人教版二年级上册第六单元整体设计导学案.docx
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人教版二年级上册第六单元整体设计导学案
学会关爱,爱心无价
——人教版二年级上册第六单元导学设计
《识字6》学案
学习
内容
识字6 (第一课时),丛书2《信》
学
习
目
标
1.初步认识9个生字。
2.正确,较流利地朗读课文。
3.初步感知词语的反义关系。
重难
点及
突破
措施
重点:
识字学习
难点:
较流利地朗读学习
突破措施:
多读多写多练
课前
准备
音乐磁带
导学案设计
个性化设计
预习
学案
课前搜集自己看到的认为美的或丑恶现象的例子。
自
主
乐
学
合
作
交
流
一、自主学习,小组交流
1.讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2.引导归纳,谈话导入新课
二、自学课文
1.初读感知
⑴自读课文,圈出生字学一学
⑵朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音,评议
⑶引读课文,感受词语的意思及反义词的特点
2.再读入情
⑴把自己最喜欢的句子读给大家听
⑵播放歌曲《爱的奉献》。
⑶讲讲身边助人为乐的人和事。
⑷朗读单元引言。
三、指导认字
1.小黑板出示相关词语,认读正音
2.小组自学要求认识的字
3.交流识字经验,发现识字方法
四、熟读课文,巩固识字,
检
测
反
馈
1.找出课文中的反义词。
2.检查朗读课文情况。
课外拓展
阅读丛书2《信》,画出反义词,说说读懂了什么?
教学反思
《识字6》学案
学习
内容
识字6 (第二课时),学习丛书2《献出一点爱》
学
习
目
标
1.巩固生字,会写8个字。
2.流利地朗读课文。
3.在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。
重难
点及
突破
措施
重点:
朗读学习
难点:
朗读感悟学习
突破措施:
多读多写多练
课前
准备
田字格小黑板,生字卡片
导学案设计
个性化设计
预
习
学
案
1.抽读词语卡片,评议纠正
2.多种形式读词语
3.读其他生字。
组词,扩展说话
自
主
乐
学
合
作
交
流
一、学生自学,小组内检查生字词掌握情况。
二、合作探究,诵读课文
学生自由朗读,用自己喜欢的方式诵读课文。
1.同桌读2.自由选择伙伴读
3.自己小声读边读边(边读边)品位课文的思想和韵味
三、指导写字
1.结合范写,观察字形
2.书空,描红,临写
3.展示,评议,提高,(不要逗号吧?
)
检
测
反馈
1.找出课文中的反义词。
2.检查朗读课文情况,检查学生背诵情况。
3.检查学生写字情况。
课外
拓展
1、阅读丛书2《献出一点爱》,你喜欢文中的谁?
为什么?
2、收集反义词,试着组成几句对子。
教学反思
22 《窗前的气球》学案
学习
内容
22 窗前的气球 (第一课时),丛书2《爱在同学间》
学
习
目
标
1.认识“科、亚”等7个生字,会写“户、亚”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
3.通过自主探究、合作交流,体会同学之间的真挚情谊。
4.懂得珍惜友情,获得美好的人生体验,培养爱心。
重难
点及
突破
措施
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.培养学生的爱心
课前
准备
学唱歌曲《爱的奉献》;识字卡片
导学案设计
个性化设计
预
习
学
案
1.搜集有关爱的词语和句子
2.会唱歌曲《爱的奉献》,了解歌词的答题含义。
3.朗读课文,认识生字词
自
主
乐
学
合
作
交
流
一、检查预习情况,
1.小组内交流搜集的有关爱的词语和句子。
2.全班交流
3.出示生字卡片,认读生字词。
二、导入新课
1.齐唱歌曲《爱的奉献》,教师引入课题,板书课题,学生跟写会写的字。
齐读课题。
2.自学课文,体会窗前的气球代表着怎么样的爱。
三、初读课文,认识生字
(一)教师范读课文,学生静听。
(二)学生自读课文,标上自然段序号,圈出认识的生字。
(三)生字识记
1.出示生字卡片,利用拼音读准字音。
2.选其中的几个生字,给它们组组词。
3.你觉得哪个字最好记?
