第八册第二单元教案.docx
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第八册第二单元教案
教材内容
6中彩那天
主备人
彭景霞
教学目标
1、认识6个生字,会写14个生字。
正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
3、体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
教学重点
体会故事中人物的感情变化,理解诚实与守信的珍贵。
教学难点
理解“道德难题”意思。
教学准备
预习课文,自学生字新词。
预习要求:
1,把课文读五遍,读通读熟。
2,借助工具书自学生字新词。
3,找出事情的六要素,说说课文主要讲了一件什么事、
第一课时
教学重点、难点:
列提纲明确文章大意,并练习复述课文。
教学过程:
一、导入课题:
1、读课题,读准“中”的字音(zhònɡ),理解“中彩”的意思。
2、学生根据课题进行质疑.(如:
这篇课文讲了关于中彩的什么事情)
二、初步学习课文。
1、默读课文,画出生字词语,联系上下文理解词语的意思,提出自学后仍不能理解的词语。
2、自学生字,教师随机抽查个别生字掌握情况。
3、联系学生课始质疑的问题,按事情的发生、经过、结果,给课文叙述的故事列出提纲。
4、学生交流自己列出的提纲。
5、同桌学习:
根据提纲学会复述课文内容。
教师小结:
对于叙事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,进行课文的复述。
三、学习课文1—2段
导入:
这样一个感人的故事,发生在一户普通老百姓的家里,谁来告诉老师,主人公那时的生活情况怎样。
(拮据),你从哪里看出来的?
(1—2段)
1、学生齐读课文,找出能体现人物生活拮据的词句。
(我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计)父亲对汽车的渴望(梦寐以求)
2、再读课文,加深感受。
四、生字教学
1、形近字比较:
维—唯属—嘱贷—货
驰—驶赠----增
2、读音注意:
平翘舌音如:
财、赠是平舌音
五、作业:
抄写生字新词,听写词语。
第二课时
教学重点、难点:
围绕事情过程中父亲的表现,我态度的变化,感受文中人物展现出来的可贵的品质,并联系实际家里体会。
教学过程:
一、复习
1,听写词语。
2,复述课文,理清文章主线。
二、学习课文,体会感情
1、思考课后思考题:
父亲面临的道德难题是什么?
他是怎样面对和处理这个难题的?
2、四人小组讨论
3、交流:
(1)、课文说道库伯家很有钱,完全有能力去买一辆车,而“我”家则很穷,父亲又是那么渴望有一辆汽车,是否可以和库伯商量一下,把车留下来。
(2)、彩票上K记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。
(3)父亲是怎样处理这个难题的,鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。
(只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦;我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻,都被他赶了下来;话音刚落,我听见父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话,是打给库伯的;父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情)
4、思考:
我在这件事的过程中,态度发生的变化。
5、画出关键词句。
6、全班交流
7、读后感,学生交流学全课的感受,体会课文最后一段的含义。
懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
三、课堂练习
完成课后小练笔。
提示:
展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。
四、生字书写
形近字的比较:
惑---盛梢—捎像—橡拨---拔
五,作业设计:
1,书写生,2,完成“小练笔”
板书:
开头:
诚实﹢信用﹦财富
中/ 起因:
(神情严肃)
彩 事
那 经过:
(道德难题) 诚 实 守 信
天 情
结果:
(特别高兴)
结尾:
受益匪浅
第三课时
一、抄写你喜欢的句子,并说说喜欢的理由。
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
喜欢的理由:
二、看拼音,写词语。
三、比一比,再组词。
捎( ) 痕( ) 忆( ) 赠( )
梢( ) 狠( ) 亿( ) 增( )
据( ) 财( ) 富( ) 享( )
剧( ) 材( ) 副( ) 亨( )
四、根据意思选词语。
拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解
1.心事重重,烦闷不快的样子。
( )
2.缺少钱。
( )
3.睡梦中都在寻找,追求,形容愿望强烈、迫切。
( )
4.教导。
( )
5.辨不清是非,让人很难理解。
( )
6.面色发黄,身体瘦弱,形容不健康的样子。
( )
五、在括号里填入适当的词语。
( )的技术 ( )的工作 ( )的汽车
( )的人群 ( )的生活 ( )的神情
( )的时刻 ( )的体会
六,认真阅读下面的短文,完成后面的练习。
生命的呵护
有个人去山里打猎,整整一天,一无所获。
傍晚时分,他发现了一对正在相互嬉戏的山鸡。
那是两个稚嫩的山鸡,对保护自身安全还一无所知,对他响亮的脚步声竟充耳不闻,继续在山岩上嬉闹。
他大喜过望,取下肩上的猎枪,瞄准其中的一只。
就在他扣下扳机的一刹那,一只雌山鸡像一道闪电从草丛里腾起,落在两只小家伙的身前。
“嘣”!
