四数上微格教案导学案第三单元.docx
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四数上微格教案导学案第三单元
13.卫星运行时间微格教案
教学内容:
卫星运行时间,P30
1、教学目标:
经历三位数乘两位数计算方法的探索过程,能正确用竖式计算三位数乘两位数。
2、教学重点:
能正确用竖式计算三位数乘两位数。
3、教学难点:
理解三位数乘两位数的算理。
4、教学过程:
环节
教师行为(引导、提问、归纳)
学生行为(操作、交流、练习)
预设生成
教学调整
启示、情境
1、出示复习题:
两道两位数乘两位数的题目。
2、指导观察书本(卫星运行)情境,引导学生提出问题。
(板书学生提出的其中一个问题:
绕地球21圈需要多少时间?
)
1、用竖式计算,完成导学案铺垫练习。
个别汇报,说计算时注意点。
2、根据提供的信息提出问题,如绕地球2圈、5圈、10圈各需要多少时间?
在解答的过程中理清数量关系。
检查学生对竖式计算的掌握情况,为新课作铺垫。
尝试、探知
1、请同学们自学书本P30内容一、二:
(1)先估一估,再在小组内交流估算方法。
(2)探究计算方法,完成尝试练习题1。
2、自学反馈。
A.正例展示、投影,问:
你为什么这样做,怎么想的?
B、错例展示,问:
错在哪里?
原因?
3、请同学们自学书本P30内容三。
问:
乘法竖式计算要注意什么?
4、用自学到的方法完成尝试题2。
5、自学反馈。
选取正、错例展示,投影,问:
你为什么这样做,怎么想的?
错在哪里?
原因?
6、小结方法,完成尝试题3。
1、阅读课本P30内容一、二:
(1)独立思考,然后汇报。
列式为114×21。
独立思考后交流估算方法。
(2)独立计算,完成尝试练习1。
2、学生汇报,展示,尝试解释计算的算理。
3、学生自学,计算算式。
思考回答:
乘法竖式计算要注意什么?
4、完成导学案的尝试、探究2。
5、学生汇报,展示,尝试解释。
6、完成导学案的尝试、探究3,说一说:
乘法竖式计算要注意什么?
板演的同学介绍自己的计算方法。
讨论交流各种方法的优缺点,明确列竖式计算的优越性。
巧练、反思
1、出示练习题,课堂巡视。
2、指名反馈,正例,错例。
3、这节课,大家学会了什么?
1、完成导学案,巩固练习,
2、汇报,纠正错误。
3、谈收获。
巩固新知
学习反思
13.卫星运行时间微格教案
教学内容:
卫星运行时间,P30
1、教学目标:
经历三位数乘两位数计算方法的探索过程,能正确用竖式计算三位数乘两位数。
2、教学重点:
能正确用竖式计算三位数乘两位数。
3、教学难点:
理解三位数乘两位数的算理。
4、教学过程:
环节
教师行为(引导、提问、归纳)
学生行为(操作、交流、练习)
预设生成
教学调整
启示、情境
1、出示复习题:
两道两位数乘两位数的题目。
2、指导观察书本(卫星运行)情境,引导学生提出问题。
(板书学生提出的其中一个问题:
绕地球21圈需要多少时间?
)
2、用竖式计算,完成导学案铺垫练习。
个别汇报,说计算时注意点。
2、根据提供的信息提出问题,如绕地球2圈、5圈、10圈各需要多少时间?
在解答的过程中理清数量关系。
检查学生对竖式计算的掌握情况,为新课作铺垫。
尝试、探知
1、请同学们自学书本P30内容一、二:
(1)先估一估,再在小组内交流估算方法。
(2)探究计算方法,完成尝试练习题1。
2、自学反馈。
A.正例展示、投影,问:
你为什么这样做,怎么想的?
B、错例展示,问:
错在哪里?
原因?
3、请同学们自学书本P30内容三。
问:
乘法竖式计算要注意什么?
4、用自学到的方法完成尝试题2。
5、自学反馈。
选取正、错例展示,投影,问:
你为什么这样做,怎么想的?
错在哪里?
原因?
6、小结方法,完成尝试题3。
1、阅读课本P30内容一、二:
(1)独立思考,然后汇报。
列式为114×21。
独立思考后交流估算方法。
(2)独立计算,完成尝试练习1。
2、学生汇报,展示,尝试解释计算的算理。
3、学生自学,计算算式。
思考回答:
乘法竖式计算要注意什么?
4、完成导学案的尝试、探究2。
5、学生汇报,展示,尝试解释。
6、完成导学案的尝试、探究3,说一说:
乘法竖式计算要注意什么?
