雾凇的教学反思_3篇(共5页)2900字.docx
- 文档编号:10875818
- 上传时间:2023-05-28
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:10.89KB
雾凇的教学反思_3篇(共5页)2900字.docx
《雾凇的教学反思_3篇(共5页)2900字.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《雾凇的教学反思_3篇(共5页)2900字.docx(4页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
雾凇的教学反思
XXXX年雾凇的教学反思范文一
课文《雾凇》是一篇写景的文章,作者以清新明快的语言,描绘了吉林雾凇千姿百态,奇特壮美的景象,字里行间流露出作者对大自然的热爱,对祖国河山的歌颂之情。
全文层次清晰,景物特点鲜明,给人们以身临其境之感。
语言清新优美,情景交融,为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。
本节课重点突出,雾凇形成的原因和雾凇的形成过程是本课的重点,体会文本是怎样具体描绘&;水汽&;到&;雾凇&;的变化过程是难点。
《雾凇》一课语言美、意境美。
通篇都展现着&;奇美&;的景象:
雾凇的&;奇幻&;、形成条件的&;奇特&;、形成过程的&;奇妙&;。
这节课,我关注了语文的人文性,以情为基础,重视感的过程,追求内化的终极目标,引领孩子欣赏优美文字中所蕴含的美妙绝伦的画面,让美充溢着课堂。
&;奇&;既是吉林雾凇的重要特征,也是体会美的重要抓手,因为&;奇&;,吉林雾凇的美才与众不同,因为&;奇&;,我找到了贯穿文章的主线。
知道了这篇课文要让孩子体会美,要让孩子感受体味到教材中美的一切。
但由于学生没有见过雾凇,对雾凇没有感性的认识。
上课一开始,我就让学生观看雾凇的图片,感受雾凇景观的奇特静态美。
让学生默读第一自然段,找出描写雾凇的美的句子。
通过品读&;洁白晶莹&;、&;银光闪烁&;、&;十里长堤&;、&;缀满&;等词语,体会雾凇的美。
然后启发学生:
这闻名全国的自然奇观是怎样形成的呢?
从而过渡到下文的教学。
学习第二自然段时,让学生分小组讨论:
(1)吉林的雾凇形成的原因是什么?
(2)雾凇是怎样形成的?
围绕这两个问题,引导学生理解吉林雾凇奇观形成的原因,感受雾凇的奇异景象。
首先,弄清雾凇的形成要具备的两个条件,联系上下文理解&;饱和&;的意思,播放视频帮助学生理解松花江上为什么会有&;饱和的水汽&;。
然后了解雾凇形成的过程,出示句子:
灯光、树影模糊了,这蒸腾的雾气,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
与原句比较,知道雾凇形成需要一个缓慢的过程,抓住&;渐渐地&;、&;慢慢地&;、&;轻轻地&;这3个词指导朗读,并任选一个造句;抓住&;最初&;&;逐渐&;&;最后&;&;&;指导,出示由银线&;银条&;银松雪柳的画面。
导入第三小节,利用多媒体课件展示吉林雾凇的美丽风光,接着,问学生你会发出什么感叹,由己及人,引到诗句,由&;忽如一夜春风来,千树万树梨花开&;中,进一步体验吉林雾凇的奇特壮美。
总结全文时,让学生学习作者的写作方法。
最后,让学生说说还知道我国有哪些奇观,拓展学生的思维,扩大学生的知识面,并进行思想教育。
教学永远是一门遗憾的艺术。
这是一篇优美的课文,纵观整节课,我存在很多不足。
(1)课一开始,我就让学生欣赏图片,然后说感受时,孩子们说得非常单一。
(2)品词、品句、品章法不够到位。
第一自然段描写了雾凇的美,我没有让学生进行品读,没能在读中感悟雾凇的美。
教学第二自然段时,没能很好地利用视频理解&;饱和&;的意思,没能通过品读重点词句,感受雾凇形成的缓慢和雾凇的奇异景象。
(3)组织语言能力和教学机智有待提高。
我设计的问题比较零碎,学生难以回答和理解;在教学中应变能力不强,没能以不变应万变。
现在,我才真正理解了:
&;不积跬步,无以至千里,不积细流,无以成江河。