你是怎样记住的?
和你的同桌交流交流。
4.你觉得哪个字最难记?
想办法记住它,然后告诉全班同学。
5.用多种方法识记生字(同桌互抽识字卡片认记;听音辨字;换境认记等)
四、再读课文,初步理解
(一)在认识生字的基础上快速、轻声读课文,将课文读通顺。
(二)挑选自己认为读得最好的一段读给大家听,请同学帮你评一评。
(三)男、女生接读课文,读完后简单讲讲课文讲了一件什么事?
五、巩固识字,指导书写
(一)出示生字新词,认读巩固。
(二)学生观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。
老师相机点拨,重点指导以下几个字:
户:
独体字,点在竖中线上,方框要写得扁,最后一笔竖撇要立起来。
亚:
中间是两竖,两边的点和撇要向上。
周:
中间的上面是“土”,不是“士”。
病:
介绍病字旁的写法:
一点居中央,一横略上扬,一撇长长的,一点低着头,一提向上方。
(三)学生跟写、描红,教师巡视指导。
检
测
反馈
(一)出示课后习题“读读写写”中的句子,齐读。
(二)比较“可爱的”、“高兴地”:
“的”、“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。
1.联系生活,选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。
2.把句子写下来。
课外
拓展
阅读丛书2《爱在同学间》,画出自己最受感动的句子。
教学
反思
22 《窗前的气球 》学案
学习
内容
22 窗前的气球 (第二课时),丛书2《成为好孩子》
学
习
目
标
1.认识“科、亚”等7个生字,会写“户、亚”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,会用“可爱的”“高兴地”说句子。
3.通过自主探究、合作交流,体会同学之间的真挚情谊。
4.懂得珍惜友情,获得美好的人生体验,培养爱心。
重难
点及
突破措施
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.培养学生的爱心
课前
准备
识字卡片
导学案设计
个性化设计
预习学案
复习课文中的生字词,用自己的语言复述课文内容。
自
主
乐
学
合
作
交
流
一、检查字词掌握情况
二、自学课文
(一)出示字词课件:
写有词语的“气球”一个个上升,学生逐一进行认读
科利亚 传染病 医院 呆呆地 没意思
(二)看着这五个词语,联系课文内容,用上这些词语说几句话。
学生交流
(三)出示课文内容,学生自读,说出从中感受病中的科利亚当时是怎样的心情?
学生交流,教师随机板书:
孤单、寂寞
(四)体会“孤单、寂寞”
1.请你细细地读这两段话,找出句子读一读。
2.联系自己的生活经验,填空:
科利亚想到以前课余、午休时_______,_________,而现在_______,所以他感到孤单、寂寞。
3.师生接读第二段。
五)音乐渲染,感情朗读,表达出科里亚孤单、寂寞的心情。
(六)观察插图,体会心情的转变
(七)细读课文,明白心情变化的原因
1.为什么在短短的时间里,科利亚的心情会发生这么大的变化呢?
小组交流。
出示填空:
因为科利亚知道(看见)
______________,所以他的心情一下子好了许多。
2.科利亚是怎样想的?
他会不会想这只是一只偶然飘过他窗前的气球呢?
四人小组讨论,在文章中找依据。
讨论交流。
三、自由编写小诗,积淀情感
(一)编写诗歌,归纳课文内容,小组交流,组长汇报编写情况。
(二)出示完整小诗,全体学生感情朗读
病房有个科利亚,谁也不能来看他。
静静躺,呆呆望,孤孤单单想回家。
科利亚,别难过,你的同学有办法。
红气球,飘来啦,祝你快快康复早回家!
(三)总结升华,情感深化
让我们都来关爱他人,献出爱心,使我们的集体永远成为一个温暖的家!
检
测
反
馈
1.句式出示,填空:
当科利亚__________,米沙___________。
当米沙____________,科利亚_____________。
2.填空:
窗前的气球______________,代表着_____________。
课
外
拓
展
1.如果你是科利亚的同学,你还会想出什么办法去探望他?
2.在你身上,一定也发生过类似感人的事,和老师、同学说一说。
3.阅读丛书2《成为好孩子》,我是怎样成为好孩子的?
