四年级上册语文第一至第三单元全部备课.docx
- 文档编号:10836782
- 上传时间:2023-05-27
- 格式:DOCX
- 页数:37
- 大小:42.51KB
四年级上册语文第一至第三单元全部备课.docx
《四年级上册语文第一至第三单元全部备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级上册语文第一至第三单元全部备课.docx(37页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
四年级上册语文第一至第三单元全部备课
四年级上册语文第一单元备课
1、潮观
一.谈话引入
1.今年农历八月十八,中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮,同学们看了吗?
你看到什么潮?
感受如何?
2.对于钱塘潮,你还了解些什么?
3.生自由畅说。
4.小结:
……那情景真不愧为“天下奇观”(板书)
二.理解课题
1.“观潮”(看潮)
2.“天下奇观”(天底下奇异的景象)
三.播放录象。
(从同学们刚才的谈话中看出,大潮汹涌的情景,大家记忆犹新,钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。
同学们想不想再看一次?
让我们再次听听声音,看看画面,感受一下这天下奇观)
四.教学“潮来之时”
1.录象里潮水的景象,咱们课文也有,在哪呀?
(3、4自然段)
2.自己读读3、4自然段,那些描写潮水的语句,你觉得喜欢的,就多读几遍,努力把它读好,待会读给同学们听。
3.学生自由朗读,师巡视指导。
4.学生自由交流,教师相机指导。
①从远处传来……闷雷滚动。
②那声音……颤动起来。
(课件演示,比较句子,潮远,声大而闷,潮近,声巨而烈。
指导朗读)
③过了一会儿……沸腾起来。
(模拟“沸腾”。
“人声鼎沸”。
读出“沸腾”感觉)
④那条白线……横贯江面。
(课件演示理解“横贯”“横卧”。
指导朗读)
⑤浪潮越来越近……飞奔而来。
(课件演示,比较句子ABC。
老师A句,小组读B句,全班读C句。
自由读、个别赛读、齐读)
⑥小组赛读。
(小组选一精彩片段,自己安排,开展比赛)
5.小结:
这些语句写得多精彩啊!
正如课文预习提示中所说,作者把钱塘江大潮写得雄伟(壮观),有声(有色),使人如临(其境)。
(板书)
五.理清写作顺序。
(课件演示)
1.填空理解:
(1)自己读一读,看看作者是怎样把这些语句连起来。
(2)指名填空。
(课件演示:
由远及近)
2.师生分读。
(是呀,作者由远及近地观察,随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。
我们一起读读,体会一下。
)
六.指导背诵。
1.老师留下括号里的词语,你能说出刚才那段话吗?
2.练习背诵。
(自己准备)
3.会背的一起来。
(看着屏幕)
4.小结:
背得多有感情啊!
我们仿佛站到钱塘江旁,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。
钱塘江大潮真不愧被称为(天下奇观)!
七.积累语言。
1.咱们学习的这两个自然段中,词语非常丰富、生动,你们想不想把它们积累下来?
2.开展比赛。
(听老师说词语的意思,看谁反应快,很快站起来说哪个词语表达了这个意思)
3.做读书卡。
4.分组领读。
八.运用语言。
1.同学们懂得了词语意思,不过,会不会用了呢?
2.选用其中的二三个词造句(鼓励选用几个好词,说一段话)
3.学生交流
九.总结全文。
今天,我们如临其境,观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮,通过有感情的朗读,理解了作者按顺序,抓特点的叙述方法,积累了好词佳句。
学得不错。
下节课……
领悟文章的表达方法
作者对钱塘江大潮的描绘有声有色、气度非凡,使我们的眼前仿佛浮现出大潮的画面,读来使人如临其境,如闻其声,如见其景,深受震撼。
他为什么能写得这么好?
窍门在哪呢?
我们不防来看看:
如远处传来隆隆的响声,好象闷雷滚动。
这个句子运用了什么修辞手法?
文中把什么比喻成了什么?
你还能找到类似这样的语句吗?
你认为这样写有什么好处?
总结:
语言生动
作者的记叙顺序清晰富有条理:
潮来前 潮来时 潮来后
祥略得当:
潮来时详写
间接描写:
用观潮的人数之多,热情之高衬托大潮的奇特。
教后札记:
古今来往又有谁知道静静的钱塘江流过了多少水!
钱塘江,浙江人民的母亲河,身为浙江人我们为自己拥有一位这样的母亲河而骄傲,身为中国人我们为祖国拥有这样的大好河山而感到自豪!
