语文百花园六电子教案六下册.docx
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语文百花园六电子教案六下册
单元
第六单元
课题
语文百花园六
课时计划
5
主备人
复备人
教学
内容
分析
“语文百花园六”共安排了“温故知新”“语文大课堂”“习作”三个栏目。
教学
目标
1.能够熟练、正确地使用标点符号。
2.能够和其他同学交流你所得到的读书方法并从中获益。
3.带着感恩的心,拿起自己手中的笔,以“感恩母校”为主题,写出自己心中的话。
教学重
难点
1.能够正确使用标点符号。
2.用感恩的心写出对母校的情感。
教具学
具准备
小黑板。
教
学
设
计
思
路
本着“简简单单教语文,扎扎实实求发展”的信念,通过层层推进的版块教学,带领学生对六年来的基础知识与基本技能进行回顾和巩固,面向全体,积极引导,顺利过关。
在活动中,给足学生充分读书、思考、交流的时间,引导学生积累知识、交流方法、互动研讨、策划活动,让学生充分发挥自己的聪明才智,在与同伴的协同合作中,在语文综合性实践活动中,不断努力培养学生的综合能力。
朝阳小学六年级语文学科备课手册
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一,标点符号
二,初读课文整体感知
第一课时
教学目标
1.能够熟练、正确的使用标点符号。
2.能够和其它同学交流你所得到的读书方法并从中获益。
3.能积累各种名人语录,让自己的知识储备更加饱满。
1.读课文中的句子,注意标点符号的使用。
⑴当我们用根来赞颂您时,您说:
“落花会变成大地的营养,果核也会变成大树的根!
”
⑵你看,那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封封,寄来了一颗颗赤诚的心。
⑶一夜之间,我一口气将《泽姆加诺兄弟》读完了。
⑷歌唱明天吧,用满腔的激情,用青春的风采;美化明天吧,用智慧的火焰,用真挚的热爱。
2.引导学生谈体会与感受:
以上的标点符号,你觉得平常在使用的过程中最容易出错的是哪些符号?
3.让学生记下标点封号的使用规则。
4.补充练习,巩固标点符号的使用。
(1)出示句子,指导学生练习标注标点符号。
①白居易(772——846年)□字乐天□少年时便写出了著名的□赋得古原草送别□□是继李白□杜甫之声后唐代的又一位诗人□世称李杜白为唐代三大诗人□
②你知道中国的□四大名绣吗□□那就是江苏的苏绣湖南的湘绣□广东的粤绣和四川的蜀绣□
⑵修改有标点标注问题的句子。
5、阅读短文《“标点”的信》,分别说说说两封信中的问号和感叹号各是什么意思。
6、小故事《一个逗号》,让学生感受标点的趣味。
一个逗号
英国著名作家王尔德有一次举行宴会,来客等了好久,他才跑来,并说:
“对不起,我在校阅我的诗稿,我做了一件极其重大原工作——删去了一个逗号,但经过反复思考,我又把它加进去了。
”
(二)拓展与交流。
⑴宁宁和丫丫二人各用了什么方法去阅读课文、读懂了什么。
⑵说说自己学习本单元某篇是所采用的读书方法。
(三)积少成多。
1、熟读以下名人语录。
一生最好是少年,一年最好是春天,一朝最好是清晨。
—李大钊
2、比赛背诵以上自己喜欢的名人录。
指明读教学目标。
反复多次多种形式地朗读句子,在读书中感受课文中标点符号的准确使用。
引导学生结合自身实际情况,列举平时容易用错的标点符号,说说自己的使用心得。
逗号、句号、问号、感叹号、分号、冒号、顿号都要标在句子或词语后面空格里,不能写在一行的开头。
除了破折号和省略号边占两格之外,其他各种标点符号都占一格。
书名号前后两部分都标在空格中央,引号的两部分都标在空格的上方。
这两种标点符号的前部分不能写在一行的末尾,后部分不能写在一行的开头。
破折号和省略号要标在空格中间。
在转行时,破折号和省略号不能断开。
它们既可以写在一行的开头,也可以写在一行的末尾。
1、分角色朗读宁宁和丫丫的对话。
2、小组讨论。
3、全班交流汇报。
⑴点评学习方法是否科学合理。
⑵归纳出读书方法。
2、比赛背诵以上自己喜欢的名人录。
3、引导质疑,不理解的句子提出来,全班交流讨论。
4、小组交流。
学生把自己积累的名人名言在小组中进行诵读交流。
5、补充其它的名人语录,熟读成诵。
志士惜年,贤人惜日,圣人惜时。
——【清】魏源
少年易学老难成,一寸光阴不可轻。
——【宋】朱熹
盛年不重来,一日难再晨。
——【晋】陶渊明
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
——【唐】李白
通过读目标明确学习要求。
。
反复多次多种形式地朗读句子,在读中感受课文中标点符号的准确使用。
引导学生结合自身实际情况,列举平时容易用错的标点符号,说说自己的使用心得,教师从中帮助学生找出使用的诀窍。
提供练习,让学生在多次训练实践中掌握方法。
通过两个有趣的小故事,让学生感受到名人严谨的治学态度及标点符号表达的深刻内涵,引导学生要正视标点符号在文章中的重要作用并灵活使用。
意在引导学生归纳总结自己掌握的学习方法并大胆与同伴进行交流,将一些要的学习方法进行共享,为今后自主的学习积蓄力量。
主要以朗读背诵的形式,引导学生多读书、多积累,达到厚积薄发之功力。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、活动准备
二、活动进程:
一、创设情境,以情激情。
二、学生练笔,以笔泻情。
三、动情讲评,体悟感情。
四、总结延伸,展望未来。
第二、三课时
(一)仪式。
1、中队长整队、报告人数、报告辅导员。
2、出队旗、奏乐、敬礼。
3、唱队歌。
4、中队长宣布队会活动开始。
主持人:
美丽的校园就像一棵葱郁的大树,我们像快乐的小鸟栖息其中——我们共同学习,共同游戏。
可是,雏鹰总要离开大树的怀抱,向着更远的目标展翅飞翔。
现在,我们即将小学毕业,离开母校,让我们在最后的时刻欢聚一堂。
(二)“我们的成长”汇报活动正式开始。
1学生展示才艺。
(由学生自编自导自演的各种形式的活动。
)
(三)辅导员讲话。
(四)在队旗下呼号。
(五)退旗、奏乐、敬礼。
六、活动总结
根据这次活动写一份总结。
要求:
1、任选一个主题,写活动的精彩之处、写出自己的收获、对初中生活的畅想。
2、写通顺、具体,不写错别字。
文体不限,可以是诗歌,可是记叙文,可以是建议书等。
第四、五课时
教学内容:
习作
欣赏歌曲《童年》。
师:
亲爱的同学们,不久,你们就将告别小学生活、告别母校校园了!