枪响了,雌山鸡应声栽倒在岩石下,只发出半声凄叫。
两只山鸡被突如其来的枪声吓呆了,它们挤在一起,傻傻地看着满身鲜血一动不动的母亲。
他也怔住了,这惊心动魄的一幕像巨锤砸在他的心头,猎枪从颤抖的指掌中滑落在地……
1、联系上下文,说说下列词语的意思。
充耳不闻:
惊心动魄:
像这样的词语文章中还有好多,再选择几个你喜欢的写下来。
2、写出这篇短第二自然段的意思。
3、那个打山鸡的人为什么感到“像巨锤砸在他的心头”?
写出你的理解。
4、读了这篇短文,你一定有很多的收获。
写在下面吧!
备注
教材内容
6万年牢
主备人
彭景霞
教学目标
1、认识8个生字
2、了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理
3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式
4、学习独立阅读课文、培养自学能力
教学重点
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会
教学难点
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会
教学准备
预习课文
一,揭示课题:
《万年牢》
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?
万年牢指的是什么?
)
二,初读课文,感知内容
1.读通课文,读准生字。
2.检查字词:
多音字:
把、闷、削。
词语:
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能认读,并结合句子理解词义)
3.课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
三,细读课文,感悟理解
1.第一处的万年牢指的是什么?
找出有关语句读一读。
出示句子:
“我的糖葫芦得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
c.小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
”
a.什么叫正道?
(凭着良心做买卖)
b.父亲是怎么走正道的?
(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)
3.第三处的万年牢又指的是什么呢?
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:
产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
四,深入体验
1,讨论父亲受雇于老板这件事
老板的这种生意经好不好?
他这样做会带来什么结果?
联系生活实际发表各自的看法,以提高认识能力。
,2,交流“做事认真,讲诚信”的故事
板书设计:
6万年牢
万年牢的产品质量:
工艺高、质量好
万年牢的生意:
好的产品受信赖 赢得众多回头客生意旺
万年牢的人品:
诚实、守信
备注
教材内容
7尊严
主备人
彭景霞
教学目标
1认识本课6个生字,会写14个生字。
正确读写“尊严,逃难,善良,朴实,款待,例外,喉结,赞赏,捶背,僵硬,许配,面呈菜色,疲惫不堪,狼吞虎咽,骨瘦如柴”等词语。
2有感情地朗读课文,复述课文。
3从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
教学重点
体会什么是真正的尊严,学习通过描写人物外貌,动作,语言,表现人物的品质。
教学难点
体会什么是真正的尊严,学习通过描写人物外貌,动作,语言,表现人物的品质。
教学准备
预习课文;查阅有关尊严的故事。
预习要求:
1,把课文读五遍,读通读熟,了解课文主要讲了一件什么事。
2,借助工具书自学生字新词。
3,从网络或课外书中查阅有关尊严的故事。
第一课时
一,导入
同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们很多新的启示。
二,学生自读课文
1.自学生字新词。
2.学生质疑问难。
3.想一想,课文只要讲了一件什么事?
三,初步感知课文内容
1.检查生字新词的认读和理解。
逊:
xùn谦让,恭顺:
逊让。
谦逊。
次,差,不及:
逊色。
笔画数:
9;部首:
辶;
喉:
hóu喉咙。
喉舌。
笔画数:
12;部首:
口;
捶:
chuí敲打:
捶衣。
捶鼓。
捶打。
捶胸顿足。
笔画数:
11;部首:
扌;
惬:
(愜)qiè满足,畅快:
惬意。
笔画数:
11;部首:
忄;
重点词语
疲惫不堪:
疲劳,累到极点。
惬意:
满足,畅快。
2.师生共同解决疑难问题。
3.指名分节朗读课文。
4.指名概括课文的主要内容。
(短文只要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了事物,赢得了做人的尊严)
四,课堂作业
1.抄写生字新词。
2.概括地写出课文的主要内容。
第二课时
一,复习生字新词,听写词语。
二,深入朗读,品味词句
1.要求学生边读书,边画出:
描写小伙子神态的句子:
“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;
描写年轻人动作的句子:
“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;
描写年轻人语言的句子:
“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”……
2.引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。
3.从描述中看,这个年轻人是个怎样的人?