板书设计:
潮来前:
风平浪静
声音:
闷雷滚动 山崩地裂
潮来时:
样子:
一条白线 水墙 千万匹白色的战马
潮来后 :
恢复平静 水位高涨
观潮
(钱塘江大潮)
雄伟壮观
天下奇观 潮来时 如临其境
有声有色
2、雅鲁藏布大峡谷
教材简析:
课文中描写的雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”,是世界仅存的一块处女地……它是世界上最令人向往的地方,让人对大自然的鬼斧神工叫绝,通过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽。
教学目标:
1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大,感受祖国山河的壮丽。
3、培养学生对大自然的热爱之情,对祖国的热爱之情。
教学难点:
以提纲的形式把握课文的主要内容,
教学过程:
第一课时
一、导入,激发学生兴趣
1、课件出示西藏图片,教师配乐解说,激发学生兴趣。
2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外,还有更加奇特的景观,那就是——雅鲁藏布大峡谷。
(板题,生齐读课题)
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师:
哪位同学说一说,你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解?
(提纲式)
4、小结。
三、学习课文,理解重点部分。
1.请同学们默读课文,想一想:
雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?
请你把有关的句子画下来。
2.重点练习朗读和复述:
你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗?
请认真读一读课文,然后同位互相讲一讲,说说你的理由。
3.练读:
请你选择自己喜欢的段落读一读,说说你的感受。
(适时板书)
4.指导朗读:
美读4、5自然段。
四、总结全文
1、学完课文你想说点什么吗?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
五、布置作业
作业超市:
1、写一处自己喜欢的景观。
2、课外阅读
3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章,将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。
第二课时
(一)总体把握:
1、熟读课文,有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。
2、结合课文,说说你对奇观的理解。
(二)内容探讨:
你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?
你是从哪些方面体会到的?
(三)听写生字生词,纠错
(四)小练笔:
描写自己见过的奇观
板书设计:
雅鲁藏布大峡谷
神奇
世界之最 世界最后一块密境
课后札记:
通过对本课的学习,培养学生对大自然的热爱之情,对祖国的热爱之情。
3、鸟的天堂
教学目标:
1、熟读课文,有感情朗读课文有关部分,背诵课文第7、8自然段,感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词,会用“陆续”、“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点:
1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学难点:
1、有感情朗读课文有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、初读课文,有感情朗读课文第一部分的有关句段,背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。
2、学习本课生字新词,会用“陆续”造句。
3、认识“鸟的天堂”,初步体会景物动态和静态描写的方法。
教学过程:
一、谈话揭题,激发兴趣
1.作者简介。
2.揭示课题。
(对作者巴金作简单介绍,既是一种文学修养的熏陶,也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。
)
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文。
要求:
(1)读正确;
(2)读通顺。
思考:
谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
(自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法,目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。
)
2.检查反馈。
(1)课堂交流:
你对“鸟的天堂”的认识。
(这个问题的设计旨在促进学生认真阅读,学生的回答不可能完美,但有助于了解学情;教师的宽容评价,有利于学生树立阅读的信心。
)
(2)个别读课文,随机学习生字和部分新词。
(读的是个别学生,检查出的问题要面向全体。
字词的学法似乎有些凌乱,但有实效。
)
三、再读课文,理清文脉
1.速读课文。
思考:
课文可以分成两个部分,怎样分?
为什么?
(1)自己读读、划划、想想。
(2)小组讨论,重点讨论“为什么?
”
(简化分段,强调清晰分段的思路,引导学生多角度思考问题,初步体会景物的静态和动态描写。
)
2.检查反馈。
四、精读课文,感受情趣
1.轻声读课文第5、7、8自然段,想象所描写的情景。
2.质疑:
在这些句段中,有那些你不太理解的问题?
(尊重学生的质疑,鼓励学生相互作答,教师重点指导。
质疑是一种重要能力,既有利于学生运用已有的阅读知识和能力,又激发学生边读边思。
)
3.在这些句段中,选择你最喜欢的有感情朗读。
(1)尝试有感情朗读。
(2)朗读指导。
(3)有感情朗读有关句段。
4.根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。
(机动)
(给学生选择的权利,也就是培养学生的鉴别能力,培养学生自主的阅读能力。
)
第二课时
教学目标:
1.熟读课文,有感情朗读课文第二部分的有关句段,感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。
2.学习课文第二部分,理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思,会用“应接不暇”造句。
3.精读课文,体会课文描写景物动态和静态的方法,了解作者观察描写的精细、巧妙。
教学过程:
一、精读课文,感受情趣
1.有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。
(1)比较:
这三段话之间有什么不同点?