教学反思
23 《假如 》学案
学习
内容
23 假如(第一课时),学习丛书2《关心他人》
学
习
目
标
1.初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
重难
点及
突破
措施
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
课前
准备
生字卡片、多媒体课件。
导学案设计
个性化设计
预
习
学
案
1.课前朗读故事《马良的神笔》,了解神笔的作用。
2.课前朗读课文,了解课文内容,认识生字词。
自
主
乐
学
合
作
交
流
一、故事导入
学生讲《神笔马良》的故事,师生谈话,导入新课,板书课题。
二、初读课文、自主识字。
1.学生自由读课文,圈出课文中的生字。
2.同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3.检查学生学习生字情况。
(利用不同形式认读)
4.巩固学生识字。
(课件出示水果树,每种水果里藏有生字。
)
三、自主学习,整体感知。
1.自由读课文,注意读准字音。
2.齐读课文。
3.指名学生读课文。
(接龙式读)
4.教师范读,让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字,指导书写
1.复习步骤:
记住字音,认识字型,扩词,用词说话
2.小组交流。
3.指导书写,教师范写,注意提示重点。
4.评议学生的写字。
检
测
反
馈
1.朗读课文
2.认读生字词
课
外
拓
展
1.大胆想象,续编课文内容。
2.阅读丛书2《关心他人》,画出自己最受感动的句子。
教学反思
23 《假如 》学案
学习
内容
23、假如(第二课时),丛书2《掉了一天》
学
习
目
标
1.初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
重难
点及
突破
措施
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
课前
准备
生字卡片、多媒体课件。
导学案设计
个性化设计
预
习
学
案
朗读课文
复习生字词
自
主
乐
学
合
作
交
流
一、复习生字词
出示生字卡片认读生字。
二、再读课文,感悟语言。
1.指名学生读课文。
(接龙读)
2.假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?
3.分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?
在组内读一读。
B、在这一小节中,你读懂了什么?
小组交流。
C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么?
4.按自己喜欢的方式自学。
5.交流自学情况
6.感悟句子
A、你最喜欢哪个句子?
为什么?
B、扩展说话:
我要给——(完成课后练习“读读说说”。
)
7.感情朗读课文。
想一想:
“假如我有一枝马良的神笔。
”这句话在课文中出现几次?
朗读时应该怎样读?
三、指导背诵,积累语言
1、选出你最喜欢的一节背下来。
2、同桌相互读读背背。
检
测
反
馈
书写生字并组词
检查课文背诵情况
课
外
拓
展
1.“假如你有一支马良的神笔。
”写出你的愿望。
2.阅读丛书2《掉了一天》,想一想,你有没有丢掉你的一天啊?
教
学
反
思
24 《日记两则 》学案
学习
内容
24 日记两则(第一课时),丛书2《虚度的时光》
学
习
目
标
1.认识13个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.规范写日记的格式。
重难
点及
突破
措施
使学生懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣
课前
准备
1.课前布置学生在地图上找贵州所在地,了解那的一些情况。
2.准备生字卡和相应的一些课件。
导学案设计
个性化设计
预
习
学
案
1.预习课文认识生字词
2.了解日记的写法
3.搜集两篇日记
自
主
乐
学
合
作
交
流
一、激趣导入
二、自由朗读课文,整体感知。
三、小组再读课文,认识生字。
(常规读文识字法)
四、流利读文,熟识生字。
五、默读课文,了解课文大意。
讲解写日记的格式,让学生掌握。
六、巩固生字,写字指导。
1、巩固13个生字。
2、指导书写8个字。
检
测
反
馈
朗读课文,认识生字
书写生字并用生字组词
课
外
拓
展
1.阅读丛书2《虚度的时光》,画出你感受最深的句子,他为什么后悔?