板演的同学介绍自己的计算方法。
讨论交流各种方法的优缺点,明确列竖式计算的优越性。
巧练、反思
1、出示练习题,课堂巡视。
2、指名反馈,正例,错例。
3、这节课,大家学会了什么?
1、完成导学案,巩固练习,
2、汇报,纠正错误。
3、谈收获。
巩固新知
学习反思
14.卫星运行时间
(二)微格教案
教学内容:
卫星运行时间,P31
1、教学目标:
经历乘数中间或末尾有0的三位数乘两位数的乘法计算的探索过程,能正确用竖式计算中间或末尾有0的三位数乘两位数。
2、教学重点:
能正确用竖式计算中间或末尾有0的三位数乘两位数。
3、教学难点:
理解用竖式计算中间或末尾有0的三位数乘两位数的算理。
4、教学过程:
环节
教师行为(引导、提问、归纳)
学生行为(操作、交流、练习)
预设生成
教学调整
启示、情境
1、出示复习题:
两道三位数乘两位数的题目。
2、导入新课。
今天我们将学习乘数中间或末尾有0的三位数乘两位数的乘法。
(板书课题)
用竖式计算,完成导学案铺垫练习。
个别汇报,说计算时注意点。
检查学生对三位数乘两位数竖式计算的掌握情况。
尝试、探知
1、自学课本P31“试一试”一。
尝试计算408×23,先估算这个算式的结果,再尝试计算。
2、自学反馈:
说一说怎样估算,计算时候要注意什么。
3、完成尝试题1。
4、组织学生尝试计算,交流计算过程,总结算法。
5、自学课本P31“试一试”二。
6、用自学方法完成尝试题2。
7、自学反馈。
选取正、错例展示,投影,问:
你为什么这样做,怎么想的?
错在哪里?
原因?
。
8、完成尝试题3.
1、阅读课本P30内容一:
独立思考估算方法,认真计算。
2、学生汇报,展示,尝试解释计算的算理。
3、独立计算,完成尝试练习1。
4、学生汇报,展示,尝试解释计算的算理。
5、学生自学,思考回答:
乘法竖式计算要注意什么?
6、完成导学案的尝试、探究2。
5、学生汇报,展示,尝试解释。
6、完成导学案的尝试、探究3。
7、学生汇报,展示,尝试解释。
8、思考、回答。
能正确用竖式计算中间或末尾有0的三位数乘两位数。
通过调换两个乘数的位置,让学生体会到位数多的乘数放在上面乘相对简便些。
巧练、反思
1、出示练习题,课堂巡视。
2、指名反馈,正例,错例。
3、这节课,大家学会了什么?
1、完成导学案,巩固练习,
2、汇报,纠正错误。
3、谈收获。
巩固新知
学习反思
14.卫星运行时间
(二)导学案
一、铺垫练习。
先估一估,再列竖式计算。
126×27 259×34
二、探究、尝试。
自学内容一
1、尝试计算408×23,说一说要注意什么。
408
×23
()
()
()
2、讨论:
“3”和“0”相乘时要注意什么?
3、用竖式计算:
107×23
自学内容二
1、下面各题可以怎样计算?
与同伴说一说你的想法。
54×312=210×47=
2、用竖式计算。
38×128=120×25=
3、说一说:
中间或末尾有0的三位数乘两位数的乘法竖式计算要注意什么?
三、巩固练习。
1、选一选。
(1)508×40,积是( )。
(2)5600乘50,积的末尾有( )个0。
A.、2320 B、20320C、2032A、3B、4C、5
2、完成P32练一练的第4、5题。
15.有多少名观众微格教案
教学内容:
有多少名观众,P33
1、教学目标:
能借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计,能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法。
2、教学重点:
能对生活中的较大的数量用不同的方法进行估计。
3、教学难点:
培养估计能力。
4、教学过程:
环节
教师行为(引导、提问、归纳)
学生行为(操作、交流、练习)
预设生成
教学调整
启示、情境
1、出示复习题:
两道三位数乘两位数的算式。
2、指导观察书本(体育场)情境,引导学生提出问题。
问:
根据数学信息,可以提出什么问题?
(板书课题和学生提出的其中一个问题:
这个体育场能容纳多少名观众?
)
1、完成导学案铺垫练习。
个别汇报,说估算和计算方法。
2、学生思考回答:
根据数学信息,可以提出什么问题?
(这个体育场能容纳多少名观众?
