科学第三册林桂真修订版.docx
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科学第三册林桂真修订版
三年级科学学科教案
第一单元土壤与生命
第1课、我们周围的土壤
教学目标:
过程与方法:
*能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
*会描述、记录自己的观察结果。
*能够和同伴交流自己的观察结果。
知识与技能:
*知道土壤里含有不同大小的颗粒,含有动植物和它们的遗体
*能够建立土壤是个混合物的概念。
情感态度与价值观:
*意识到土壤和动植物有着密切的关系。
*愿意亲近土壤。
教学准备
教师准备:
一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备:
一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学过程:
一、导入新课
我们今天来研究有关我们周围的土壤的知识。
二、自主学习
1、 说说你对土壤的认识
(1)你对土壤已经知道了些什么?
(2)小组内交流、分组汇报。
(3)在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、 观察土壤里的小动物(室外活动)
把学生带到校园里事先选好的一块土地,先观察小动物在土壤里干什么?
再让学生自主去挖泥土。
3、 观察泥土里有什么
(1)在桌上铺上报纸,把挖来的泥土倒在报纸上,仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的?
你最惊奇的发现是什么?
(2)小组内交流、分组汇报。
(3)在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、 你还想知道有关土壤的什么知识
(1)你还想知道些什么?
(2)小组内交流
(3)在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究
花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题,把研究结果记录下来。
第二课、了解土壤
一、教学目标:
1、过程与方法:
*能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。
*能够独立地探究一堆土壤的成分。
*能够设计实验,比较出不同土壤的某方面的特性。
*能够通过多种途径了解家乡的土壤。
2、知识与技能:
*知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。
*了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少,影响着土壤的种类。
*了解不同种类的土壤的透水性和保水能力不一样。
*了解不同土壤里适合种植不同的农作物。
3、情感、态度与价值观:
*意识到自己感观的作用,形成探究意识。
*具有探究土壤的热情。
*具有关心家乡土壤的意识。
二、教学准备
教师准备:
沙子、黏土和腐殖土若干,一堆新鲜的当地土壤。
学生准备:
每两个学生一组,每组学生准备:
沙子、黏土、腐殖土、3只塑料汤匙、3张白纸、木棒、研钵一套、报纸、抹布、一小桶水、搅拌棒、纸和盘子。
3只塑料杯子、两只放大镜、两根木筷、一只硬纸板盘子、过滤装置一套、表格若干张。
三、教学过程:
(一) 导入新课
我们周围的土壤为什么有不同的颜色?
它们里面到底有些什么不同?
今天我们来研究这个问题。
(二) 自主学习
1、 用沉淀法认识土壤中的三种成分
(1) 把土块放入水中,搅拌后静置一段时间,你有什么发现?
(2) 学生观察、记录。
(3) 小组交流、汇报。
(4) 小结:
把土块放入水中,搅拌后静置一段时间,可以看到水面上飘浮着一些东西,这是土壤中的腐殖质,再细看一下水中的土块,你会发现它在水中明显地分成两层:
上面一层颗粒较细,是黏土;下面一层颗粒较粗,是沙。
2、 观察比较沙、黏土、腐殖质的特征
(1) 拿出准备的土壤放在桌上仔细观察:
① 摸:
感觉土壤颗粒大小及土壤的潮湿程度。
② 看:
观察土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅。
③ 捻:
感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度。
④ 握、搓:
感觉土壤的黏性。
⑤ 嗅:
感觉土壤的气味。
⑥ 摇:
听听干土壤的发出的声音。
⑦ 涂抹:
感觉土壤在纸上留下的痕迹。
(2) 学生自主研究,小组交流。
(3) 小结:
含沙多的土壤 叫沙质土,含黏土多的土壤叫黏质土,含沙和黏土差不多的叫壤土。
3、 比较沙、黏土、腐殖土的渗水性
(1) 在渗水装置中放入同样多的这三种物质,同时倒入同样多的水,等它们停止渗水时观察它们渗出的水的多少。
(2) 学生观察,小组交流。
第3课、肥沃的土壤
一、教学目标:
1、 过程与方法:
*会做腐殖质形成的实验,能够制作肥料袋。
*能够经历成肥的全过程。
*能够用图画和文字的形式记录自己观察到的现象。
2、 知识与技能:
*知道死了的动植物会变成土壤的一部分,腐殖质是由腐烂的动植物的遗体变成的。
*知道在成肥过程中蚯蚓的作用。
*建立腐殖质的概念。
3、 情感、态度与价值观
*能够坚持长期观察,有持久性。
*意识到土壤和动植物之间的联系。
二、教学准备:
一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等
三、教学过程:
(一) 导入新课
1、 观察不同地方的土壤,会有什么发现?