2.选择一件有趣的事,写一篇日记。
教
学
反
思
24 《日记两则 》学案
学习
内容
24 日记两则(第二课时),丛书2《吴用吃饺子》,《小桂花》
学
习
目
标
1.认识13个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.规范写日记的格式。
重难
点及
突破
措施
使学生懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣
课前
准备
1.课前布置学生在地图上找贵州所在地,了解那的一些情况。
2.准备生字卡和相应的一些课件。
导学案设计
个性化设计
预
习
学
案
每生书写一篇日记
自
主
乐
学
合
作
交
流
一、复习检查
1.小组内读学生写的日记
2.选读好的日记
二、自读自悟,探究发现,朗读深悟。
1、自读日记自悟内容,自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟,与小组同学交流。
3、小组汇报,点播导思,感悟朗读。
(1)、“我”做了什么梦?
梦想成真了吗?
(2)、把“我”的梦没实现的心情读出来。
(3)、引导体会二则日记中“我”的心情并指导朗读,
4、朗读全文,体会感情。
三、指导书写日记
1.出示日记格式,规范日记写法。
2.指导学生按正确格式写日记。
四、课堂小结:
学生说出收获,通过学习了这篇课文,我懂得了对别人要有爱心,要关爱他人,要乐于帮助有困难的人。
检
测
反
馈
书写课文中的生字词。
课
外
拓
展
1.阅读丛书2《吴用吃饺子》《小桂花》,画出自己喜欢的词句。
2.组织学生准备素材,按格式写一篇日记。
教
学
反
思
25 《古诗两首》学案
学习
内容
25 古诗两首 《回乡偶书》《赠汪伦》 (第一课时),
学
习
目
标
1.认识“客、何”等8个生字。
会写“舟、乘”等6个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
3.懂得热爱家乡,珍惜友情。
重难
点及
突破
措施
认识8个生字,会写“舟、乘”等6个字。
体会古诗的韵律和诗中的真情实感。
通过学习诗文,让学生懂得热爱家乡、珍惜友情。
课前
准备
多媒体课件
导学案设计
个性化设计
预
习
学
案
1.学生背诵古诗《咏柳》
2.了解作者贺知章
自
主
乐
学
合
作
交
流
一、检查预习情况
1.学生齐背古诗《咏柳》,学生介绍作者贺知章。
2.揭示题目:
导入新课,学习古诗《回乡偶书》。
(师板书课题)
3.据题质疑:
(1)理解“偶书”,这里的“偶”“书”各是什么意思?
(2)看了题目,你想知道什么?
学生自由回答。
二、自主合作,初步感知
⒈生自学,并在小组内交流:
自己读懂了什么?
⒉检查反馈:
(课件)
⑴①出示生字新词,指名读,师生纠正②齐读生字新词。
⑵①指名读诗②范读(出示课件),生画节奏
③分组读诗④齐读古诗
三、细读品味,感悟理解
⒈指名读全诗第一句。
点击重点词语:
少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰
(1)引导学生边观察插图边说意思(自己试讲,再讲给同桌听,最后全班交流)
(2)师归纳,生质疑:
(3)指导朗读,进一步了解诗意。
(4)总结学法。
⒉学习第二句:
(课件出示第三四行)
(1)出示句子,指名读、齐读
(2)学生运用自学,再集体交流
(3)指导朗读古诗
3.理解诗意,体会情感:
⑴谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲?
(指名讲,同桌互讲,全班交流)
⑵从这首诗中,你体会到什么?
(板书:
思乡)
⑶小结:
“月是故乡明,人是故乡亲,树高千丈,叶落归根”
⑷指导朗读。
(试读、指名读、齐读、试背。
)
4、挖掘课程,欣赏佳作
出示课件,师诵读:
离别家乡岁月多,近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。
四、表演想象,拓展延伸
1.
(1)分角色试练表演。
(2)指定小组在班上展示表演。
⑶师模仿“记者”,采访“贺知章”。
2.齐背古诗,并边背边想象情景。
五、示范指导,培养习惯
1.让生找出本诗的生字,观察,并看看要怎么正确书写。
2.出示课件中的生字书写顺序,师边讲解边示范。
3.学生试写(每个生字各写2个),师巡视,生写后互检。
课堂小结:
同学们本节课不仅能背诵古诗,而且还对古诗有了很深刻的理解,我们也要像诗人一样热爱自己的家乡。
检
测
反
馈
1.背诵并默写古诗。
2.为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
3、自编故事,再与伙伴交流。
课
外
拓
展
搜集贺知章的故事,搜集贺知章的故事背一背。
“我”回到了故乡,见到了亲人,会说些什么?
