白鹅导学案.docx
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白鹅导学案.docx
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白鹅导学案
白鹅导学案
《白鹅》导学案
班级
姓名
座号
【教学目标】
知识与能力:
1、记住并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情;
过程与方法:
问题教学法;自主、合作、探究法
情感态度价值观:
3、积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学重点:
分析“白鹅”特点。
体会并说出作者对白鹅的喜爱之情。
教学难点:
学会用对比、比较的手法突出事物特征的写法。
【自主学习】
、正确读写下列加点字并解释词语:
左顾右盼
姿态
高傲
郑重
引吭大叫
傲慢
局促不安
大模大样
毫不相让
从容不迫
脾气
扬长而去
2、了解作者:
(查资料)
3、具体朗读课文。
背诵喜欢的段落。
)读了课文,这只白鹅给你留下了怎样的印象?
2)作者从哪几个方面写了白鹅的高傲?
(在文中划出相关的语句,体会写在下面。
)
3)体会一下作者运用了什么方法表达了对鹅的什么感情?
4、思考质疑。
学习中还有不懂的问题是:
【合作探究】
、检查预习情况。
2、品读第三段,找出描写鹅叫声的特点的的词。
说说这些词语的好处。
3、品读第四段,理解句子:
“鹅的步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场”。
4、精读。
(练习册第三题。
)
【课堂测评】
、填字成词。
左(
)右(
)
(
)(
)郑重
厉声(
)(
)
(
)(
)大叫
局(
)不(
)
从容(
)(
)
2、用生肖填空。
例:
(鼠)目寸光
呆若木(
)
狐假(
)威
守株待(
)
老(
)识途
九(
)一毛
亡(
)补牢
叶公好(
)
3、第六自然段中,“鹅老爷”这个词太形象了,白鹅的确像个“老爷”,吃饭时必须有人侍候,摆老爷架子,因为它总是踏着(
)去(
)、(
)吃草,狗来偷吃,饭被狗吃净了,它昂首大叫,耍()脾气。
请简要赏析。
4、摘抄自己喜欢的句子并赏析:
五、学习反思:
学习反馈评价
导学评价
思考设疑
课堂讨论
课堂发言
总评等级
A
B
c
D
A
B
c
D
A
B
c
D
A
B
c
D
级下册《白鹅》导学案及答案
【自主学习】
、正确读写下列加点字并解释词语:
左顾右盼
姿态
高傲
郑重
引吭大叫
傲慢
局促不安
大模大样
毫不相让
从容不迫
脾气
扬长而去
2、了解作者:
(查资料)
丰子恺,字仁,浙江省崇德县(今属桐乡市)石门人,长期居住上海。
他是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。
《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。
当时正值战时,生活条件艰苦,种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。
3、具体朗读课文。
背诵喜欢的段落。
)读了课文,这只白鹅给你留下了怎样的印象?
高傲
2)作者从哪几个方面写了白鹅的高傲?
(在文中划出相关的语句,体会写在下面。
)
作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲。
相关句子:
第一段最后一句。
3)体会一下作者运用了什么方法表达了对鹅的什么感情?
采用了对比的手法,表达对鹅的喜爱、怀念。
4、思考质疑。
学习中还有不懂的问题是:
【合作探究】
、检查预习情况。
2、品读第二段,找出描写鹅叫声的特点的的词。
说说这些词语的好处。
严肃郑重、厉声呵斥、严厉。
这些词生动形象地写出了白鹅的傲慢。
3、品读第三段,理解句子:
“鹅的步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场”。
运用比喻,描写鹅的步态具有表演性和观赏性,生动形象地突出了鹅的傲慢特点,也表达了作者对鹅的喜爱和赞赏之情。
4、精读。
(练习册第三题。
)
【课堂测评】
2、填字成词。
左(
)右(
)
(
)(
)郑重
厉声(
)(
)
(
)(
)大叫
局(
)不(
)
从容(
)(
)
2、用生肖填空。
例:
(鼠)目寸光
呆若木(
)
狐假(
)威
守株待(
)
老(
)识途
九(
)一毛
亡(
)补牢
叶公好(
)
3、第4自然段中,“鹅老爷”这个词太形象了,白鹅的确像个“老爷”,吃饭时必须有人侍候,摆老爷架子,因为它总是踏着(
)去(
)、(
)吃草,狗来偷吃,饭被狗吃净了,它昂首大叫,耍()脾气。
请简要赏析。
此段作者细致地描写了鹅的食料、进食和程序以及吃饭时的动作、神态,特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗,生动传神,突出其傲慢特点。
4、摘抄自己喜欢的句子并赏析:
略
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