)
检查学生对三位数乘两位数的计算方法掌握情况,“估一估”为新课作铺垫。
尝试、探知
1、引导学生认真观察体育场的情况,了解要估算这个体育场大约能容纳多少名观众,可以先估算其中一个看台的观众人数。
2、请同学们自学书本P33内容一、二,估算一个看台的观众人数。
引导学生通过想一想、分一分、画一画或数一数的方法进行估算,完成尝试题1。
3、自学反馈。
你是怎样估算的?
4、请同学们自学书本P33内容三。
引导学生列算式表示体育场的人数。
5、完成导学案的尝试、探究2。
6、自学反馈。
说一说估算方法。
7、用自学到的方法完成尝试题3。
8、反馈,交流。
1、初步估算,感受要估算这个体育场大约能容纳多少名观众,可先估算其中一个看台的观众人数。
2、学生自学,看图,动手操作,进行估算,完成导学案的尝试、探究1。
3、学生汇报,展示,尝试解释估算的方法。
4、学生自学,借助乘法算式进行估算。
5、完成导学案的尝试、探究2。
6、学生汇报,展示,尝试解释。
7、自学并完成导学案的尝试、探究3。
8、学生汇报,展示,尝试解释估算的方法。
懂得在估算具体事物的数量时,一般情况下可以把它分成相同的几部分,先估算出一部分的数量,再估算出总数;也可以列出乘法算式,估算结果。
巧练、反思
1、出示练习题,课堂巡视。
2、指名反馈,正例,错例。
3、这节课,大家学会了什么?
1、完成导学案,巩固练习,
2、汇报,纠正错误。
3、谈收获。
巩固新知
学习反思
15.有多少名观众导学案
一、铺垫练习。
先估一估,再用竖式计算:
197×12=102×28=
二、探究、尝试。
自学内容一、二
1、估计这个体育场一个看台能容纳多少名观众?
我选择的估算方法是:
方法一:
先横着看数一排大约有()名观众,再数有()排,共有()×()=()名
方法二:
将看台分成()部分,其中1份约有()×()=()名观众,一共有()×()=()名
自学内容三
2、我的列式:
我的估算方法:
三、巩固练习。
1、算一算。
66×8≈166×28≈23×12≈
321×23≈47×43≈76×31≈
2、不用计算,判断对错。
83×49=4036()
750×30=2250()
3、完成P34练一练的第1,2,3,4题。
16.神奇的计算工具微格教案
教学内容:
神奇的计算工具P35-36
1、教学目标:
初步认识计算器,能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。
2、教学重点:
了解计算器的基本功能,会使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。
3、教学难点:
通过计算探索发现一些简单的数学规律。
4、教学过程:
环节
教师行为(引导、提问、归纳)
学生行为(操作、交流、练习)
预设生成
教学调整
启示、情境
1、让学生拿出课前准备好的计算器,问:
关于计算器,你已经知道了什么?
2、看书第一部分,了解计算工具的发展历程。
1、学生交流、汇报。
2、看书,了解计算工具的发展历程。
检查学生对计算器的已有认识情况,为新课作铺垫。
尝试、探知
1、教师介绍计算器各种键的名称以及功能。
2、请同学们自学书本P35内容一,并思考以下问题:
怎样用计算器计算125×8?
步骤是怎样的?
输错了怎么办?
3、自学反馈。
A.正例展示、操作,问:
你是按什么步骤进行计算的?
B、错例展示,问:
错在哪里?
原因?
4、请同学们自学书本P35内容二。
问:
估一估245×789的结果是多少?
用计算器算一算正确的结果是多少?
5、同桌互相出题用计算器算一算,思考:
像21÷7这样的算式需要用计算器吗?
为什么?
6、自学反馈。
7、请同学们继续自学书本P35内容三。
问:
有什么发现?
1、学生倾听,认识计算器,并完成尝试、探究1,汇报。
2、学生自学,完成尝试、探究2、3。
3、学生汇报,尝试边演示边说计算的步骤。
4、学生自学,完成尝试、探究4。
5、同桌合作出题算,思考:
像21÷7这样的算式需不需要用计算器算?
6、学生汇报,展示,尝试解释。
7、自学并完成导学案的尝试、探究5,然后同桌交流有什么发现?
发现、探索乘法分配律
仿照举例,用字母表示乘法分配律
用不同的方法解释乘法分配律
巧练、反思
1、出示练习题,课堂巡视。
2、指名反馈,正例,错例。
3、这节课,大家学会了什么?
1、完成导学案,巩固练习,
2、汇报,纠正错误。
3、谈收获。
巩固新知
学习反思
16.神奇的计算工具导学案
一、铺垫练习。
口答:
计算器是社会中常用的计算工具,关于计算器,你已经知道了什么?