他是怎么想的?
三,点拨,揭示中心
1.讨论:
年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?
2.齐读课文最后一个自然段。
提问:
这个年轻人是谁?
是什么使他从一无所有,到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。
它能成就人的一生。
四,结合自身实际,谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
五,指导学生带感情朗读课文
1.自由读。
2.指名读。
3.分角色读。
六,布置作业
第三课时
一、多音字组词
难:
nán( ) 量:
liáng( ) 背:
bēi( )
nàn( ) liàng( ) bèi( )
二、在下面括号里填上动物的名称,组成成语
( )吞( )咽 画( )点睛 井底之( )
( )假( )威 亡( )补牢 守株待( )
( )头不对( )嘴 对( )弹琴 打草惊( )
三、选词填空
竟然 显然 果然
1、他( )是累极了,一沾床就睡着了。
2、爸爸本身就是天气预报,昨天他刚喊腰酸,今天( )就下雨了。
3、这样宏伟的建筑,( )只用十个月的时间就完成了。
欣赏 观赏 赞赏
1、杰克逊大叔十分( )地望着这位年轻人,知道他是一个有尊严的人。
2、老师很( )我的绘画作品,还鼓励我要继续加油。
3、昆明花博会展出的奇花异草吸引国内外众多游客前来( )。
四、读下面描写年轻人神态、动作或语言的句子,注意带点的词语,写出你自己的理解
例:
这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:
“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!
”
听到没有活干,很失望,虽然他很饿,但是坚持要用劳动换取食物。
1、这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
答:
__________________________________________________
2、“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!
”年轻人站起来
答:
__________________________________________________
3、年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背。
答:
__________________________________________________
五、阅读答题
列宁读书
列宁读书的时候,十分认真。
他常常向自己提出许多问题。
例如:
这本书是什么时候写的,为什么要这样写,中心思想是什么等等,都要弄个一清二楚,才肯放手。
他读过的书还要写出自己的意见。
他的意见总是很中肯的。
列宁对课外书籍的选择也是很严格的。
他从来不读没有价值的书。
在列宁的房间里,无聊消闲的书籍一本也找不出来。
1、按“读书认真”和“选书严格”这两个意思把这段话分成两层,用“/”标在文中。
2、用“﹏﹏”画出每一层的中心句。
备注
教材内容
8将心比心
主备人
彭景霞
教学目标
1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学难点
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备
预习课文
一、故事导入,揭示课题
1、讲故事(公益广告):
《妈妈,洗脚》2、你想说些什么?
二、初读课文,整体感知
1、今天的课文,也讲述了两个感人的故事,看老师写——(板书:
将心比心)
2、自由读文三分钟,读完后告诉老师和同学你知道了什么?
(先让学生自由练读难读的地点,然后随机重点引导:
故事主要写了哪两件事?
经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?
)
三、感悟课文,品味语言
如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?
事情的哪些地方温暖了你的心?
请在这些地方做上记号。
(一)第一件事:
哪些地方让你有了温暖的感觉?
1、句子:
“有一次她去商店……松手”。
(品词:
沉重、一直)
2、句子:
“阿姨对老奶奶说的话。
”
(二)第二件事:
哪些地方让你有了温暖的感觉?
1、“一天……涌到嘴边的话”
(1)如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?
(2)感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想?
2、“只见……果然成功了”
(1)领悟“不要紧,再来一次”这句话的不简单。
(2)引读
(3)这是一位怎样的母亲?
3、“母亲拉着……这段最后”
(1)感悟第二次的“平静”
(2)现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗?
练笔:
原来想责怪护士的我,因为母亲的话语,而感到温暖和幸福。
我终于明白了:
“。
”
四、眷注文本,升华情感
1、过渡:
这一撇一捺,“人”字的结构就是相互支撑。
生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。
一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。
都是“将心比心”的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想:
(朗读品情)
(1)、阿姨对奶奶的话。
(“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。
”)
(2)妈妈对护士的话。
(“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。
”)
2、再读激情:
我们应该这样想着:
是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。
引读——
五、拓展内涵,提升品味
1、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,学了全文后,为了勉励自己,你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词?