&;有了丰富的积累,才会有更好的悟性。
在今后的教学中我将继续发扬优点,并对不足之处加以改进。
XXXX年雾凇的教学反思范文二
《雾凇》一课语言美、意境美。
通篇都展现着&;奇美&;的景象:
雾凇的&;奇幻&;、形成条件的&;奇特&;、形成过程的&;奇妙&;。
这节课,我关注了语文的人文性,以情为基础,重视感的过程,追求内化的终极目标,引领孩子欣赏优美文字中所蕴含的美妙绝伦的画面,让美充溢着课堂。
&;奇&;既是吉林雾凇的重要特征,也是体会美的重要抓手,因为&;奇&;,吉林雾凇的美才与众不同,因为&;奇&;,我找到了贯穿文章的主线。
知道了这篇课文要让孩子体会美,要让孩子感受体味到教材中美的一切。
但由于学生没有见过雾凇,对雾凇没有感性的认识。
上课一开始,我就让学生观看雾凇的图片,感受雾凇景观的奇特静态美。
然后导入第三小节,利用多媒体课件展示吉林雾凇的美丽风光,接着,问学生你会发出什么感叹,由己及人,引到诗句,由&;忽如一夜春风来,千树万树梨花开&;中,进一步体验吉林雾凇的奇特壮美。
然后回到第二小节,由重点词语感悟,如:
&;渐渐地&;、&;慢慢地&;、&;轻轻地&;,抓住&;最初&;&;逐渐&;&;最后&;&;&;体会雾凇的形成的动态美。
在课堂上,阅读成了孩子的一次审美的旅程、发现的旅程,让孩子的心灵在读的空里自由放飞。
XXXX年雾凇的教学反思范文三
如今的课堂,有学生的自主学习,有学生的合作学习,更有学生的创新学习,课堂气氛的活跃、和谐,教学民主,新课程理念让我们尝到了成功的喜悦。
同时也给我们带来很多新的挑战,让我们看到自己教学的不足。
作为一名教师,要经过不断地学习,在教学实践和反思中,完善自己的教学水平。
以下是我对《雾凇》这一课的教学反思。
本课语言美、意境美。
通篇都展现着&;奇美&;的景象:
雾凇的&;奇幻&;、形成条件的&;奇特&;、形成过程的&;奇妙&;。
这节课,我关注了语文的人文性,以情为基础,重视感的过程,追求内化的终极目标,引领孩子欣赏优美文字中所蕴含的美妙绝伦的画面,让美充溢着课堂。
本文作者以形象、生动的语言,描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象,并说明了雾凇奇观形成的原因。
备课之前,我把这篇课文读了好几遍,因为我知道,文本解读是根,作为教师,对文本的解读应该是丰富,深刻而又独到的。
在教学雾凇形成的过程这一环节中,我让学生给&;镀&;字换个近义词来推敲理解作者用词的准确性,希望孩子们能懂得雾凇是逐步形成的。
但是,孩子们并不能达到我预期的设想,这时,我灵光一闪,拿起粉笔在黑板上画了一束松针,让学生上来给松针&;镀白银&;,其余学生仔细观察这位同学的动作,接着让学生说说自己所想到的哪个词语能代替&;镀&;,学生说了许多有创设性的词语,当然最后还是一致得出结论&;镀&;字最恰当。
此时我再按序出示&;银线&;、&;银条&;、&;银松雪柳&;的图片,直观形象地解决了本节课的教学重点和难点。
作为一位老师,我感觉到教学思维中的火花是多么难得,因此课后我连忙做了笔记。
其实平时的教学中有许多的&;火花&;,有经验的教师就会注意记录积累,所以我觉得这节课我和学生均有喜人的收获。
当然这堂课也有些不尽如人意的地方,我感觉在以下几方面还需改进:
首先课件中出现大段课文,学生有些脱离了课文。
特别是第二自然段的教学,我本想通过课件将雾凇形成的几要素理清,所以将八句话分开出示在大屏幕上,学生也读到位了,可是却忽略了将文中的关键词圈画出来。
其次对学生的预设还应更充分,设计的问题还需要更到位。
一个问题抛出去了,学生会怎样回答;学生的回答与你预想的不一致时,你又该怎样引导&;&;看似四十分钟的一节课,教师要在头脑中反复盘算的时间却是四十分钟的几十倍。
我在课前对学生的预设不够充分、全面。
我们经常说这样一句话:
教学永远是一门遗憾的艺术。
或许也正是因为这些遗憾,才能成就更多的完美。
以上是我此次上课后的反思,在今后的教学中我将取他人之所长,补已之短,更上一层楼
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 雾凇 教学 反思 _3 2900