2、 今天我们来研究这方面的问题。
(二) 自主学习
1、 观察有落叶的土地
(1) 学生户外活动、教师指导学生仔细观察:
落叶下有什么?
土壤是什么颜色的?
(2) 从土里捡出一些烂叶子,用塑料袋装好带
到班上。
2、 自主研究
(1)把烂叶子按腐烂程度排队。
(2)交流:
你认为落叶在土壤里是怎么变化的?
落叶最终变成了什么?
土壤的颜色可能与什么原因有关?
3、 制作肥料袋
(1) 为了能证明落叶在土壤里变成了什么,我们将做一个小实验,这个小实验将要花费你们一段时间,希望你们能长期坚持下去。
(2) 讲解制作肥料袋的方法。
(同桌两人为一组对比)
① 把土壤用塑料袋装好,往土壤里放入一些植物,搅拌。
② 往塑料袋里加上一些水,同桌两人一人放蚯蚓,一人不放。
③ 在自己的肥料袋上贴上标签,将肥料袋放在不被干扰的角落里,用黑纸盖上。
(3) 学生制作肥料袋,教师巡回指导。
(4) 学生做好后自己做好清理工作。
4、 观察肥料袋
(1)每周观察一次,记录下肥料袋的变化。
(2)比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同?
5、 管理肥料袋
(1)定期翻动肥料袋,并作好记录,一定要有坚持性。
(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录。
(三) 总结巩固
概述课文,提醒学生坚持观察记录。
第4课、土壤的保护
一、教学目标:
过程与方法:
*能够交流自己的想法,能够参与讨论。
*能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来
知识与技能:
*知道土壤为人类所作的贡献。
*了解我国的土壤资源。
*知道人类的许多行为是破坏土壤的。
*知道垃圾等对土壤的危害。
情感态度与价值观:
*意识到土壤的重要,能够感激土壤。
*能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
二、教学准备
教师准备:
有关土壤的资料,记录纸若干张。
学生准备:
收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
三、教学过程:
(一) 导入新课
(板书课题)
(二) 自主学习
1、 了解土壤为人们做了什么
(1) 小组交流:
你认为土壤能为人们提供什么?
(2) 学生拿出自己准备的资料,分小组交流、讨论
(3) 把你知道的填写在书上。
(4) 小结:
土壤是植物的母亲,植物又为食草动物提供了食物,食草动物又为食肉动物提供了食物。
动植物死后,土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料,土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养,正是有了土壤,才有这美丽可爱的世界。
2、 讨论人类的哪些活动破坏了土壤
(1) 小组交流:
你认为人类的哪些活动破坏了土壤?
(2) 学生分小组交流、讨论
3、 讨论假如地球上没有土壤会怎么样
(1) 小组交流:
你认为假如地球上没有土壤会怎么样?
(2) 学生分小组交流、讨论
4、 讨论我们能为保护土壤做什么
(1) 小组交流:
你认为我们能为保护土壤做什么?
(2) 学生分小组交流、讨论
(3) 小结:
我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
(4) 指导学生自办土壤小报,搞好宣传工作。
(三) 巩固应用
总结课文,引导学生写出或画出他们的建议,指导学生办好土壤小报。
(3) 交流:
它们为什么渗出的水不一样多?
谁渗出的水多?
谁保留的水多?
说明什么问题?
(4) 在活动记录卡上记录下你们的研究成果。
(三) 总结巩固
概述课文。
课后研究:
1、 调查家乡的土壤
制定出计划,按计划实施并做好记录。
2、这些植物适合种植在哪种土壤中?
我们家乡的土壤适合种植什么农作物?
第二单元植物的一生
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究科学知识
意识到细心认真观察是做科学研究必须具备的素养。
1、知道我们和植物密不可分,植物对我们各个方面的贡献都很大。
2、了解植物的各部分名称以及我们日常生活中食用的是植物的哪部分。
3、能够画一株完整的植物图。
教学重难点:
了解植物的各部分名称以及我们日常生活中食用的是植物的哪部分。
教学准备:
本课挂图
教学过程:
一、激趣导入
(揭示课题)
二、植物和我们
1、说说各种植物的功能作用
2、认识一株完整的、绿色开花的植物的各个部分。
3、在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图,并标出各部分的名称。
4、今天你吃植物了吗?
