
8844.43m
海平面
155m
吐鲁番盆地
五、课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获?
六、布置作业:
新课标第一网
第6页第1、2题
教学反思
城关街道桃园小学六年级数学教案
课题:
负数的认识 课型:
新授第2课时授课教师:
张婷
教学目标
1、结合生活实例,引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
2、通过生活中的实例,理解负数产生的意义。
3、明白数学知识与生活密不可分,激发学习兴趣。
板书设计
负数的认识
正数:
负数:
+2000 -500
+500 -132
0既不是正数,也不是负数。
教学重点
1、初步理解负数的含义。
2、体会负数的重要性。
教学难点
体会负数的重要性。
理解负数的含义
教法选择
引导交流,合作探究
学法指导
引导交流,合作探究
教学准备
温度计、课件
拟提问名单
教学过程
一、情景导入
1、出示主题图。
2、利用课件向学生展示教材第2页主题图。
3、引导学生观察图片,说出图中内容。
(教师:
观察上图,你能发现什么?
0℃代表什么意思?
-3℃和3℃各代表什么意思?
)
二、新课讲授
1、教学例2。
(1)教师出示存折明细示意图。
(教材第3页的主题图)教师:
同学们能说说“支出(-)或(+)”这一栏的数各表示什么意义吗?
组织学生分组讨论、交流,然后指名汇报。
(2)引导学生归纳总结:
像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数,像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。
(3)教师:
上述数据中500和-500意义相同吗?
(500和-500意义相反,一个是存入,一个是支出)。
你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗?
说说你是怎么表示的?
师把学生的表示结果一一板书在黑板上。
2、归纳正数和负数。
(1)你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?
小组讨论交流。
(2)教师展示分类的结果,适时讲解。
像+8,+4,+2000,+500,+100,+20这样的数,我们把它们叫做正数,前
面的+号也可以省略不写。
像-8,-4,-500,-20这样的数,我们把它叫做负数。
(3)那么0应该归为哪一类呢?
组织学生讨论,相互发表意见。
(4)归纳:
0既不是正数也不是负数,它是正数和负数的分界点。
(5)你在什么地方见过负数?
鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。
三、巩固练习
1、完成教材第4页的“做一做”第1题。
组织学生独立完成,指名回答。
2、完成教材第4页的“做一做”第2题。
组织学生动手填一填,在小组中交流检查。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
五、作业布置
1、先读一读,在把这些数填入相应的括号内。
-8 +23 17 -41 5.5 -0.7 0.004 0
正数:
( ) 负数:
( )
2、完成教材练习一第1~3题。
教学反思
城关街道桃园小学六年级数学教案
课题:
用数轴表示正负数例3课型:
新授第3课时授课教师:
张婷
教学目标
1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
2、初步体会数轴上数的顺序,完成对数的结构的初步构建。
板书设计
在数轴上表示正数、0和负数
上面这样的直线叫做数轴。
教学重点
负数与负数的比较。
教学难点
负数与负数的比较。
教法选择
学法指导
教学准备
多媒体课件
拟提问名单
教学过程
一、复习:
1、读数,指出哪些是正数,哪些是负数?
-85.6+0.90-82
2、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示?
二、新授:
教学例3:
1、怎样在数轴上表示数?
(1、2、3、4、5、6、7)
2、出示例3:
(1)提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗?
(2)让学生确定好起点(原点)、方向和单位长度。
学生画完交流。
(3)教师在黑板上话好直线,在相应的点上用小图片代表大树和学生,在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系?
(4)学生回答,教师在相应点的下方标出对应的数,再让学生说说直线上其他几个点代表的数,让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
(5)总结:
我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数,像这样的直线我们叫数轴。
(6)总结:
负数比0小,正数比0大,负数比正数小。
三、巩固练习
1、说出点A、B、C、D、E表示的数。
A、()B、()C、()
D、()E、()
四、全课总结
(1)在数轴上,从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
(2)负数比0小,正数比0大,负数比正数小。
五、布置作业:
第6页第4题、第7页第7题X|k
教学反思
城关街道桃园小学六年级数学教案
课题:
负数的认识练习课课型:
新授第4课时授课教师:
张婷
教学目标
1、使学生通过练习,进一步认识负数,知道负数和正数的读、写方法,知道0既不是正数也不是负数,正数都大于0,负数都小于0。
2、继续学会用负数表示日常生活中的简单问题,体会数学与日常生活中的简单联系。
板书设计
教学重点
通过练习进一步理解正负数及零的意义
教学难点
0的意义,用正负数描述生活中的现象。
教法选择
讲解法
学法指导
观察法、练习法、讨论法
教学准备
多媒体课件
拟提问名单
教学过程
一、复习:
说说通过昨天的学习,你获得了什么知识?