二、探究、尝试。
自学内容一
1、计算器的开机键是(),关机键是(),CE是()键。
2、输入125时不小心输成了128,可以按()进行清除,再重新输入。
3、用计算器计算125×8,先输入(),然后输入(),接着输入(),再输入(),结果是()。
自学内容二
4、估算245×789时,把245看作(),把789看作(),相乘得()。
用计算器算得正确结果是()。
自学内容三
5、我选的自然数是()→×878→-765→×2→+2000→-470→÷1756→(),我发现结果和开始选的自然数是()的。
三、巩固练习。
1、完成P36练一练的第1题。
2、完成P36练一练的第2题。
3、完成P36练一练的第3题。
17.有趣的算式微格教案
教学内容:
有趣的算式P37-38
1、教学目标:
通过有趣的探索活动,体会计算器不仅是计算工具,而且也是探索数学、学习数学的工具。
2、教学重点:
体会探索数学规律的方法。
3、教学难点:
发现、归纳算式特点。
4、教学过程:
环节
教师行为(引导、提问、归纳)
学生行为(操作、交流、练习)
预设生成
教学调整
启示、情境
1、出示复习题:
用计算器计算结果。
2、谈话引入:
在运算中,有很多有趣的算式,让我们带上计算器一起去探索这些算式背后的规律吧!
1、完成导学案铺垫练习,说操作方法。
2、学生准备计算器。
检查学生对计算器使用的掌握情况,为新课作铺垫。
尝试、探知
1、请同学们自学书本P37内容一,算一算,然后认真观察,你发现了什么?
尝试写出两个这样的算式和结果。
2、自学,完成尝试题1。
3、自学反馈。
4、请同学们自学书本P37内容二。
请用计算器计算前面三题的结果,观察,问:
你有什么发现?
5、自学,完成尝试题2。
6、自学反馈,说说有什么发现?
7、请同学们继续自学书本P37内容三。
观察,思考:
前面三题的算式和得数分别有什么特点?
你能再写出几个这样的算式吗?
用计算器验证结果。
8、总结:
学了今天的内容,你有什么感受?
与同伴说一说。
1、学生自学,用计算器计算,观察算式。
2、完成导学案的尝试、探究1
3、学生汇报,展示,尝试解释发现的规律。
4、学生自学,用计算器计算,观察算式。
5、完成导学案的尝试、探究2
6、学生汇报,展示,尝试解释
发现的规律。
7、观察,发现规律,自学并完成导学案的尝试、探究3,然后同桌交流有什么发现?
8、同桌交流,谈收获。
观察、发现规律,并根据规律仿写例子。
观察、发现规律。
观察、发现规律,并根据规律仿写例子。
探索规律的注意问题。
巧练、反思
1、出示练习题,课堂巡视。
2、指名反馈,正例,错例。
3、这节课,大家学会了什么?
1、完成导学案,巩固练习,
2、汇报,纠正错误。
3、谈收获。
巩固新知
学习反思
17.有趣的算式导学案
一、铺垫练习。
用计算器计算下面各题。
3028-2965=142857×5=12345×9+7=
二、探究、尝试。
自学内容一
1、用计算器算一算,然后认真观察,说一说你发现了什么。
1×1=1我发现:
第一个算式乘数都是1时,积也是();
11×11=第二个算式乘数都是()(由2个1组成)时,
111×111=积就从1起按顺序写到(),再反顺序写到(),即
1111×1111=();第三个算式乘数都是()(由3个1组成)时,
11111×11111=积就从1起按顺序写到(),再反顺序写到(),
即(),由此推出,乘数由几个1组成,
×=积就从1起按顺序写到(),再反顺序写到()。
这些算式的积都是回文数。
×=
自学内容二
2、用计算器算一算前三题的得数,再看看积有什么特点,根据规律填写后面两题的积。
99×99=
999×999=
9999×9999=我发现:
前三个算式的积中数字()和()的个数没有变,但数字
99999×99999=()和()的个数比它所在算式中的一个乘数中的9的个数少()。
999999×999999=
自学内容三
3、观察下面的算式和得数分别有什么特点,你能再写出几个这样的算式吗?
用计算器验证结果。
1×9+2=11
12×9+3=111我发现:
第一个乘数是按照1、12、123、()、()......
123×9+4=1111的规律出现的;第二个乘数不变,都是();加数则从2开始,
1234×9+5=每次多加();得数的位数与加数相同,加数是4,得数就是4个
12345×9+□=1,即1111;加数是5,得数就是()个1,即()。
123456×□+□=
三、巩固练习。
1、完成P38练一练的第1题。
2、完成P38练一练的第2题。
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