你知道吃的是植物的哪一部分吗?
(1)以小组为单位,调查植物以种子、根、茎、叶、果实等不同形式向人类提供食物的有关信息,并在班级中进行交流。
(2)在我们所吃的植物中,有哪些植物的多个部分被我们食用了?
(3)交流汇报填写调查表
三、师总结
四、课后延伸
第二课果实和种子
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究科学知识
意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。
1、能够做种子前发实验。
2、会解剖种子,会用放大镜观察种子。
3、能够将观察到的种子画下来。
知道种子里有“胚”
教学重点:
知道种子的构造。
教学难点:
设计种子萌发的实验。
二、课前准备
教师:
放大镜、绿豆、培养皿或学生。
3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。
(每组一套)
学生:
用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿
三、教学过程
一、谈话导入,回忆原有知识,引发研究内容
1、你已经知道那些植物的知识?
2、倾听学生发言,了解学生已有知识。
3、了解种子吗?
发表自己的看法
填写活动记录
学生提出种子构造!
能参与讨论,并在小组中发表意见。
较快的记录;对研究问题有兴趣
二、解剖观察种子,发现种子的共同点
1、提出:
你认识那些植物的种子?
2、提出:
只有解剖了种子,才能观察。
3、你觉得解剖观察时要注意什么?
4、解剖观察其他植物种子,你发现什么?
1、说出常见植物种子的名字。
2、讨论发表注意点。
3、解剖、观察大豆的种子,并记录。
4、学生解剖其他种子,发现种子的构造相同点!
讨论归纳
1、 讨论积极,认真倾听。
2、 实验、观察、记录合作好。
三、讨论种子的萌发
1、 猜一猜种子为何能长出一棵植物?
你能根据你的观察说说吗?
3、 指导实验(讨论注意点)
1、 讨论,发表意见
2、 一起做好种子萌发的实验,填写活动记录
1、 积极发现问题
2、 能完成7天实验,持之以恒的科学态度
四、交流问题
关于今天的学习,你们还有哪些问题?
共同讨论
第三课、根与茎
教学目标
情感态度价值观
科学探究科学知识
意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。
1、能画出直根和须根,能够做茎运送功能的实验。
2、知道根和茎的功能,区分各种植物的茎
教学重点:
知道根和茎的功能,区分各种植物的茎
教学准备:
教师:
竹子、牵牛花、爬山虎、西瓜的茎;颈瓶每组一个、红墨水
学生:
菠菜、青葱、
教学过程:
一、导入新课
二、学习根
1、比较菠菜的根和青葱的根有什么不同?
(直根和须根)
2、画一画直根和须根(68面)
3、说一说自己了解的根的作用。
4、师小结
5、演示根吸收水的实验
三、学习茎
1、茎的形态
大多数植物都有茎。
茎有多种多样的形态。
观察书22面图说说这些茎有什么不同?
2、观察茎的运输功能(22面的实验)
(1)学生动手做茎运输功能的实验
(2)观察茎和叶发生的变化
三、师总结
四、课后延伸
第四课、叶与花
教学目标
情感态度价值观
体会到种植的辛苦。
1、知道叶的光合作用,
2、会用镊子摘取油菜花,将它解剖并制成标本。
2、记录花蕾的形状和颜色。
认识油菜花各部分名称。
教学重点:
认识叶的光合作用和油菜花各部分名称
教学难点:
会用镊子解剖油菜花,观察记录
二、课前准备
教师:
一朵油菜花、镊子、放大镜、胶带、剪刀、台纸。
(每组一套)
绿色植物两株
学生:
收集各种树叶
三、教学过程
一、观察树叶
1、观察树叶的正反面,比较有什么不同。
2、课前观察两株品种一样的植物、差不多大小(一株是放阳光下,一株是放房间阴暗处)对比它们的生长情况,做好记录。
学生汇报,并补充发表自己不同的发现
汇报积极,敢于说出自己的不同发现。
3、观察植物的向光性。
4、你还能就叶子提出自己能够研究的其他问题吗?