二、完成练习
(一)小黑板出示第一题:
先读一读,再把正数和负数填在相应的圆圈里。
-7+240+21-1-102
正数负数
(二)用正数或负数表示下面的海拔高度。
1、艾丁湖是中国最低的地方,比海平面低155米。
海拔()米。
2、长白山天池湖面高于海平面2189米。
海拔()米。
(三)写出温度计上显示的气温。
(四)写出3个正数和3个负数。
三、完成练习。
(一)小黑板出示第一题:
填空
(1)一幢楼房有20层,地面以下有2层。
地面以上第8层记作+8层,地面以下第1层记作()层。
(2)如果妈妈领取工资1500元记作+1500元,那么给希望工程捐款400元,可以记作()元。
(3)如果小甜向北走50米记作+50米,那么小明走了—60米,表示他向()走了()米。
四、总结谈话:
说说通过今天的练习,你又有了什么收获?
你还有什么问题?
五、课后作业
1、在下面的括号里填上合适的数。
(1)体重减少3千克应记作(),增加3千克应记作()。
(2)水库的水位上升9厘米记作(),下降4厘米记作()。
(3)如果向西走80米记作+80米,那么—60米表示()。
(4)如果—5表示转盘沿逆时针方向转5圈,那+3表示()。
2、请你把这些数填入相应的圈里。
36、-9、0.7、+20.4、-、100、-13、-261、+4.8、
正数负数
3、在知识竞赛中,如果把加15分记为+15分,那么扣20分记为__________.
4、如果+3表示转盘沿逆时针方向转3圈,那么—3表示_________________。
5、某仓库记运进大米吨数为正,则--6.2吨表示______________________,,+3.6吨表示______________________。
6、河道中的水位比正常水位低0.5m记作-0.5m,那么比正常水位高0.5m记作--------
教学反思
城关街道桃园小学六年级数学教案
课题:
负数比较大小练习课型:
新授第5课时授课教师:
张婷
教学目标
1、通过练习,让学生进一步认识正数和负数的含义。
2、通过练习,使学生获得一些生活中的科学知识,体会数学与日常生活中的简单联系。
板书设计
教学重点
通过练习,让学生进一步认识正数和负数的含义。
教学难点
通过练习,使学生获得一些生活中的科学知识,体会数学与日常生活中的简单联系。
教法选择
讲解法
学法指导
观察法、练习法、讨论法
教学准备
拟提问名单
教学过程
一、复习。
复习有关正负数及数轴的知识。
二、教学用正数和负数区别表示相反方向运动的路程。
(1)小华从学校出发,
小华如果向东走2100米,到达邮局;
小华如果向西走2100米,到达公园。
(2)如果把向东走2100米记作+2100米,那么向西走2100米可以记作什么?
(3)可以把向西走2100米记作+2100米吗?
那么向东走2100米记作什么?
3、表示南北方向运动的路程
如果从学校出发,沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里?
根据行走的方向和路程,分别写出一个正数和一个负数。
在小组里说说你的想法,分组汇报。
三、情境引入。
1、老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况,列出统计图。
月份一二三四五六
盈亏(元)+3000+4200-1800+2700-900+3700
2、教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。
通常情况下,盈利用正数表示,亏损用负数表示。
(1)表中哪几个月盈利?
哪几个月亏损?
(2)从表中你还能知道些什么?
在小组里互相说一说,再汇报。
3、试一试
(1)根据题中数据独立完成。
注意正确读写正、负数的指导。
(2)完成后介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。
形式:
学生独立完成,集体评讲、
四、发展练习
五、智慧屋。
一个点从数轴上某点出发,先向右移动5个单位长度,再向左移动2个长度单位,这时这个点表示的数为1,则起点表示的数是多少?