(引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析,领悟作者观察、描写之巧妙。
)
(2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
(这是一项语言表达练习,同时也是理解的深化。
)
2.自由读课文第12、13自然段。
(1)思考:
用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方?
(宽泛的问题,有利于扩大学生的阅读心理空间,善于表达自己的感受是一种能力,也是一种素质。
)
(2)根据学生的回答随机点拨:
①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。
A.想象句子所描写的情景。
B.有感情朗读句子。
②联系上下文理解词语“应接不暇”。
二、熟读课文,体会写法
1.自由读课文第一、第二部分有关课文。
比较:
两个部分的相同点和不同点。
(学生在这里可以从不同的角度做出比较,教师应有限度的认可这些答案,并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别,比如静态与动态等。
)
2.有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
三、延伸课文,鼓励探索
1.置疑。
(在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题,弥补一些教学中遗漏的问题,可以称为教学民主,也可以理解为因学而教。
)
2.介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状,鼓励学生热爱生活,热爱美。
四、作业
1.背诵课文12、13自然段。
2.尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。
(选做题)
教后札记:
通过学习,让学生感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
4、火烧云
教学目标
1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
3.学习生字词,积累好词佳句。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点
1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学时间
1课时
教学过程
一、创设情境,激发学习兴趣
教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
二、感知课文内容,引导主动参与
1.师提问:
课文是按什么顺序火烧云的?
2.生:
是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3.师:
自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。
4.师:
火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。
不过,更壮观的景象还在后面呢!
5.学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6.指名说出天空中有哪些颜色。
7.师:
除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?
8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9.师:
火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!
10.让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。
11.模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。
三、指导朗读,培养语感
四、想想说说,课外延伸
1.师:
学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?
2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。
教后札记:
通过学习课文,让学生了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
语文园地一
教学目标:
1、通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!
2、举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享。
4、背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。
教学重难点:
通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!
教具准备:
通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
教学过程:
第一课时
口语交际
1、我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、教师总结:
介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。
a、听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b、介绍者做到准备充分,随时答记者问。
3、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?
4、联系“宽带网”。
用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的“美景介绍书”。
课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
第二课时
习作指导
(同时学习我的发现,日积月累)
1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?
a、可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。
3、你准备怎样去写呢?
回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。
c、联系“我的发现”。
我们一起去听听小林小东的发现。
你有何发现?
4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累。
出示“日积月累”。
a、看看下列这些词句对你有何帮助?
c、你最喜欢哪一组?
为什么?
在哪儿运用比较合适?
第三课时
作文讲评
1、挑选若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。
2、着重留意:
a、语句是否通顺恰当。
b、语言是否准确精妙。
3、欣赏佳作。
(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)
a、可以教师朗读,学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?
(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
板书设计:
介绍自然景观:
首先要有次序有步骤
其次用优美生动的语言描述
感受景观之美。
四年级语文上册第二单元备课
5、古诗两首
教学目标:
1、学会“莫、腊、浑、疑”4个生字。
2、能有感情地朗读并背诵古诗,体会诗人的心境。
3、理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美。
教学重点:
引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句。
教学难点:
体会含有人生哲理的诗句。
教学过程:
第一课时:
学习《题西林壁》
一:
激情导入,了解诗题。
1、导语:
位于江西省北部的庐山景色秀美,山中奇花异草、险峰怪穴,流泉飞瀑、山亭云阁,气象万千,美不胜收。
1996年12月,江西庐山风景区作为自然文化遗产被列入《世界遗产名录》。
一直以来,许多文人墨客每每到此,便文思泉涌,寄情山水,留下了不少诗篇。
2、背诵古诗《望庐山瀑布》,,引出《题西林壁》。
3、理解诗题。
学生自读课文中1、2两条注解,读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)。
二、吟读诗句,理解诗意。
1、教师范读,让学生注意听清老师吟诗的节奏,初步感知诗人的心情。
2、学生自由吟诗,注意读准字音,把握吟诗的节奏。
3、学生(同桌或四人小组)试说自己已经读懂的诗句的意思,或提出不理解的。
4、理解前两句。
(1)、学生齐读诗句。
(2)、找出诗句中表示方位、角度的词(横、侧、远、近、高、低)。
与“岭”和“峰”搭配起来理解诗意。
(3)、学生自由表达,老师归纳。
庐山是那么雄奇壮观,千姿百态,诗人从不同的角度去看,每一回看到的景象都不一样:
横着看,是连绵不断的峻岭;从侧面看,却是奇峰陡峭;从远处看、近处看、从高处看、低处看……看到的山的形状、姿态都不一样。
(4)、感情朗读前两句。
5、理解后两句。
(1)、对比朗读前两句和后两句诗,看看内容上有什么不同?