二、解剖油菜花,观察
教师演示用镊子解剖油菜花
1、 学生提出疑问,共同解答;
2、 学生进行解剖油菜花的实验
认真观察演示实验,能提出疑问困难,实验认真细致
3、观察花粉
找一找花粉在花的什么地方。
说说传粉是怎么回事。
(1)、 学生观察花粉;用放大镜观察,用手指沾一点儿花粉捻一捻,说一说花粉是什么样的一种物体。
说说花粉的形态
(2)、 讨论传粉的意义
(3)了解常见的传粉方式。
四、课后延伸
观察更多的花,了解它们的构造,或做标本,
鼓励学生好好做
注意保护花草树木!
!
1、 说出自己想要观察的花
2、 说说自己打算怎么去做
第三单元 固体和液体
第1课、认识固体
一、教学目标:
(一)、过程与方法:
1、能够辨别周围的环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类。
2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质,并能描述出来。
(二)知识与技能;
1、知道不同的固体能混合,也能分离。
混合前固体重量不变、体积改变。
(三)情感态度与价值观:
1、体验工具比感官更有效。
二、教学准备:
1、教师准备:
文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体;水、饮料、胶水、酒精等液体;天平、量筒、量杯。
分组实验材料:
烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子。
2、学生准备:
各种固体、锤子等。
三、教学时间:
2课时
四、教学过程:
(一)导入新课。
1、今天,我们来认识有关固体和液体的一些知识。
(板书课题)关于固体和液体,你都知道些什么呢?
2、学生回答。
(二)自主学习。
1、按固体和液体两类给物体分类。
(1)教师出示课前准备的一些物体,请学生按固体和液体分类。
(2)师生交流。
(3)还有哪些物体是固体或者是液体。
(4)根据学生提出的问题:
“牙膏是固体还是液体?
”让学生充分讨论并发表自己的见解,教师不需要下定论,只要学生能够说出道理即可。
(5)教师演示“和面”的实验。
往水里加水,不停地搅拌,直到搅不动为止。
边搅动边让学生描述当时是固体还是液体?
从而让学生明确固体和液体的区别。
2、研究固体和液体的性质。
(1)小组确定研究哪几种固体。
(2)组内讲座用哪些方法研究固体的性质。
(3)分组实验。
请学生注意记录研究的情况。
(4)小组内交流,完善本组的研究成果。
(5)小组间交流,描述固体的性质,还要比一比,哪个组研究的项目多。
教师可以引导学生发现:
运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。
(6)引导学生总结固体的共同性质:
都有一定的形状。
(7)学生实践活动:
用多种办法把P30上列举的固体弄碎,并按硬度的强弱排队。
3、研究固体的混合与分离。
(1)研究固体混合前后重量是否变化。
教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。
通过数据分析,使学生发现,固体混合前后和重量不变。
(2)研究固体混合前后体积是否变化。
让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验。
通过数据分析,原来自己的猜想与实际情况有不同之处,使学生明白,工具的测量比自己的感官更可靠。
(3)指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。
A.让学生自己想办法解决这个问题。
B.小组交流办法。
C.如果课内时间不够,要求学生能够在课后完成。
(三)小结本课。
第2课把固体放到水里
一、教学目标:
(一)过程与方法:
1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象,并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。
(二)知训与技能:
1、知道哪些物体可以沉浮,哪些固体可以溶解。
2、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
(三)情感态度与价值观;
1、体验制作彩色树杈的乐趣。
二、教学时间:
1课时
三、教学准备:
1、教师准备:
一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格。
2、学生准备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。
四、教学过程:
(一)导入新课。
1、复习引入:
上节课我们研究了固体的性质,谁能说说各种固体有哪些不同的性质,又有哪些不同的性质呢?
2、固体还有许多性质,今天我们继续研究。
(二)自主学习。
1、认识固体在水中的的沉浮现象。
(1)师将几种固体放入水中,让学生观察,会发现什么现象?
有的沉有的浮。
(2)请学生预测,老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮?
(3)让学生把自己带来的固体集中在小组内,预测它们放在水中善,把预测的结果记在P71的表格中。
(4)学生分组实验,观察实验现象,验证自己的预测是否正确,并预修改。
2、认识固体在水中的溶解现象。
(1)师演示:
将高锰酸钾放入水中,请学生观察你发现了什么?
(2)请学生用自己的话描述。
(3)我们可以把这种现象叫做什么呢?
(4)师生共同小结得出:
固体在水中化了,看不见了的现象叫做溶解。
如果固体在水中浮在水面或沉在水底,那说明固体在水中不溶解。
(5)学生分组实验:
观察方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象。
把观察到的现象记录在P71。
3、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。
(1)学生阅读P34的图。
(2)这些固体与液体的混合与分离有什么科学道理吗?