请你用图表示出来。
学生独立完成后全班交流
六、全课总结。
通过这节课的练习,你有什么收获
教学反思
第二单元百分数
(二)
一、单元教学目标:
1.本单元内容是在学生理解百分数的意义,掌握分数四则混合运算,能用分数四则运算解决实际问题,会解决一般性的实际问题的基础上进行教学的。
本单元主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用,使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用,提升灵活应用数学知识的能力。
2.通过本单元的学习,学生能够进一步体会百分数与分数间的内在联系,学习中,学生利用迁移、比较、推理,进一步巩固涉及到分数的相关数量关系。
二、单元学习目标:
1.使学生理解折扣、成数、税率、利率的含义,知道它们在生活中的应用,会进行相关计算。
2.使学生联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、归纳、推理等活动,提高解决有关百分数的实际问题的能力。
3.使学生感受数学知识和方法的应用价值,获得成功的体验,增强学习数学的兴趣和信心。
三、单元课时分配:
(1)折扣1课时
(2)成数1课时
(3)税率1课时
(4)利率1课时
(5)解决问题1课时
(6)单元重点知识归纳与易错警示1课时
(7)综合与实践生活与百分数1课时
四、教法与学法:
本单元的教学内容与生活息息相关。
教学中,可以尝试开放式的教学过程。
课前,可让学生进行相关知识的调查,课堂中,通过小组交流,总结利息、税款的求法,培养学生综合应用数学的能力。
城关街道桃园小学六年级数学教案
课题:
折扣课型:
新授第6课时授课教师:
张婷
教学目标
1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2.学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题,培养学生解决实际问题的能力。
3.养成独立思考、认真审题的学习习惯。
板书设计
折扣
几折就是十分之几,也就是百分之几十
(1)180×85%=153(元)
答:
买这辆车用了153元。
(2)160-160×90%
=160-144
=16(元)
160×(1-90%)
=160×10%
=16(元)
答:
比原价便宜了16钱。
教学重点
会解答有关折扣的实际问题。
教学难点
合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。
教法选择
引导交流,合作探究
学法指导
引导交流,合作探究
教学准备
白板课件
拟提问名单
教学过程
一、情景导入
圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动?
说说他们是怎样进行促销的?
二、新课讲授
1、理解“折扣”的含义。
(1)刚才大家调查到的打折是商家常用的手段,是一个商业用语,那么你所调查到的打折是什么意思呢?
比如说打“七折”,你怎么理解?
(2)你们举的例子都很好,老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
(3)引导提问:
如果原价是10元的铅笔盒,打七折,猜一猜现价会是多少?
如果原价是1元的橡皮,打七折,现价又是多少?
(4)仔细观察,商品在打七折时,原价与现价有一个什么样的关系?
(5)学生动手操作、计算、讨论,找出规律:
原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%。
(6)归纳定义。
通俗来讲,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。
几折就是十分之几,也就是百分之几十。
如八五折就是85%,九折就是90%。
2、解决实际问题。
(1)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱?
①导学生分析题意:
打八五折怎么理解?
是以谁为单位“1”?
②先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:
原价×85%=实际售价
③学生独立根据数量关系式,列式解答。
④全班交流。
根据学生的汇报,板书:
(2)爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?
①导学生理解题意:
只花了九折的钱怎么理解?
以谁为单位“1”?
②学生试算,独立列式。
③全班交流。
根据学生的汇报并板书。
3、提高运用
在某商店促销活动时,原价200元的商品打九折出售,最后剩下的个,商家再次打八折出售,最后的几商品售价多少元?
引导学生分析,学生独立完成,再集体交流,让学生明确:
“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。
三、巩固练习
1、完成教材第8页“做一做”练习题。
2、完成教材第13页练习二第1~3题。
四、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获?
教学反思
城关街道桃园小学六年级数学教案
课题:
税率课型:
新授第7课时授课教师:
张婷
教学目标
1.使学生知道纳税的含义和重要意义,知道应纳税额和税率的含义,以根据具体的税率计算税款。
2.在计算税款的过程中,加深学生对社会现象的理解,提高学生解决问题的能力。
3.增强学生的法制意识,使学
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