你的胸中一定涌起了深深的眷恋之情。
还记得吗?
六年前踏着幼稚的脚步走进校园的情景。
让我们一起回忆,六年来那许许多多的童年故事,童年欢乐,童年梦幻……
(一)初谈美好回忆。
引导学生回忆在校园中度过的美好时光,回忆校园中的童年趣事。
(二)创境体情。
提供相关情景诗歌,激发学生离别之情。
学生配乐朗诵离别诗《别了,母校》
(三)诉说离别
1、听着这音乐,读着这诗,你想起了什么了吗?
(引导学生开阔思路)
师:
的确,母校是我们生活的乐园,成长的摇篮。
(四)重拾回忆。
1、出示:
“我们踏过的足迹”
2、课件演示图片:
班级六年来的校园生活照,师生一起游戏、上课、一起慰问敬老院的老人、开展班队会的场面……
3、交流:
你最难忘的是哪一个场面?
老师适时点击课件中,“难忘的活动”、“难忘的老师”“难忘的课”“亲爱的的伙伴”。
4、引导学生重拾回忆,畅所欲言。
(教师相机板书:
感谢母校感谢老师感谢同学感谢生活……)
师:
六年来,我们在各方面都取得了很大的进步。
在我们进步的背后是自己的不断努力,老师辛勤的汗水、是伙伴们携手共进,我们取得了一次又一次的可喜成绩,望着这一张张的荣誉证书,望着生活了六年的母校,此时此刻,你们是不是有很多想要感谢的人,想到许多的话对他们倾诉呢?
师:
诉说你的收获、你的感恩,以及你对母校的怀念,请同学们把它写下来。
学生根据要求动笔习作。
配上背景音乐《感恩的心》。
写作要求:
在文体(诗歌、散文、记叙文等)、样式和题目、字数上自由发挥。
1、指名选择采用不同文体的习作,让学生读自己最为感动的片段。
2、学生共品析。
(你喜欢他的作品吗?
赞赏的地方是?
提的建议是?
)
四、总结延伸,展望未来。
师:
母校是我们成长的摇篮,给了我们的丰富的养料,在这里,良师和益友就像是知时节的春雨,化寒冰的阳光。
不论现在还是未来,让我们常怀一颗“感恩之心”,好好珍惜在母校度过的每天、每分、每秒,好好珍惜我们与的每位同学和老师的美好感情,向着自己的毕业目标迈进吧。
(板书:
走向未来)
3、布置班级。
写上主题“我们的成长”。
4、拟定会议程序。
辅导员讲话
5、选出主持人,准备主持台词,全班同学准备主题活动的内容。
6、排练各项节目:
歌舞、诗朗诵、小品等。
、2、学生展示才艺。
(由学生自编自导自演的各种形式的活动。
)
引导学生回忆在校园中度过的美好时光,回忆校园中的童年趣事。
学生配乐朗诵离别诗《别了,母校》
学生讨论发言
学生讨论发言
4、引导学生重拾回忆,畅所欲言。
学生根据要求动笔习作。
配上背景音乐《感恩的心》。
2、学生共品析。
(你喜欢他的作品吗?
赞赏的地方是?
提的建议是?
)
语文大课堂是语文实践的天地,引导学生运用小学中学到的相关的语文知识,自己设计、组织一次主题队会活动,让学生感受到我们学习的语文在生活中无所不在,引导学生在生活中学语文、用语文。
引导学生既要在在生活中实践语文,又要将生活中的语文进行文学提炼,将丰富多彩活动诉诸于自由的文字,又提高了学生文字组织的能力。
【创设温馨语境,体味童年的滋味,提起畅谈话题,激发学生说的欲望。
】
【体验童年校园的趣事,感受“乐趣”。
】
(引导学生畅所欲言。
想起昔日伙伴,想起老师的谆谆教导,想起可爱的校园花草……)
【诉说即将离别的切身体验,为后面情感作文作下铺垫。
】
【提供六年来共同生活学习的场景,帮助学生重拾回忆,在片段场景的回忆之中,激发学生深层次的感受让学生有话可说,有内容可写。
】
【在写作要求上不做过多限制,引导学生“我手写我心”,体验美好情感,记录美好情感,赞扬美好情感。
】
【师生共读学生初作,启发学生参与评点,分享他人习作中的成功之处,感受真情作文的魅力,学习他人之长,修改自己的作品。
】
作
业
设
计
可
附
页
个人调整意见
板
书
设
计
感谢母校
感谢老师→(走向未来)
感谢同学
感谢生活
……
教
后
反
思
检查意见
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时间
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