教学
反思
25 《古诗两首》学案
学习
内容
25 古诗两首 《回乡偶书 》《赠汪伦 》(第二课时),丛书《毛泽东小时候的故事》
学
习
目
标
1.认识“客、何”等8个生字。
会写“舟、乘”等6个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
3.懂得热爱家乡,珍惜友情。
重难
点及
突破
措施
认识8个生字,会写“舟、乘”等6个字。
体会古诗的韵律和诗中的真情实感。
通过学习诗文,让学生懂得热爱家乡、珍惜友情。
课前
准备
多媒体课件
导学案设计
个性化设计
预
习
学
案
1.学生背诵古诗《回乡偶书》。
2.了解作者李白。
自
主
乐
学
合
作
交
流
一、小组内检查预习情况
1.学生齐背古诗《回乡偶书》。
2.学生根据搜集的资料介绍李白,小组汇报。
教师简单介绍作者。
二、导入新课,学习古诗《赠汪伦》。
(师板书课题)
1.播放李白与汪伦依依惜别的课件,读准字音,读通诗句。
2.这节课,我们学习另一首古诗《赠汪伦》。
三、自由朗读,初步感悟
1.借助拼音自由朗读课文,读准字音,读通诗句。
2.学习要认的字。
(1)指名读。
(2)开火车读,齐读。
3.同桌互相读全文。
听听对方是不是把字音读准了,诗句是不是读顺了。
四、熟读成诵,入情入境
1.自己试着按节奏读。
2.指名读。
3.理解诗文。
(1)第一句:
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
学生反复朗读,理解诗意,说出李白当时心情怎么样。
(2)第二句:
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
4.有韵味地读一读,读出诗人与朋友依依不舍的离别之情。
体会李白和汪伦的友谊之深。
5.指名读,学生评议,老师适时点拨。
6.学生自由背诵。
7.学生自荐背诵本课的两首古诗。
五、指导写字
1.自己边读边画出要求会写的生字读一读。
出示要求会写的几个生字:
舟乘汪.
2.指名读。
然后用自己的识字方法去记忆生字。
3.用“描一对二写三”的方法写字。
4.练习写字。
老师检查写字情况。
课堂小结:
通过对这两首诗的学习,使我们懂得了不管在何时在何地,要热爱自己的家乡,要珍惜与朋友的友谊。
检
测
反
馈
1.表演:
你在一位好朋友家玩,离开的时候,好朋友非常舍不得你走,送了好远的路才分手,这时,你最想说什么话呢?
2.为《赠汪伦》完成一幅诗配画。
课
外
拓
展
1、阅读丛书《毛泽东小时候的故事》,画出自己喜欢的词句。
2、诵读表演:
将这两首诗改编成小情景剧,课下排练演出。
教
学
反
思
《 语文园地六 》学 案
学习
内容
语文园地六 (第一课时)
学
习
目
标
1.发现汉字结构特点。
2.发现多音字、形同音不同的特点。
3.积累词组。
培养学生养成积累的好习惯。
4.学会填标点。
5.朗读儿歌,培养学生的朗读能力。
重难
点及
突破
措施
1.引导学生发现多音字、形同音不同的特点。
2.感受情境,填写标点。
课前
准备
生字卡片,《爱的奉献》的歌曲磁带,画面
导学案设计
个性化设计
预
习
学
案
课前预习课文
自
主
乐
学
合
作
交
流
一、学生自学,识别字形
1、出示生字,学生拼读,朗读词语。
2、教师引导:
大致理解词义。
3、学生仿照例子写一写。
4、教师擂台读。
5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
6、汇报小组讨论结果。
7、教师出示生字,学生分一分。
二、我会填,填准字。
1、学生读句子,并拼读要填写的字。
2、学生填写教师指正。
3、引导学生说说:
多音字的特点。
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- 人教版二 年级 上册 第六 单元 整体 设计 导学案