2、学生回答,逐一板书。
(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)
3、结课:
孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
8*将心比心
阿姨 奶奶 将心比心
母亲 护士 将心比心
人 人 将心比心
备注
教材内容
语文园地二
主备人
彭景霞
教学目标
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学重点
口语交际和习作训练。
教学难点
习作训练
教学准备
让学生排练一个小品:
一学生在校园里乱扔垃圾,另两个学生据理劝导
第一课时口语交际
一,创设情景,引入话题
生活中会遇到各种各样的事情,例如:
别人有事情找你父母,父母不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?
1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)
2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的?
二,讨论交流
1.个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。
接着,其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流:
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
三,提建议
在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里面。
四,学习“我的发现”
1.读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡:
习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事情,或者想对别人说的话写下来。
第二、三课时习作训练
教学目的:
1.敞开心扉,写出自己最想说的话。
2.学会表达自己的真情实感。
教学重难点:
1.写出自己最想说的话。
2.怎样表达自己的真情实感。
教学过程:
一.歌曲导入,激趣启发
播放军旅歌曲《说句心里话》,学生欣赏完后,教师即兴谈话:
解放军战士以歌曲的形式把自己最想说的心里话唱了出来,那么,你最想说的心里话是什么?
请你写篇文章表达出来吧。
二.指导审题,明确要求
1.出示习作要求
2.生自由阅读
3.四人小组交流读后理解
4.生齐读习作要求:
①写出自己成长过程中最想说的话。
②写时,一定要表达出自己真情实感。
③写后可以读给他人听,再根据别人意思改一改。
三.精挑细选,定准对象
1.师:
同学们,在写作之前,我们要确定倾诉的对象是谁?
倾诉对象范围是比较宽泛的:
爷爷奶奶、老师、同学、邻居……,那么,这么多人到底把谁定为倾诉对象吗?
2.生展开讨论
四.拓展思路,确定中心
师:
说话对象确定后,下笔时想说的话很多;而作文篇幅有限,不可能面面俱到。
怎么办?
可先把所有想说的内容简单罗列,从中选择一项最想说的,最值得,感受最深的内容。
提炼作文中心。
我们可举个例子,对同桌说,回忆一下你和同桌有什么事情,心里话没有说出的?
生:
同桌之前讨论交流
生发言,预设:
生1:
当我遇到困难时,同桌能伸出援助之手,帮助我渡过难关,我非常感谢她。
生2:
那次我把同桌的作业本装错了回了家,几天后才发现,害的他又挨批评又受罚。
我怕同桌责怪我,至今没敢承认错误。
生3:
我胆子小,又内向。
为了锻炼我胆量,同桌帮助我克服这缺点。
生4:
我和一个好友闹矛盾,最近谁也不理谁。
我心里很痛苦,不知该怎么办?
生罗列材料后,确定中心。
生小组交流讨论,看一看中心怎样确定。
五.围绕中心,选择材料
师:
中心确定了,选择什么样材料呢?
材料不充分,就写不了几句,要么抓住这一内容翻来覆去的罗嗦一堆,针对这一现象,一个很好办法就是展开想象,充实内容。
可以以《爸爸,您别吸烟了》为题引导生进行启发引导。
预设:
生:
我能联想到吸烟带来的一些危害:
损害身体健康、污染空气环境,家里吵闹打骂不断,孩子得不到家庭温暖,导致家庭破裂。
生:
以前爸爸特别关心我和妈妈想到现在家庭争吵不断。
生:
我会想到爸爸吸烟后牙齿、手指变黄、变黑。
生:
我想到吸烟者的肺被损害后可怕的样子。
生:
我想到屋内空气的污染和吸二手烟的危害。
生:
……
师:
你们联想的可真丰富呀!
这一联想,大量的事实足以劝说爸爸的心灵,达到劝说的目的。
六.布局谋篇,编写提纲
师:
有这么多材料可写,哪个先写,哪个后写,哪个详写,哪个略写,要精心安排。
生:
编写作文提纲,四人小组交流修改,完善提纲。
七.师范读两篇例文,指导学写布局谋篇。
奶奶,我想对您说
亲爱的奶奶,
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- 第八 第二 单元 教案