或说出为什么?
(3)你还说出其他的例子吗?
4、结晶实验。
(1)在热水里加盐,充分搅拌,使盐完全溶解,一直到盐恰好不再溶解。
(2)在热水中加入绘画的颜料,使溶液着色。
(3)把各种颜色的热盐水放在纸盒内,周围塞好报纸,这样可以使热盐水慢慢冷却。
(4)把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中,就可得到彩色的树枝。
(四)小结本课。
第3课、认识液体
一、教学目标:
(一)过程与方法:
1、会用感官和简单器材研究液体的性质。
2、能够运用多种方式(语言、文字、符号)将观察到的现象表述出来。
(二)知识与技能:
1、知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质。
(三)情感态度与价值观:
1、愿意与同学合作与交流,体验合作与分享的快乐。
二、教学准备:
1、教师准备:
(1)烧不、平底烧瓶、锥形瓶、天平。
(2)分组实验材料:
装饰板、滴瓶、回形针、烧杯、双层玻璃版、几种不同液体(鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等)、三把勺子、表格。
2、学生准备:
厚塑料袋、简易天平、蜡光纸、大小完全相同的两个小瓶。
三、教学时间:
1课时
四、教学过程:
(一)导入新课:
1、上节课我们研究了生活中常见的液体,现在我们来做一个游戏:
猜猜它是谁?
每位同学选一种液体,说出它的样子和作用,其他同学猜猜是哪种液体。
2、学生思考。
3、学生开始游戏。
请一名学生上前说液体的样子和作用,全班同学在纸上写出这种液体的名称。
然后请这位同学公布答案,比一比,谁说的比较好。
然后换其他同学继续游戏。
(二)学生自主学习:
1、请学生说说教师指定的几种液体的性质。
(1)鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等。
(2)完成P35的表格,此表格可以加长,比一比,谁加得长。
(3)小结:
刚才我们认识了液体在颜色、气味、味道上的性质,其实,液体还有很多其他方面的性质。
2、认识液体在其他方面的性质。
(1)学生阅读P36的内容。
请学生参照书中介绍的方法研究,你能发现哪些液体的其他性质。
(2)学生分组实验。
A.倒出同样多的液体,在天平上和水比比看。
B.把不同的液体同时倒一点在斜放的板上。
C.把不同的液体用滴管滴在蜡光纸上。
……
(3)小组交流。
(4)师生小结:
通过同学们的研究,发现了液体在轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等方面有所不同。
在此要注意让学生用自己的话来描述。
3、小结本课研究的一些科学方法。
今天这节课我们用到了以下一些科学研究的方法:
观察、比较、实验、分析、综合等研究了液体的性质。
要想全面认识一个事物,就需要用多种多样的方法。
第4课、把液体倒进水里去
一、教学目标:
(一)过程与方法:
1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象,能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
(二)知识与技能:
1、知道哪些液体可以沉浮,哪些可以溶解在水里。
2、知道混合液体在日常生活中的用途。
(三)情感态度与价值观:
1、体验制作果汁饮料的乐趣,留心注意日常生活中的身边的事物。
二、教学准备:
1、教师准备:
食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平、凉开水。
2、学生准备:
桃子或桔子,榨汁机、干净的矿泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。
三、教学时间:
1课时。
四、教学过程:
(一)导入新课:
1、复习引入。
(1)液体有哪些不同性质?
(2)液体有哪些相同性质?
(二)学生自主学习。
1、研究把水倒进水中有的沉,有的浮。
(1)提出问题。
A.教师帮助学生提出问题:
前面我们研究了把固体放入水中的一些情况,我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮,有的会溶解,有的不溶解。
那么,把液体倒进水中,是否也会有的沉,有的浮呢?
是否也会有的溶解,有的不溶解呢?
下面我们先来研究把液体倒入水中是否有的沉有的浮?
B.学生假设。
(2)设计实验。
A.根据我们刚才的假设,我们怎样设计实验来验证呢?
B.学生分组讨论、设计实验方法、实验中应该要注意的一些现象。
C.请学生汇报设计的情况。
(3)进行实验。
(4)分析实验结果。
A.你们预测与实验结果相同吗?
你能找这其中的原因吗?
B.在实验过程中边研究边填写P37的表格。
(5)师生共同小结得出结论:
和固体在水里的沉浮一样,有的液体浮于水面,有的沉在水下。
2、研究把液体倒入水中有的溶解,有的不溶解。
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