(前两句:
写看到的景象;后两句:
写自己的感受。
)
(2)、结合诗意,学生质疑,老师对学生的疑问进行归纳和引导释疑。
如:
a、诗人这样多多次、多角度地看庐山,为什么还会说“不识庐山真面目”呢?
b、你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?
c、“从不同角度观察,结果各不相同。
”你遇到过这样的情况吗?
举个例子说一说。
(可引导学生回忆《画杨桃》一文。
)
(3)、学生自由说,老师小结。
庐山究竟是一种怎样的美?
雄奇、壮丽、险峻还是幽美?
诗人觉得没有认识庐山真面目,只因为身在庐山中。
只看到庐山的局部,要是身在庐山之外,从高处鸟瞰,就能认识庐山的全貌了。
(要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上。
)
三、感情朗读,背诵体会。
1、角色体验:
小诗人朗读表演。
2、练习背诵。
四、默写全诗。
第二课时:
学习《游山西村》
一、初读诗文,整体感知。
1、读诗题,看注释,弄清诗题的意思。
2、学生自由吟读诗文。
3、指名试读,教师点评并范读,体会诗句的节奏。
二、结合注释,试讲诗意。
1、学生边读诗句边参阅课文中的注释,并试着串讲。
(教师要巡回倾听,发现学生理解上的难点。
)
2、指名学生试讲诗句的意思。
(要求能把大致的意思说清楚。
)
大致诗意:
不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清,丰收年景款待客人,菜肴尽够丰盛。
山峦重重,水道弯弯,正疑无路可走,突然出现柳阴深深,鲜花簇簇,眼前又是一个山村。
三、反复吟读,深入体会。
1、读第一、二句,想象意境。
诗人当时在什么地方?
当时情况怎样?
他有什么感受?
(诗人在农家做客,受到农家的热情款待。
)
2、读第三、四句,体会意境。
这时诗人在哪里?
当时遇到了什么情况?
四、吟诵诗文,品味语言的节奏和音韵美。
1、重点吟诵第三、四句,引导学生发现两行诗句中想对应的词,说说它们有什么特点。
2、美美地读,读出节奏美、音韵美。
五、体会名句的运用。
1、老师出示一些运用了这两首诗中的名句的段落,让学生感受运用名句的作用。
2、鼓励学生在自己的作文中恰当地运用这些名句,使文章变得更精彩。
教后札记:
1、通过学习让学生明白:
要全面地客观地看待问题、事物,且调查分析研究。
2、要勇敢面对困难,在困难面前要充满信心,且身体力行。
6、爬山虎的脚
教学目标:
1、学会11个生字,正确读写“重叠、空隙、触角、痕迹”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。
3、了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法,培养留心周围事物的习惯和能力。
4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子、段落,并仿照课文写一篇介绍植物的文章。
教学重点和难点:
通过对词句的理解了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
课前准备:
课前发动学生通过上网等方式搜集有关植物攀爬运动的资料。
第一课时
一、“植物资源”交流,导入新课。
1、学生展示自己找到的“植物资源”,介绍自己了解到的植物攀爬运动的资料。
(老师重点把握学生发言中有关爬山虎的信息来导入。
)
2、导入:
是啊!
爬山虎与其他攀爬植物不同,它有许多特别的地方。
今天,老师将和同学们一起走近大作家叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》,去领略它的与众不同之处。
二、初读感知,理清脉络。
1、学生自由朗读课文。
(要求:
a、把句子读正确、读通顺;b、文章主要写了爬山虎哪些方面的内容?
)
2、读后交流:
(老师要引导学生注意:
从文章叙述的内容中体会到写文章要按一定的顺序写,才能做到条理清楚。
)
第一自然段:
爬山虎生长的地方。
第二自然段:
爬山虎的叶子。
第三自然段:
爬山虎的脚。
三、品赏叶子的美。
1、自读自悟:
如此普通的爬山虎
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 上册 语文 第一 第三 单元 全部 备课